《歸園田居(其一)》名師導(dǎo)學(xué)案一等獎(統(tǒng)編版高一必修上)

匯報人：2023-12-20《歸園田居(其一)》名師導(dǎo)學(xué)案一等獎(統(tǒng)編版高一必修上)目錄課程背景與目標(biāo)文本解讀與賞析知識點(diǎn)與考點(diǎn)梳理互動探究與合作學(xué)習(xí)鞏固練習(xí)與提升訓(xùn)練總結(jié)回顧與展望未來01課程背景與目標(biāo)介紹陶淵明的生平和詩歌風(fēng)格，理解其隱逸思想和對自然田園的熱愛。詩人陶淵明詩歌內(nèi)容與主題藝術(shù)特色與成就闡述詩歌中描繪的田園風(fēng)光和隱逸生活，以及所表達(dá)的對官場和社會的厭倦與批判。分析詩歌的藝術(shù)手法和特色，如白描、象征等，以及其在中國文學(xué)史上的地位和影響。030201《歸園田居(其一)》簡介學(xué)生能夠背誦并默寫全詩，理解詩歌意象，掌握鑒賞詩歌的方法。知識與技能通過誦讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵和藝術(shù)特色。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生對自然和田園的熱愛之情，體會詩人高潔的情操和安貧樂道的隱逸情趣。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)與要求課程總結(jié)回顧課程內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。主題探討組織學(xué)生討論詩歌主題和意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。藝術(shù)鑒賞分析詩歌的藝術(shù)特色，包括語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面。課程導(dǎo)入介紹詩人陶淵明和《歸園田居》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本解讀講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意象和情感表達(dá)。課程安排與時間02文本解讀與賞析陶淵明時代背景01東晉末年，社會動蕩不安，士人普遍感到苦悶和無助。陶淵明作為一位有識之士，對現(xiàn)實(shí)深感不滿。陶淵明個人經(jīng)歷02曾任江州祭酒、建威參軍等職，后辭官歸隱，過著田園生活。其詩歌多描寫自然景色和田園生活，表達(dá)了對自然和自由的熱愛?！稓w園田居(其一)》創(chuàng)作背景03該詩是陶淵明辭官歸隱后所作，通過對田園生活的描寫，表達(dá)了對官場腐敗和黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，以及對自由、自然的向往和追求。文本背景及作者簡介詩歌內(nèi)容概述詩中描繪了詩人辭官歸隱后的田園生活，包括耕種、收獲、居住等方面，展現(xiàn)了田園生活的寧靜與美好。主題思想詩歌表達(dá)了詩人對官場腐敗和黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，以及對自由、自然的向往和追求。同時，也體現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和贊美，展現(xiàn)了一種超脫世俗、回歸自然的精神境界。詩歌內(nèi)容與主題思想詩歌運(yùn)用了白描、比喻、象征等多種藝術(shù)手法，將田園生活描繪得栩栩如生，給人以強(qiáng)烈的視覺和感官體驗。同時，通過對比手法的運(yùn)用，突出了田園生活與官場生活的巨大反差。藝術(shù)手法陶淵明的詩歌風(fēng)格自然質(zhì)樸、清新淡雅。他善于運(yùn)用樸素的語言和生動的意象來表達(dá)自己的思想感情，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！稓w園田居(其一)》正是體現(xiàn)了這種風(fēng)格的典型作品之一。風(fēng)格特點(diǎn)藝術(shù)手法及風(fēng)格特點(diǎn)03知識點(diǎn)與考點(diǎn)梳理

重點(diǎn)字詞解釋及用法舉例羈鳥戀舊林羈鳥，被束縛的鳥；戀，留戀；舊林，指原來的山林，即自然環(huán)境。此句表達(dá)了詩人對自由生活的向往。池魚思故淵池魚，池塘中的魚；思，思念；故淵，指原來的深淵，即廣闊的自然世界。此句表達(dá)了詩人對大自然的眷戀。守拙歸園田守拙，保持淳樸的本性；歸，回到；園田，指農(nóng)村田園。此句表達(dá)了詩人希望回歸自然、保持本真的愿望。“方宅十余畝，草屋八九間?！狈秸?，指住宅周圍；草屋，指簡陋的房屋。此句描繪了詩人簡樸的居住環(huán)境，體現(xiàn)了其淡泊名利、追求自然的生活態(tài)度?！坝芰a后檐，桃李羅堂前?！庇芰?，指高大的樹木；蔭，遮蔽；后檐，指屋后；桃李，指果樹；羅，排列。此句通過描繪樹木和果樹的景象，展現(xiàn)了詩人田園生活的寧靜與美好。句子理解與翻譯技巧指導(dǎo)陶淵明是東晉時期著名的文學(xué)家、詩人，被譽(yù)為“田園詩派”的創(chuàng)始人?！稓w園田居》是其代表作之一，通過描繪田園風(fēng)光和隱逸生活，表達(dá)了詩人對自然和自由的熱愛與追求。