《大雁歸來》教案

《大雁歸來》教案《大雁歸來》教案1

１、學問與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握情懷，學習的描寫手法。

２、過程與方法：品嘗形象、生動、美麗的語言。

３、情感、態(tài)度價值觀：體會的思想感情，受到喜愛自然的熏陶。

學習本文的描寫手法。

形象性、學問性、抒情性的結合。

１課時。

一、情境導入

《敬畏自然》中寫道：再也不應當把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應當把它們看做是與我們公平的生命，看做是宇宙才智的制造物，看做是宇宙之美的展現(xiàn)者。首先應當敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國聞名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著寵愛的心情，觀賞的心情，觀看大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

二、課前熱身

１、生字識記：

霧靄（ǎì）

緘（jiān）默

狩（shòu）獵

凋（diāo）零

２、詞語識記：

目空一切

充滿

滑翔

遷徙

賭注

３、預習效果反饋：

對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的'哪些共性特點？

三、整體感知課文內容

描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了４月間大雁群居的鳴叫，在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

四、合作探究

１、認真體會下面的句子，說說這些句子所表述的抱負感情。

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生氣，春天的盼望，春天的喜悅。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從今迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

２、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題

⑴選文對大雁作了哪些描寫？

選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習性。

⑶筆下的大雁有思想，有家庭，有歡快也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

往往用諸如低語問好邀請旅行吵鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡快也有了不幸，呈現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特殊強的感染力。

五、達標反饋

１、字詞見課前熱身。

２、課文結構見整體感知及板書設計。

３、仿按例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：假如你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；假如你是一棵小草，就給人間增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、學習小結

１、內容小結：

本文是一篇美麗的散文，涉及人與動物的關系，布滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領會了人與動物相伴的樂趣。

２、方法歸納：

⑴抒情散文，形象性，學問性，事情性的完善結合。

⑵觀看微小，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

３、延長拓展：

利奧波德以布滿寵愛的筆調向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用布滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

大雁歸來

歸來（寵愛）

（抒情散文）

雁隊和孤雁（感傷）

珍視動物

鳴叫（辯論－誤論－寵愛）

愛護自然

聯(lián)合的觀念（贊美）

《大雁歸來》教案2

教學目標：

學問目標：了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情，理解本文主旨。

力量目標：學習本文學問性、形象性、抒情性完善結合的寫法，提高同學分析課文力量；揣摩語句，增加同學語言理解力量。

情感目標：感受本文濃郁的抒情顏色，感受的愛鳥情懷，激發(fā)同學愛護野生動物，愛護環(huán)境的熱忱。

教學重點：學習本文學問性、形象性、抒情性完善結合的寫法。

教學難點：感受本文濃郁的抒情顏色。

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、活動導引

1.課前預習：

給下列字詞注音并解釋：凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切

2.情景導入：

猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規(guī)法規(guī)矩紀律明。打一動物（大雁）（多媒體呈現(xiàn)）。大雁我們并不生疏，那么大雁是怎樣一種動物呢？（多媒體呈現(xiàn)大雁相關資料及大雁飛行圖片）秋天到了，大雁南飛；春天到了，大雁歸來；《大雁歸來》在利奧波德這位美國聞名環(huán)境愛護主義者作了細致地觀看和仔細地討論后，向我們呈現(xiàn)了大雁的很多聞所未聞的趣事和的那顆愛鳥之心。

3、簡介及作品。

二、整體感知

本文融學問性、形象性、抒情性于一體，同學用自己喜愛的方式讀文，感知其學問性的特點。

同學讀文并思索問題：對大雁作了哪些方面的介紹，筆下的大雁有哪些特點？

明確：（1）三月春暖北飛（2）飛行路線很直（3）雁隊以六為組（4）孤雁時常哀鳴（5）雁過群體生活

三、質疑探究

1.品嘗形象性

快速掃瞄課文，找出對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。老師指導：通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。同學合作探究。

明確：

（1）大量運用擬人、比方等修辭方法，使文章形象生動，表現(xiàn)了對大雁的寵愛之情。

例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，猶如向久別的伴侶低語一樣。

②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。

③返回的雁群，不再在沼澤上空做摸索性的回旋，而像凋零的楓葉一樣，搖擺者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。

