2023年粵教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元 地球上的水教案

第四單元地球上的水

17.水去哪里了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能列舉日常生活中水的蒸發(fā)的實(shí)例。

2.做模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道水能蒸發(fā)到大氣中。

3.學(xué)以致用，能利用己學(xué)的知識(shí)解決生活中有關(guān)水蒸發(fā)的問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能列舉日常生活中水的蒸發(fā)的實(shí)例。

【教學(xué)難點(diǎn)】做模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道水能蒸發(fā)到大氣

中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］紙巾、保鮮膜、燒杯、試管及試管架、量筒、培養(yǎng)皿、教學(xué)PPT課件

等。

［學(xué)具］濕紙巾、保鮮膜、燒杯、試管及試管架、量筒、培養(yǎng)皿、《科學(xué)學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：波波和琪琪在室外晾曬衣服。琪琪把衣服晾在陽(yáng)光下，波波手里

拿著已經(jīng)晾干的衣服。

問(wèn)題：衣服上的水去哪里了？

講述：衣服上的水被太陽(yáng)暴曬后會(huì)不見(jiàn)了，跑到哪里去了呢？不在陽(yáng)光下的

水，會(huì)不會(huì)也跑走了呢？

媒體：出示本課課題“水去哪里了”。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：衣服怎么干了

問(wèn)題：濕衣服為什么會(huì)干？

交流：分小組討論濕衣服會(huì)干的原因，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

如列舉日常生活中水的蒸發(fā)實(shí)例，如曬衣服、被子、毛巾……

小結(jié)：通過(guò)觀察分析，知道地表上的水也會(huì)蒸發(fā)。

任務(wù)：模擬濕衣服干的探究活動(dòng)。

要求：將兩塊大小相同的濕紙巾貼在干凈的玻璃上，一張暴露在空氣中，另

一張用保鮮膜封住，用對(duì)比的方法做探究實(shí)驗(yàn)。過(guò)一段時(shí)間后，觀察現(xiàn)象并嘗試

分析原因。

思考：在模擬實(shí)驗(yàn)中，濕紙巾模擬的是什么？（濕衣物）為什么選擇干凈的

玻璃板？（玻璃板透明、不吸水，易于得出科學(xué)結(jié)論）在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，濕紙巾暴

露于空氣中，模擬的是什么環(huán)境？（自然環(huán)境）用保鮮膜封住濕紙巾，模擬的是

什么環(huán)境？（空氣不能流通的封閉環(huán)境）

活動(dòng)：分小組模擬探究觀察，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第17頁(yè)的表1

記錄。

匯報(bào)：分享小組的模擬探究發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。（暴

露在空氣中的濕紙巾干了，在保鮮膜上的濕紙巾還是濕的）

小結(jié)：在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，暴露于空氣中的濕紙巾里的水分蒸發(fā)到空氣中；而覆

蓋了保鮮膜的濕紙巾沒(méi)有變干，原因是水分不能蒸發(fā)到空氣中。

2.活動(dòng)2：地表上的水會(huì)蒸發(fā)嗎

問(wèn)題：自然界地表上有哪些水體？江、河、湖泊、海洋里的水會(huì)蒸發(fā)嗎？

交流：學(xué)生描述自己推測(cè)的理由及原因。

任務(wù)：學(xué)生設(shè)計(jì)模擬淡水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)并交流匯報(bào)。

要求：用試管、試管架、水、量筒模擬一口水井的水量變化情況。

活動(dòng)：分小組觀察，先用量筒裝20毫升的水倒入試管里，記錄初始水量。

過(guò)一段時(shí)間后把水倒入量筒里，再記錄水量。

提示：試管里的水不能在短時(shí)間內(nèi)便能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大概需要一天左右的

時(shí)間。

因此本活動(dòng)觀察結(jié)果可以在下一節(jié)課分享交流。學(xué)生通過(guò)課后的持續(xù)觀察,

不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的記錄和描述的能力。

匯報(bào)：分享小組的實(shí)驗(yàn)記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

問(wèn)題：江、河、湖泊里的水是屬于淡水，而海洋里的水是咸水。海洋里的水

也會(huì)蒸發(fā)嗎？

匯報(bào)：自主設(shè)計(jì)并完成海水蒸發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)。根據(jù)鹽水中的水會(huì)蒸發(fā)的現(xiàn)象,

