教師資格證考試小學教育學教育心理學(習題卷7)

試卷科目：教師資格證考試小學教育學教育心理學教師資格證考試小學教育學教育心理學(習題卷7)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教師資格證考試小學教育學教育心理學第1部分：單項選擇題，共47題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象。從而獲得知識。這種認知表征是（）A)動作表征B)符號表征C)映象表征D)表象[單選題]2.小學生的思維（）。A)正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B)正處于抽象思維向具體思維過渡階段C)正處于具體思維向抽象思維過渡階段D)完全屬于具體形象思維階段[單選題]3.教師的領(lǐng)導風格對課堂管理（）。A)有直接影響B(tài))有間接影響C)沒有影響D)有一定影響[單選題]4.個體表現(xiàn)出的對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）A)意志特征B)情感特征C)理智特征D)認知特征[單選題]5.班級管理的基本功能是（）A)運用教學技術(shù)手段精心設(shè)計各種不同教學活動B)幫助學生進行社會角色的學習C)幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D)調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性[單選題]6.學生的學習是人類學習的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學習是一種()學習。A)直接性B)多樣化C)復雜化D)規(guī)范化[單選題]7.學習的主體因素指（）。A)學生B)教師C)教學手段D)教學環(huán)境[單選題]8.已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（）。A)有序問題B)無序問題C)有結(jié)構(gòu)問題D)無結(jié)構(gòu)問題[單選題]9.年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調(diào)教育的（）。A)基礎(chǔ)性?B)自然性C)自覺性D)客觀性[單選題]10.馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最低層次是（）。A.歸屬B.自我實現(xiàn)C尊重D.生理A)AB)BC)CD)D[單選題]11.兒童入學后必須以（）為主導。A)學習B)游戲C)體育D)文藝[單選題]12.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個別差異性[單選題]13.狗聽到主人喚它的名字就跑過來，是（）A)無條件反射B)第一信號的條件反射C)第二信號的條件反射D)本能的反射[單選題]14.在素質(zhì)教育中對青少年健康成長和對學校工作起著導向、動力和保證作用的是()。A)智育B)學校德育C)社會德育D)家庭德育[單選題]15.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的（）A)人身自由權(quán)決定的B)隱私權(quán)決定的C)人格尊嚴權(quán)決定的D)榮譽權(quán)決定的[單選題]16.某學生將自己這次考試獲得了高分歸之為?本就是這塊料?，這實際是將其歸之于（）A)努力B)運氣C)難度D)能力[單選題]17.某節(jié)課結(jié)束時，教師圍繞該節(jié)課所學的知識組織了快速搶答。這樣的結(jié)課方式屬于（）A)歸納結(jié)課B)比較結(jié)課C)活動結(jié)課D)拓展延伸結(jié)課[單選題]18.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為?俄羅斯教育心理學的奠基人?。A)《大教學論》B)《人是教育的對象》C)《教育心理學》D)《教育心理大綱》[單選題]19.到某地進行參觀訪問屬于（）A)模象直觀B)形象直觀C)感知直觀D)實物直觀[單選題]20.兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。A)知識的遷移B)技能的遷移C)行為規(guī)范的遷移D)學習經(jīng)驗的遷移[單選題]21.成就動機理論的主要代表人物是（）A)維納B)奧蘇伯爾C)阿特金森D)班杜拉[單選題]22.義務教育的實施，使小學教育具有了（）的特征。A)廣泛性B)普遍性C)強制性D)全民性[單選題]23.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發(fā)展的（）。A)順序性B)不平衡性C)階段性D)個別差異性[單選題]24.觀察法是按照研究目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接觀察學生個體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）A)項目檢查表B)評定量表C)軼事記錄D)日記[單選題]25.隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）A)焦慮癥B)強迫癥C)恐怖癥D)人格障礙[單選題]26.對于小學生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。A)自我控制B)自我意識C)自我體驗D)道德品質(zhì)[單選題]27.學生學習直角三角形，這種學習屬于（）A)詞匯學習B)符號學習C)概念學習D)命題學習[單選題]28.把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于（）。A)夸美紐斯B)麥克費爾C)華生D)斯賓塞[單選題]29.從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。A)總結(jié)性評價B)診斷性評價C)準備性評價D)標準參照評價[單選題]30.維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（）A)能力高低B)努力程度C)任務難易D)身心狀態(tài)[單選題]31.形成小學生審美能力認識基礎(chǔ)的是（）。A)感受美的能力B)創(chuàng)造美的能力C)表現(xiàn)美的能力D)審美觀點[單選題]32.