2023學(xué)年完整公開課版畫楊桃

說說你喜歡吃的水果楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。11畫楊桃R·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品：《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《眼睛和橄欖》等。我會(huì)讀叮囑前排靠邊一幅畫審視嚴(yán)肅半晌和顏悅色熟悉教誨叮囑前排靠邊一幅畫審視嚴(yán)肅半晌和顏悅色熟悉教誨dīnɡhǔpáiyuèhuìshěnsùàofúshǎnɡshúī審囑悅誨肅晌摘楊桃我會(huì)寫叮囑排靠幅審肅晌悅熟悉誨左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)叮、囑、排、幅、晌、悅、誨靠、審、熟、悉獨(dú)體字結(jié)構(gòu)肅和顏悅色叮囑輪流審視受用詞語(yǔ)解釋（連一連）再三囑咐。依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。享用；得益。仔細(xì)看。形容態(tài)度溫和可親。自由讀課文，填一填：課文主要講了什么事？圖畫課上我_______________________，結(jié)果同學(xué)們看了都_________，老師讓同學(xué)們?cè)谖业淖簧嫌^察，發(fā)現(xiàn)________________，由此教育同學(xué)們無(wú)論做事或看問題，都應(yīng)該________。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實(shí)像五角星實(shí)事求是我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開始教我畫畫。他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！睂?shí)事求是父親是如何要求“我”的？講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。在文中找一找：“我”是如何按父親的要求做的？講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。平常所見的楊桃“我”所見的楊桃講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實(shí)事求是同學(xué)們看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？有幾個(gè)同學(xué)看見了，卻哈哈大笑起來(lái)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑老師看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃……老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)觀察思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。想象說話老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，_____________________________；這一看，_____________________________；這一看，_____________________________。找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！辈患偎妓髦е嵛徇t疑沒坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_________地大聲說?！八袷裁?？”“像五角星！”大家_________地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”學(xué)生________地回答。不假思索異口同聲稍有遲疑填一填老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！狈磸?fù)讀最后一段，思考老師的話?？礂钐业慕嵌炔煌?，樣子也就不一樣；看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；要實(shí)事求是。老師的這段話表達(dá)了三層意思：比較父親和老師的話，它們有什么相似之處？他們的話都說明了一個(gè)道理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。父親：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。老師：我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。畫楊桃父親的叮囑實(shí)事求是老師的教誨題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。一、比一比，再組詞。極（）響（）囑（）級(jí)（）晌（）屬（）北極年級(jí)響聲晌午囑咐屬于二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的______不同，楊桃的_____也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)_______。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成_______的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從__________看的。我們應(yīng)該________________，看到是_______的就畫成_______?！苯嵌葮幼游褰切俏褰切鞘裁唇嵌认嘈抛约旱难劬κ裁礃邮裁礃尤?、類文閱讀。小白兔畫畫小白兔愛畫畫。一天，她畫了一幅水彩畫，畫的是一只很神氣的小花貓。一只小松鼠跳了過來(lái)，看著畫兒說：“貓的尾巴太小了，你照著我的尾巴把貓尾巴畫大一些?！毙“淄媚闷鸸P把貓尾巴涂得又粗又大。一會(huì)兒，一只小山羊走過來(lái)，他看看畫兒說：“怎么貓的腦袋上沒有角呢？多不好看呀！快照我的角畫上去吧！”小白兔趕快在貓的腦袋上畫了一對(duì)羊角。又過了一會(huì)兒，一只白鵝走過來(lái)，看看畫兒說：“怎么連翅膀也漏掉了呢？快快補(bǔ)上去！”小白兔拿起筆給小貓加上了一對(duì)翅膀。小白兔很虛心地聽取了許多意見，也都一一改正了，可是，她把貓畫成了一只大怪物。1根據(jù)短文內(nèi)容完成填空。小白兔畫了一只神氣的小花貓。_______跳了過來(lái)，要小白兔把小花貓的尾巴涂得_________。接著，_______走過來(lái)，讓小白兔在小花貓的腦袋上畫上了_________。最后，__________走過來(lái)，叫小白兔給小花貓加上了_________。結(jié)果，小白兔把貓畫成了一只_______。小松鼠又粗又大小山羊一對(duì)羊角一只白鵝一對(duì)翅膀大怪物2議一議：面對(duì)動(dòng)物們的意見，小白兔應(yīng)該怎么做？提示：小白兔對(duì)動(dòng)物們提出的意見要作出正確的判斷，要聽取正確的意見。課后習(xí)題參考答案1我要有感情地讀課文，還想把老師說的那段話背下來(lái)。朗讀本文時(shí)，基調(diào)應(yīng)是嚴(yán)肅、認(rèn)真的。第1自然段用平和敘述性的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)平直。第2～18自然段，要抓住老師態(tài)度變化的同時(shí)分角色朗讀。第19自然段，讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)氣親切深沉，語(yǔ)調(diào)平實(shí)有力。2默讀課文，我們來(lái)交流一下，讀后會(huì)想到什么。參考：我們做事或者看問題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去想、去看，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。3課文里有些句子意思深刻，我想抄下來(lái)。比如，“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！眳⒖迹骸拔覀儜?yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”從不同角度觀察你熟悉的事物，把