統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元大單元教學設計

統(tǒng)編版語文二下第二單元大單元教學設計

授課年級：二年級下學期

設計者：

授課時間：9課時

【目標確定的依據(jù)】

1.相關課程標準的陳述

(1)學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用部首查字法

查字典。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)積累自己喜歡的成語和格言警句。

(5)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.教材分析

本單元圍繞“關愛”這個人文主題，選編了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千

人糕》《一匹出色的馬》3篇課文?！瓣P愛”的內(nèi)涵十分豐富，文章分別從

不同側(cè)面反映了“關愛”，引導學生學會關愛別人。

本單元的語文要素是“讀句子，想象畫面”?！独卒h叔叔，你在哪里》

課后第3題要求“讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說”，

引導學生依托課文中的句子去想象畫面，是片段式想象，這是在二年級上冊

讀詩句想象畫面的基礎上的一個提升：《千人糕》課后第1題“借助插圖，

說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的”，引導學生依托插圖進行連續(xù)性想象。

第2題“我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)歷了很多人的勞動，舉個例子說

一說”，由課內(nèi)延伸到課外，依托生活經(jīng)驗展開想象，進行口語表達訓練；

《一匹出色的馬》課后第3題“讀句子，邊讀邊想象畫面，再把句子抄寫下

來”，引導學生借助想象加深對句子內(nèi)容的理解，同時積累佳句；“語文園

地二”中“字詞句運用”第1題“照樣子說一說，再把自己喜歡的景物寫

下來”，引導學生展開想象，照樣子說一說，寫下來，這是對單元語文要素

的嘗試運用。

3.學情分析

這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事。這

些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，易掀起做好事高潮。當今的

孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多

時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。主

題相類似，但每篇課文又有其特點。

【學習目標】

1.認識54個生字，讀準多音字“的”，會寫27個字，會寫30個詞語,

繼續(xù)鞏固識字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹

出色的馬》，能試著有感情地朗讀課文《一匹出色的馬》。

3.能用多種方法猜測詞語的意思，拓展積累詞語。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；能仿照例句展開想象，

把自己喜歡的景物寫下來。

5.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。

6.感受親情、師生情，懂得關心、幫助他人，珍惜勞動成果。

【評價任務】

1.借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。2.分角色朗讀，說出妹

妹心情變化的原因。

2.開火車、指名認讀詞語。

3.用比喻句寫出自己喜歡的景物。

4.理解不同語言中詞語的意思。

5.展示書寫成果

6.指名背誦諺語。

7.指名說出小詩的主要內(nèi)容。

【學習過程】

本單元大約需要9課時

第1、2課時：學習《雷鋒叔叔，你在哪里》認識“曾、蒙”等13個生

字，會寫“冒”字，能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，朗讀

課文，能讀出問答的語氣，讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說

出雷鋒的事跡，能說一說你身邊的好人好事。

第3、4課時：學習《千人糕》認識“糕、特”等15個生字，讀準多音

字“的”，會寫“甘、甜”2個字，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語，

默讀課文，能借助圖畫展開想象，說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的，能聯(lián)

系生活實際，舉例說說勞動成果的來之不易。

第5、6課時：學習《一匹出色的馬》認識“郊、泛”等15個生字，會

寫“匹、求”，有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，并能說出變化的

原因，讀句子，能想象句子描寫的畫面，并抄寫積累相關句子。

第7、8課時：學習《語文園地2》認識“程、魔”等11個生字，認讀

表示職業(yè)名稱的詞語。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子，仔細

觀察景物，并運用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來，聯(lián)系上

下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思，展示書寫成果，能交流

書寫的經(jīng)驗和體會，能積累關愛他人的諺語，體會幫助別人能給自己帶來快

樂，能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之

情。

第9課時：學習寫話《我的好朋友》向大家描述一個好朋友，學習用語

言表達他的外貌以及經(jīng)常做的事情，能正確地使用逗號、句號等簡單的標點

符號，養(yǎng)成平時注意觀察的好習慣，體會朋友之間的友誼。

【教學資源】

多媒體課件

第5課雷鋒叔叔，你在哪里

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一'目標確定的依據(jù)

