《桂林山水》說課新

人教版小學(xué)四年級語文下冊楊善集小學(xué)程國娜桂林山水課堂評價(jià)資源開發(fā)說課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)模式板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級語文下冊第一組課文的第二課。本組課文都是圍繞“走遍千山萬水”這一專題展開的，《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。文章的開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐爾，令人神往的游覽勝地。此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩方面作具體描繪。最后文章以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。教材分析二、學(xué)情分析學(xué)情分析

能力方面：

四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語言、欣賞語言，并具有了一定的自學(xué)能力。知識方面：

如：二年級下冊的第三單元學(xué)過《愛祖國,愛家鄉(xiāng)》、第五單元《熱愛自然，了解自然》，三年級上冊第六單元《壯麗的祖國山河》、三年級下冊第一單元《感受大自然的美好》、四年級上冊的第一單元《自然奇觀》。本單元內(nèi)容在以前相應(yīng)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。學(xué)情分析—教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕”等18個詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦全文。３、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。４、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，能模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式仿寫句子。學(xué)情分析—教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解桂林山水的特點(diǎn)，并能達(dá)到有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的不同表達(dá)手法，領(lǐng)悟語言美。三、教學(xué)模式教學(xué)模式-教法1．直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。2、舉一反三法：第二、三自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。3、朗讀體悟法：在教學(xué)中，我花大力氣對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀悟情、以讀達(dá)情。教學(xué)模式-學(xué)法１、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主初讀文章，學(xué)會生字詞，讀通課文２、讀寫結(jié)合：課上通過讀，到仿寫句子，使學(xué)生達(dá)到讀寫結(jié)合，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。四、教學(xué)流程教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課（3分鐘）初讀課文，整體感知（10分鐘)研讀課文，品詞賞句（15分鐘）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦（7分鐘）指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感（5分鐘）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程教學(xué)流程

1、自讀課文,提出要求：（1）讀通課文，生字或難讀的地方多讀幾遍。（2）記字形，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。（3）再讀課文，看看每段寫了什么，畫出重點(diǎn)詞句及不理解的地方。

2、匯報(bào)交流（教師隨機(jī)梳理并板書：總—分—總）

3、思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖;讓學(xué)生帶著問題去讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦

1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）齊讀第一自然段（2）提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?(3)辨析“觀賞”和“欣賞”，并能用這兩個詞語說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：將語文訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程中，凸顯語文工具性的特點(diǎn)。教學(xué)流程2.重點(diǎn)分析第2自然段：創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程

3、仿句子寫句子：

а、池塘里的荷花花真美呀，美得……

ь、教室里真靜啊，靜得……

設(shè)計(jì)意圖：及時運(yùn)用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，舉一反三，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。

創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程

4．運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點(diǎn)。通過匯報(bào)交流檢查學(xué)生是否會運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，做到學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟?qū)懛?，想想仿寫，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

5．學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。再播放桂林山水實(shí)景視頻理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，通過個人讀、小組賽讀、齊讀等方式，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程

本篇文章是一篇非常適合吟誦的寫景佳作，在指導(dǎo)背誦的過程中，我讓學(xué)生通過看實(shí)景照片，通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到入情入境，自然成誦。創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀課文，品詞賞句指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦教學(xué)流程五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)2、桂林山水

桂林山水甲天下

總

漓江的水：靜、清、綠

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

分

設(shè)計(jì)意圖：板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計(jì)的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。舟行碧波上人在畫中游總六、課程評價(jià)課堂評價(jià)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我主要從閱讀、寫字、寫作三方面對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)。閱讀方面：通過個人讀、小組賽讀、齊讀等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià).閱讀評價(jià)的落實(shí)貫穿于本課三、四、五環(huán)節(jié)中。寫字方面：要求學(xué)生根據(jù)字的結(jié)構(gòu)給本課的11個生字分類，側(cè)重從寫字姿勢和規(guī)范方面進(jìn)行評價(jià)。寫字的評價(jià)在第二環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。寫作方面：對桂林山水特點(diǎn)的評價(jià)主要通過仿寫的方式進(jìn)行。如讓學(xué)生通過仿寫句子加深對知識的理解。寫作的評價(jià)落實(shí)貫穿于第三環(huán)節(jié)中。

另外，在課堂上，教師要優(yōu)化評價(jià)語言。并試著讓學(xué)生自評互評。這樣的評價(jià)方式，使得每個層次的學(xué)生都得到滿足，易于他們的發(fā)展。七、資源開發(fā)資源的開發(fā)1、教材和學(xué)生本身就是重要的課程資源。要倡導(dǎo)自主、合作