《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀批讀展示評價(jià)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)

《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀批讀展示評價(jià)課教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上)匯報(bào)人：2023-12-19目錄課程背景與目標(biāo)閱讀教學(xué)策略與方法文本解讀與賞析批判性思維訓(xùn)練與拓展審美能力提升途徑課程實(shí)施與評價(jià)01課程背景與目標(biāo)《鄉(xiāng)土中國》是費(fèi)孝通所著的一部研究中國農(nóng)村社會的經(jīng)典作品。全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。內(nèi)容概述費(fèi)孝通，著名社會學(xué)家、人類學(xué)家，被譽(yù)為“中國社會學(xué)之父”。他的學(xué)術(shù)成就不僅體現(xiàn)在《鄉(xiāng)土中國》等著作中，還包括對中國社會的深入研究和對社會科學(xué)的卓越貢獻(xiàn)。作者簡介《鄉(xiāng)土中國》內(nèi)容及作者簡介學(xué)生應(yīng)能夠閱讀和理解《鄉(xiāng)土中國》中的關(guān)鍵概念和主要觀點(diǎn)，欣賞其深刻的社會分析和人文關(guān)懷。閱讀與鑒賞思考與表達(dá)批判性思維學(xué)生應(yīng)能夠通過思考和討論，表達(dá)自己的見解，分析書中的重要觀點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)能夠批判性地評價(jià)書中的觀點(diǎn)，提出個(gè)人見解，并能夠?qū)Σ煌^點(diǎn)進(jìn)行比較和分析。030201高中語文教學(xué)大綱要求批判性思維通過引導(dǎo)學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》中的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和評價(jià)，鼓勵學(xué)生提出個(gè)人見解，并與他人進(jìn)行交流和辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和獨(dú)立思考能力。審美能力通過欣賞《鄉(xiāng)土中國》中的人文精神和深刻的社會分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和人性問題，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文關(guān)懷精神。同時(shí)，通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與審美能力02閱讀教學(xué)策略與方法引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀目錄、序言、后記等，了解全書篇章布局，把握整體框架。梳理全書結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生通過分析各篇章內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)，進(jìn)而提煉出全書的主題思想。提煉主題思想整體性閱讀：把握全書結(jié)構(gòu)與主題鼓勵學(xué)生運(yùn)用批注的方式，在文本關(guān)鍵處進(jìn)行標(biāo)注，記錄自己的閱讀感受和思考。引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)篇章進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等，深入剖析文本內(nèi)涵。批讀法應(yīng)用：深入剖析文本內(nèi)涵文本細(xì)讀批注式閱讀組織學(xué)生以小組為單位，選擇感興趣的篇章進(jìn)行深入研究，并制作PPT或海報(bào)進(jìn)行展示。小組展示在小組展示后，引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價(jià)，包括自評、互評和教師評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)?；釉u價(jià)針對書中的某些爭議性話題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。課堂辯論將學(xué)生的優(yōu)秀批注、展示成果等匯編成冊，作為班級的閱讀成果進(jìn)行展示和交流。成果匯編展示評價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生參與熱情03文本解讀與賞析作品通過對鄉(xiāng)土生活的細(xì)致描繪，展現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)的深厚情感，使讀者能夠感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息。濃郁的鄉(xiāng)土氣息作品深入挖掘鄉(xiāng)土文化，通過描繪鄉(xiāng)土風(fēng)俗、習(xí)慣、信仰等方面，展現(xiàn)出獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化魅力。獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化作品通過對鄉(xiāng)土情感的表達(dá)，引發(fā)讀者對故鄉(xiāng)的共鳴和思考，進(jìn)一步加深對鄉(xiāng)土文化的理解和認(rèn)同。鄉(xiāng)土情感的共鳴鄉(xiāng)土情結(jié)：對故鄉(xiāng)情感表達(dá)