1.課標分析

(1)學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用部首查字法

查字典。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)積累自己喜歡的成語和格言警句。

(5)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首朗朗上口的詩歌，全詩語言簡潔，句式

相同，比較適合朗讀。本課教學重點在于引導學生讀句子，想畫面，讀

出恰當?shù)恼Z氣、讀出感情。課后第3題要求“讀句子，想畫面，再根

據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說”，引導學生依托課文中的句子去想象畫

面，是片段式想象，這是在二年級上冊讀詩句想象畫面的基礎上的一個提升。

3.學情分析

這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事。這

些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，易掀起做好事高潮。當今的

孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多

時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。主

題相類似，但每篇課文又有其特點。

二、學習目標

1.認識54個生字，讀準多音字“的”，會寫27個字，會寫30個詞語,

繼續(xù)鞏固識字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹

出色的馬》，能試著有感情地朗讀課文《一匹出色的馬》。

3.能用多種方法猜測詞語的意思，拓展積累詞語。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；能仿照例句展開想象,

把自己喜歡的景物寫下來。

5.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。

6.感受親情、師生情，懂得關心、幫助他人，珍惜勞動成果。

第一課時

一、學習目標

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“冒”字，能用多種方法猜測“泥

濘、年邁”等詞語的意思。

2.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

二'評價任務

1.通過開火車、指名讀，認識生字，認讀二類字。

2.多種方法說說“泥濘、年邁”等詞語的意思。

三'教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

環(huán)節(jié)一談話導入，激發(fā)興趣11

1.說一說自己聽說過的

雷鋒叔叔的故事或者了解的

相關信息。

2.教師講雷鋒叔叔把手

套送給陌生的老大娘，自己卻

挨凍的故事。_________________

雷鋒叔叔雖然犧牲了，但是他

卻永遠活在我們心中。這節(jié)

課，我們一起去尋找雷鋒的足

跡。

3.板書課題，學生齊讀課題。

環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。11、2

出示要求一：借助拼音讀

通課文，邊讀邊畫出要求認識

的生字，讀準字音，難讀的句

子用自己喜歡的方法讀通順，

并標出小節(jié)序號。

(1)學生自由讀課文，標

出小節(jié)序號。

(2)檢查難讀的句子，相

機指導正音。

“瞧，那泥濘路上的腳

窩，就是他留下的足跡?！?/p>

“背著年邁的大娘，踏著

路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶

瑩的露珠，就是他灑下的汗

滴?！?/p>

“乘著溫暖的春風，我們

四處尋覓。”

出示要求二：帶著課題中

的問題——“雷鋒叔叔，你在

哪里？”再讀課文，思考：我

們?nèi)ツ睦飳ふ依卒h的足跡？

(1)學生自由讀課文。

(2)指名交流匯報(沿著

長長的小溪、順著彎彎的小

路、四處尋覓）。

雷鋒叔叔到底在哪里

呢？讓學生自讀課文去尋找

答案。

隨文識字、理解詞義。1、21、2

1.根據(jù)學生發(fā)言隨文識

字”曾、蒙、濘”。認識“曾”

