2022年教科版六年級下冊小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計全套

12022年教科版六年級下冊小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計全套2022學(xué)年新教科版六年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃通過五年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了我所任教的兩個班中，六(1)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六(2)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材內(nèi)容分析生進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成?！吧锒鄻有浴眴卧郎锏姆N類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。“宇宙”單元，是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有研究活動。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。2無時不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系5.在活動過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。四、提高課堂教學(xué)效率的方法1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五、補(bǔ)差意見1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.對平時缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完記作業(yè)。選擇“小老師”,讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。4.給困難生以更多的展示機(jī)會，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時一些簡單的題目，3請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵，周次單元教學(xué)內(nèi)容課時備注小小工程師1.了解我們的住房2.認(rèn)識工程3.建造塔臺4.設(shè)計塔臺模型5.制作塔臺模型6.測試塔臺模型7.評估改進(jìn)塔臺模型第一單元測試分析與講評生物多樣性1.校園生物大搜索2.制作校園生物分布圖3.形形色色的植物4.多種多樣的動物5.相貌各異的我們6.古代生物的多樣性7.保護(hù)生物多樣性第二單元測試分析與講評宇宙1.太陽系大家庭2.八顆行星3.日食4.認(rèn)識星座5.夏季星空6.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三單元測試分析與講評物質(zhì)的變化1.廚房里的物質(zhì)與變化42.產(chǎn)生氣體的變化3.發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)4.變化匯總伴隨的現(xiàn)象5.地球家園的化學(xué)變化6.生命體中的化學(xué)變化7.美麗的化學(xué)變化第四單元測試分析與講評期末復(fù)習(xí)、期末考試4教科版科學(xué)六年級下學(xué)期實(shí)驗(yàn)計劃序號實(shí)驗(yàn)名稱演示/分組實(shí)驗(yàn)儀器(單組)實(shí)驗(yàn)材料開課時間安排1制作塔臺模型分組2形形色色的植物分組植物標(biāo)本、圖片3校園生物大搜索分組【放大鏡】手持式，有效通光孔徑不小于30mm,5倍1個小鏟子4古代生物的多樣性分組生物化石、古代生物圖片5多種多樣的動物分組動物的親代與后代的圖片6太陽系大家庭演示太陽的基本資料7日食分組【方座支架】1套圓紙片、支架、雙面膠8認(rèn)識星座分組紙片、細(xì)線、橡皮泥59浩瀚的宇宙分組陀螺、紙片、米粒、膠水廚房里的物質(zhì)與變化演示廚房中的物質(zhì)圖片產(chǎn)生氣體的變化分組【燒杯】25mL2個瓶蓋、燒杯、自封袋、小勺、食鹽、小蘇打、水、白醋發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)演示【鈷玻璃片】1個蠟燭、玻璃片、玻璃杯、試管夾、火柴、白砂糖、白手套、金屬勺、牙簽變化中伴隨的現(xiàn)象演示【塑料多用滴管】1支牛奶、白醋、鑷子、紅墨水、清水、泥水、滴管1.1《了解我們的住房》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《了解我們的住房》是六年級下冊《小小工程師》單元的第1課。住房是學(xué)生在日常生本課通過了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過程來設(shè)計學(xué)習(xí)活動。首先，即可，從整體上對住房建造工程形成初步認(rèn)知，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《認(rèn)識工程》奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工程的含義。析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對工程的認(rèn)知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】62.住房由供水、供暖、采光、電路等多個系統(tǒng)組成。3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能結(jié)合自己家的住房，說出住房基本結(jié)構(gòu)(功能分區(qū)),以及供水、采光、供暖等主2.能通過查閱資料及相互交流，簡述出住房的基本建造過程?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級記錄表、教學(xué)課件。(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題2.提問：你知道它們是怎么建造出來的嗎?73.引入：今天我們就從身邊的住房開始來認(rèn)識工程。(二)聚焦身邊的住房，明確探究問題你家住房有哪些必需的系統(tǒng)?它需要經(jīng)歷怎樣的建造過程?3.提問：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)?5.提問：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過程?6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個問題開展本課乃至本單元的學(xué)習(xí)，(一)以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)學(xué)生活動：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。