心理活動描寫作文

心理活動描寫作文篇一：心理活動描寫讓心靈說話——心理描寫指導(dǎo)潮水中學(xué)季月紅教學(xué)目的：1、理解心理活動描寫及其作用2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會運(yùn)用。一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天大家來這里上課緊不緊張呀？不管大家緊不緊張，作為一名學(xué)生，我想有一種情況大家確信特別緊張——老師頒發(fā)試卷的時候。一名同學(xué)在語文老師宣布成績時的心理活動：語文課開場了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，特別是傷心。想一想：如此寫好不好？是呀，語句通暢簡練，還有心理活動，但老師總覺得少了點(diǎn)什么？緊張、怕、傷心這些情緒是都是無形的，特別抽象，老師體會不到。屏幕展示：用抽象的概述代替了詳細(xì)可感的描寫。平時老師在修正作文的時候，也常會讀到同學(xué)寫到：“我特別緊張，我特別興奮〞如此的句子，總讓我感受特別空，同學(xué)們有沒有什么方法，將這種緊張的心理特別形象的描繪出來呢？這節(jié)課，我們就一起探究一下。出示課題。板書：讓心靈說話——人物心理描寫方法指導(dǎo)〔設(shè)計意圖：用平時學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的征詢題導(dǎo)入，以引起學(xué)生的留意?！扯?、出示學(xué)習(xí)目的：〔找學(xué)生讀〕1、理解心理活動描寫及其作用2、掌握能展示人物心理的方法并學(xué)會運(yùn)用。三、什么是心理描寫及其作用?！舱覍W(xué)生讀，并留意不同顏色的詞語〕1、心理描寫：對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛認(rèn)識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。2、心理描寫的作用：它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段.通過對人物心理的描寫，能夠直截了當(dāng)深化人物心靈,提示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。四、心理描寫的方法及其運(yùn)用過渡：心理描寫有這么多的作用，那么我們到底應(yīng)該用什么方法來展現(xiàn)人物的心理活動呢？下面就讓我們先來看看名家是如何樣展示人物的心理活動的?！惨弧趁乙防缫唬喉n麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，〞他說，“我—我—〞但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！〞然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。〞?最后一課?中，德國占據(jù)了法國，同時強(qiáng)迫法國人說德語，作為法語課的老師韓麥爾先生給小孩們上了最后一堂法語課，同學(xué)們想一下，這時候韓麥爾先生會是什么樣的心理？作者是通過什么方法把這種心理表現(xiàn)出來的？學(xué)生答復(fù)后板書——語言動作神態(tài)表現(xiàn)法假設(shè)這時候我們描寫的是小弗朗士，也能用這些詞語嗎？引出——溫馨提示：言、行顯心聲要符合人物的身份及性格特點(diǎn)。例如二：天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：這首小令同學(xué)學(xué)過吧，齊讀一下。它表達(dá)了作者如何樣的一種心境？在這種心境下，作者選取的景物有何特點(diǎn)？學(xué)生交流后老師：不過其中“小橋流水人家〞一句讀來也蠻溫馨的，又如何理解呢？學(xué)生交流?！灿醚矍暗臉肪胺匆r悲情〕老師總結(jié)：景物襯托心境，既可正襯也可反襯，但是在選景時，應(yīng)與心境相符。正所謂一切景語皆情語，情哀那么景哀，情樂那么景樂，因而才有了“采菊東籬下，悠然見南山〞的閑適與豁達(dá)；也有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞的愁苦與悲涼。溫馨提示：景物襯托法選景要與心境相符。〔二〕學(xué)生練筆牛刀小試：一名同學(xué)在語文老師宣布考試成績時的心理活動：提示學(xué)生用上面兩種方法寫作，沒有字?jǐn)?shù)限制，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生寫作老師巡視，幾分鐘后找學(xué)生交流，說說本人用了什么方法。提示其他學(xué)生認(rèn)真聽，一會起來評價。師生對其作出評價后，出示典型例子?！踩撑e例示范動作表現(xiàn)法試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4〞字映入我的視線，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪〞的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，悲傷的“48〞，我“唉〞了一聲便癱在桌上。神態(tài)表現(xiàn)法“**59〞“***58〞??本應(yīng)洪亮甜美的聲音此刻卻好似化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，??“王**60〞，不經(jīng)意間似一陣平和的春風(fēng)拂過，那本來早已生硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??環(huán)境襯托法：天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙〞的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！〞我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得內(nèi)心直打鼓?！舱覍W(xué)生起來朗讀，說說哪些地點(diǎn)寫得好，好在哪？〕〔四〕學(xué)生修正本人的作品：學(xué)生讀完后，再讓學(xué)生修正本人的作文片段，起來交流。最好找剛剛寫的不好的同學(xué)，或是寫的好的，修正之后認(rèn)為更好的。學(xué)生和老師評價后，再給學(xué)生補(bǔ)充兩種比較簡單常用的方法。