第12課《為人民服務(wù)》 第2課時大單元教學(xué)設(shè)計部編版六年級語文下冊

課題12為人民服務(wù)部編版六年級下冊第四單第2課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把,量各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深龍!!的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)

涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。

學(xué)習(xí)1.理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

重難點2.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的語句，體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)

涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。

六年級的學(xué)生已具備一定的理解能力，可結(jié)合文章的寫作背景，品悟“為

學(xué)情分析人民服務(wù)”的深刻含義。披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文

字的魅力，還能更好地理解文本的深刻含義。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行朗讀，可

以受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)輔助L多媒體課件。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧舊知，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖：溫故知新，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上入題入課，

為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

1.在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了難懂的詞語和句子，梳理了課文內(nèi)容，誰考說說

課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？

2.指名回答。

3.導(dǎo)入：這是一篇毛澤東同志在追到張思德會議上的演講，毛澤東提出了“為人民服

務(wù)”觀點，作者都運用了怎樣的方式把“為人民服務(wù)”這個觀點表達清楚的呢？這節(jié)課我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《為人民服務(wù)》，重點來探究這個問題。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：圍繞觀點，研讀課文

（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言。力求加強

課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進教學(xué)向?qū)W生開放，向生活開放，向未來開放，促進學(xué)生情感、態(tài)

度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

1.自主學(xué)習(xí)：（課件出示要求）

自由朗讀第2自然段，找出作者的觀點，用“”畫出來，思考作者是怎樣一步

一步地論證自己的觀點，用“____”畫出相關(guān)的句子，在旁邊簡單寫上批注。

2.學(xué)生交流:

（1）誰來說一說作者提出的觀點是什么？

【預(yù)設(shè)】人總是要死的，但死的意義有不同。（課件出示）

（2）師：那么，作者是怎樣論證自己的觀點呢？

【預(yù)設(shè)】（課件出示）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

①齊讀這句話

生：作者引用了司馬遷的話來論證自己的觀點。

②明確：作者引用司馬遷的名言論證了自己的觀點。（作者引用名言，列出依據(jù)，論

證觀點。）

（簡單介紹司馬遷，課件出示）

司馬遷是西漢史學(xué)家、文學(xué)家。是司馬談之子，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，

在獄中，他忍辱負(fù)重，發(fā)奮繼續(xù)完成了我國第一部紀(jì)傳體通史——《史記》。

③理解重點詞的意思，并說說句子的意思。

師：那么，司馬遷的這句話用“泰山”比喻什么呢？

（生：比喻敬仰的人或有價值的事物）

那“鴻毛”比喻什么呢？

（生：比喻微不足道的人或事物）我們怎樣理解這句話的意思呢？誰能解釋重點詞的意

思？“固”是什么意思？（生：本來）；“或”？（生：有的）“于”？（生：比）

整句話的意思是？（生：人本來就是要死的，有價值的死，重于泰山，無價值的死，輕

于鴻毛。）

④師：你能結(jié)合我們這個單元的內(nèi)容理解這句話的意思嗎？

【預(yù)設(shè)】：死有兩種，一種是（生：為人民利益而死）這種死比（生：泰山還重）；另

一種死是（生：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死）這種死比（生：鴻毛還輕）。

這樣的論證方法運用了（生：對比）師：有價值的死是受人（贊頌的），無價值的死是

受人（憎惡的）所以，我們可以這樣理解這句話的意思

（課件出示：齊讀意思）

3.師：請同學(xué)們拿起課本，我們一起齊讀第二自然段，想想作者是怎樣一步一步地論

證自己的觀點的?！绢A(yù)設(shè)】：作者先提出觀點死的意義不同，接著,

作者引用司馬遷的話論述兩種死，一種死重于泰山），一種死輕于鴻毛，然后，作者進一步

運用了對比，指出為人民利益而死就重于泰山，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人

去死就比鴻毛還輕），最后進一步舉了張思德同志的例子論證自己的觀點

4.了解了張思德，他是個怎樣的人?