字（學生說說記字方法），理解

“曾”字的意思——曾經(jīng)；認

識“蒙”字；引導學生猜猜“泥

濘”的意思（結(jié)合這兩個字的

?5”部，再聯(lián)系上下文，或

聯(lián)系生活實際可以猜到其意

環(huán)節(jié)三思），并通過字義記住字形。

2.識字、釋詞。

“棘”：字源識字。

“瓣”：字理識字，拓展識字

“辯”“辮”。

學生自主識記其他生字。

提示：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗

理解“年邁”的意思，結(jié)合生

活經(jīng)驗理解“晶瑩”的意思。

環(huán)節(jié)四指導書寫，拓展運用11

1.指導書寫“冒”字。

（1）觀察占格：先找出在

橫中線、豎中線或中心位置的

筆畫，再看起筆位置。

(2)教師范寫，強調(diào):橫

畫之間的間距要均勻；上半部

分中間的兩橫和兩邊都不相

連。

(3)學生練寫：描紅一遍

后臨寫一遍。

(4)集體展評。展示寫得

好的，作為示范；對出現(xiàn)的問

題，提出改進意見，必要時再

次范寫。

(5)學生再次練寫一遍。

2.用“冒”字組詞，并選擇一

個詞語寫一個句子。__________

環(huán)節(jié)五總結(jié)交流1、21、2

1.通過閱讀了解到了雷

鋒的足跡，并學習了生詞。

2.再次認讀重點詞語。____

三、板書設計

雷鋒叔叔，你在哪里

冒留彎背灑溫暖

四、作業(yè)設計

①利用課余時間找一找身邊的“雷鋒”。

②鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。

第5課雷鋒叔叔，你在哪里第二課時

一、學習目標

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“冒”字，能用多種方法猜測“泥

濘、年邁”等詞語的意思。

2.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話說出雷鋒的事跡。

3.說一說你身邊的好人好事。

二'評價任務

通過讀每個段落，說出雷鋒的故事。

三'教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評對應學習目標

價任務

環(huán)節(jié)一復習導入。11

1.出示本課詞語自由讀一

讀。

泥濘足跡晶瑩年邁荊

棘四處尋覓

(1)指名讀詞語師，生糾正讀錯的

字音。

(2)全班齊讀詞語三遍。

2.單獨出示文中7個要求會認的生

字，指名學生朗讀，齊讀生字。

環(huán)節(jié)二圍繞語用，精讀得法12、3

1.讀句子，想畫面。

學習第1、2小節(jié)。

(1)出示要求：自由讀課文第1、

2小節(jié)，邊讀邊思考：哪些句子使你

想到了一些畫面？用橫線畫出來，試

著說說你想到的畫面。

(2)學生自讀思考。

(3)同桌相互說一說想象到的畫

面，指名說一說第2小節(jié)所描述的雷

鋒的事跡。

教師指導：想象畫面。

引導學生聯(lián)系生活實際，回憶自

己走在雨中的情景或看到別人在雨中

的情況，從環(huán)境到人物去想象，用自

己的話說一說：“沿著長長的小溪，

冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔……”并

由此體會情感。

(4)指導朗讀：師生合作讀。

①教師讀第1小節(jié)(范讀)，指導

讀好問句——你在哪里，你在哪里？

(必要時做朗讀技巧指導：前面的“你

在哪里”語氣略平緩，后面的“你在

哪里"在“你”字后面稍作停頓，但

要保證音斷氣連，“哪里”要略拖長，

且音調(diào)上揚。)

②學生讀第2小節(jié)，邊讀邊想象

畫面。

(5)思考：根據(jù)第1小節(jié)、第2

小節(jié)最末尾的標點符號，想想第1小

節(jié)和第2小節(jié)是什么關系。第3小節(jié)

和第4小節(jié)又是什么關系。學生自讀

思考，指名匯報。(有問有答的特點)

2.依法自學，鞏固運用。

學習第3、4小節(jié)。

(1)小結(jié)學習方法，屏幕顯示：想

象畫面一隨文識字、理解詞語一深情

朗讀。

(2)學生依法自學詩歌第3、4小

節(jié)，教師巡視指導。

(3)集體匯報，教師適時拔高。

①讀句子想畫面：“順著彎彎的小路，

踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”

3.深化主題，升華情感。

(1)齊讀最后一小節(jié)，想象一下，

還可能去哪尋覓，又會發(fā)現(xiàn)什么。

(2)結(jié)合對“四處尋覓”的理解，

說說對“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔

叔就出現(xiàn)在哪里”這句話的理解。(相

機板書：哪里需要、出現(xiàn)在哪里)

(3)你找到身邊的雷鋒了嗎？說

一說你身邊的好人好事。

作業(yè)設計

1.搜集有關雷鋒叔叔的故事，讀

環(huán)節(jié)三一讀并講給同學們聽一聽。

2.做配套練習冊。

五、板書設計

雷鋒叔叔，你在哪里

沿著長長的小溪“哪里需要

順著彎彎的小路?出現(xiàn)在哪里

四處尋覓...