例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

③春秋兩季大雁舉動對比。（跳讀3、4、6、9段）

明確：①飛行姿勢不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅決不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)覺了它們所喜愛的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛溶化的水洼和池塘問好”等；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閑蕩”、“時而撿食玉米粒”，行色匆忙，忐忑擔心；春天的大雁“吵鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然得意，不再偷偷摸摸。

2.感受抒情性

（1）從哪些方面對大雁進行觀看，飽含怎樣的感情？

老師指導：從觀看大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出對大雁的感情的.主線。同學爭論溝通。

明確：①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農場春天富足的標準。

②對大雁的遷徙飛行由衷的欽敬。

③喜愛傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

④對孤獨的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

⑤贊美大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

以上各個方面都表現(xiàn)了的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

（2）結合課后練習二，進一步體會感情，感受作品濃郁的抒情顏色。同學朗讀體會。

明確：（多媒體呈現(xiàn)）

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生氣，春天的盼望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了寒冷，香蒲乃至萬物從今迎來了春天，欣欣向榮。）

③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光充分、夏季偏僻的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的伴侶，他喜愛大雁。）

4.小結：師生對以上教學內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是學問性，形象性，抒情性的完善結合。

四、把握主旨

我們體會了的愛鳥之情，下面，我們進一步深悟這種感情。

1、從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同？為什么兩次作這樣的對比？

兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。

2、更喜愛什么時候的大雁，為什么？(春雁自由拘束、無拘無束)齊讀第4段。

3、齊讀并體會最終一句表達的思想感情。（品嘗“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的伴侶，他喜愛大雁。）

4、是如此寵愛春雁，他把春雁的數(shù)目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數(shù)字很精確?????，它蘊涵了哪些信息呢？（同學回答：愛鳥，觀看細致等）假如是你，會這樣做嗎？（同學回答）你知道是一個什么人嗎？（同學回答：環(huán)保主義者）

5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，盼望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；

在這里，他每天觀看和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

6、稱呼大雁前用了哪個詞？（我們）從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息？（同學回答：公平，親切，大雁就象伴侶，或者說是家庭中的一個成員。）說明是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢？

明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，公平和諧地共處，人不應當憑借自己的優(yōu)勢去損害他們。

對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢？也應當是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生幻想的大地。”“人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。即敬畏生命，關愛自然，人與自然和諧相處。（多媒體呈現(xiàn)）

在的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應當公平地和諧共處。

假如你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環(huán)保主義者。

五、課外拓展

結合研討與練習一，談談人們畢竟“失去”了什么東西？（英勇、堅毅、友善、親情、聯(lián)合、聰慧）（多媒體呈現(xiàn)）

六、課堂小結

《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人憧憬，發(fā)人深省。一種安靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：喜愛自然，是人類的共憐憫感；回歸自然，是人類的終極追求。

七、作業(yè)布置：

1、收集有關“雁”的詩句。

2、假如老師請你為愛護動物、愛護環(huán)境做一件為所能及的事，你預備做什么？

《大雁歸來》教案3

1、說明的對象和特點。

2、體會本文的生動描寫。

1、對象的特點。

2、生動描寫。

3、快速閱讀的基礎上，進行概括、爭論、歸納。

1課時。

一、預習

1、給下列加粗字注音：

遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默

狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)

2、解釋下列詞語：

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或對事情不利而有顧慮。

目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

二、導入

大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅?。它們歡呼著旅行，吵鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和生氣……

，利奧波德(1887～1948)，美國聞名環(huán)境愛護主義者。

三、閱讀課文。整體感知

同學閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，相互溝通。

四、學習課文

1、提問：

筆下的大雁有哪些特點?

同學爭論溝通。

明確：

⑴來的季節(jié)是三月春天。

⑵飛行的路線是筆直的。

⑶三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

⑷十一月份的大雁一聲不吭。

⑸愛尋食玉米粒。

⑹常六只列隊飛。

⑺四月的夜間，大雁會一陣陣吵鬧。

2、提問：

找出文中對大雁的觀看和描寫的句子，體會其作用。

同學爭論與溝通。

明確：

使用了打比方、擬人的說明方法，使文章布滿生動性和趣味性。

例如：

⑴而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么簡單了。

⑵烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅決不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

⑶它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經沒有的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，猶如向久別的伴侶低語一樣。

⑷第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。

⑸那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

五、品嘗語言

認真體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的'使者。

其次句表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

(老師還可引導同學談自己喜愛的語句進行評說。)