小組交流后匯報討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。提問：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)?哪些是住房建造后存在的?哪些是裝修入住后添置的?等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。8房結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過問題引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。(二)指出住房所必須具有的系統(tǒng)談話：請同學(xué)們在圖中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動手冊中。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個房間都有電源、電燈等電器設(shè)施。提問：這些水或電是怎么到達(dá)各個位置的?小結(jié)：水、電通過水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。(1)了解住房系統(tǒng)。談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎?學(xué)生匯報交流：通過觀看水電系統(tǒng)示意圖，我們發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了!小結(jié)：住房內(nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個部分都有自己的作用，不可缺少，無法替代。(2)了解其他工程系統(tǒng)。路，然后呈現(xiàn)整體水電系統(tǒng)，直至整個小區(qū)、城市過層層深入幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義、作用、價值和復(fù)雜性。9(三)了解住房建造的過程談話：你們知道住房的建造過程嗎?請你把自己的想法記錄下來，并與同學(xué)分享。提問：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過程嗎?小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動手冊中。3.學(xué)生對比前后認(rèn)識，形成關(guān)于房屋建造過程的認(rèn)識。4.全班交流建造資料。較、反思，更好地形成正確認(rèn)識，為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(一)一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)?1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。(二)在住房建造過程中，哪些工作最重要?為什么?1.學(xué)生觀察班級記錄表，回顧查找資料的過程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要?在研討交流過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說明理由。3.小結(jié)：建造工程的每個階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計。談話：大家可以搜集其他工程(如“中國天眼”、“神舟設(shè)計意圖：在本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了《了解我們的住房》,在下節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認(rèn)【活動手冊使用說明】分別對應(yīng)教科書探索板塊第二和第三個①表們的生額第二部分是記錄房屋建造的主要過程。六年級學(xué)生基程。在學(xué)生獨(dú)立梳理后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，歸納出一個房屋建造的主要過程。【教材簡析】《認(rèn)識工程》是六年級下冊《小小工程師》單元的第2課。教科書從學(xué)生對第1課房屋活動是讓學(xué)生通過搜集、分析資料的方式了和港珠澳大橋的建設(shè)過程后，讓學(xué)生采用歸納的方法對工程建設(shè)過程的相似步驟進(jìn)行梳理。第三個活動是通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，讓學(xué)生了解工程與科技進(jìn)步的關(guān)系。【學(xué)生分析】經(jīng)過第1課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對工程有了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在小組活動中表現(xiàn)出【教學(xué)目標(biāo)】1.許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識以及技術(shù)的支撐來完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷類似的建設(shè)過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。3.能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。1.認(rèn)識到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對建設(shè)2.進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：根據(jù)四大工程案例分析工程與技術(shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：港珠澳大橋相關(guān)資料、學(xué)生活動手冊。片、技術(shù)簡圖等資料，班級記錄表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】(一)教師出示上節(jié)課的班級記錄表，引領(lǐng)學(xué)生回顧前知談話：我們先觀察上節(jié)課的班級記錄表，你們能回憶起上節(jié)課的知識嗎?住房有哪些主要的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)?建造住房具體的實(shí)施過程分哪些步驟?等。實(shí)施過程主要包括規(guī)劃、設(shè)計、施工等步驟。(二)聚焦本課話題談話：我們一起看教科書第4頁的圖片。我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過程，港珠澳大橋工程的建設(shè)過程又是怎樣的?