六'教學反思

本篇課文的語文要素是：“讀句子，想象畫面”。在第一單元已

經(jīng)涉及到指導學生關注標點，讀好語氣，所以，本課學習在復習以前學到

的朗讀技巧的同時，要學習邊讀邊想象畫面。在課堂中根據(jù)圖片引導學生

去想象，這有助于加深對句子內(nèi)容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象

能力，從而引導學生讀出自己的感受。在引導學生“讀句子，想畫面”的

過程中可以讓學生帶著想象的畫面以及想象中產(chǎn)生的體會讀好“問答”或

“對話”的句子，體會讀書的快樂。

第六課千人糕

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一'目標確定的依據(jù)

1.課標分析

(1)學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用部首查字法

查字典。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)積累自己喜歡的成語和格言警句。

(5)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.教材分析

《千人糕》課后第1題“借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的”，

引導學生依托插圖進行連續(xù)性想象。第2題“我們穿的衣服、用的文具等，

都經(jīng)歷了很多人的勞動，舉個例子說一說”，由課內(nèi)延伸到課外，依托生活

經(jīng)驗展開想象，進行口語表達訓練

4.學情分析

這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事。這

些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，易掀起做好事高潮。當

今的孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生

活，許多時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德,

不能丟。主題相類似，但每篇課文又有其特點。

二'學習目標

1.認識54個生字，讀準多音字“的”，會寫27個字，會寫30個詞語,

繼續(xù)鞏固識字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹

出色的馬》，能試著有感情地朗讀課文《一匹出色的馬》。

3.能用多種方法猜測詞語的意思，拓展積累詞語。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；能仿照例句展開想象，

把自己喜歡的景物寫下來。

5.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。

6.感受親情、師生情，懂得關心、幫助他人，珍惜勞動成果。

第一課時

一、學習目標

1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“甘、甜”2

個字，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。

2.正確流利朗讀課文。

二'評價任務

1.通過開火車、指名讀，認識生字，認讀二類字。

2.指名讀第九自然段。

三'教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價對應學習目

任務標

環(huán)節(jié)一談話導入，激發(fā)興趣11

1.師生談話：說說你喜歡的小

食品。

2.出示“千人糕”，認識“糕”

字，擴詞積累：蛋糕、雪糕、糕點。

3.看著這個名字，猜猜它是一

種什么食品，指名學生說。板書課

題，齊讀課題：千人糕。

環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知。11、2

要求：借助拼音讀通課文，圈

畫生字詞，標出自然段。想一想：

千人糕是一種什么食品？

(1)學生自由讀課文。

(2)檢查并指導難讀的句子，正

音。

(3)指名說一說千人糕是一種

什么食品。(平常的米糕)(板書：平

常米糕)O

根據(jù)學生匯報出示以下詞語，11、2

隨文識字，同時進行擴詞積累：面

粉、粉絲、粉筆、甘蔗、蔗糖、蔗

農(nóng)、勞動、勤勞、疲勞。

1.指導書寫“甘”“甜”兩個

字。

⑴甘

環(huán)節(jié)三①觀察占格：先找出在橫中線、

豎中線或中心位置的筆畫，再看起

筆位置。指名請學生說。

②教師范寫，強調(diào)：橫畫之間

的間距要均勻，注意筆畫順序。

③學生練寫：描紅一遍后臨寫

一遍。

④集體展評。展示寫得好的，

作為示范，必要時再次范寫。

⑵甜

①幫助學生記字形：舌頭嘗到

甘蔗，很甜。

②書寫指導方法同上，強調(diào)要

點：兩部分合成一個字“甜”，每

部分都要變瘦，所“舌”字的第二

筆“橫”右半部要變短，“甘”字

的第一筆“橫”左半部也要變短。

2.用“甘”“甜”兩個字組詞，

并選擇自己喜歡的詞語寫一個句

子。

3.學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)

