《第二節(jié)句子“手牽手”-復句和關(guān)聯(lián)詞》教學設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)

句子“手牽手”——復句和關(guān)聯(lián)詞合肥八中許婧教學目標學會辨析單句與復句；掌握復句的類型；理解并掌握常見關(guān)聯(lián)詞的使用方法。教學重難點1.學會辨析單句與復句；2.理解并掌握常見關(guān)聯(lián)詞的使用方法。三、課時安排一課時四、教學過程（一）導入（二）區(qū)分單句和復句1.單句就是指結(jié)構(gòu)和意義比較簡單的句子。分兩種情況。一種是：就某個句子看只是一個主謂結(jié)構(gòu)，但充當句子中某個成分（如主語、賓語、定語、狀語等）的也可以是主謂結(jié)構(gòu)，也就是說在句子中還包含著從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)。如：我聽說今年大學擴大招生了?！拔衣犝f”的賓語是一個主謂結(jié)構(gòu)。一種是：就某個句子看不止一個主謂結(jié)構(gòu)，其中任何一個主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)，但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密（句子中間沒有停頓，書面上沒有標點符號），也就是說這幾個主謂結(jié)構(gòu)說的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。如：老師鼓勵我考大學。我下了課去圖書館。句子=老師鼓勵我+（我）考大學（兼語句）句子=我下課+（我）去圖書館（連動句）2.復句是包含兩個或兩個以上互不從屬的分句的句子，有兩個或兩個以上主謂結(jié)構(gòu)。3.判斷單復句（1）他今天生病沒去上班。（2）他今天生病，沒去上班。（3）因為他今天生病，所以沒去上班。4.①復句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復句最重要的一點。復句的分句之間結(jié)構(gòu)上互不包含，也就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這是復句的本質(zhì)特征，也是復句和單句的最根本的區(qū)別。②不能看只有一個主語就斷定不是復句。凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。如：我請假去看病。我請假，去看病。③有些關(guān)聯(lián)詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。（單句）（1）無論你還是我都不可能完成這項任務。（單句）（2）片面強調(diào)政治，而不注重學習，是不對的。（單句）（3）只有這種知識，這種意志，才是世界上最寶貴的財產(chǎn)。（單句）（4）只有在冬季，我才能看到這種景象。（單句）（5）我們參照規(guī)章制度，罰王峰停工三天。（復句）（6）只有共產(chǎn)黨，才是領(lǐng)導我們窮人鬧翻身的大救星。（單句）（7）發(fā)放個人消費貸款，對活躍市場、改善人民生活、擴大有效需求、拉動經(jīng)濟增長有重要作用。（單句）（8）無論誰，都必須遵守紀律。（單句）（9）暴風雨沖過的荒草，像用梳子理過似的，躺倒在爛泥里。（單句）（10）這是普遍真理，是任何地區(qū)、任何時代都適用的真理。（復句）（三）分析復句5.（1）聯(lián)合關(guān)系的復句并列復句選擇復句遞進復句連貫復句解說復句（2）主從關(guān)系的復句因果復句目的復句轉(zhuǎn)折復句條件復句假設(shè)復句讓步復句6.辨析復句（1）南朝如果出個英主，我們大遼是肯定斗不過他們的。 （假設(shè)關(guān)系）南朝出了個英主，我們大遼是肯定斗不過他們的。 （因果關(guān)系）（2）遲大冰一邊漫無目的地走著，一邊遙望著廣漠的綠野。（并列關(guān)系）遲大冰漫無目的地走著，遙望著廣漠的綠野。 （并列關(guān)系）（3）與其建這么個沒用的碑，還不如拿這筆錢救濟傷殘人。（選擇關(guān)系）建這么個沒用的碑，還拿這筆錢救濟傷殘人。 句子不成立了（4）不但能救得楊過和小龍女性命，而且能解你體內(nèi)之毒。（遞進關(guān)系）能救得楊過和小龍女性命，能解你體內(nèi)之毒。（5）可惜師伯那時不在，否則令狐大哥也不會身受重傷了。（轉(zhuǎn)折關(guān)系） 可惜師伯那時不在，令狐大哥也不會身受重傷了。 句子不成立了（6）任何缺點錯誤都是對人民不利的，因此也就對黨不利。（因果關(guān)系） 任何缺點錯誤都是對人民不利的，也就對黨不利。