它們在建設(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)?我們帶著問題開始珠澳大橋工程，感受小型工程與大型工程的區(qū)別，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索(一)閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問題談話：我們一起通過教科書第5頁的圖片來感受港珠澳大橋的宏偉。學(xué)生閱讀教科書第6頁的文字資料，思考以下四個問題。(1)為什么要建造港珠澳大橋?(2)大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?(3)這些問題都是怎樣解決的?(4)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?3.教師指導(dǎo)學(xué)生逐一研究，解釋每個問題的指向。談話：第一個問題指向建造港珠澳大橋的目的和意義，問題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)?問題三：這些問題都是怎樣解決的?問題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?濟(jì)圈概念等資料文獻(xiàn)，能說說為什么要建造港珠澳大橋嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面有不同意義。問題二、三：大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)?這些問題都是怎樣解決的?限制和挑戰(zhàn)解決辦法大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須要超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機(jī)場不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī)械會滑出，移走淤泥又會對海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島問題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程?提問：我這有新聞報道，大家能從中篩選出建設(shè)施工中的重要節(jié)點(diǎn)嗎?2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年2月23日，青州航道橋56號墩索塔“中國結(jié)”結(jié)形撐首個節(jié)段(J3節(jié)段)吊裝成功。2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個“海豚”塔成功吊裝。2015年9月6日，主體工程220座墩臺全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過交工驗(yàn)收，具備通車試運(yùn)營條件。談話：大家回顧整理出的資料，再次感受大橋建造過程的困難與復(fù)雜。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)需要學(xué)生與教師共同從搜集的資料中整理、分析出四個問題的答案。通過學(xué)生明確信息尋找方向、拓展多種資料、整理處理信息、分析得出結(jié)論這一活動過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析文獻(xiàn)資料并從中獲取信息的科學(xué)探究能力，加強(qiáng)對工程復(fù)雜性、(二)梳理工程建設(shè)過程的相似步驟上節(jié)課房屋建造的過程，我們來歸納一下工程建設(shè)過程要經(jīng)歷的步驟。2.小組討論交流：通過建造房屋工程與港珠澳大橋工3.教師點(diǎn)撥：通過港珠澳大橋工程案例中的時間點(diǎn)，計算整個工程的規(guī)劃和設(shè)計階段，如分析工程中的限制和挑戰(zhàn)以及研究相應(yīng)的解決辦法。(1)明確一個要解決的問題。房屋：解決住房問題，保證住宅安全、適用、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)。港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三角地區(qū)東西部，縮短行程，為政治、經(jīng)濟(jì)、(2)在限制條件下進(jìn)行設(shè)計。限制條件包括時間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。(3)制作一個模型，測試這個模型，評估并改進(jìn)。接線通往深圳蛇口，將擋住航道。因此舍棄了三種雙Y模式設(shè)計，最終確定采用Y型線路，(4)實(shí)施建設(shè)。情況，要重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，確定可行性后再進(jìn)行施工。教師重點(diǎn)提示：要加強(qiáng)對設(shè)計在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)識。(三)了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系1.提問：回顧房屋和港珠澳大橋的建造過程，你知道工程中可能用到哪些技術(shù)嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械、通信等技術(shù)。結(jié)合課前搜集的資料，分析這些工程分別采用了哪些技術(shù)。4.教師進(jìn)一步舉例，列舉工程推動技術(shù)發(fā)展的例子。例如，建造鳥巢所需鋼材要求輕便且荷載能力大，國內(nèi)鋼鐵廠便專門研制了Q460E-Z35鋼材。又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，中鐵山橋集團(tuán)便研發(fā)了世界上規(guī)模最大、5.提問：工程與技術(shù)有什么關(guān)系?小結(jié)：工程利用了大量技術(shù)成果，建設(shè)工程的過程中遇到的難題也推動了技術(shù)的發(fā)展。6.總結(jié)：通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，我們都可以感受到科學(xué)技術(shù)在其撐，就不可能完成如此浩大的工程。與此同時，工程實(shí)施過程的實(shí)施，工程也推動著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。式使學(xué)生主動感受到工程采用了大量技術(shù)，深化學(xué)生對工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。(一)通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對工程有了哪些認(rèn)識?這些認(rèn)識的依據(jù)是什么?