展示。

三'板書設計

千人糕

能、桌、味、買、具

四、作業(yè)設計

借助課文插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

第6課千人糕第二課時

一、學習目標

1.默讀課文，能借助圖畫展開想象，說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的O

2.能聯(lián)系生活實際，舉例說說勞動成果的來之不易。

二'評價任務

1.借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

2.能聯(lián)系生活實際，指名說說勞動成果的來之不易。

三'教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價對應學習目標

任務

環(huán)節(jié)一談話導入11

上節(jié)課我們大體知道了千層糕的

制作工程,學習了生字新詞，這節(jié)

課我們將通過精讀課文，進一步理

解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二圍繞語用，精讀得法1、21、2

1.精讀感悟(學習第6~9自

然段)O

(1)出示要求：默讀第6~9

自然段，借助課文插圖展開想象，

說說千人糕是怎么做成的。

(2)小組內(nèi)交流，互相補充著

7完'7完o

(3)集體交流，教師相機點撥

引導。

①“是把大米磨成粉做的，還

加了糖?！盻_____________________

“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁

熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。

熬糖的時候，要有工具，還得有

火……就算米糕做好了，還得要人

包裝、送貨、銷售，這些又需要很

多人的勞動。”

②出示課文插圖，并配以關鍵

詞語，幫助學生看圖說說千人糕是

怎么做的。

(4)結(jié)合生活實際經(jīng)驗說說自

己熟悉的一個畫面。

(5)分角色讀一讀第6~9自然

段。

3.深化主題，明白道理(學習

第10、11自然段)。

(1)教師以爸爸最后說的話過

渡，提出要求：說說對句子“這糕

的確應該叫'千人糕'啊！”的理

解。

(2)指名學生交流(適時板書：

需要很多很多人的勞動)，相機指

導多音字“的”試著用“的確”說

話，并介紹單引號的用法——雙引

號里如果再需要加引號，就用單引

號。

(3)我們穿的衣服、用的文具

等，都經(jīng)過了很多人的勞動，舉個

例子說一說。

小結(jié)：生活中每一種食品、物

品都來之不易，需要人們的合作，

這樣，我們的生活才美好。（適時

板書：人人為人人）

4.小結(jié)學法：閱讀課文時可以

聯(lián)系生活想象畫面，還可以借助圖

畫展開想象。

總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了結(jié)

合插圖想象畫面的閱讀方法。還知

道了在生活中，我們都需要互相幫

助，別人為我，我為別人，生活才

會更美好。

作業(yè)設計

環(huán)節(jié)三1.了解一些物品的勞動過程。

2.做配套練習冊。

五'板書設計

千人糕

平常米糕

需要很多很多人的勞動

人人為人人

六'教學反思

本篇課文的語文要素是：”學會體會勞動成果的來之不易”和學會“不

出聲，不動唇，不指讀”的默讀要求。這篇文章基本是以對話的形式來寫的，

所以在朗讀時，要加強學生的朗讀指導，要讀出感嘆句和問句這些句子的語

氣。同時也讓學生明白千人糕的來歷是需要很多很多的人共同完成，懂得要

完成一件事，需要共同合作的到了，從而體會到勞動的快樂。

第七課一匹出色的馬

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一'目標確定的依據(jù)