推理海洋里的水也是會(huì)蒸發(fā)的。

小結(jié)：地表上的水也是會(huì)蒸發(fā)的。

3.實(shí)踐：給苗圃保濕

任務(wù)：給苗圃新種的菜苗保濕。

要求：學(xué)校的苗圃新種了一批菜苗。如何防止土壤里的水分蒸發(fā)得太快，保

持土壤濕潤(rùn)呢？

活動(dòng)：分小組討論。

交流：分享小組的討論方案。例如，給菜苗穿上件衣服，用竹子搭建一個(gè)架

子，在架子上鋪上塑料薄膜……

小結(jié)：大家可以用今天課上做模擬實(shí)驗(yàn)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，去驗(yàn)證自己的思

考是否合理。

【教學(xué)反思】

18.空氣中有水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的形成過(guò)程。

3.具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)，樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，勇于反

思和完善自己的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道露、霜是一種天氣現(xiàn)象，能描述露、霜形成的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究露的形成條件，能用科學(xué)的語(yǔ)言描述露珠的

形成過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］兩個(gè)帶蓋子的貯物箱、干燥劑、冰凍罐裝飲料2瓶、教學(xué)PPT課件等。

［學(xué)具］燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：波波、琪琪和同學(xué)們一起到郊外露營(yíng)。清晨，兩個(gè)小朋友在草地

上發(fā)現(xiàn)了植物的表面有許多晶瑩通透的小水珠。

問(wèn)題：昨天晚上沒(méi)有下雨，怎么小草上有這么多露珠呢？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

出示：本課課題“空氣中有水嗎？”

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：草地上的露珠

問(wèn)題：你在哪些物體的表面上發(fā)現(xiàn)過(guò)露珠？

交流：小草上、鐵軌上、樹葉上……

引導(dǎo)：學(xué)生要全面地思考露珠可以在什么時(shí)間、什么環(huán)境下出現(xiàn)，挖掘?qū)W生

的前概念。

問(wèn)題：出現(xiàn)露珠時(shí)，你發(fā)現(xiàn)當(dāng)天的天氣是怎樣的？

交流：溫暖季節(jié)的清晨；溫差較大的時(shí)候；日出后露珠就消失了……

任務(wù)：露珠形成的因素?？刹シ乓欢卧诓煌瑫r(shí)間和地點(diǎn)出現(xiàn)露珠的視頻，以

此喚醒學(xué)生的前概念。

要求：請(qǐng)回憶我們?nèi)粘Ｓ^察到的露珠自然現(xiàn)象，找一找露珠形成因素。

活動(dòng)：小組討論，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁(yè)。

匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

目的：通過(guò)師生交流，逐步建構(gòu)起露珠的形成與水蒸氣、溫差有關(guān)的科學(xué)概

念。

小結(jié)：在溫差較大的天氣里，露珠是夜間形成的，日出以后就消失了。

2.活動(dòng)2：露珠從哪里來(lái)

問(wèn)題：從冰箱冷藏室取出來(lái)飲料，過(guò)段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)罐壁上會(huì)掛滿像露珠一

樣的小水珠，這些小水珠是怎樣形成的？

交流：是從飲料罐內(nèi)漏出來(lái)的水分，還是周圍空氣中的水蒸氣遇冷液化成小

水珠掛在罐壁上？

任務(wù)：分析飲料罐上的小水珠與露珠的形成是一樣的嗎？

要求：運(yùn)用提供的教具（兩個(gè)貯物箱、一個(gè)帶蓋、一個(gè)不帶蓋、一包干燥劑、

冰凍飲料罐2瓶）進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

思考：為什么帶蓋子的儲(chǔ)物箱還要放了一包干燥劑呢？它模擬的是一個(gè)怎樣

的環(huán)境？

引導(dǎo)：放一包干燥劑的帶蓋子儲(chǔ)物箱，模擬的是一個(gè)干燥、幾乎沒(méi)有水蒸氣

的環(huán)境；打開蓋子模擬的是自然環(huán)境。

活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁(yè)。

匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。放在沒(méi)有加蓋

的箱子里的飲料罐，罐壁上有小水珠；放置在加蓋的干燥箱子的飲料罐；罐壁上

沒(méi)有小水珠。

通過(guò)此模擬實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小水珠的形成過(guò)程，體會(huì)到空氣中是充滿了

