《小熊和小鹿》教學設計與反思

《小熊和小鹿》教學設計與反思

(一)學問教學點

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)力量訓練點

1、培育同學識字，寫字力量。

2、培育同學的朗讀力量。

3、訓練同學的思維力量。

讓同學從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導同學能從實際生活中去體會。

生字卡片、多媒體課件。

第1課時

一、導入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學們，熟悉這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今日我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑。

齊讀課題。師問：你有什么感愛好的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，訂正讀的不對或不精確?????的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關(guān)住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。

詞語闖關(guān)：

小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

住院商議?發(fā)燒抓緊絕望突然

對不起沒關(guān)系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應商議?發(fā)燒抓緊

爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院

①同學試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、嬉戲中識字：

①離開詞語，生字還熟悉嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，溝通識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜愛的方式朗讀課文。

2、誰情愿把自己喜愛的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰(zhàn)賽。

4、齊讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

請同學們仔細、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復習生字激趣導入

1、出示詞語，同桌競賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節(jié)課我們熟悉了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內(nèi)化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他興奮嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的興奮(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么肯定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應)

3、男女生分角色讀對話]

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開頭，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍舊沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到絕望極了，你也曾有過絕望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的絕望呢?

(四)學習7—8自然段

假如你是這只小熊，觀察小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明絕望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜愛誰?為什么?

小結(jié)：是呀，答應過別人的事，肯定要努力做到;若一時做不到的話，也要準時通知對方并作出解釋。]

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做嬉戲)。

四、指導寫字

1、請大家認真觀看這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導。

“起”和“趕”，“走字底”最終一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最終一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，相互評價。

五、拓展訓練

六、總結(jié)課文

1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(同學談收獲，老師相機評價。)

2、師總結(jié)：為了伴侶之間的一個商定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然由于發(fā)高燒沒有應約，但特意請爸爸來向伴侶解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業(yè)

1、把喜愛的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

教學反思：

《小熊和小鹿》是篇易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動的插圖，有利于同學將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的`意思，感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：

(一)全體參加，提倡合作學習

識字是一班級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發(fā)同學的愛好，培育了同學的力量，先讓同學自由讀課文，畫誕生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的方法說給小組的同學聽?！闭n堂上同學相互溝通自己的想法和合作學習，把握了生字的字形。

(二)以讀為本，讀中感悟

依據(jù)同學年齡和思維特點，教學中以讀為主，支配同學讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈誕生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最終在讀通的基礎(chǔ)上