教學過程是一種特定的（）。A)實踐活動B)認識活動C)課外活動D)興趣活動[單選題]33.下列不屬于元認知策略的一項是（）。A)計劃策略B)學習策略C)監(jiān)控策略D)調(diào)節(jié)策略[單選題]34.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（）A)程序性知識B)操作性知識C)概念性知識D)陳述性知識[單選題]35.廣義的學習心理學研究的對象是()。A)學生B)人和動物C)動物D)以上都不是[單選題]36.轉(zhuǎn)化后進生，首先要做的是（）A)幫助后進生樹立自信心B)幫助后進生搞好學習C)做好家訪，爭取家長配合D)幫助后進生改正缺點[單選題]37.?因材施教?是人的發(fā)展的（）對教育的要求。A)順序性B)不平衡性C)互補性D)個別差異性[單選題]38.為了幫助教師改進備課和說課中存在的問題，教研組開展了輪流說課活動，大家人人參與，暢所欲言。這種說課類型屬于（）A)示范性說課B)研討性說課C)評比性說課D)檢查性說課[單選題]39.教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的（）。A)自覺性B)堅韌性C)果斷性D)自制性[單選題]40.在師生觀上與我國的《學記》有異曲同工之妙且是世界上第一本研究教學法的是（）。A)《終身教育引論》B)《教學與發(fā)展》C)《雄辯術(shù)原理》D)《教育學》[單選題]41.提出?完形一頓悟說?的是格式塔心理學家（）A)苛勒B)加涅C)斯金納D)布魯納[單選題]42.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。A)上升趨勢B)下降趨勢C)先升后降趨勢D)先降后升趨勢[單選題]43.智力也叫認識能力，其核心是（）。A)觀察力B)記憶力C)思維力D)想像力[單選題]44.?如何造就天才兒童?這類問題屬于（)的問題。A)有結(jié)構(gòu)B)無結(jié)構(gòu)C)一般性D)認知性[單選題]45.20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學家是（）A)柯爾伯格B)加涅C)皮亞杰D)布魯納[單選題]46.學生的學習過程主要是掌握（）的過程。A)直接經(jīng)驗B)間接經(jīng)驗C)直接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗為輔D)運動技能第2部分：多項選擇題，共15題，每題至少兩個正確答案,多選或少選均不得分。[多選題]47.影響人的身心發(fā)展的因素有（）A)遺傳B)學校教育C)家庭教育D)環(huán)境E)社會實踐[多選題]48.態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是。A)依從B)逆反C)認同D)內(nèi)化E)統(tǒng)一[多選題]49.兒童強迫行為的主要表現(xiàn)包括（）。A)強迫性洗手B)強迫性計數(shù)C)強迫性甩頭發(fā)D)強迫性焦慮E)刻板的儀式性動作或其他強迫行為[多選題]50.國家為保證學生的受教育權(quán)而做的努力有（）。A)為所有學生提供正常教育機會B)關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金C)關(guān)注殘疾學生，設(shè)特殊教育機構(gòu)D)及時提供所需物質(zhì)條件E)限制學校體罰學生[多選題]51.以下觀點屬于素質(zhì)教育的特點的有（）A)要堅持面向全體學生B)教學過程中，強調(diào)?發(fā)現(xiàn)?知識的過程C)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D)強調(diào)掌握知識的數(shù)量E)培養(yǎng)學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展[多選題]52.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A)順序性B)階段性C)不平衡性D)互補性E)個別差異性[多選題]53.良好的師生交往關(guān)系應該是（）。A.合作B.友愛C.民主D.平等A)AB)BC)CD)DE)E[多選題]54.對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。A)奧蘇伯爾B)班杜拉C)安德森D)加特納E)吉克[多選題]55.我國監(jiān)護人的設(shè)立方式有（）。A.領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護B.法定監(jiān)護C.指定監(jiān)護D.委托監(jiān)護A)AB)BC)CD)DE)E[多選題]56.兩種學習任務的共同成分可能是（）。A)刺激B)反應C)環(huán)境線索D)學習目標E)態(tài)度[多選題]57.《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利?（）A)參加專業(yè)學術(shù)團體B)指導學生的學習和發(fā)展C)按時獲取工資報酬D)對學校教育教學提出意見和建議E)參加進修和其他方式的培訓[多選題]58.衡量一節(jié)好課的標準是（）。?A.目的明確R內(nèi)容正確C.方法恰當D.語言準確生動E.組織緊湊合理A)AB)BC)CD)DE)E[多選題]59.下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）A)權(quán)威B)民主C)放縱D)信任E)容忍[多選題]60.對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論觀點的代表人物有（）。A)弗洛伊德B)威爾遜C)孟子D)荀子E)洛克[多選題]61.從橫向看，教育的基本形式有（）。A)學校教育B)社會教育C)閑暇教育D)家庭教育E)業(yè)余教育第3部分：判斷題，共18題，請判斷題目是否正確。[判斷題]62.依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）A)正確B)錯誤[判斷題]63.認知主義者認為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。（）A)正確B)錯誤[判斷題]64.