1.課標分析

(1)學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用部首查字法

查字典。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)積累自己喜歡的成語和格言警句。

(5)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.教材分析

《千人糕》課后第1題“借助插圖，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做

成的”，引導學生依托插圖進行連續(xù)性想象。第2題“我們穿的衣服、用的

文具等，都經(jīng)歷了很多人的勞動，舉個例子說一說”，由課內(nèi)延伸到課外，

依托生活經(jīng)驗展開想象，進行口語表達訓練

3、學情分析

這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事。這

些正好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，易掀起做好事高潮。當今的

孩子是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多

時候是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。主

題相類似，但每篇課文又有其特點。

二、學習目標

1.認識54個生字，讀準多音字“的”，會寫27個字，會寫30個詞語,

繼續(xù)鞏固識字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹

出色的馬》，能試著有感情地朗讀課文《一匹出色的馬》。

3.能用多種方法猜測詞語的意思，拓展積累詞語。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；能仿照例句展開想象,

把自己喜歡的景物寫下來。

5.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。

6.感受親情、師生情，懂得關心、幫助他人，珍惜勞動成果。

第一課時

一'學習目標

1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、求”。

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，并能說出變化的原因。

二'評價任務

1.圈畫并認識生字，認讀二類字。

2.有感情朗讀第一、第六自然段。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

環(huán)節(jié)一談話導入，激發(fā)興趣11

同學們，你們見過什么樣

的馬？

1.學生自由發(fā)言交流。

2.出示本課的“馬”——

一根柳條，這也是“馬”，而

且是一匹出色的馬。板書課題，

齊讀課題。（板書：一匹出色的

馬）

3.說說對“出色”的理解，

學生自由發(fā)言。

環(huán)節(jié)二圍繞語用，精讀得法11

1.初讀課文，整體感知。

要求：借助拼音讀通課文，

標出自然段；圈畫生字詞，讀

準字音，難讀的句子多讀幾遍。

(1)學生自由讀課文。

(2)檢查并指導難讀的句

子，正音。

(3)指名說一說：課文講了

一件什么事？(晚飯后一家四

口到郊外散步的事。)

圈畫出生字二類字。11

1.指導書寫''匹”“求”