六、拓展訓練

讓同學回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》

2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3、鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。──王灣《次北固山下》

4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。──—范仲淹《漁家傲》

5、西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關》

七、小結

本文是一篇美麗的散文。與一般的動物觀看者不同，對鳥兒有一份詩人的情懷。在心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，吵鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地查找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。通過自己的觀看和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的伴侶，世界因了它們的存在才有了如許的生氣和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

是一個“愛鳥者”，對大雁的寵愛之情充溢在字里行間，正由于這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀看得這么細致，也才能描寫得這么奇妙，學習時，要引導同學認真體會的感情，學習的描寫手法。

八、布置作業(yè)

1、研討與練習一。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

《大雁歸來》教案4

學問與力量：

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

過程與方法：

1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

2．通過體會課文語言濃濃的抒情顏色，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過共享的發(fā)覺之樂，理解全文愛護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培育愛護野生動物，珍愛野生動物意識。

教學重點、難點：

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、爭論、歸納。

一、簡介，導入課文：

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜愛去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后討論起了自己從小就喜愛的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星高校農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景絢爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，盼望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡；

在這里，他每天觀看和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的仆人公是誰了？

這節(jié)課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

二、粗讀課文，整體感知：

同學快速默讀全文，思索下列問題

①“大雁”什么時候“歸來”？

②回到了什么地方？

③它們在這里呆了多久？

④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，還觀看到了大雁的哪些活動？

三、精讀課文，體悟情感：

（一）“欣賞雁群翔集”

1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

2．朗讀、品嘗、感受大雁的心聲。

3．齊讀第4段。

（二）“傾聽雁語心曲”

1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

2．和四周同學溝通自己從這些句子中得到的感受、體會。

3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯(lián)想）

（三）“走進大雁世界”

1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、感動、興奮、自由、無憂……）

2．大雁為什么能這么歡樂？誰給了它們這份歡樂？

（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

（2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的.感覺。

（3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

（4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結合最終三段）

3．這是一種多么奇妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——歡樂、回家、美妙、幸福、和諧……

四、研讀課文，探究主旨

1．這樣奇妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)覺的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

2．引導關注文中用的主語是復數(shù)“我們”，還有誰也在欣賞？

他的同學們和家人。讀者（通過的文章發(fā)覺）?！?/p>

3．“我們”是誰？

我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……

——我們：（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

——土地上全部的一切——“土地共同體”。

4．你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

為什么把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)怎么樣的思想？

認為大雁是人類的伙伴,動物使地球布滿生氣,布滿詩意,布滿樂趣.人類應當珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.

《大雁歸來》教案5

一、說教材

1、課標要求

新課程標準提出：學校語文教學應注意對同學基本功的培育與提高，尤其應加強語言表達力量、閱讀力量及寫作力量，并且充實詞語積累量，培育科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以同學為主體及激發(fā)同學學習愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應當自愧不如。圓滿的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。多用擬人手法描寫大雁，由于大雁在的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完善結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念

本課設計主要以體現(xiàn)新課標為主，突出同學課堂教學中的主體地位，整個課堂以同學的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學習方式，鼓舞同學大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標

基于以上分析，將本課目標確定為：

學問與力量：

1。了解的相關狀況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

2。整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括力量。

過程與方法

1。品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

2。了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

情感態(tài)度及價值觀感受的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點品位語言，理解對大雁傾注的感情

難點理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、爭論、歸納

二、說教學過程

（一）設疑創(chuàng)境

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（形狀、候鳥、合群性、叫聲響亮……）據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的.情思，因此在文學史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢？今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

（二）整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢？（大雁回來了……）提示一下，是環(huán)境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什么？

（三）問題探究

1、為了觀看、討論大雁這些不為人知的特點，是怎么做的？請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

2、你認為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。

3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

（四）整合小結

1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

2、老師小結：正猶如學們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：喜愛自然，是人類的共憐憫感;回歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來》教案6

教學目的

1．說明的對象和特點。

2．體會本文的生動描寫。

教學重點、難點

1．對象的特點。

2．生動描寫。

3．快速閱讀的基礎上，進行概括、爭論、歸納。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程

自主預習

1．給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。狩獵：打獵。

顧忌：唯恐對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

3、導人

大雁是春天的使者，當?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，吵鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增加了很多情趣和生氣……

4、本文利奧波德(1887～1948)，美國聞名環(huán)境愛護主義者。

整體感知

（一）筆下的大雁有哪些特點?