學(xué)生圍繞這個問題開展交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個方面的內(nèi)容。2.設(shè)計與施工同等重要，甚至設(shè)計更為重要。(二)完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段?1.學(xué)生開展自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用活動手冊梳理工程步驟并進(jìn)行總結(jié)。2.師生交流總結(jié)：完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷重要的工作階段，包括明確一個要解決的問題；再測試，再改進(jìn)完善。循環(huán)往復(fù)，直到設(shè)計達(dá)到各種限制條件的要求，才開始實(shí)施建設(shè)。(三)工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的?2.小結(jié)：工程項(xiàng)目包含大量的科學(xué)原理，利用大量的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不斷推動技術(shù)的發(fā)展。(四)假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢?到設(shè)計與施工同樣重要，進(jìn)一步深化學(xué)生對工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考鐵塔為什么如此牢固、穩(wěn)定，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。為后面兩課設(shè)計塔臺的形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備?！景鍟O(shè)計】住宅———→港珠澳大橋【活動手冊使用說明】在探索板塊的第二個活動“梳理工程建設(shè)過程的相似步驟”中，學(xué)生跟隨教師一起完成活動手冊記錄。1.3《建造塔臺》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《建造塔臺》是六年級下冊《小小工程師》單元的第3課。學(xué)生從本課開始體驗(yàn)工程設(shè)計過程。本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工程招投標(biāo)活動，通過模擬工程招投標(biāo)開展設(shè)計活動，從而感受并體會設(shè)計的重要作用，體會工程設(shè)計的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，加深對工程的理解。本課學(xué)生要模擬前兩課學(xué)習(xí)的工程建造基本過程要考慮因素之間相互牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重。例如：塔高、的設(shè)計決定項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)、是否安全、是否廉價。本課通過設(shè)計活動幫【學(xué)生分析】是一個新的挑戰(zhàn)。有目的、有要求、有限制的工程項(xiàng)目設(shè)計需要相應(yīng)科學(xué)知識技術(shù)為支撐，性頗為高漲，為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】對一項(xiàng)工程的設(shè)計需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。2.能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書”樣本制訂出建造塔臺標(biāo)書。3.能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。2.樂于表達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)知識與其他學(xué)科綜合能力對工程設(shè)計的重要性。重點(diǎn)：理解工程設(shè)計需要考慮項(xiàng)目要求、安全、成本等多種因素。難點(diǎn)：考慮建造塔臺所涉及的各個因素，根據(jù)這些因素整合小組意見設(shè)計標(biāo)書。教師準(zhǔn)備：班級記錄表、操場照片、塔臺標(biāo)書、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】(一)回顧工程師工作步驟1.談話：我們學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識了工程，今天開始我們要像工程師那樣來做一項(xiàng)工程。2.教師出示教學(xué)課件，學(xué)生回憶工程師工作需要經(jīng)歷的步驟。(二)明確建造塔臺任務(wù)，確定招標(biāo)活動現(xiàn)在需征集塔臺的設(shè)計方案，最終通過競標(biāo)的方式確定建塔資格。增強(qiáng)活動的真實(shí)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)(一)思考有關(guān)建造塔臺的相關(guān)因素1.提問：在做這個工程時，我們首先要做什么呢?教師重點(diǎn)提示討論問題的關(guān)鍵點(diǎn)：建造地址學(xué)生緊緊圍繞以上問題開展初步討論，拓展思路。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)討論內(nèi)容都是設(shè)計標(biāo)書的核心項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)行研討交流時不用記錄，只是交流想法，尋求最優(yōu)化方案。這一活動的目的是拓展思路，為后面制訂標(biāo)書打下基礎(chǔ)。(二)小組合作制訂標(biāo)書提問：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的學(xué)生活動學(xué)生活動：觀察比較研討的問題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)書。對這項(xiàng)工程的詳細(xì)計劃?？梢杂脠D畫、文字、標(biāo)識、標(biāo)記等多種形式相互配合制訂標(biāo)書。(1)在設(shè)計中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問題。(2)制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。(3)設(shè)計中要關(guān)注塔臺設(shè)計細(xì)節(jié)。(4)提示學(xué)生在設(shè)計時關(guān)注競標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。(三)模擬投標(biāo)發(fā)布會談話：我們現(xiàn)在是招標(biāo)會現(xiàn)場，請小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解。