水蒸氣的。小結(jié):罐壁掛滿的小水珠與露珠的形成相似,是空氣中的水蒸氣遇冷，

形成了水滴狀的露珠。

討論：生活中燒開水時(shí)，鍋蓋上有水珠；夏天時(shí)，戴眼鏡的人從空調(diào)房間出

來(lái)時(shí)眼鏡的鏡片會(huì)形成薄霧層。這些現(xiàn)象與飲料罐的小水珠的形成是一樣的，都

是來(lái)源空氣中的水蒸氣遇冷液化。

3.活動(dòng)3：霜的形成

問(wèn)題：在寒冷的季節(jié)，我們常常會(huì)看見(jiàn)在接近地表的物體表面附有小冰晶。

這一般是在什么情況下會(huì)形成霜？

交流：在極為寒冷的天氣情況下會(huì)形成霜。

任務(wù)：請(qǐng)用燒杯、勺子、玻璃棒、食鹽等材料，做實(shí)驗(yàn)探究霜的形成。

指導(dǎo)：根據(jù)自己教學(xué)情況，選擇合適的材料，并把握好水量、鹽量、冰的量。

建議可以使用250毫升燒杯、150克碎冰、50毫升水和50克的食鹽做模擬實(shí)驗(yàn)。

要求：探究霜形成的原因。

活動(dòng)：學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析成因。

匯報(bào)：分享小組的記錄，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：霜與露的形成相似。當(dāng)溫度在0℃以下時(shí)，空氣中的水蒸氣會(huì)直接冷

凝成小冰晶，附著在物體上，這就是霜。

4.實(shí)踐：減少冰箱里的霜

任務(wù)：討論減少冰箱里的霜的有效策略。

交流：匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同完善課后探究的方案。

活動(dòng)要求：根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，課后與父母一些實(shí)踐，并記錄。

交流：冰箱要注意清潔，保持通風(fēng)、散熱良好；熱食物要放涼后才能放進(jìn)冰

箱；盡量減少開冰箱門次數(shù)……

【教學(xué)反思】

19.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：調(diào)查各地的空氣濕度

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能舉例說(shuō)明天氣狀況會(huì)影響水的蒸發(fā)。

2.能通過(guò)多種渠道查閱、記錄當(dāng)?shù)乜諝庀鄬?duì)濕度的數(shù)據(jù)。

3.認(rèn)識(shí)到人類和環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系。

4.了解通過(guò)改變空氣濕度提高人體舒適度的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)多種渠道查閱、記錄當(dāng)?shù)乜諝庀鄬?duì)濕度的數(shù)據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)網(wǎng)上搜集信息數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的、有目的的分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］家用溫濕度計(jì)、教學(xué)PPT課件等。

［學(xué)具］班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：室外正下著雨，陽(yáng)臺(tái)上晾曬了許多天的衣服還沒(méi)干。

問(wèn)題：為什么在下雨天，衣服總是曬不干呢？是空氣中的水分太多造成的

嗎？

討論：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了地球表面的水能夠變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到

空氣中。衣服是否容易干與空氣中水分的多少有關(guān)嗎？

指導(dǎo)：濕度是指空氣內(nèi)含有水分的多少，它反映了空氣干濕程度，空氣濕度

常用相對(duì)濕度來(lái)表示。

媒體：出示本課課題“網(wǎng)上學(xué)習(xí)：調(diào)查各地的空氣濕度”。

（二）活動(dòng)探究

1.環(huán)節(jié)1：活動(dòng)任務(wù)

問(wèn)題：衣服不易干與空氣的濕度有關(guān)嗎？

討論：由于空氣濕度會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和生活。它會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？

交流：在雨后或是春季，空氣中的水汽較多，衣服不容易晾干，室內(nèi)和室外

外都感覺(jué)到比較潮濕……

引導(dǎo)：通過(guò)自己的測(cè)量或數(shù)據(jù)調(diào)查等方法搜集信息，了解不同地區(qū)的空氣濕

度。

任務(wù)：在網(wǎng)上搜集當(dāng)?shù)匾粋€(gè)月的空氣相對(duì)濕度的數(shù)據(jù)并詳細(xì)做好記錄與數(shù)據(jù)

分析。

2.環(huán)節(jié)2：搜集信息

思考：你有哪些搜集信息的方法？

交流：測(cè)量、觀察、調(diào)查、查閱資料等方法。

引導(dǎo)：不僅可以通過(guò)家用溫濕度計(jì)測(cè)量空氣相對(duì)濕度，還可以通過(guò)報(bào)紙、互

聯(lián)網(wǎng)和電視等媒體發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)了解當(dāng)?shù)乜諝鉂穸惹闆r。