1．來的季節(jié)是三月春天。

2．飛行的路線是筆直的。

3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一聲不吭。

5．愛尋食玉米粒。

6．常六只列隊飛。

7．四月的夜間，大雁會一陣陣吵鬧。

(二)質疑：

1、在大雁身上找到哪些失去的東西？

親情......

2、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

品嘗語言

一、認真體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的'使者。

2．一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

其次句表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

二、拓展訓練

讓同學回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

5．西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》

《大雁歸來》教案7

1、課標要求：

新課程標準提出：學校語文教學應注意對同學基本功的培育與提高，尤其應加強語言表達力量、閱讀力量及寫作力量，并且充實詞語積累量，培育科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以同學為主體及激發(fā)同學學習愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。

2、教材分析：

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應當自愧不如。圓滿的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。多用擬人手法描寫大雁，由于大雁在的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完善結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念：

本課設計主要以體現(xiàn)新課標為主，突出同學課堂教學中的主體地位，整個課堂以同學的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學習方式，鼓舞同學大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標：

基于以上分析，將本課目標確定為：

學問與力量：

⑴了解的相關狀況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。

⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括力量。

過程與方法：

⑴品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

⑵了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

情感態(tài)度及價值觀：感受的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

重點：品位語言，理解對大雁傾注的感情

難點：理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、爭論、歸納

1、設疑創(chuàng)境：

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(形狀、候鳥、合群性、叫聲響亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢?今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

2、整體感知：

⑴由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下，是環(huán)境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。

⑵速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?

3、問題探究：

⑴為了觀看、討論大雁這些不為人知的特點，是怎么做的?請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

⑵你認為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

⑶文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的.深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

4、整合小結：

⑴通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?

⑵老師小結：正猶如學們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：喜愛自然，是人類的共憐憫感;回歸自然，是人類的終極追求。

《大雁歸來》教案8

教學目標：

一、學問力量目標：

1、積累本課的生字生詞;

2、了解文學常識;

3、了解有關大雁的一些學問;

4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

二、過程方法目標：

1、品嘗文章美麗的語言;

2、體會對大雁的寵愛之情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

1、培育同學愛護野生動物的意識;

2、增加同學的環(huán)保觀念。

教學重點：

1、品嘗文章美麗的語言;

2、體會對大雁的寵愛之情;

3、培育同學的環(huán)保意識。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、說起候鳥，想必同學們肯定不會感到生疏。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(同學齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑美麗，一對俊美輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學確定留意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(同學齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較生疏，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁,讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關學問。(板書課題：《大雁回歸》)

2、同學依據(jù)收集的資料簡介本文。(同學溝通收集的資料;老師補充。)

(投影展現(xiàn)簡介：利奧波德(1887-1948)美國聞名的環(huán)境愛護主義者。他是一位熱心的觀看家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為“綠色圣經”)

3、學習文中的生字詞。(投影出示生字詞。同學邊讀，老師邊投影出示正確讀音。)

二、自由朗讀，整體感知

現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的學問?其次、把你認為描寫生動、語言精致的句子劃下來。(同學邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些學問?

(同學概括歸納，然后相互溝通，相互補充。)

明確：

1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

2大雁飛行的路線是筆直的。

3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。

4春天大雁喜愛在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

(同學其余回答略。)

2、完成其次項任務：

把剛才讀課文的過程中劃下來的精致句段再仔細地讀一讀，認真品嘗，然后4人為一個小組，合作探究，思索溝通認為寫得好的緣由。(同學朗讀品嘗，思索溝通，約5分鐘后回答問題。同學沒有說到的重點句子，老師舉例講解，引導同學賞析。)

(投影展現(xiàn)例句及賞析。)

1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，猶如向久別的老伴侶低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛溶化的水洼和池塘問好。”這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰慧、可愛、熱忱，表現(xiàn)出對大雁的寵愛之情!

