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教育部新課標四省聯(lián)考語文作文解析作文題I:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們,大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化,我們的家園多姿多彩。祖國之美,在名山勝跡、澎湃江河,也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料,不得泄露個人信息;不少于800字。作文題II:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)諺語往往在通俗易懂的話語中蘊含著經(jīng)驗與智慧,但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾,比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”,再比如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”和“三個和尚沒水吃”,等等。你如何看待這一現(xiàn)象?請結(jié)合以上材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的思考。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。作文題III:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)當下,很多人倡導(dǎo)簡約的理念,也有不少人肯定繁復(fù)的價值。要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?!驹囶}解析】王本華——依標重教,指向?qū)嶋H語文生活首先,新的命題形式符合《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“高中課標”)的核心精神。我們知道,高中課標的一個重大突破是,以18個學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)出必修、選修、選擇性必修3大類型的語文課程內(nèi)容,使語文教學(xué)的任務(wù)目標更加清晰。同時,學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出更是教學(xué)路徑的引導(dǎo),旨在敦促我們的教學(xué)改變以往聽說讀寫相對獨立、各自為政的簡單線性訓(xùn)練模式,而去追求“語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應(yīng)”;從另外一個角度說,就是追求“整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究,引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的語文實踐活動”。這道題目的設(shè)計無疑是符合這樣的精神的,因為它首先是閱讀,需要考生對閱讀材料有較好的把握,需要閱讀后有自己的思考;同時,它更是寫作,是將自己的閱讀思考沉淀下來,通過適度的聯(lián)想、想象、整合、遷移等,轉(zhuǎn)化為對某一個命題的深度審視。從閱讀《這里是中國》選文,到歌頌現(xiàn)實中的“祖國之美”,材料能夠增加考生更豐富的聯(lián)想,提高他們思維的深度,從而使閱讀與表達得到完美的融合。其次,新的命題形式打通了教考之間的關(guān)聯(lián)。高中課標在“教材編寫建議”中指出:“教材編寫要體現(xiàn)整合的理念……靈活地整合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等學(xué)習(xí)活動,選用典型材料設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中全面發(fā)展核心素養(yǎng)?!币罁?jù)這樣的精神,統(tǒng)編高中語文教材(以下簡稱“教材”)以學(xué)習(xí)任務(wù)群為統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計每一個單元,各單元以課文(學(xué)習(xí)資源)為依托,設(shè)計出若干以整合的語文實踐活動為主的學(xué)習(xí)任務(wù),從而使語文學(xué)習(xí)更好地指向深度閱讀和深度寫作;因此,教材中大量的寫作都是從課文(學(xué)習(xí)資源)生發(fā)出來的,是與閱讀密切關(guān)聯(lián)的。受教材的設(shè)計思想的影響,當前的課堂教學(xué)也極為關(guān)注讀寫結(jié)合,強調(diào)從閱讀中獲取寫作的資源,包括觀點和材料,甚至包括技法、語言上的模仿;因此,這樣的命題勢必會引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸教材,重視教材,從而改變以往棄教材不顧而大量刷題、猜題、押題的現(xiàn)象。最后,新的命題形式是重視真實語文生活的必然結(jié)果。真實的語文生活是什么樣子的?我們追求消遣的閱讀,讓自己沉浸在一份愉悅里,用閑適的目光觀察他人的生活,審視他人的思考;但事實上,在步履匆匆的現(xiàn)實生活中,我們更多的是帶著任務(wù)、帶著目的的閱讀,是通過閱讀尋求解決問題的方法,找到完成任務(wù)的方案。當然,即便是消遣的閱讀,我們也會從中吸收到或?qū)嵱没蛴腥さ乃枷肱c精神,有了吸收,勢必會增加我們表達的愿望,或口頭的交流,或書面的發(fā)表。因此,不管怎樣,從閱讀到寫作,從吸收到表達,都是一個自然而然的過程,是一個真實的語文生活狀態(tài);此外,試題從閱讀而延伸至寫作,也是與真實的生活狀態(tài)高度契合的。雖然試題形式有變化,但學(xué)生寫起來并不會覺得困難。汪鋒——考查審辨力最近ChatGPT的現(xiàn)象級火熱引起全球關(guān)注,引發(fā)我們的思考:面向未來的教育需要培養(yǎng)什么樣的人?盡管這個問題早就是教育界的基本問題,但從來沒有像今天這樣得到全社會的關(guān)注,人們也從來沒像今天這樣迫切地想知道,如何才能不被ChatGPT這樣的人工智能淘汰。人們越來越意識到,審辨力才是人與人工智能之間的區(qū)別性特征,人的最大價值在于能審慎地比較各種證據(jù)與論證,從而作出個性化的判斷。就語文教育而言,寫作是人類交際活動的輸出環(huán)節(jié),將人們的思維活動以文字的形式呈現(xiàn)出來,從而使人們能夠進一步交流,得到他人的反饋,這樣,思想才有可能得到進一步的提升。很多語文界的有識之士對于假大空的寫作都深惡痛絕,大力呼吁讓學(xué)生的寫作回歸到實際運用,避免宿構(gòu)與套作。在今天信息傳輸手段高速發(fā)展、信息量爆炸的情況下,信息的獲取已經(jīng)不是問題,而如何篩選信息、形成自己有價值的判斷,才是語文實際運用的重中之重。這一認識逐漸成為共識,但如何在寫作中讓審辨力落地則是頗費思量的事情。在過去的很多寫作教學(xué)與測試中,都有各種引入審辨考查的嘗試,但不少被人詬病為也是空對空,是形而上的論爭,與真實社會生活還離得比較遠。事實上,我們每時每刻都生活在審辨之中,常常在各種說法之間搖擺,在各種場合群組之間發(fā)表觀點與人議論。蘇格拉底說,未經(jīng)思考的人生是不值得一過的。我們要讓自己的人生過得更有價值,就要思考各種不同的觀點,作出個人的判斷。高考是指揮棒,如果這個指揮棒能給語文教育指出清晰明確的前進方向,那就再理想不過。在“老高考新課標”適應(yīng)性測試語文卷中,我們高興地看到,作文題向考查審辨力的方向又邁進了一步。以作文題II“諺語中的經(jīng)驗與智慧”為例,試題形式上與通常的材料作文類似,也是給一段材料,提出“如何看待這一現(xiàn)象”的問題,要求考生結(jié)合材料寫一篇文章體現(xiàn)自己的思考;但是,有意味的地方在其材料:諺語往往在通俗易懂的話語中蘊含著經(jīng)驗與智慧,但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾,比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”,再比如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”和“三個和尚沒水吃”,等等?!叭绾慰创本褪且o出判斷,即要亮明自己的觀點,闡述審辨思考后得出這一觀點的理由。這則材料有意味的地方,首先在于這些諺語都是考生實際社會生活中耳熟能詳?shù)模踔磷约阂步?jīng)常用來勸慰或駁斥別人的,也就是說,這則材料是貼近實際的,很容易帶入生活的;其次,材料將表面矛盾的說法擺在一起,構(gòu)成思考的起點,這其實是在提醒考生審辨這些說法各自成立的條件,如果能想清楚這一點,已經(jīng)在審辨力上具有相當?shù)某潭攘?;最后,考生或許能借此舉一反三,理解到我們?nèi)粘彵鏁r其實有很多默認的前提沒有說出來,比如,“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的默認前提是這“三個臭皮匠”是合作的,是向著同一個方向想的,從而突出人多想法多的優(yōu)勢,“三個和尚沒水吃”指的是互相推諉的“和尚”,相互掣肘造成窩工的后果。在實際的語言交流中,尤其是雙方都在場的情況下,我們常常默認雙方的文化語境是相同的,不會跳出這些默認前提的范圍,而將“臭皮匠”和“和尚”泛化為所有的個人。從目前的情況看,或許可以預(yù)料能達到這個審辨力層次的考生不會多,但這無疑是一個非常好的引導(dǎo)。(摘自中國考試微信公眾號,侵刪)【原創(chuàng)|說明】以下作文對應(yīng)的是上面的安徽、云南作文題。材料2句,第一句是概述背景,第2句才是重點。關(guān)鍵詞是“祖國之美”?!驹瓌?chuàng)|下水文】榮嫣之夭夭,灼灼我中華語文匠名師湖南長沙李老師