臺設(shè)計的優(yōu)勢，闡述如何保證項(xiàng)目安全性和他們進(jìn)行質(zhì)疑與評議，再由匯報小組進(jìn)行解釋。師生交流總結(jié)：工程設(shè)計的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本的和諧統(tǒng)一?？茖W(xué)探究能力，初步理解設(shè)計在工程中的關(guān)鍵作用。三、研討(一)通過參與設(shè)計塔臺的項(xiàng)目，我們有什么感受?1.談話：各小組分享你們是怎樣平衡各項(xiàng)因素的?當(dāng)小組內(nèi)有不同想法時你們又是如何(二)設(shè)計中遇到了哪些問題?我們計劃怎么解決?1.學(xué)生共同觀察班級記錄表，師生共同回顧梳理競標(biāo)的關(guān)鍵因素。2.教師與學(xué)生共同總結(jié)：工程的關(guān)鍵是設(shè)計。(三)我們對工程又有了怎樣的新認(rèn)識?2.學(xué)生交流后體會并總結(jié)：建造工程各環(huán)節(jié)都很復(fù)雜，設(shè)計環(huán)節(jié)在其中尤其關(guān)鍵?！景鍟O(shè)計】工程要求：項(xiàng)目安全性項(xiàng)目成本標(biāo)書項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計標(biāo)書形式建造地址文字塔臺樣式圖畫人員分工標(biāo)記塔臺高度數(shù)字建造材料標(biāo)識【活動手冊使用說明】并指律生活被結(jié)期我新訂檔料魯并指律生活被結(jié)期我新訂檔料魯學(xué)生保存此標(biāo)書，作為單元學(xué)習(xí)結(jié)束后要整理完整過程性資料。【教材簡析】設(shè)計為主，教科書的編寫體例不再沿用四個板塊的模式，而是以工程建設(shè)的基本程序展開。生設(shè)計方向，另一方面指導(dǎo)學(xué)生利用評價表來規(guī)范科書呈現(xiàn)的五個問題展開思考，全面而細(xì)致地考慮設(shè)計問【學(xué)生分析】模型提供了必要的支持，但是對于學(xué)生來說仍然具有挑戰(zhàn)性情境，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.工程設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，需要綜合考慮各個因素及之間的關(guān)聯(lián)。1.能根據(jù)建造塔臺的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。2.能根據(jù)限制條件設(shè)計出符合要求的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計中的難點(diǎn)問題。2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計任務(wù)。3.具有反思意識，能聽取同學(xué)意見并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】的塔臺模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺標(biāo)書、學(xué)生活動手冊、記錄表?！窘虒W(xué)過程】(一)展示多種模型，明確模型意義1.教師出示教科書塔臺圖片和設(shè)計模型對比圖，讓學(xué)生觀察。2.教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計中制作模型的作用和意義嗎?4.小結(jié)：設(shè)計制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計，要針對設(shè)計進(jìn)行測試、評估至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計中具有不可替代的重要作用。(二)創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)交流分析后深入理解模型在設(shè)計中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。(一)明確工程要求提問：我們要做一個什么樣的塔臺?我們一起來看看學(xué)校對建造塔臺有什么要求。教師內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺高度60厘米。②底部能夠移動。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。教師提示：設(shè)計作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價廉的平衡。教師提出對于設(shè)計圖紙和設(shè)計活動的要求：面，有文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開展設(shè)計活動。教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的?哪些是重點(diǎn)考慮的?哪些(1)高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。(2)底部能夠移動、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。(3)成本、美觀、設(shè)計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。(二)確定選取材料(三)閱讀塔臺模型制作評價表1.教師引導(dǎo)：我們來閱讀教科書中的塔臺模型制作評價表。求，有些是重點(diǎn)考慮的要求，有些是均衡整合考慮(一)依據(jù)評價表思考問題教師利用教學(xué)課件出示教科書中的5個問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。1.為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計是如何考慮材料使用的?2.哪些設(shè)計是為了穩(wěn)固塔臺模型?教師出示正方形和三角形的教具，提問：你們覺得正方形和三角形哪個形狀更穩(wěn)定?3.如何保證塔臺不倒下?如何保證塔臺的傾斜角最小?4.什么因素會導(dǎo)致塔臺產(chǎn)生傾斜角?5.如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別的地震?同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺模型設(shè)計中借鑒。第一種：耐震，可以在塔臺模型中加入大量三角形。第二種：制震，可以在塔臺模型底部加大面積第三種：免震，可以在塔臺模型底部加滾珠。三角形的穩(wěn)定性和承重能力是設(shè)計中要重點(diǎn)利用的科學(xué)知識。學(xué)生在設(shè)計要求驅(qū)動下，解三角形的性質(zhì)，對設(shè)計模型和制作模型活動都有非凡的價值。