社會變遷：傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞融合傳統(tǒng)社會的描繪作品通過對傳統(tǒng)社會的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)出鄉(xiāng)土社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念、生活方式等方面的特點(diǎn)?，F(xiàn)代文明的沖擊作品揭示現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的沖擊和影響，以及人們在面對現(xiàn)代文明時(shí)的困惑、掙扎和選擇。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合作品探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明在碰撞中如何實(shí)現(xiàn)融合與發(fā)展，以及人們在面對這種融合時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度和選擇。人物性格的深入挖掘作品通過對人物性格的深入挖掘和刻畫，展現(xiàn)出每個(gè)人物獨(dú)特的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，使得人物形象更加立體和豐滿。人物命運(yùn)的關(guān)注作品關(guān)注每個(gè)人物的命運(yùn)和人生軌跡，通過描繪他們在社會變遷中的經(jīng)歷和選擇，展現(xiàn)出人物命運(yùn)的多樣性和復(fù)雜性。多樣化的人物形象作品塑造了一系列豐富多彩、個(gè)性鮮明的人物形象，包括農(nóng)民、知識分子、鄉(xiāng)村干部等，使得作品更加生動和具有代表性。人物形象塑造：鮮明個(gè)性刻畫04批判性思維訓(xùn)練與拓展激發(fā)學(xué)生好奇心通過引入與《鄉(xiāng)土中國》相關(guān)的背景資料、社會現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生對本書內(nèi)容的興趣和好奇心，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。培養(yǎng)問題意識指導(dǎo)學(xué)生從文本內(nèi)容、作者觀點(diǎn)、社會背景等多個(gè)角度入手，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并學(xué)會用批判性思維審視問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，探究問題本質(zhì)和根源，理清問題間的邏輯關(guān)系。問題分析指導(dǎo)學(xué)生針對不同類型的問題，提出合理的解決方案，并評估方案的可行性和優(yōu)劣。解決方案鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性思維對解決方案進(jìn)行審視和改進(jìn)，提高解決問題的能力。批判性思維運(yùn)用分析問題、解決問題能力培養(yǎng)跨學(xué)科思考引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度思考《鄉(xiāng)土中國》中所涉及的問題，拓寬視野，深化對問題的認(rèn)識。引入相關(guān)學(xué)科知識結(jié)合《鄉(xiāng)土中國》的內(nèi)容，引入社會學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。知識遷移與應(yīng)用鼓勵學(xué)生將所學(xué)的跨學(xué)科知識遷移到其他領(lǐng)域和情境中，提高知識應(yīng)用的靈活性和廣泛性?？鐚W(xué)科知識融合，拓寬視野05審美能力提升途徑123引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中對自然環(huán)境的細(xì)膩描寫，欣賞作者運(yùn)用語言的藝術(shù)，感受大自然的美麗和神奇。自然環(huán)境描寫通過分析文本中的人物形象，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界和情感變化，感受人性的多樣性和復(fù)雜性。人物形象塑造指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感表達(dá)和意境營造，體會作者運(yùn)用語言的精妙之處，感受文本所蘊(yùn)含的情感美和意境美。情感表達(dá)與意境營造挖掘文本中美學(xué)元素，感受藝術(shù)魅力引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。經(jīng)典作品欣賞通過比較不同藝術(shù)形式的異同點(diǎn)，讓學(xué)生更加全面地了解各種藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力和審美價(jià)值。藝術(shù)形式比較引導(dǎo)學(xué)生探討審美標(biāo)準(zhǔn)問題，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和價(jià)值取向。審美標(biāo)準(zhǔn)探討培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力03多元評價(jià)采用多元評價(jià)方式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造潛能。01個(gè)性化解讀鼓勵學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。02讀寫結(jié)合通過讀寫結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。鼓勵個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)06課程實(shí)施與評價(jià)確定教學(xué)目標(biāo)明確《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。制定教學(xué)計(jì)劃根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的安排。監(jiān)控教學(xué)進(jìn)度及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)計(jì)劃的順利執(zhí)行，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整。制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，確保進(jìn)度和質(zhì)量通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、發(fā)言、討論等方面，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。課堂表現(xiàn)評價(jià)作業(yè)評價(jià)考試評價(jià)其他評價(jià)方式布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，要求學(xué)生按時(shí)提交，并根據(jù)作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)。通過考試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的理解和掌握程度。還可以采用小組討論、個(gè)人展示、讀書筆記等方式，全面了解學(xué)生的表現(xiàn)。采用多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)了解學(xué)生對教學(xué)的反