指名學(xué)生回答。

5.這么好的人，卻為了人民的利益而死，他的死比泰山還重，我們生活中還有哪些為

了人民利益而犧牲的事例呢？

【預(yù)設(shè)】（生：抗疫白衣天使、雷鋒叔叔、孔繁森.....）

師：這些人都是為了人民的利益而犧牲的，他們的死是有價值的，是重于泰山的，是令

人敬佩的，讓我們帶著對他們的崇敬之情齊讀這個自然段。

6.背誦第2自然段。

讀出了情感，老師要考考大家的記性，現(xiàn)在老師和你們一起背，等會我們一起比賽背,

看誰能夠背誦這個自然段，先自己背背。（老師先背，全班背，分男女比）

學(xué)習(xí)任務(wù)六：感悟表達，以寫促讀

（設(shè)計意圖：讀中悟?qū)懀詫懘僮x，進而形成一種良性的讀寫互動，這種方式是閱讀教

學(xué)指向體驗和表達的一種深刻的課程自覺和擔(dān)當(dāng)。在學(xué)生自主探究之后，讓學(xué)生在分享中感

受文本的內(nèi)容，通過“寫”來拓展延伸，達到情感的升華。）

L學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（課件出示學(xué)習(xí)提示）

小組合作，合作學(xué)習(xí)“不怕批評”和“團結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。

2.小組內(nèi)交流，補充質(zhì)疑，做好展講準(zhǔn)備。

3.全班交流：

（1）齊讀第3自然段，圈出關(guān)聯(lián)詞，說說這段話共有幾句話？畫出關(guān)鍵詞，理解每句

話的意思？句與句是怎么連起來？。師：哪個小組匯報一下。

【預(yù)設(shè)】這段話共有6句，第一句說的是我們?nèi)绻腥秉c，不怕別人批評的原因；第二

句說的是不管什么人向我們指出都行；第三、四句說的是我們虛心聽取批評的前提；第五句

舉了“精兵簡政”的例子；第六句做出總結(jié)。這些句子之間是用關(guān)聯(lián)詞連起來的。

（2）師：說說你所圈的關(guān)聯(lián)詞。師：大家一起齊讀這一段，想想作者使用這些關(guān)聯(lián)詞

有什么好處？

【預(yù)設(shè)】通過關(guān)聯(lián)詞語緊密地連起來，內(nèi)容越來越具體，逐層深入地闡明了正確對待批

評的問題。

你的理解很深入，是的，作者通過這些關(guān)聯(lián)詞，把每句話緊密地連起來，使內(nèi)容越來越

具體，逐層深入地闡明了自己的觀點一一如何正確對待批評。

（3）師：讓我們根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞，一起背一背這個自然段。學(xué)生看課件關(guān)聯(lián)詞，背誦

第三自然段。

4.那么，作者是怎樣論述如何對待困難和如何對待死去的同志的？請同學(xué)們快速默讀第

四、五自然段。（1）【預(yù)設(shè)】（課件出示）：

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

（2）聯(lián)系自己以往閱讀的書目，說說革命隊伍的人互相關(guān)心、互相愛護的事例。

5.拓展延伸。

（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點。

（2）學(xué)生交流后，教師補充：議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯

性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）拓展練筆。

同學(xué)們，文中這些令你心動的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實際,也來寫一寫吧,

可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例子的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)七：拓展閱讀，加深理解

（設(shè)計意圖：“教學(xué)是通達靈魂的鏡子”，一堂課的學(xué)習(xí)，只能激發(fā)學(xué)生對革命精神的

興趣，因此，在課后作業(yè)中，讓學(xué)生去網(wǎng)站留下自己的感想，以及閱讀其他英雄人物的事跡，

有助于讓學(xué)生在情感上得到升華，受到革命精神的熏陶。）

1.瀏覽網(wǎng)站。

你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬

的人被他為人民服務(wù)的精神所感動，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看

吧！

2.寫寫感受。

學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請你也在紀(jì)念館的留言簿上寫下你最深切的感

受吧。

3.推薦閱讀。

大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀《十里長街送總理》，

想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再

一次體會革命先輩為人民服務(wù)的精神。

課堂小結(jié)：

作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到為人民服務(wù)呢？（同學(xué)們，毛主席在張思德同志的追悼會

上那聲情并茂、充滿語言魅力的演講，深深地感動了無數(shù)的黨員同志和人民群眾，從那一刻

起“為人民服務(wù)”便成了黨的宗旨，成為社會主義道德建設(shè)的核心。你們是共產(chǎn)主義接班人，

革命先輩的光榮傳統(tǒng)需要你們繼承，需要你們發(fā)揚光大，現(xiàn)在讓我們站起來，大聲的、堅定

的齊唱這首歌曲，時刻銘記你們的使命?。úシ虐樽?，學(xué)生齊唱）

課件出示：（學(xué)生齊讀）我們是共產(chǎn)主義接班人，我們將繼承革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，不忘初

心，牢記使命，全心全意為人民服務(wù)。老師相信，今后，你們將繼承革命的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到

全心全意為人民服務(wù)。

自主作業(yè)：根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。

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