教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊教案全套

教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊教案全套1.1我們知道的植物第1課時(shí)科學(xué)概念目標(biāo)識別植物，能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過植物和塑料花的對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看2嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過科學(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來美的感重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識別植物，能簡單描述植物的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：植物、課件等。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課1.讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖，向?qū)W生提問：“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。2.讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些花和子的?生長在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)記錄，形成班二、找找大圖中哪些是植物1.出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。也可以問：“圖上有多少種植物?”三、塑料花是植物嗎?2.塑料花不是植物的理由是什么?3.提供植物與塑料花的實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行對比，在小組觀4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說，植物有的，這與塑料花不會生長、不會死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。(要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，允許多種不同的表述和看法)四、種一棵植物2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料，包括花盆、土、小鏟子等園3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中水培植物需要換水，放在家里的哪個(gè)位置更合適等，都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法，發(fā)給學(xué)生家長，希望家長提供幫助，使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化，并記錄在學(xué)生活動手冊作業(yè)設(shè)計(jì)塑料花是植物嗎?說說理由。1.2觀察一棵植物第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會植物是有生命的，要愛護(hù)植物。重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能畫一棵植物的簡圖。鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聚焦1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊!(板書：植物)小朋友，我們跟維尼熊一起去看過程看，他看到了哪些植物?2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢?小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、(1)為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸)(2)學(xué)生觀察莖和葉。(在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。)三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢?我們先來看看科學(xué)記錄單吧!1)請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄2.指導(dǎo)畫一棵植物。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉-根。3.交流評價(jià)畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(投影逐塊展示拼圖)們可以怎樣去觀察呢?(PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。)3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大作業(yè)設(shè)計(jì)1.3觀察葉第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聚焦1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整讓學(xué)生說說圖上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時(shí)可直2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。(具體名稱不作要求)他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、4.觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢?”游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能猜對葉子，是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個(gè)小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。(學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡。)四、畫一片葉(活動手冊)1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。作業(yè)設(shè)計(jì)1.4這是誰的葉第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特科學(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展過程二、到校園里去找一找2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎?三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學(xué)生面向全體同作業(yè)設(shè)計(jì)1.5植物是“活”的嗎第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征，科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。準(zhǔn)備的照教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會動，它是活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪物，問學(xué)生：“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么?1.6校園里的植物第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1通過實(shí)地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特2在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形3在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人。2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識，科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、聚焦1.教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”教師適時(shí)介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物，請學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等，他們知道的植物生長的地點(diǎn)，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，并提出要求：①活動2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí)，邀請學(xué)生上臺展示，描述自己畫下來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足，教師需要不斷追問、引導(dǎo)：“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答，并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問第二單元第1課在觀察中比較【科學(xué)概念目標(biāo)】1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。【科學(xué)探究目標(biāo)】1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。3.具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點(diǎn)。2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等(要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同；最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過程】1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。并追問：“你是怎么知道的?”果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果?第2課起點(diǎn)和終點(diǎn)【科學(xué)概念目標(biāo)】3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識【科學(xué)探究目標(biāo)】【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?”提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。第3課用手來測量【科學(xué)概念目標(biāo)】3.會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細(xì)致的一作一作的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)過程】1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有測量工具呢?你怎么用它測量的?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。三、研討量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的作的標(biāo)記，它們有什么不同?”3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生第4課用不同物體來測量【科學(xué)探究目標(biāo)】【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】1.復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量?”二、探索：測量1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物。(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、2.測量桌子和書。直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。三、研討種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，第5課用相同的物體來測量【科學(xué)概念目標(biāo)】1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的2.小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。4.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。【教學(xué)過程】1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不用同一個(gè)物體來測量。擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測量桌面的長度，然后小組3.分小組匯報(bào)。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方二、探索：測量桌面和講臺的長度2.教師提問：“用一個(gè)小立方體測量會很慢，有什么好辦法嗎?”也可在學(xué)生測量遇到用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。做一個(gè)測量紙帶課型新授課第二單元第6節(jié)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)