〔五〕補(bǔ)充兩種常用的心理描寫方法內(nèi)心獨(dú)白法：我不停地在內(nèi)心念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我本人，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！夢境幻覺法：我好似看見滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母無望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。〔六〕學(xué)生再次修正補(bǔ)充本人的作品修正后小組交流，取長補(bǔ)短。最后把小組中最優(yōu)秀的展示出來。溫馨提示——進(jìn)展心理描寫時應(yīng)留意：1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波濤和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也能夠多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種方式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。學(xué)生對照本人的看看出示的提示本人那些留意了，哪些沒有留意？五、學(xué)生談本節(jié)課收獲。六、老師總結(jié)：這節(jié)課，我們只是對心理描寫做了一次初步討論，它還有許多奇妙需要我們在以后的學(xué)習(xí)中去覺察和挖掘。事實(shí)上，對內(nèi)心的刻畫不僅僅是一種技法，不僅僅是文章的一個小局部，當(dāng)你將它特別嫻熟的融入到作文中后，你會覺察一種震憾人心的力量。它能夠觸及人的心靈，去打動每一位讀者。希望同學(xué)在以后的作文中能靈敏運(yùn)用我們今天所學(xué)去詳細(xì)、形象、細(xì)膩的展現(xiàn)我們的內(nèi)心感受，讓我們的心靈說話。同時，老師也想提示同學(xué)：假設(shè)我們的心中沒有生活，胸中沒有真情，再好的寫作技巧也是枉然。因而，今天，老師要布置一份特別的作業(yè)。七、布置作業(yè)：從如今開場，讓本人在每次寫作的時候，都帶著對生活的深切的感悟，帶著對生活的真切的關(guān)注，帶著對生活的透徹的考慮，懷著一顆真誠的心，感恩的心，熱愛的心去完成你的作文，讓你的心靈說話。這時，你會覺察，寫作過程中，樂趣無窮；你會深切感遭到，寫一次作文，本人會又成熟一些；寫一次作文你對生活，就會更加熱愛一些??讓心靈說話――人物心理描寫方法指導(dǎo)內(nèi)心獨(dú)白法直截了當(dāng)描寫心理夢境幻覺法描寫語言、動作、神態(tài)、表現(xiàn)法間接描寫環(huán)境襯托法篇二：二、作文片段描寫(心理活動)原來就讀學(xué)校姓名輔導(dǎo)班學(xué)號成績：二、作文片斷描寫〔心理活動〕心理描寫---確實(shí)是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來，這就叫心理描寫。心理描寫能充分展示人物的思想、質(zhì)量、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。心理描寫的方法有特別多種，可分為兩大類：直截了當(dāng)描寫和間接描寫；直截了當(dāng)描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢境和幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境襯托、動作語言描寫。內(nèi)心獨(dú)白，確實(shí)是本人對本人講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對本人講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下本人對本人講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫一位同學(xué)緊張心理就能夠如此寫：我不停地在內(nèi)心念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我本人，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后上課一定要好好聽講，千萬別讓我不及格?。〃暳粢庠趦?nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想〞、“心說〞等提示語?；糜X描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是本人最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分精確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進(jìn)展幻覺描寫前也要用一些提示語，如：大概看見，仿佛聽到等。環(huán)境描寫，一個人在不同的心情時看一樣的景物，會產(chǎn)生不同的感受，由于人對使本人心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因而人的眼睛能按照本人的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線會產(chǎn)生與平時不同的感受。把這些通過眼睛選擇過的在特定感受覆蓋下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如：我單獨(dú)走在回宿舍的路上。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來卻是那么刺目。星星藏匿了身影，只有彎彎的新月孤單地掛在樹梢。回到宿舍，躲到床上，清冷的月光從窗戶瀉了進(jìn)來，心中無比凄涼。我呆望著屋頂，慢慢地視線模糊了：難道小學(xué)到如今八年的友誼就如此完畢？語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現(xiàn)方式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他〔她〕的語言行動就會扭曲變形，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4〞字映入我的視線，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪〞的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，悲傷的“48〞，“唉〞的一聲我便癱在了桌上。