2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天?！边@一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出對大雁的寵愛之情;動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的寒冷，暖和的春天已經來臨。

3第四段中的“回旋”、“漸漸地扇動”、“悄悄地滑翔”這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁降落的詳細過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明白觀看的細致。

4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的伴侶，更表現(xiàn)出他對大雁的寵愛之情。

3、本文在寫法上有什么特點?(老師引導同學理解并進行寫法指導。)

明確：(投影展現(xiàn)。)

1擬人寫法的運用

2觀看的認真、抒情的語言的運用和生動的描寫

這些寫作方法，讓我們充分感受到對大雁的寵愛之情，觀看的認真、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得學問的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

四、深化研讀，探究主旨

1、在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

明確：(投影展現(xiàn)。)

1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

2課文第六段有一句“我們的春雁”。

3課文第七段有一句“我們的'大雁”。

2、多次把大雁稱為“我們的”，這說明白什么呢?

明確：不僅說明白對大雁的寵愛，而且說明在的心目中，大雁就象自己的伴侶一樣!

3、為伴侶大雁的歸來而興奮，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

明確：被人獵殺了!

4、對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明白對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明盼望人們怎樣做呢?

明確：

1對獵殺者的不滿、責備和憤恨!

2盼望人們愛護大雁，愛護野生動物!

5、請同學們考慮一下：愛護野生動物有什么意義呢?(老師引導同學理解。)

明確：(投影展現(xiàn)。)

1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

3可以為我們人類的生活增加更多的歡快和情趣。

(同學其余回答略。)

6、老師小結：同學們對愛護野生動物的意義有特別深刻的熟悉!寫這篇文章也正是呼吁人類愛護大雁，愛護野生動物!愛護它們，珍愛它們，與它們公平和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。盼望同學們進一步增加愛護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個愛護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧漂亮的大自然而共同努力!

五、拓展延長，積累詩句

1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(同學溝通，老師補充，投影展現(xiàn)。)

明確：(投影展現(xiàn)。)

1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。

4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

(同學其余回答略。)

2、老師小結：同學們的課外積累特別豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就肯定會得到大力的提高!

六、再讀課文，加深理解

(在同學的朗讀中結束全文。)

七、作業(yè)：(投影展現(xiàn)。)

這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注意同學語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。

教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合同學的認知規(guī)律。在突出基本力量培育，加強情感、態(tài)度和價值觀訓練的同時，又強化基礎訓練，重視學問積累;讓同學自主學習，老師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了同學的主體地位，又不忽視老師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂;老師激勵同學用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思索問題，自己的語言表達理解，放飛了同學的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移;既注意語言的積累，又留意學習習慣的培育;既留意激發(fā)同學的學習愛好，又注意學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體幫助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內容。師生關系民主公平，師生之間、同學之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培育了同學的人文精神，提高了同學的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來》教案9

《大雁歸來》是美國聞名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、學問性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關系，使更多的人了解和寵愛大雁這種漂亮、聰慧、可愛的鳥，含蓄地責備了人類對鳥類的損害，呼吁人類珍惜和愛護鳥類，讓它們與我們共同享有漂亮的大自然。字里行間布滿愛鳥之情，教學中應留意著重引導同學體會這種感情，從而進一步領悟愛護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。

１、積累詞語。

２、朗讀課文，把握文章內容。

３、品嘗文章美麗的抒情性語言、體會對大雁的寵愛之情。

４、培育同學的環(huán)保意識，培育同學人文關懷的精神。

品嘗文章美麗的抒情性語言，體會對大雁的寵愛之情；培育同學在快速閱讀的基礎上進行概括、爭論、歸納的力量。

１課時。

一、整體感知

１、導入新課，介紹。

２、檢查字詞預習狀況：

⑴給下列加點字注音：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

凋零

滑翔

半蹼鷸

⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：

緘默

窺探

狩獵

顧忌

目空一切

３、感知內容：

朗讀課文，思索：對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。

引導同學概括段落要點回答，并從中體會擬人、比方手法的運用，從而體會語言的生動性。

二、研讀質疑

閱讀時遇到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，認真體會，找出問題與同學溝通。

同學爭論溝通。

老師學法指導：

１、用縮句的方法理解。

２、聯(lián)系上下文解讀。

三、品嘗語言，體會感情

１、認真體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：

⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的'水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

２、為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出懷有怎樣的理念？

四、拓展延長

結合研討與練習一，談談人們畢竟失去了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發(fā)？

五、課堂小結

是一個愛鳥者，對大雁的寵愛之情充溢在字里行間，正由于這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀看得這么細致，也才能描寫得這么奇妙。

六、布置作業(yè)