陶淵明及其作品隱逸文化是中國古代文化的重要組成部分，體現(xiàn)了古代士人追求自由、獨(dú)立的精神境界?！稓w園田居》所表現(xiàn)的隱逸情懷正是這種文化的具體體現(xiàn)。通過了解古代隱逸文化，可以更好地理解詩人的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵。古代隱逸文化文學(xué)常識補(bǔ)充與拓展延伸04互動探究與合作學(xué)習(xí)詩中描繪了方宅、草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴等意象，構(gòu)成了一幅恬靜幽美、清新喜人的田園風(fēng)光。田園風(fēng)光詩人通過描寫田園生活，表達(dá)了對大自然的熱愛和對回歸自然的渴望，體現(xiàn)了其淡泊名利、追求自由的精神境界?；貧w自然詩中的草屋、桃李等意象，不僅代表著詩人心目中的理想家園，還象征著詩人高潔的品質(zhì)和其對樸素生活的向往。意象的象征意義小組討論：詩歌意象分析農(nóng)人角色學(xué)生扮演詩中的農(nóng)人，感受田園生活的寧靜與恬淡，體會農(nóng)人的淳樸和善良，進(jìn)一步加深對詩歌意境的理解。詩人角色學(xué)生扮演詩人陶淵明，通過誦讀詩歌、創(chuàng)作詩句等方式，深入體驗詩人的情感世界，理解詩人的創(chuàng)作背景和心境?；颖硌輰W(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式展現(xiàn)詩歌中的場景和人物，增強(qiáng)對詩歌的感性認(rèn)識和情感體驗。角色扮演：體驗詩人情感世界思考探討學(xué)生就詩歌的主題、意象、語言等方面進(jìn)行思考和探討，提出自己的見解和問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行深入的交流和討論。拓展延伸學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀積累，談?wù)剬μ飯@生活的認(rèn)識和向往，以及對現(xiàn)代社會中回歸自然的思考和追求。閱讀感悟?qū)W生分享自己在閱讀過程中的感悟和體會，包括對詩歌意境、詩人情感、田園生活的理解和感受。分享交流：我的閱讀感悟和思考05鞏固練習(xí)與提升訓(xùn)練解釋詩中“方宅十余畝，草屋八九間”所描繪的景象及其意義。題目一分析詩中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”所運(yùn)用的修辭手法及其作用。題目二探討詩中“久在樊籠里，復(fù)得返自然”所表達(dá)的思想感情及其內(nèi)涵。題目三課堂練習(xí)：針對性題目解答示范背誦全詩，默寫并解釋詩中重點(diǎn)句子。任務(wù)一結(jié)合詩人的其他作品及時代背景等元素，寫一篇關(guān)于《歸園田居(其一)》的鑒賞文章。任務(wù)二以“歸園田居”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩或散文詩，表達(dá)自己對田園生活的向往和感受。任務(wù)三課后作業(yè)：個性化閱讀任務(wù)布置《桃花源記》，了解陶淵明筆下的理想社會及其與《歸園田居》之間的聯(lián)系和差異。推薦作品一《飲酒·其五》，體會陶淵明詩歌中酒與自然的融合，及其對人生的獨(dú)特領(lǐng)悟。推薦作品二《歸去來兮辭》，探究陶淵明辭官歸隱的心路歷程，及其與《歸園田居》在主題上的呼應(yīng)和補(bǔ)充。推薦作品三陶淵明的田園詩對后世產(chǎn)生了哪些影響？你如何理解他的田園情結(jié)和歸隱思想？引導(dǎo)問題拓展閱讀：相關(guān)作品推薦及引導(dǎo)06總結(jié)回顧與展望未來123介紹了田園詩的起源、發(fā)展歷程以及主要特點(diǎn)，包括自然描寫、情感抒發(fā)、生活哲理等方面。田園詩的起源和特點(diǎn)詳細(xì)闡述了陶淵明的生平經(jīng)歷、時代背景以及文學(xué)創(chuàng)作觀念，幫助學(xué)生更好地理解詩人的心境和創(chuàng)作動機(jī)。陶淵明的生平和創(chuàng)作背景重點(diǎn)分析了《歸園田居(其一)》中的意象運(yùn)用、比喻手法、情感表達(dá)等詩歌藝術(shù)特色，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。詩歌意象和表現(xiàn)手法關(guān)鍵知識點(diǎn)總結(jié)回顧學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)筆記、課堂討論記錄、個人感悟等，反映對課程內(nèi)容的掌握情況。學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的有效方法和經(jīng)驗，如如何背誦詩歌、如何理解詩人情感等，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法分享學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，如對某些詩句的理解、對詩人情感的把握等，以便教師及時給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)困惑與反思