討論：選擇搜集信息的方法，設(shè)計(jì)信息記錄表。

交流：多種家用溫濕度計(jì)實(shí)物或圖片，并介紹其使用方法，并提示學(xué)生要注

意區(qū)分

溫度與濕度的讀數(shù)及其單位。要求：利用合適的搜集空氣濕度數(shù)據(jù)的方法,

用自己擅長(zhǎng)的方式記錄當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)月

的空氣濕度。

活動(dòng)：登陸自己所在班的微信或QQ平臺(tái)，基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)測(cè)量、觀

察、調(diào)查、查閱資料的方式獲取空氣濕度的信息。

提示：完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁(yè)，把整理好當(dāng)?shù)匾粋€(gè)月空氣隙度

統(tǒng)計(jì)表上傳到平臺(tái)上。

討論：進(jìn)行網(wǎng)上信息搜集活動(dòng)時(shí)，有哪些好的建議？

交流：正確使用工具、科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理信息，得出

科學(xué)探究的結(jié)論。

3.環(huán)節(jié)3：分享交流

出示：3個(gè)城市在11月份的天氣情況。

任務(wù)：分析這3個(gè)城市在11月份的天氣情況，了解空氣濕度對(duì)生活的影響。

活動(dòng)：分組交流，并進(jìn)行綜合分析。

交流：從氣溫、濕度和衣物晾干時(shí)間這3個(gè)方面進(jìn)行后期的綜合分析。

小結(jié)：閱讀并對(duì)比大家分享的空氣濕度資料，分析哪一天更適宜晾衣服。

4.活動(dòng)4：拓展應(yīng)用

引導(dǎo)：空氣濕度還與人體健康的關(guān)系十分密切。在南方的春天（回南天），

氣壓低，空氣濕度大，人們會(huì)感覺(jué)到到處都是濕漉漉的，身體不適感增加；在北

方的冬天，室內(nèi)開了暖氣，人們又會(huì)感覺(jué)到皮膚干燥、口干舌燥。

問(wèn)題：出現(xiàn)這兩種不同的感覺(jué)，是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的？

交流：長(zhǎng)期在山區(qū)、海島這類濕度較大的地方工作或生活的人,容易患風(fēng)濕、

類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等疾病；在空氣濕度過(guò)小的地方，人體容易缺水，又會(huì)出現(xiàn)口渴、

干咳、喉嚨痛等不適的癥狀。在空氣潮濕的地方，建筑物、家具、衣物等容易發(fā)

霉、腐爛；在空氣干燥的地方，建筑物和家具等容易干裂、變形。

小結(jié)：列舉了以上情況后，通過(guò)調(diào)查分析，我們知道了相對(duì)濕度為50%?60%

時(shí)對(duì)人體比較合適。

思考：有哪些方法可以增加空氣濕度。

任務(wù)：空氣濕度影響了人的舒適度。在寒冷干燥的季節(jié)，有哪些方法可以增

加臥室的空氣濕度？

要求：網(wǎng)上搜集增加空氣濕度的方法。

活動(dòng)：課后調(diào)查搜集并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁(yè)。了解空氣濕度

對(duì)環(huán)境和人體的重要性后，列舉更多生活事例并交流改變空氣濕度的有效方法。

交流：改變空氣濕度的有效方法有：使用加濕器、種植植物、灑水、懸掛毛

巾

【教學(xué)反思】

20.水降下來(lái)了

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道降雨、下雪和下冰雹是自然界常見(jiàn)的降水形態(tài)。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，描述雨、雪、雹的天氣特征和形成原因。

3.了解降雨、下雪和下冰雹對(duì)人類的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降雨、下雪和下冰雹是自然界常見(jiàn)的降水形態(tài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，描述雨、雪、雹的天氣特征和形成原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］燒杯、鐵盤、冰塊，熱水、教學(xué)PPT課件等。

［學(xué)具］燒杯、鐵盤、冰塊，熱水、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

(-)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：天空烏云密布，準(zhǔn)備下雨了。波波和彬彬站在操場(chǎng)上看著滿天的