觀看了解你所寵愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。

《大雁歸來》教案10

教學目標:

1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;

2、熟識文章寫法上的特點;

3、體會文章飽含情感的語句;

4、培育關愛動物的情感。

教學重點:

1、把握文章主要內容，熟識大雁的相關習性;

2、體會文章飽含情感的語句。

教學難點:

理解文章寫法上融學問性、形象性、抒情性于一體的特點。

教學課時:一課時

教學創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)同學思索文章，理解文章。

教學過程:

一、導入

1、同學介紹自己課前查找的有關大雁的學問，老師在黑板上板書提要:

如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)

善飛、尊老愛幼、有才智(性情)

對可以簡潔介紹，略。

2、同學在黑板上寫出自己預習中發(fā)覺的生字生詞。兩名同學，其他同學在書上標出來。

二、整體感知

1、同學閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思索文章都介紹了與大雁相關的哪些學問。

比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜愛的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的`，叫聲布滿悲傷;大雁為了聯(lián)合可以付誕生命的代價等。

2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?

爭論明確:大雁歸來。是一個簡潔的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。

大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的懷疑，驚訝，--大雁莫非飛回來了嗎?

大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、感動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。

三、深度品讀

這是一篇寫法上融學問型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中詳細語句或段落來說明。

同學小組合作探究，明確:

學問型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)

形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)

抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出對大雁的寵愛和贊美之情(語句略)

四、疑難探究

同學提出不理解的語句來進行集體爭論。(過程略)

五、拓展延長

大雁為了聯(lián)合可以付誕生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

六、作業(yè)

查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡潔賞析。

《大雁歸來》教案11

訓練內容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生氣。雁群與人類有不少相像之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，好像表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應當自愧不如。圓滿的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學案例

教學目標：

學問與力量：

1、把握本可消失的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

過程與方法：

1、讀課文，把握內容。

2、體會感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價值觀：

培育關愛動物的感情。

教學過程：

一、導課：今日，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟識，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也常常消失，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》

二、介紹文體（學問性散文）及（引導同學看課下解釋一）。

三、宣示學習目標：

1、語文基礎學問積累。

2、讀課文，把握內容，體會感情，把握文章主旨。

3、培育關愛動物的感情，

四、檢查預習：給加點字注音。

遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

五、整體感知：速讀課文，思索問題：

讀了本文，你了解了有關大雁的哪些學問？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣吵鬧

六、合作探究：

1、在大雁身上找到哪些失去的'東西？

2、“向我們農場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道許多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號，品嘗語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的寵愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、本文給大家介紹了有關大雁的學問，但語言并不枯燥，為什么？

比方、擬人、對比等修辭手法的奇妙運用。

2、這能表達出的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的寵愛之情。

3、其實，寫這篇文章并非只為給我們介紹學問，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，愛護野生動物。

八、布置作業(yè)：

1、積累詩詞句。

2、寫一封愛護動物的倡議書。

《大雁歸來》教案12

教學目的

1.了解說明性散文的基本特點;

2.了解大雁的習性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。

3.品讀出文章的情感。

教學過程

一、導入新課

同學們，今日我們一起來學習美國環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。

二、抽測預習

三、篩選信息，了解學問

1.老師出示問題：從文章中獲得了關于大雁的哪些學問?

2.同學速讀、爭論、展現(xiàn)。

3.老師篩選訂正，屏顯預設答案：

①大雁3月歸來②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時覓食很警惕;⑦孤雁往往是不幸失去了配偶;⑧雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。

4.同學齊讀。

四、品嘗修辭

1.老師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美妙的?請找出來。

2.同學默讀、爭論、展現(xiàn)。

3.老師引導的重點：擬任修辭手法。適當插入④⑥⑨段的朗讀。

4.老師出示問題：是運用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美妙的呢?

5.同學回答。(預設答案：擬人手法的運用特別頻繁。生動的描寫源于認真的觀看。)

6.老師小結：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美，則帶著主觀的情感。充分運用擬人的修辭手法，把大雁當作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了的情感。

五、體會主旨

1.老師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話：

這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的'世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完善的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探究著，而且也發(fā)覺著上帝賜予我們的本質。

2.同學朗讀。

3.老師出示問題：結合第11-12段，說一說大雁歸來給我們人類帶來了什么樣的好處?

