作文技法指導(dǎo)-如何突出中心1

你知道他們是誰嗎？唐僧

孫悟空豬八戒沙僧大戰(zhàn)紅孩兒

你知道這是哪個(gè)故事嗎？

同學(xué)們知道嗎，《西游記》中只有一個(gè)原型，就是唐僧。以唐僧為原型的故事其實(shí)很多，但只有吳承恩的《西游記》流傳至今，經(jīng)久不衰。因?yàn)樗还庥猩鷦?dòng)的人物描寫，有曲折的故事情節(jié)，還有不同于其他故事的明確的主題，那就是“反封建、反官僚、反壓迫”。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何在寫人記事中突出中心。第五單元寫作如何突出中心

教學(xué)目標(biāo)1．通過訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)寫人記事，要有較明確的中心思想。

2．會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇材料，運(yùn)用具體事例寫出人物的某些特點(diǎn)、品質(zhì)、精神面貌。學(xué)會(huì)根據(jù)中心審題、處理材料、重點(diǎn)描寫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

清代學(xué)者王夫之說：“意，猶帥也。無帥之兵，謂之烏合之眾?！?/p>

作文大家都會(huì)寫，寫好寫壞罷了，但拿到作文，我們有個(gè)習(xí)慣，要先審——？軍隊(duì)中誰是核心？文章中的核心呢？是他所說的哪個(gè)字？第一組題目：愛家抓住那個(gè)‘‘統(tǒng)帥的魂’’兩組作文題目，看看他們的中心各是什么？

有愛有家，就是寫——親情

第二組題目：自己信心成功這些都和我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)抓住那個(gè)‘‘統(tǒng)帥的魂’’審題清晰、中心明確砍掉那雙“完美的手”閱讀羅丹的故事，思考羅丹為什么要砍掉那雙手呢？

之所以要砍掉手，是因?yàn)榱_丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”?？车裟请p“完美的手”精心選材，詳略得當(dāng)喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’

巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解、按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的?！?/p>

一個(gè)戴眼鏡的青年在電話里說——我叫蘇若甫，蘇東坡的蘇，郭沫若的若，杜甫的甫一個(gè)紅光滿面、挺著將軍肚的男人說——我叫李美發(fā)，李嘉誠(chéng)的李，美女的美，發(fā)財(cái)?shù)陌l(fā)一個(gè)戴著安全帽、背著工具包的中年漢子說—我叫馬在新，下馬的馬，再就業(yè)的再，創(chuàng)新的新一個(gè)提著青菜的老大娘說——我叫黃玉芹，黃豆的黃，玉米的玉，芹菜的芹人物身份和語言相符喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’描寫人物的方法外貌、語言、神態(tài)、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’示例《背影》片段

我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！薄赣H是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。

……喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’

朱自清的這一段寫出了人世間的“至情大愛“，這樣的背影成為了無數(shù)游子珍藏在心頭的不朽的回憶。喚醒那顆‘‘細(xì)膩的心’’——抓住描寫，語言生動(dòng)

抓住那個(gè)“統(tǒng)帥的魂”

（審題清晰，中心明確）砍掉那雙“完美的手”

（精心選材，詳略得當(dāng)）喚醒那顆“細(xì)膩的心”

(抓住描寫，語言生動(dòng)）突出中心的方法烈日似，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。柳條無精打采地低著頭，知了在枝頭不住地發(fā)出令人煩躁的叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

環(huán)境描寫環(huán)境描寫的作用：環(huán)境烘托，關(guān)照中心突出中心的方法此時(shí)，刺眼的陽光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在那里專注地讀著，手中的筆還在不停地畫著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭……

情境再現(xiàn)突出中心方法

我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限，一踢腳，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真的做著每個(gè)動(dòng)作，一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的……

情境再現(xiàn)情境再現(xiàn)的作用：

突出人物精神品質(zhì)具體表現(xiàn)文章中心突出中心方法媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄？不，我要和媽媽比一比！我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。

心理感受心理感受的作用抒發(fā)真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。寫出“滿意的文”題目2：閱讀下面的材料，按要求作文。實(shí)驗(yàn)課上，老師把一瓶牛奶放在水槽邊。同學(xué)們都不明白這牛奶和所學(xué)的課程有什么關(guān)系，好奇地等待著。忽然，老師一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽中。同學(xué)們看了，有的為牛奶的子女而惋惜，有的為瓶子的破碎而懊喪，而老師卻大聲說道：“不要為打翻的牛奶沮喪!”接著他叫同學(xué)們圍攏到水槽邊觀察那破碎的瓶子和淌著的牛奶，然后一字一句地說：“你們仔細(xì)看一看，牛奶已經(jīng)淌完，瓶子已成碎片，不論怎樣后悔和抱怨，都沒有用了?，F(xiàn)在，我們所能做到的，就是把它忘記，注意下一件事?！卑褜?shí)驗(yàn)課發(fā)生的事情擴(kuò)寫成小故事。記敘故事時(shí)要有詳有略，突出中心?！军c(diǎn)撥】：這是一道有爭(zhēng)議的材料。憑借想象,編織故事，中心可以贊揚(yáng)老師的做法，也可以否定老師的做法。無論是何種看法，都得明確中心意思，通過故事情節(jié)的敘述，或通過記敘與議論的結(jié)合，陳述清楚肯定與否定的原因既理由。作文細(xì)節(jié)描寫朗讀下面幾段文字:1、只聽見一聲槍響，各國(guó)的跨欄運(yùn)動(dòng)員們便狂奔起來，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員劉翔奮力的跨過一個(gè)又一個(gè)欄桿，把其他人都甩在了后面，最后劉翔沖到了終點(diǎn)，奪得了中國(guó)第一枚跨欄金牌。２、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)------你喜歡哪幾段?４、你聽，筆尖在紙上沙沙作響，像春蠶咀嚼桑葉，又像暖風(fēng)吹拂白楊，像秋雨輕吻梧桐，又像泉水叮咚歡唱。筆隨著手腕運(yùn)轉(zhuǎn)，字隨著思路延伸，一個(gè)個(gè)，一行行，一頁(yè)頁(yè)，橫看如群蟻排衙，縱觀如閱兵方陣。秀麗，整潔，賞心，悅目，捧著自己的勞動(dòng)成果，你不認(rèn)為這是一種樂趣嗎？3、記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

我來試試就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫。細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫（場(chǎng)面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫）例一：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。例二：

你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫的例子，讀給大家聽。

實(shí)戰(zhàn)演練１）三年級(jí)的方曉告別了媽媽，迎著朝陽，步履蹣跚地向?qū)W校走去。

１、下面句子中哪個(gè)詞語運(yùn)用不當(dāng)？請(qǐng)改正。２）聽了她說的話，我感到十分后悔。因?yàn)槲疑頌榘嚅L(zhǎng)，還不如一個(gè)一般同學(xué)。２、根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

３、描述一下已評(píng)分的試卷發(fā)下來后，同學(xué)們各種各樣的表現(xiàn)。如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？（１）細(xì)致觀察感悟；（２）精心錘煉詞語；（３）巧妙運(yùn)用修辭。我來總結(jié)