烏云展開了討論。

問(wèn)題：為什么天空烏云密布就預(yù)示著將要下雨呢？雨是怎么形成的呢？天空

的云是怎么形成的？

交流：降雨是學(xué)生熟悉的一個(gè)自然現(xiàn)象。用模擬實(shí)驗(yàn)方法探究水是怎樣降下

來(lái)的。

媒體：出示本節(jié)課的課題“水降下來(lái)了”。

(二)活動(dòng)探究

活動(dòng)：云里的水變成了雨

問(wèn)題：天空上的云是怎樣形成的？

交流：回顧云的主要形態(tài)一一積云、層云和卷云的科學(xué)知識(shí)。空氣中的水蒸

氣在上升的過(guò)程中遇冷，變成了小水珠或小冰晶，越聚越多，飄浮在天空中就形

成了云。

問(wèn)題：云朵里的小水珠怎樣變成雨降下來(lái)了？

討論：云里的小水珠是怎樣變成雨的？如果云里的小水珠太多，就會(huì)下雨了

嗎？

任務(wù)：做模擬實(shí)驗(yàn)探究雨是如何形成的。

要求：用燒杯（盛三分之二的溫水）、鐵盤罩在燒杯口上、冰塊放置在鐵盤

±0一段時(shí)間后，觀察并記錄鐵盤底部出現(xiàn)的現(xiàn)象；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)雨的形

成過(guò)程。

指導(dǎo)：溫水模擬空氣中的水蒸氣，碎冰塊模擬高空中的冷空氣，提示學(xué)生要

關(guān)注“蒸發(fā)”“冷凝”“溫度”等關(guān)鍵詞，實(shí)驗(yàn)時(shí)要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)論填寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第20頁(yè)。

匯報(bào)：小冰塊模擬空氣中的水蒸氣在上升的過(guò)程中遇冷，變成了小水珠或小

冰晶。

靜置片刻，可以看到鐵盤的底部有水降下來(lái)。

小結(jié)：水在常溫下，會(huì)慢慢地變?yōu)樗魵怙w散到空中，這種現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。

地上的水變成了水蒸氣，這些水蒸氣在天上形成了白云；如果水蒸氣冷凝就會(huì)結(jié)

成較大的水滴，水滴就會(huì)落下來(lái)形成雨，水降下來(lái)了與溫度有關(guān)。

問(wèn)題：除了下雨，你知道還有哪些常見(jiàn)的降水現(xiàn)象？

交流：下雪和降冰雹也是常見(jiàn)的降水現(xiàn)象。

思考：天空降落下來(lái)的是雪還是冰雹？分別是在什么情下呢？讓學(xué)生討論下

雪時(shí)的天氣情況，冰雹一般出現(xiàn)在什么季節(jié)？

任務(wù)：通過(guò)視頻，觀察雪或冰雹的特征并記錄下來(lái)。

活動(dòng)：教師提供或播放給學(xué)生冰雹的一些相關(guān)視頻資料或文字資料，讓學(xué)生

不僅能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)參與討論，而且還可以通過(guò)資料學(xué)習(xí)，更清楚地知道

下雪和降冰雹的過(guò)程，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第20頁(yè)。

交流：在寒冷的季節(jié)，當(dāng)云中的溫度過(guò)低，小水滴結(jié)成冰晶，落到地面是雪

花時(shí)，就是下雪了。冰雹一般出現(xiàn)在夏季或是春夏交際的季節(jié)，在含水量豐富的

積雨云里，云層里的溫度低并且伴隨有強(qiáng)烈而不均勻的上升氣流，它會(huì)一次又一

次地推動(dòng)云里的水滴和冰晶上升，形成較大的冰粒，直到最后空氣無(wú)法支撐這些

冰粒時(shí)，它就從云中降落下來(lái)，這就是降冰雹。

問(wèn)題：雨、雪、冰雹對(duì)我們的生活有哪些影響？

討論：分組圍繞問(wèn)題展開小組交流。

交流：下雪對(duì)于農(nóng)作物、人類和自然環(huán)境起著特殊的作用。降冰雹是一種災(zāi)

害性天氣，對(duì)農(nóng)作物、建筑物和人類帶來(lái)嚴(yán)重的破壞。

拓展：空氣中的水蒸氣除了會(huì)變成云、雪、冰雹等常見(jiàn)自然現(xiàn)象外，它還能

形成什么呢？云是在高空中出現(xiàn)的，平時(shí)大家常見(jiàn)到的霧，又是怎么形成的呢？

要求：通過(guò)課后閱讀資料，比較云和霧的區(qū)別。

【教學(xué)反思】

21.落到地面的雨水

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道落到地面的雨水會(huì)出現(xiàn)蒸發(fā)、下滲、流失和被植物吸收的情況。

2.通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，探究雨水在不同地面的流動(dòng)情況。

3.能通過(guò)證據(jù)進(jìn)行描述、解釋雨水的流動(dòng)和匯聚。

4.了解生態(tài)海綿城市的設(shè)計(jì)理念，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展影響著社會(huì)發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究雨水在不同地面的流動(dòng)情況。