4.同學回答。

5.老師補充說明開羅會議，引導同學思索大雁帶給我們人類第三方面好處。屏顯：

開羅會議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國首腦在埃及開羅進行的盟國會議，主要目的是加強反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協(xié)調行動，爭論制定聯(lián)合對日作戰(zhàn)方案和解決遠東問題，商討戰(zhàn)后世界的政治支配。

6.老師總結，屏顯：

⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移

⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美妙的生活體驗。

⑶大雁給我們人類帶來聯(lián)合的意義。

7.老師提問：在大雁歸來這件事上，對大雁的情感是什么樣?

8.同學回答。(贊美、敬重)

9.老師總結：由大雁歸來的種種表現(xiàn)，表達了自己對大雁的寵愛、贊美，也表達了自己對大自然和土地的寵愛和贊美。在這節(jié)課的最終，老師依據(jù)利奧波德的文章，向同學們發(fā)出呼吁：假如我們愛這個自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是悄悄地觀看它們，而不是榨取它們、制服它們。

《大雁歸來》教案13

教學目標

(一)學問與力量目標

1、學習本文抒情的語言。

2、了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

3、了解用擬人手法描寫大雁。

(二)過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色。增加語感，提高語言表達力量。

2、訓練同學們概括力量、理解力量。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標：

培育同學喜愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學重點：

體會本文濃郁的抒情顏色，理解的思想感情。

教學難點：

理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

教學方法

朗讀、自主、合作、老師講解

教學預備

同學課前預習

課時支配

—課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境。

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今日我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關雁的記憶。

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二、新授課

(一)課文相關學問的理解

1、了解籍課文背景學問

1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮(zhèn)上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜愛去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯高校的林業(yè)系，并在高校畢業(yè)后討論起了自己從小就喜愛的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星高校農業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景絢爛。

誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，盼望能夠恢復這個農場的生態(tài)平衡;

在這里，他每天觀看和記錄著動植物們的繁衍與生長，思索著土地的命運……

——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的仆人公是誰了?

(二)、整體感知

同學快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

1.對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些共性特點?

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么?

明確：認為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣，人類應當珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應當愛護野生動物、珍愛野生動物。

(三).朗讀課文、課堂爭論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

(四).品讀賞析：

體會本文獨特的寫法。感受濃郁的.思想感情。

點拔：有人說這篇文章是學問性、形象性、抒情性的完善結合，請同學們選擇這三點

中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。

(1)探究學問性：

明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等學問都是自己苦心孤詣的發(fā)覺，為人們聞所未聞。

(2)品嘗形象性：

明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在筆下，躍然紙上，聲情并茂。

如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，膚淺的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

(3)感受抒情性：

體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我們的農場，可以依據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的幸存者。

⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

同學分小組爭論，賞析，談感受：

明確：

1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生氣，春天的盼望，春天的喜悅，在作

者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的寒冷，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

3.這表現(xiàn)了對大雁的寵愛、珍視。

4.為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲傷傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

5.大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不行及，表現(xiàn)了對大雁贊揚、敬佩、崇敬之情。

6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季暖和的南方，最終來到陽光充分，夏季偏僻的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，覺得大雁是特別可愛的動物，大雁是人類的伴侶，他喜愛大雁。

三、拓展訓練

1、結合研討與練習一，談談人們畢竟“失去”了什么東西?

2、讓同學回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

例如：

1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

3.鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

——毛澤東《憶秦娥婁山關》

四、課文總結：

濃郁的抒情顏色是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛行由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而哀痛哀痛，他為大雁歸來而欣喜愛樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷寵愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

五、作業(yè)布置：

1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語

2、完成課后練習題

教學反饋

同學簡單讀懂課文，對課文內容感愛好，但對文章中的寫作手法不把握，及的思想感情理解不精確?????

《大雁歸來》教案14

教學目標：

1.學習本文抒情的語言。

2.了解大雁的生活習性，體會對大雁的寵愛之情。

3.了解用擬人手法描寫大雁。

教學重點：體會本文濃郁的抒情顏色。

教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學支配：1課時

教學過程

一.導入：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今日我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關雁的記憶。

1．給下列加點字注音。

遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

2．解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

二．整體感知：

1.同學快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些共性特點？

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

2.文章的主旨是什么？

明確：認為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣，人類應當珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應當愛護野生動物、珍愛野生動物。

三．課堂爭論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，用擬人的手法表明大