班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映，正確的班集體輿論是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。（）A)正確B)錯誤[判斷題]65.養(yǎng)成良好的教師道德行為習慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）A)正確B)錯誤[判斷題]66.新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）A)正確B)錯誤[判斷題]67.通過綜合歸納獲得意義的學習是下位學習。（）A)正確B)錯誤[判斷題]68.技能屬于動作經(jīng)驗，因此，技能也就是認知經(jīng)驗的知識。（）A)正確B)錯誤[判斷題]69.陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（）A)正確B)錯誤[判斷題]70.基礎(chǔ)型課程注重學生探究能力的培養(yǎng)。（）A)正確B)錯誤[判斷題]71.視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來幫助人們對聯(lián)系的記憶。（）A)正確B)錯誤[判斷題]72.同一兒童能演算抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（）A)正確B)錯誤[判斷題]73.對學生的獎勵要盡量多用口頭表揚的方式。（）A)正確B)錯誤[判斷題]74.現(xiàn)在大多數(shù)心理學家認為，長時記憶中信息的相互干擾是導致遺忘的最重要原因。（）A)正確B)錯誤[判斷題]75.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。（）A)正確B)錯誤[判斷題]76.過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。（）A)正確B)錯誤[判斷題]77.個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。（）A)正確B)錯誤[判斷題]78.我國最早的小學產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。（）A)正確B)錯誤[判斷題]79.?授之以魚，不如授之以漁?，意味著教授學習策略能提高遷移的意識性。（）A)正確B)錯誤第4部分：問答題，共20題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]80.桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習律、準備律和{pz_填空}三大學習定律。[問答題]81.簡述班集體的基本特征。[問答題]82.簡述我國小學德育的主要原則。[問答題]83.如何增強班集體的凝聚力?[問答題]84.師生在教育內(nèi)容的教與學上構(gòu)成{pz_填空}關(guān)系。[問答題]85.問題解決具有明確的（）,同時包含一系列的（）。[問答題]86.結(jié)合實際論述教師應如何塑造學生的創(chuàng)造性個性。[問答題]87.怎樣運用記憶規(guī)律促進知識保持？[問答題]88.基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面?[問答題]89.結(jié)合實際，說說教師如何幫助維護低年級學生的心理健康以及人格健全發(fā)展。[問答題]90.是由_和多個_組成。[問答題]91.等人陳述的非正規(guī)教育的概念，及所主張的非學?；^念，都是非制度化教育思潮的代表。[問答題]92.一名合格教師所應具備的良好的個性品質(zhì)主要包括哪些方面?[問答題]93.簡述課外活動的意義。[問答題]94.陶冶法主要包括{pz_填空}、{pz_填空}和藝術(shù)熏陶等。[問答題]95.皮亞杰認為，（）階段的兒童對行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機。[問答題]96.如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里干奇百怪的東西很多。有時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，有的孩子便會問：?老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來??對這樣的問題還能勉強回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問你：?老師，什么叫?酷斃了????老師，怎樣才能當上還珠格格??我一時啞然。有時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：面對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據(jù)教師素質(zhì)現(xiàn)代化的要求來回答。[問答題]97.一般認為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認同、{pz_填空}。[問答題]98.問題解決的特征有目的性、認知性和{pz_填空}。[問答題]99.學習一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為（）。[單選題]100.（）是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。A)課堂紀律B)學生守則C)課堂常規(guī)D)班級日常規(guī)范1.答案:C解析:表征是信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式。根據(jù)呈現(xiàn)方式的不同可以分為動作表征、符號表征、映像表征。兒童運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識的表征屬于映像表征。（本由張恩凱提供）2.答案:C解析:本題考查小學生思維的特征，小學生思維從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。3.答案:A解析:教師不同的領(lǐng)導風格對課堂管理有不同的影響。4.答案:A解析:5.答案:D解析:調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，B、C兩項是班級管理的重要功能。