【教學(xué)難點(diǎn)】從模擬實(shí)驗(yàn)中獲知不同材料鋪設(shè)路面的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］噴壺、塑料盤，小瓷片、帶草泥塊、沙石、教學(xué)PPT課件等。

［學(xué)具］噴壺、塑料盤，小瓷片、帶草泥塊、沙石、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：波波和妍妍在上學(xué)的路上遇到大雨，看到了落到地面上的雨水有

的流入下水道，有的滯留在路面而形成了許多小水坑。

問(wèn)題：這些雨水都到哪里了？

講述：落到地面上的雨水除了會(huì)流到下水道了，還會(huì)流到別的地方嗎？

媒體：出示本節(jié)課的課題“落到地面的雨水”

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：雨水去哪里了

問(wèn)題：降雨是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，降落到地面的雨水去哪里了？

交流：小組討論交流。

匯報(bào)：流到下水道、給植物吸收、流到河涌……

小結(jié)：落在地面上的雨水會(huì)下滲和流動(dòng)。雨落到地面后，有一部分的水被植

物吸收了，一部分的水會(huì)蒸發(fā)到空氣中，一部分的水會(huì)下滲到土壤或是沿著路面

的縫隙下滲到地表下，一部分的水會(huì)流到下水道。

2.活動(dòng)2：雨水在不同地面上的流動(dòng)

問(wèn)題：當(dāng)雨水降落在不同地面上，雨水又是怎樣流動(dòng)的？

交流：小組討論，雨水在哪些地面容易下滲；在哪些地面難以下滲，只能在

地面上流走或者蒸發(fā)到空氣中。

任務(wù)：模擬實(shí)驗(yàn)，用3個(gè)塑料盤分別裝上小瓷片、帶草泥塊、沙石，用噴壺

灑水。

（小瓷片模擬的是硬化城市馬路，帶草的泥塊模擬的是覆蓋植被的土壤，沙

石模擬的是裸露的土壤，噴壺噴水是用于模擬下雨。）

要求：通過(guò)改變水量、坡度的方法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)后得出在不同塑料盤子水流的

流動(dòng)現(xiàn)象。

活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第21頁(yè)。

匯報(bào)：分享小組的模擬發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：不管是大小不同的雨量，還是大小不同的坡度，在瓷磚上的雨水流動(dòng)

得最快；帶草的小土塊水流得慢，只是帶走了一些泥土；沙石的水也流得快，同

時(shí)把大部分沙石帶走了。從而知道，選擇不同材料鋪設(shè)路面的重要性，因而修建

城市的停車場(chǎng)采用植草溝和滲水磚，比采用硬化的瓷磚更有利于雨水的流動(dòng)及下

滲。

3.科學(xué)閱讀：生態(tài)海綿城

任務(wù)：科學(xué)閱讀“生態(tài)海綿城”。

要求：課后去調(diào)查自己熟悉的生活小區(qū)、馬路、河岸等，對(duì)不符合生態(tài)海綿

城的提出改進(jìn)建議。

活動(dòng)：分小組去調(diào)查，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第21頁(yè)。

交流：學(xué)生對(duì)生態(tài)海綿城的雨洪管理新理念進(jìn)行分享。

【教學(xué)反思】

22.流水的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能舉例說(shuō)明水在地表的流動(dòng)的過(guò)程中，塑造著地表的形態(tài)。

2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究流水對(duì)河床和河岸的影響。

3.體會(huì)到大自然無(wú)窮的力量，激發(fā)探索地形地貌的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探究流水對(duì)河床和河岸的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】推測(cè)三角洲等地貌的形成過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］長(zhǎng)條塑料板，泥土、沙子和礫石的混合物，水，杯子，PPT教學(xué)課件

等。

［學(xué)具］長(zhǎng)條塑料板，泥土、沙子和礫石的混合物，水，杯子，《科學(xué)學(xué)生活

動(dòng)手冊(cè)》等。

2

粵教科技版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：彬彬和波波在一條小溪邊，看到溪水潺潺而下，溪流中大小不同

的石頭引起了兩個(gè)小朋友的注意。

問(wèn)題：為什么小溪里有這么多小石頭呢？這些小石頭是從哪里來(lái)的呢？是流

水把它們沖到這里的嗎？

引導(dǎo)：在自然界中，人們常常會(huì)看到小溪、江河、湖泊的河岸和河道里都有

許多的泥沙、石頭，這些大大小小的石頭是從哪里來(lái)的？

交流：水流有力量，流水能夠搬運(yùn)石頭。

媒體：出示本節(jié)課的課題“流水的力量”。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：流水有力量