君可聞,歷史川河淙淙流淌,泱泱華夏江山如畫;君可聞,人文之書頁頁翻動,迢迢星野璀璨繁華;祖國之美,美不勝收,大睥天下,榮嫣之夭夭,灼灼我中華!

山水之遙遙,美不勝收,旖旎我中華。你是否沉淪于“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”;是否感嘆過“黃云萬里動風(fēng)色,白波九道流雪山”;是否驚呼過“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”…你是否渴望站在喜馬拉雅的山巔與日月星辰對話,是否渴望潛游黃?;蚰虾5暮5着c江河湖海晤談?你是否也曾潑墨于紙間,迷戀朦朧浩渺的江南煙雨;是否也在尋常巷陌打碎過夕陽,酣醉泄了一地的橘黃?無論是在中華大美的山河之中,還是在撲朔迷離的滄桑小道上,覺然之間,不是風(fēng)動,無不心動!

文化之熠熠,美不勝收,燁燁我中華。寶藏文物乘著時代的風(fēng)云,以微毫詮釋著盛大,以古老記載著華夏。有了中國目前可見最早的成熟文字——甲骨文,中華文明就有了記錄與傳承的工具,經(jīng)過演變傳承,那曾刻在骨頭上的一筆一畫是現(xiàn)在的我們寫出來的橫豎撇捺;九千年斗轉(zhuǎn)星移,骨笛將生活轉(zhuǎn)化成了藝術(shù),穿行在孔洞之間的是九千年前人類的呼吸,那是文明的先聲。寶藏文物用永恒保存著中華文明的記憶。詩詞是千年時光構(gòu)建的文化家園之一,它收藏著一代代中國人的喜怒哀樂?!膀乞熘邸倍驾d不動的離亂之愁,“醉笑陪共三萬場”的還鄉(xiāng)之望,“磨損胸中萬古刀”的不平之怒,“白發(fā)愁看淚眼枯”的離親之痛,“誰家新燕啄春泥”的覽春之樂,像是一本本心靈相冊,等待著我們走進一個個熟悉又陌生的精神世界。詩詞文化將國人情感凝結(jié)成永恒,用經(jīng)典之美豐富著中華。

精魂之醇醇,美不勝收,傳揚我中華。“未惜頭顱新故國,甘將熱血沃中華”,慷慨就義、義無反顧是趙一曼的堅定信仰;“留取三尺臥榻,夢成萬千稻香”,蒼生溫飽系心尖是袁隆平的永恒初心;“年過古稀未伏櫪,猶向蒼穹寄深情”,聲震寰宇通九州,是孫家棟的畢生追求…犖犖大者,是愛國理想居于生命之高地。勇攀高峰、敢

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