6.答案:D解析:學生的學習是由一定的教育制度及學校的各項規(guī)章制度來規(guī)定的。7.答案:A解析:學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。8.答案:D解析:研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中，無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。9.答案:B解析:見大綱對夸美紐斯的介紹。10.答案:D解析:馬斯洛的需要層次理論認為人的最低層次需要是生理的需要。11.答案:A解析:兒童入學以后不能像幼兒那樣以游戲為主導，必須以學習為主導。12.答案:B解析:個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面。首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的。例如，人的身高體重有兩個生長的高峰，第一個高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰則在青春發(fā)展期。13.答案:B解析:對具體刺激的反射是第一信號系統(tǒng)，對語詞的反射是第二信號系統(tǒng)。語言是人類特有的活動，因此對第二信號系統(tǒng)的條件反射也是人所特有的。狗雖然能聽到主人喚它的名字就跑過來，是對名字的發(fā)音作出的反應，名字對于狗來說，只是一個聲音刺激，并沒有符號和語言代表意義。14.答案:B解析:學校的各種教育中,德育是靈魂，對其他各種教育具有導向、動力和保證作用。15.答案:C解析:人格尊嚴權(quán)指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)利。16.答案:D解析:該生認為自己?本就是這塊料?，可見他將考試成績歸因于自身的能力。17.答案:C解析:活動結(jié)課是指教師通過采用討論、試驗、演示、競賽等活動形式進行結(jié)課的一種方法。18.答案:B解析:1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為?俄羅斯教育心理學的奠基人?。19.答案:D解析:因為參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。（本由張恩凱提供）20.答案:C解析:這屬于行為規(guī)范的遷移。21.答案:C解析:成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。（本由張恩凱提供）22.答案:C解析:義務教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務，因而具有強制性。23.答案:C解析:個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。人生的每一階段對于人的發(fā)展來說，不僅具有本階段的意義，而且具有人生全程性的意義。24.答案:D解析:觀察法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。25.答案:A解析:焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。學生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。26.答案:B解析:自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。27.答案:B解析:28.答案:D解析:課程是指學生沿著學習的?跑道?進行學習，把課程用于教育科學的專門術(shù)語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的主要倡導者，他把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)的組織。29.答案:A解析:30.答案:C解析:從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。31.答案:D解析:審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎(chǔ)。32.答案:B解析:我國把教學過程看做學生的一種特定的認識活動。33.答案:B解析:元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。34.答案:D解析:35.答案:B解析:廣義的學習心理學研究的對象是人和動物。36.答案:A解析:轉(zhuǎn)化后進生，首先要做的是幫助后進生樹立自信心。37.答案:D解析:由于先天素質(zhì)、內(nèi)在機能、環(huán)境和其自身的主觀能動性的不同，個體在身心發(fā)展中存在著個別差異性，因此，在教育工作中要充分重視學生的個別差異，切實做到因材施教，挖掘每個學生的潛能和積極因素，促使學生獲得最大限度的發(fā)展。38.答案:B解析:研討性說課是指以教研組或年級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探索性研討的說課。其主要目的是為了改進備課和說課中存在的問題，幫助教師更好地備課和進一步掌握說課的技能和方法，以不斷提高說課者的說課水平，進而提高教學水平。39.答案:C解析:教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的果斷性。40.答案:C解析:在師生觀上，《雄辯術(shù)原理》和《學記》都強調(diào)要了解兒童的年齡特征．充分發(fā)揮他們的主動性和積極性：要尊師重道，發(fā)揮教師的主導作用。《雄辯術(shù)原理》也是世界上第一本研究教學法的書。41.答案:A解析:完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學家苛勒。該學說認為學習不是動作的積累和盲目的嘗試，而是一個頓悟的過程。（本由張恩凱提供）42.答案:A解析:教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。43.答案:C解析:智力是由觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力組成的，其中思維力是核心。44.