問(wèn)題：流水對(duì)地表會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

交流：小組圍繞流速、水量和坡度展開討論。

任務(wù):做模擬河水對(duì)河道和河岸影響的實(shí)驗(yàn)。用長(zhǎng)條塑料板模擬河床,泥土、

沙子和礫石的混合物是模擬河岸兩邊里的沉積物，中間沒(méi)有填充物是模擬流水流

淌的河道。

思考：流水的運(yùn)動(dòng)是怎樣影響地形的？如果在坡度不同的河道，流水的影響

會(huì)不同嗎？水量有什么變化呢？

要求：把泥土、沙子和礫石的混合物放在長(zhǎng)條塑料板上，然后用裝滿水的杯

子往混合物沖刷。塑料板不能太短,要用量杯裝水，并要控制好水流快慢要相同。

提示：學(xué)生要仔細(xì)觀察流水的搬運(yùn)過(guò)程，顆粒不同的沙石會(huì)發(fā)生什么變化,

被沖下來(lái)的混合物會(huì)怎樣分布等，觀察現(xiàn)象并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。

活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第22頁(yè)。

匯報(bào)：分享小組的模擬發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：流水在陸地上是塑造地表最重要的外動(dòng)力。在自然界流水的沖刷下，

土堆會(huì)被侵蝕導(dǎo)致泥土、沙石散落。散落的泥土、沙石會(huì)被流水搬運(yùn)而堆積在不

同的區(qū)域。顆粒越小的泥土和沙石，越容易被流水搬運(yùn)、堆積到較遠(yuǎn)的地方。

2.活動(dòng)2：流水與地表

問(wèn)題：水流速度的快慢對(duì)河岸地形有什么影響？

出示：教科書上的示意圖和提示。

交流：分析水流速度對(duì)河岸的地形有什么影響。

活動(dòng)：小組討論交流。現(xiàn)實(shí)生活中彎彎曲曲的河道和三角洲是怎么形成的？

任務(wù)：閱讀課本圖片及輔以觀看三角洲形成的視頻。

要求：從流水速度快慢推測(cè)，分析河岸地形的形成。

提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意環(huán)境衛(wèi)生，泥沙不能直接倒到下水道。

匯報(bào)：分享小組的發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。

小結(jié)：流水具有搬運(yùn)和侵蝕的作用。一定的流速、流量能搬運(yùn)一定數(shù)量的泥

沙。當(dāng)流速、流量增加，或含沙量減少時(shí)，流水就產(chǎn)生侵蝕作用，并將侵蝕下來(lái)

的物質(zhì)運(yùn)走。

任務(wù)：分析水流速度對(duì)河岸的地形有什么影響。

要求：根據(jù)活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，借助教科書上的示意圖和提示，分析水流速度對(duì)

河岸地形的影響。

活動(dòng)：完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第22頁(yè)。

交流：流水的侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用，在河口形成了三角洲的過(guò)程。

小結(jié)：地球上大部分河流最后會(huì)流入湖泊或海洋中，河水流入湖或海的地方

稱為河口。河水在接近河口處，水流速度變慢，泥沙大量沉積下來(lái)，有的地方逐

漸就形成一個(gè)像三角形的平原，這就是三角洲。除了三角洲以外，流水作用形成

的地貌還有：峽谷、沖積平原、溝壑等。

3.活動(dòng)拓展

任務(wù)：討論交流更多關(guān)于流水影響地形地貌的實(shí)例，利用周邊的自然資源進(jìn)

一步了解這些地貌的名稱及其特點(diǎn)，最好能舉例說(shuō)明它們是水在地表流動(dòng)過(guò)程中

所塑造的。

【教學(xué)反思】

23.自然界的水循環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。

2.舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。

3.認(rèn)識(shí)地球上淡水資源是非常有限的，激發(fā)學(xué)生珍惜和保護(hù)淡水資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做模擬實(shí)驗(yàn)，描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不

間斷的循環(huán)之中。

【教學(xué)難點(diǎn)】舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］大燒杯、樹和房子模型、冰塊、沙子、石棉網(wǎng)、塑料薄膜、橡皮筋、

