人教版(2019)高中化學(xué)選擇性必修第二冊(cè)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)高二年級(jí)下學(xué)期課程規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃表

**一中2022~2023學(xué)年高二年級(jí)下學(xué)期課程規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃表科目化學(xué)填表人一、指導(dǎo)思想1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行《云南省普通高中新課程改革工作方案（試行）》的相關(guān)要求，落實(shí)州教育體育局、教科所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教材，有目的有計(jì)劃組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2.尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式。通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開放民主的氛圍中進(jìn)行；通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。3.建立健全促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。二、教學(xué)計(jì)劃高二下學(xué)期次備注第一周見面考及試卷講評(píng)見面考第二周州統(tǒng)測(cè)及試卷講評(píng)州統(tǒng)測(cè)第三周)重點(diǎn)內(nèi)容鞏固強(qiáng)化第四周選擇性必修(二)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)第五周第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)第六周段考一及試卷講評(píng)段考一第七周第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)共價(jià)鍵第二節(jié)分子的空間結(jié)構(gòu)第八周第三節(jié)分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)第九周清明節(jié)第二章分子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)復(fù)習(xí)及習(xí)題清明節(jié)省統(tǒng)測(cè)第十周第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié)物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識(shí)第十一周期中考及試卷講評(píng)期中考第十二周第二節(jié)分子晶體與共價(jià)晶體第十三周“五一”勞動(dòng)節(jié)“三月街”民族節(jié)“五一”勞動(dòng)節(jié)“三月街”民族節(jié)第十四周第三節(jié)金屬晶體與離子晶體第四節(jié)配合物與超分子第十五周一輪復(fù)習(xí)一、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)①完成第四章的學(xué)習(xí)第十六周段考二及試卷講評(píng)段考二第十七周②烴③烴的衍生物第十八周④合成高分子化合物高考第十九周二、基本概念、基本原理①常用化學(xué)計(jì)量②物質(zhì)的分類及分散系第二十周端午節(jié)端午節(jié)第二十一周③離子反應(yīng)④氧化還原反應(yīng)第二十二周7月2日~7月8日⑤化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法⑥物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純第二十三周7月9日~7月15日期末考期末考說(shuō)明：段考、期中考、期末考時(shí)間為暫定。三、教學(xué)措施（本計(jì)劃包括本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法，提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，教輔資料的選擇和使用，學(xué)生差異化輔導(dǎo)等。）一教材重難點(diǎn)及解決辦法（一）教材重難點(diǎn)第一章《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》1.了解有關(guān)核外電子運(yùn)動(dòng)模型的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)核外電子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；2.知道電子運(yùn)動(dòng)的能量狀態(tài)具有量子化的特征，電子可以處于不同的能級(jí)，在一定條件下會(huì)發(fā)生激發(fā)與躍遷；3.知道電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可通過(guò)原子軌道和電子云模型來(lái)描述；4.知道原子核外電子的能級(jí)高低順序，了解原子核外電子排布的構(gòu)造原理，認(rèn)識(shí)基態(tài)原子核外電子的排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則等，知道1~36號(hào)元素基態(tài)原子核外電子的排布；5.認(rèn)識(shí)元素的原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性變化，知道原子核外電子排布呈現(xiàn)規(guī)律性變化是導(dǎo)致元素性質(zhì)周期性變化的原因；6.知道元素周期表中分區(qū)、周期和族的元素原子的核外電子排布特征，了解元素周期律的應(yīng)用價(jià)值。第二章分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.認(rèn)知原子間通過(guò)原子軌道重疊形成共價(jià)鍵，了解共價(jià)鍵具有飽和性和方向性；知道根據(jù)原子軌道的重疊方式，共價(jià)鍵可分為σ鍵和π鍵等類型；2.知道共價(jià)鍵可分為極性和非極性鍵；3.能用鍵參數(shù)——鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角來(lái)描述鍵的強(qiáng)弱和分子的空間結(jié)構(gòu)；4.5.知道分子的空間構(gòu)型可以通過(guò)紅外光譜、晶體X射線衍射等技術(shù)進(jìn)行測(cè)定；6.結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)分子的手性對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響及生命科學(xué)等方面的應(yīng)用；7.根據(jù)微粒的種類及微粒之間的相互作用，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第三章晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.了解分子晶體和共價(jià)晶體的特征，能以典型的物質(zhì)為例，描述分子晶體和共價(jià)晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；2.知道金屬鍵的含義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)；3.能說(shuō)明離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；4.