答案:B解析:已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題叫無結(jié)構(gòu)的問題。題干的問題就是這樣的問題，因此選B。45.答案:C解析:瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統(tǒng)研究，認為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律階段。（本由張恩凱提供）46.答案:B解析:學生的學習與人類的學習有共同之處，也有其自身的特點。這些特點有：①學生的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程，因此，它與人類認識客觀世界的過程不同。學生在學習中有時也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學習前人已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗。②學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為目的的。③學生的學習也是一個主動建構(gòu)的過程，但由于其主動性、積極性并不是由改造客觀世界的實踐過程激發(fā)起來的，需要教師注意調(diào)節(jié)。47.答案:ABCDE解析:48.答案:ACD解析:本題考察第十章態(tài)度與品德學習的過程，包括的三個階段是依從、認同、內(nèi)化。49.答案:ABCE解析:D不是一種行為。50.答案:ABCD解析:限制學校體罰學生是為保證學生的人身權(quán)不受侵犯而做的努力。51.答案:ABCE解析:強調(diào)掌握知識的數(shù)量是應試教育的特點。52.答案:ABCDE解析:53.答案:ABCD解析:教學過程中應該建立合作、友愛、民主、平等師生交往關(guān)系。54.答案:ACDE解析:班杜拉是社會學習理論的倡導者。55.答案:BCD解析:我國監(jiān)護人的設(shè)立有三種方式，即：法定監(jiān)護、指定監(jiān)護和委托監(jiān)護。56.答案:ABCDE解析:兩種學習任務的共同成分可以是學習材料（如刺激）、環(huán)境線索、學習結(jié)果（如反應）、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。57.答案:ABCDE解析:58.答案:ABCDE解析:衡量一節(jié)課是否成功一般就是以這五個方面為標準的。59.答案:BDE解析:若家長對待子女過分嚴格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。60.答案:DE解析:威爾遜、孟子和弗洛伊德是內(nèi)發(fā)論者。61.答案:ABD解析:教育從橫向看，分為學校教育、家庭教育和社會教育。62.答案:錯解析:認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。63.答案:對解析:64.答案:對解析:65.答案:錯解析:提高教師道德認識是進行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨煉教師道德意志是把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障；養(yǎng)成良好的教師道德行為習慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。66.答案:錯解析:基礎(chǔ)教育課程改革提出小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。67.答案:錯解析:通過綜合歸納獲得意義的學習是上位學習。68.答案:錯解析:技能是一種活動方式，是由一系列動作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動作經(jīng)驗，不同于認知經(jīng)驗的知識。69.答案:對解析:70.答案:錯解析:注重的是基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)。71.答案:錯解析:視覺聯(lián)想主要是通過心理想象來幫助人們對聯(lián)系的記憶。72.答案:對解析:兒童既有抽象概括思維能力又有具體形象思維能力，這兩種能力在兒童期發(fā)展是不平衡的。73.答案:錯解析:對學生運用獎勵時，教師要注意將精神性獎勵與物質(zhì)性獎勵結(jié)合起來?？陬^表揚屬于精神性獎勵的一種形式。但在運用精神性獎勵的同時也不能忽略對學生的物質(zhì)性獎勵，特別是對小學生而言，物質(zhì)性的獎勵，比如獎狀、榮譽證書等由于：直觀、可感知，容易使學生體驗到收到獎勵的愉悅感。同時，教師在進行物質(zhì)性獎勵時也要拿捏得當，防止學生學習動機的物質(zhì)化傾向。74.答案:對解析:75.答案:錯解析:76.答案:錯解析:過度學習效果雖好，也要有?度?，而并非越多越好。77.答案:對解析:78.答案:錯解析:最早的小學產(chǎn)生于殷周時期，題干所指是近代小學的開始。79.答案:對解析:研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，它們能提髙學習者遷移的意識性。80.答案:效果律|解析:81.答案:（1）明確的共同目標。（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。（3）一定的共同生活準則。（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。解析:82.答案:我國小學德育的主要原則有：（1)導向性原則；（2)疏導原則；(3)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4)教育的一致性與連貫性原則；（5)因材施教原則。解析:83.答案:（1）確立集體的奮斗目標。（2）積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動。（3）實行民主管理。（4）要注意強化感情。（5）教師要真誠地關(guān)愛學生。（6）為學生搭建展示才華、增長才干的舞臺。解析:84.答案:教受|解析:85.答案:目的性,心理活動,解析:86.答案:（1）保護好奇心。應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。