兩個字。

(1)指導書寫“匹”。

①觀察占格，步驟：先找

出在橫中線、豎中線或中心位

置的筆畫，再看起筆位置。指

環(huán)節(jié)三名學生說

②教師范寫，強調(diào)筆畫順

序。

③學生練寫：描紅一后臨

寫一遍。

④集體展評。展示寫得好

的，作為示范，必要時再次范

寫。_________________________

(2)指導書寫“求”。方法

同上，強調(diào)要點：“求”字共

有七畫，第三筆是。

2.用“匹”“求”兩個字

組詞并選擇喜歡的詞語說話。

環(huán)節(jié)四復習鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回

家。

2.同學們，這節(jié)課我們寫

好了生字，讀準了詞語，再來

讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學們

不僅記住了，會寫，也會用，

這才是真會了!______________

三'板書設計

7一匹出色的馬

五'作業(yè)設計

有感情的朗讀課文。

第7課一匹出色的馬第二課時

一、學習目標

1.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，并能說出變化的原因。

2.讀句子，能想象句子描寫的畫面，并抄寫積累相關句子。

二'評價任務

1.有感情朗讀第一、第六自然段。

2.分角色朗讀，說出妹妹心情變化的原因。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目

標

環(huán)節(jié)一激趣導入，復習舊知11

1.同學們，上節(jié)課我們

“出色的小馬”是什么了。今

天，我們繼續(xù)看看晚飯后一家

四口到郊外散步的事。

2.板書課題，齊讀課題。

環(huán)節(jié)二合作探究，深入研讀1、21、2

1.讀句子，想象畫面。

(1)自由讀課文第1~3自

然段，感受“出色”的風景，

畫出相關句子。

①指名說一說自己感受

到的美景。教師相機指導學生

隨文識字、想象畫面。

預設一：“河水碧綠碧綠

的，微風吹過，泛起層層波

紋。”______________________

引導學生聯(lián)系生活實際，

想象微風吹過河水的畫面，借

助視頻幫助學生理解“泛起、

波紋”的意思，隨文識字“泛、

波、紋”。

預設二：“路的一邊是田

野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，

像一片柔軟的綠毯?！?/p>

重組句子，改寫成詩的形

式，引導學生仿說，并寫下來。

（出示圖片幫助學生說話）

②指導朗讀:邊想象美景

邊美美地朗讀以上兩句話。

（板書：朗讀方法：想象畫面

讀）

（2）默讀課文第4?7自

然段，邊讀邊思考：往回走時

妹妹前后有什么變化？畫出

相關句子。（板書：妹妹的變

化）

①學生自讀思考,教師巡

視指導了解學情。

②同桌交流，互相說一

*VL°

③集體交流。

預設一：

妹妹的變化：開始妹妹求

媽媽、爸爸抱她回家——后來

自己跑回家。（板書：求媽媽、

爸爸抱抱，變化的原因）

預設二：

變化的原因：爸爸拾起一

根柳條當作馬，讓妹妹馬奇著回

去。隨文識字“株、拾、?"o

（板書：爸爸給了一匹出色的

“馬”、一根柳條）

④指導朗讀：小組合作讀

第4~7自然段,讀好每個人的

語氣。（板書：聯(lián)系生活讀）

⑤指名分角色朗讀,教師

適時范讀。

3.課中小結(jié)：想象畫面、

聯(lián)系生活實際可以讓我們讀

好課文。

總結(jié)：愛，無處不在，是師長

對我們的關心、照顧，更是對

我們潤物無聲的教育，讓我們

學會感受愛、回報愛。

四'板書設計

一匹出色的馬

妹妹的變化：求媽媽、爸爸抱抱自己奔回去

變化的原因：爸爸給了一匹出色的“馬”

一根柳條

五'教學反思

本篇課文的語文要素是：“學會有感情的朗讀課文”，讓孩子初次體

會人物的心理變化。教學時，從景入手指導學生朗讀出畫面感，從對話入手

指導學生朗讀出情感，把指導朗讀落到實處，落到細節(jié)處。

語文園地二

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一'目標確定的依據(jù)

1.課標分析

(1)學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用部首查字法

查字典。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)積累自己喜歡的成語和格言警句。

(5)在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.教材分析

“語文園地二”中“字詞句運用”第1題“照樣子說一說，再把自己

喜歡的景物寫下來”，引導學生展開想象，照樣子說一說，寫下來，這是對

單元語文要素的嘗試運用。

3.學情分析

這是一組用愛心串起來的課文，主要講了助人為樂的一些故事。這些正

好是3月份講，恰逢文明月、學雷鋒之時，易掀起做好事高潮。當今的孩子

是幸福的一代，他們在父母和老師的關懷下健康成長，快樂生活，許多時候

是接受別人的幫助，但也要學會關愛別人，這是中華美德，不能丟。主題相

類似，但每篇課文又有其特點。

二'學習目標

1.認識54個生字，讀準多音字“的”，會寫27個字，會寫30個詞語,

繼續(xù)鞏固識字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹

出色的馬》，能試著有感情地朗讀課文《一匹出色的馬》。

3.能用多種方法猜測詞語的意思，拓展積累詞語。

4.讀句子，想畫面，能用自己的話說出畫面內(nèi)容；能仿照例句展開想象，

把自己喜歡的景物寫下來。

5.能根據(jù)提示，寫自己的一個好朋友。

6.感受親情、師生情，懂得關心、幫助他人，珍惜勞動成果。

第一課時

一、學習目標

1.認識“程、魔”等11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語。能發(fā)現(xiàn)這

兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。

2.仔細觀察景物，并運用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下

來。

3.聯(lián)系上下文，理解同一個詞語在不同語境里有不同的意思。

4.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗和體會。

5.能積累關愛他人的諺語，體會幫助別人能給自己帶來快樂。

6.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛

之情。

二'評價任務

1.開火車、指名認讀詞語。

2.用比喻句寫出自己喜歡的景物。

3.理解不同語言中詞語的意思。

4.展示書寫成果

5.指名背誦諺語。

6.指名說出小詩的主要內(nèi)容。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評對應學習目標

價任務

環(huán)節(jié)一(一)識字加油站11

出示詞語卡：

ch6ngm6ShcI

教師工程師魔術(shù)師

ji?nZhCl

建筑師理發(fā)師

yenyfngwCi

演員營業(yè)員服務員

penSlydng

裁判員飼養(yǎng)員

①自由讀，讀準字音。

提示：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；

“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌

音。

②指名讀。

③去掉拼音，打亂順序，開火車

讀。

出示生字卡：程魔術(shù)建

筑演營務判飼養(yǎng)

④指名讀。

⑤交流識記字形的方法。

⑥指名領讀，齊讀。

師總結(jié)：同學們，建設美麗的祖

國，少不了你、我、他，簡單介紹一

下你的理想吧！

(1)教師示范：我小時候的理想

是當一名教師。

(2)指名上臺說說自己的理想。

(3)同桌互說。指名演示。

同學們，職業(yè)有不同，但沒有好

壞之分，相信通過你們的努力，你們

一定能實現(xiàn)自己的理想。

環(huán)節(jié)二字詞句運用2、32、3

1.一起來讀詩。

課件出示：

田野天上的白

云(教師讀)

蔥蔥綠綠的雪白雪白

的(女生讀)

像一片柔軟的綠毯好像一群

小綿羊(男生讀)

2.一起來學詩。

(1)發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩有什么相

同之處？

(2)同桌交流。提示：第一行寫景

物，第二行寫景物的特點，第三行寫

像什么。

(3)小結(jié)學法：像這樣把景物的顏

色、大小、形狀和比喻連起來，就是

一首好詩。

3.一起來寫詩。

(1)觀察圖片，思考：大樹又粗又

壯，像什么？

①同桌交流討論。(綠色的衛(wèi)兵，

綠色的大傘)

②連起來讀一讀。

(2)我是小詩人。小組合作創(chuàng)編，

每個小組選擇一種景物，合作編一首

詩。

4我的發(fā)現(xiàn)。

讀句子，體會加點詞的意思，說

說你的發(fā)現(xiàn)。

?這糕要很多很多人才能做成，

一定苛即大。

?難道它的味道很特卻嗎？

(1)教師讀要求，學生自由讀句

子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)辨析比較。這兩句話中帶點

詞語的意思相同嗎？分別是什么意

思？

(3)同桌交流反饋。第一個“特

別”可以換成“非常、格外”，第二

個“特別”可以換成“與眾不同”。

2.讀句子，討論帶點詞語的意思。

一塊平平常常的糕，學苧很多很

多人的勞動，才能擺在我們面前。

震鼠先生攀苧狐貍太太家，正巧，

狐貍太太走出門。

(1)學生匯報。第一個“經(jīng)過”

的意思是“經(jīng)歷的過程”，第二個“經(jīng)

過”的意思是“通過某個地方”。

(2)小結(jié)：同樣的詞語，放在不

同的句子里，意思會發(fā)生變化！所以，

理解詞語的意思，必須把它放進具體

的語言環(huán)境里，才能理解得更加準確。

現(xiàn)場書寫，比姿勢。

環(huán)節(jié)44

(1)學生在田字格中自由書寫。

教師強調(diào)坐姿和握筆的姿勢。_________

(2)教師巡視，糾正學生錯誤的

坐姿和握筆的姿勢。

(3)教師表揚姿勢正確的學生，

并指導學生注意觀察字的每一筆筆畫

在田字格中的位置。

(4)指名演示，其他學生觀察。

小結(jié)：寫字的時候，做到姿勢正

確