了解離子晶體的特征；5.知道分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體、過(guò)渡晶體與混合晶體的結(jié)構(gòu)粒子間作用力的區(qū)別和聯(lián)系；6.認(rèn)識(shí)常見的配合物、超分子的例子。（二）針對(duì)重難點(diǎn)的解決辦法1.圍繞課題，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)圍繞議題開展活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括提示學(xué)生思考問(wèn)題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)任務(wù)的表達(dá)要盡可能具體，要明示在什么情境下運(yùn)用什么理論或工具完成什么任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)做到主干知識(shí)不變、活動(dòng)可變。2.靈活處理教材的探究活動(dòng)教材的探究活動(dòng)是為了方便教師教學(xué)而設(shè)置的，可以根據(jù)教學(xué)需要靈活處理，不必也不能一一組織討論。對(duì)于探究活動(dòng)，可以根據(jù)具體情況重新組合或重新設(shè)計(jì)，也可以用更典型、更有針對(duì)性的活動(dòng)替代，關(guān)鍵是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。3.掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。不把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一大塊來(lái)看，而是采用總結(jié)分析的方法，掌握課程重要的知識(shí)點(diǎn)，并熟練掌握解題方法。（三）具體措施1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，通過(guò)周練加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生遺忘的知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)、滾動(dòng)訓(xùn)練和講評(píng)。2.引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建模塊、單元、課的框架體系，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。3.繼續(xù)鍛煉學(xué)生獲取解讀信息的能力、描述闡釋事物的能力，使學(xué)生能夠在理論和材料的有機(jī)結(jié)合中融合生成答案。4.常規(guī)練習(xí)。針對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要訓(xùn)練，不僅要學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，還要把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系在一起，對(duì)一些重要的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的探究。5.背景知識(shí)補(bǔ)充。與課程實(shí)踐探究的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)者了解并補(bǔ)充所需的背景知識(shí)，為解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)。6.組建解題網(wǎng)絡(luò)，歸納解題思路。課堂教學(xué)不是單一的傳接理論知識(shí)，更要讓學(xué)生在課堂中鞏固理論知識(shí)。課堂練習(xí)能夠讓教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)歸納學(xué)生普遍存在的一些問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，以適應(yīng)他們前進(jìn)的腳步。對(duì)于學(xué)生一些典型錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的歸納，避免學(xué)生再次走向同樣的錯(cuò)誤道路。帶領(lǐng)學(xué)生分析錯(cuò)題思路，反面教材側(cè)面加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生走向正確的解題思路。錯(cuò)題的歸納整理有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力，這對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是個(gè)良好的習(xí)慣。在教學(xué)到了一定階段的時(shí)候，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建自身化學(xué)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)的完善有利于學(xué)生在做題當(dāng)中及時(shí)選取正確的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，輔助做題。課后作業(yè)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，要及時(shí)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的壓力，精心挑選一些有代表性的例題，學(xué)生的練習(xí)做題發(fā)揮它的價(jià)值，而不是單純盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)性的課后作業(yè)有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的專項(xiàng)提升，也有利于幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)習(xí)壓力。7.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。要注重到在鞏固學(xué)生的理論知識(shí)和提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，要注重他們化學(xué)思維的培養(yǎng)?；瘜W(xué)思維培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生拿到一道化學(xué)題時(shí)，不是單純地回想教師如何解題，而是通過(guò)自身知識(shí)點(diǎn)想著自己如何去解決這道題。學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)不僅轉(zhuǎn)變了教師以往的教學(xué)觀念，更轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。（四）教輔資料主要使用《全品學(xué)練考》，搭配使用周練自制試卷。課前：通過(guò)新課探究、思維拓展等模塊，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、主干知識(shí)；課中：通過(guò)規(guī)律小結(jié)、當(dāng)堂自測(cè)等模塊落實(shí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；課后：通過(guò)對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練、能力提升等模塊，進(jìn)一步