修辭描寫：我極想翻開試卷，可又怕本人看見可怕的結(jié)果，就像一個渴睡的人，極想揭開床上的毛毯，又怕鉆出一條響尾蛇一樣。心理活動描寫精彩片段欣賞：1.耳邊呼呼地響著。公雞在遠(yuǎn)處得意地叫著。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。而海娃的心，這時候比公雞還得意，比小鳥還要?dú)g樂。——他樂得簡直飛起來了。他像風(fēng)一樣地飛跑起來了，他跑進(jìn)一道岸畔，跑到深溝底下，又一口氣跑到對面山頂上。//“唉呀！〞海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦??！這回可把你找到了。〞2.喝著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被平和包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)心和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又顯露出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……3.如何還沒來呢？接著，我在內(nèi)心又自我撫慰：口袋里還有一些錢呢！況且，手里拎的塑料袋里還有些吃的東西，不用怕的。過10分鐘，我心急如焚，只好到一個小攤上打給媽媽，媽媽說她立即就來。過了好一會兒，仍然沒見著人影。這時，我突然有一種離別的感受，傷心、焦急，也許有些無望，真想找個地點(diǎn)哭一下。過了15分鐘左右，媽媽來了。我撲到媽媽身上哭了起來。4.我的內(nèi)心忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭悄悄地了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽明白分?jǐn)?shù)后那生氣和無望的表情，但是，我仍然讓她無望了，這已經(jīng)不是第一次了??媽媽，你不要生氣??5.下課的時候，我“玩瘋〞了。一陣洪亮的鈴聲把我“拖進(jìn)〞了教室。剛坐到位子上，我就覺得不對勁，糟糕，我下課只顧著玩，不記得上廁了。我咬緊牙關(guān)，皺著眉頭，握緊拳頭，夾緊雙腳，拼命地忍啊，忍啊。我看著墻上的鐘，嘀答嘀答地走著，平時這鐘走得挺快的，而今天卻如何走得這么慢呀！6.我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人眾口一詞地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，確實(shí)是我錯了，果然是我錯了！我居然會把圖與文字看錯了！我居然沒有檢查出來！千算萬算，仍然忽略了一處！總分值的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了。3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了。3分，關(guān)于這么容易的試卷來說是多么大的損失??！如今，窗外下起了小雨，滴滴答答??7.“鈴，叮鈴鈴〞，“開場考試了！〞隨著老師威嚴(yán)地宣布，教室里頓時安靜了下來，萬籟俱寂，緊張的氣氛迅速蔓延，逐步讓人感到窒息。我神色自假設(shè)地接過試卷，做著做著，就覺得不如我想象地那麼容易，有好幾個沒把握的題一一把我難住了。我不由得亂了陣腳，方才舒展著的眉頭也緊鎖得越來越厲害了?？荚囃戤叄异话驳刈叱隽私淌遥簯K了，慘了，這下完蛋了，考差了屁股又要開花了，唉！想著想著，我突然覺得身體沉重了許多，像掉入了陰森的無底洞似的。但愿能考好。我懷著這種方法度過了漫長的一天。8.再看看四周，大家有說有笑，沒有一絲煩躁?！八麄?nèi)绾文敲从心托陌?？〞我生氣地想。時間大概成心和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢挪動的秒針。41、42、43……我慢慢地數(shù)著，內(nèi)心冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢！9.我快步走上講臺拿走了試卷，預(yù)備來看看我那鮮紅的成績?！笆彩彩??么，如何會，如何會，如何才??才48.5分，難道我在做夢嗎？〞我用勁掐了掐本人“哎！真疼。我沒在做夢，這??這??〞我下認(rèn)識地感遭到事情的嚴(yán)峻性，頓時，我好似掉進(jìn)了冰窖里，從頭頂涼到腳尖，身體不禁一顫。我不敢正視老師的眼睛，畢竟我明白我考砸了。我四處張望，好似所有的事物都在嘲笑著我，我耷拉著腦袋，想著回家后的一片凄涼：媽媽不會再給我炒最愛吃的菜；爸爸不會再給我講題，也不會再協(xié)助我；我們?nèi)腋粫??我到底該怎辦？我到底要如何辦？失敗盡管是成功之母，難道只要我失敗了成功就會不由自主地來嗎？10.推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：“脫不脫鞋？〞一轉(zhuǎn)念，忿忿想道：“出了五塊錢呢！〞再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：“管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。〞11.回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。內(nèi)心暗暗地想，他能做到25個，我為什么不能呢？難道我比他笨？不，不可能！我絕對不是比他笨，只是我比他少練習(xí)罷了。對，我一公平要努力鍛煉，超過他。片段作文:心理描寫〔三選一，寫在大作文本上〕1.知中國羽毛球隊(duì)包攬倫敦奧運(yùn)會羽毛球競賽全部5枚金牌時?！?00字左右〕2.當(dāng)一對乞丐父女〔小女孩大概10來歲〕，那父親拉著小女孩走到你面前，為他的女兒向你討要一頓飯錢時，你毫不猶豫地給了10元錢他們。誰知，沒走多遠(yuǎn)，他們又以同樣的方式向路人乞討飯錢時?！?00字左右〕3.當(dāng)?shù)弥獎⑾柙趥惗貖W運(yùn)會田徑男子110米欄預(yù)賽中因傷摔倒，不能參加競賽，仍堅持單腳跳完全程直到終點(diǎn)時。〔150字左右〕篇三：作文——心理活動描寫教案——心理活動描寫一、作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心。因而，要想寫活人物必須著力描寫人的心理活動。如何樣描寫人物的心理活動呢？〔一〕直截了當(dāng)刻畫、交待人物心理采納這種方法，一般常用“他感到??〞、“他覺得??〞、“他認(rèn)為??〞、“他想到??〞“他想??〞、“他回憶??〞、“他思索著??〞、“他想起??〞等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。