PPT教學(xué)課件等。

［學(xué)具］大燒杯、樹和房子模型、冰塊、沙子、石棉網(wǎng)、塑料薄膜、橡皮筋、

《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情景：課間兩個(gè)主題人物在走廊看下雨，看著雨嘩啦啦地落到地上，對(duì)

下雨有了新的思考。

問(wèn)題：為什么天上的雨水總是下不完？自然界的水是怎樣循環(huán)的？

媒體：出示本節(jié)課的課題“自然界的水循環(huán)”。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)L自然界水是怎樣循環(huán)的

問(wèn)題：地球上的水會(huì)在海洋、陸地及大氣間不斷地循環(huán)嗎？

交流：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論推測(cè)自然界的水是怎樣循環(huán)的。

任務(wù)：做模擬降雨過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)：分小組模擬實(shí)驗(yàn)，并完成《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第23頁(yè)。

匯報(bào)：燒杯中的溫水慢慢蒸發(fā)到藍(lán)色盒底，并冷凝成許多小水珠，水位開始

有所下降；慢慢地，藍(lán)色盒底的小水珠越來(lái)越多，并向中間匯集，變成了大雨滴

并滴落下來(lái)，此時(shí)，水位上升了；再過(guò)了一段時(shí)間，藍(lán)色盒里的冰塊全部融化,

燒杯里的水位恢復(fù)原來(lái)的位置，沒(méi)有發(fā)生變化。

小結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可看到水蒸氣上升遇到“冰塊”的冷環(huán)境后變成小

水珠，這些小水珠懸浮在冷環(huán)境下就形成云霧繚繞的狀態(tài)，這就是“霧”的天氣

現(xiàn)象。水蒸氣蒸發(fā)到冷環(huán)境上凝結(jié)成小水點(diǎn)，高空中的小水點(diǎn)相互碰撞凝結(jié)成了

小水珠，小水珠繼續(xù)受冷相互碰撞越聚越大，越聚越重，直至空氣托不住時(shí)就形

成降雨。雨水落到地面后，有的被植物吸收，有的流入大海。地球上的水在陸地、

海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中。

2.活動(dòng)2：寶貴的淡水資源

問(wèn)題：地球上的淡水是取之不盡、用之不竭的嗎？

交流：小組討論，計(jì)算地球上淡水的總量和可利用的淡水量。

活動(dòng)：用40瓶550毫升的水代表地球上的總水量，讓學(xué)生在閱讀資料的基

礎(chǔ)上，計(jì)算地球上淡水的總量和可利用的淡水量。

操作：每個(gè)小組準(zhǔn)備1個(gè)550毫升瓶子、1個(gè)刻度杯和1杯水，完成探究實(shí)

驗(yàn)。

匯報(bào)：分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。用40瓶550毫升的水代表地球上的總水量，地球上

淡水的總量約為1瓶550毫升的水?？衫玫牡考s為1.65毫升，即1/3瓶

蓋。

小結(jié)：由于地球上的淡水資源不足、分布也不均勻的問(wèn)題，所以人類直接利

用的淡水是非常寶貴的。

交流：小組交流提出節(jié)約用水的有效措施。

小結(jié)：大家可以做珍惜水資源的公益宣傳等方法,共同保護(hù)我們的地球家園。

【教學(xué)反思】

“探究技能：猜想

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)猜想的科學(xué)過(guò)程。

2.能根據(jù)猜想，嘗試用實(shí)驗(yàn)或其他的方法搜集證據(jù)，并進(jìn)行驗(yàn)證。

3.體會(huì)猜想的方法在科學(xué)探究中的作用，并能在實(shí)踐中合理運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)猜想，嘗試用實(shí)驗(yàn)或其他的方法搜集證據(jù)，并進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)難點(diǎn)】能將同時(shí)出現(xiàn)或先后出現(xiàn)的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，對(duì)兩者之間是否存

在因果關(guān)系進(jìn)行合理的猜想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

［教具］燒杯、白熾燈、金魚藻、豆芽、塑料薄膜、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投

影、教學(xué)PPT課件等。

［學(xué)具］燒杯、白熾燈、金魚藻、豆芽、塑料薄膜、《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》等。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情境：波波和彬彬在水族商店參觀，發(fā)現(xiàn)魚缸中種植著幾株金魚藻。

問(wèn)題：金魚藻會(huì)冒出氣泡。這個(gè)金魚缸里的金魚藻冒出的氣泡有什么特點(diǎn)？

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行引導(dǎo)。

問(wèn)題：為什么這一棵金魚藻冒的氣泡特別多？

發(fā)表：學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