(二)開展設(shè)計活動教師利用多媒體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對話框中的提示內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺模型設(shè)計的關(guān)鍵點(diǎn)。教師下發(fā)與活動手冊相同的設(shè)計方案記錄表時指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計評價表中的各個項(xiàng)目，提示在設(shè)計塔臺整體結(jié)構(gòu)時多用三角(三)展示設(shè)計成果實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。2.學(xué)生介紹設(shè)計方案，全班交流。后再進(jìn)行小組合作設(shè)計，并在設(shè)計過程中時刻提醒(一)我們的設(shè)計方案完備嗎?是否考慮到了各個因素?(二)我們的設(shè)計方案還有需要調(diào)整的地方嗎?打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整?在展示設(shè)計成果活動中，在第一個問題研討后，教師提調(diào)整計劃，及時整改設(shè)計方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問題?！景鍟O(shè)計】2.底部能夠移動、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。3.成本、美觀、設(shè)計方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。數(shù)面保資活動話我程計效革6方章【活動手冊使用說明】本課的活動手冊在制訂方案板塊第二步設(shè)計中使用，在第三步進(jìn)行展示交流。和上一課相同，本課塔臺設(shè)計方案也可由學(xué)生自行選用紙張完成，并注意保存。【教材簡析】《制作塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生將在第4務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。個步驟。第一步“動手制作”,動手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計圖紙進(jìn)行模型的組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”,各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺模型成品，進(jìn)行【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)制作模型是工程設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。2.能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。3.能根據(jù)塔臺模型制作評價表反思所制作模型的優(yōu)劣。2.意識并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺模型制作評價表的要求設(shè)計了塔臺模型。請大家回顧一教師課件出示塔臺模型制作評價表，并讓學(xué)生取出設(shè)計圖紙。2.學(xué)生匯報交流：塔臺模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺模型可以承受一定的重量，3.教師提示：我們要按照塔臺設(shè)計方案制作塔臺模型。(一)思考注意事項(xiàng)1.提問：在制作模型時，我們要注意什么?學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)：在拿放材料時，需要注意什么?在回收材料時應(yīng)該怎么做呢?(1)安全：剪刀、尺子等工具的使用。(2)輕聲：小組制作討論、拿放材料。(3)干凈：材料歸位、收拾物品。設(shè)計意圖：在制作模型活動前，不是讓學(xué)生馬上動手制作，而是先思考后交流再動手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動奠定基礎(chǔ)。(二)動手制作(1)教師提供制作塔臺模型的材料。教師出示制作塔臺模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤碼等。提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的?你可以說說嗎?提問：大家還記得在設(shè)計塔臺時，我們是如何保證塔臺能抵御大風(fēng)或一定級別地震的預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。(2)理解插圖及關(guān)鍵提示。教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會遇到哪些問題呢?我們一起來看教科書第13頁，小組接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺模型更加穩(wěn)追問：圖中的學(xué)生在做什么?是按照什么順序制作的?思考交流：為什么要按照這個順序制作呢?好處是什么?學(xué)生匯報：這樣的制作順序可以防止塔臺模型傾斜，保證塔臺模型穩(wěn)固。教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評價表中的一項(xiàng)要求。教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦?教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對模型進(jìn)行修改嗎?學(xué)生匯報交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對模型進(jìn)行修改。(1)對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好?會在哪些方(2)我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎?通過實(shí)際的搭建活動我們對塔臺設(shè)計有什么新想法?教師將塔臺模型制作評價表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。在制作過程中，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。驅(qū)動使問題更加直觀。在填寫學(xué)生活動手冊的過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、凸顯出設(shè)計環(huán)節(jié)的重要性，加深了學(xué)生對工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。(三)模型展示活動3.小組互評。教師組織交流：其他小組的塔臺模型有哪些使你印象深刻的地方?說說理由。學(xué)生交流討論后匯報。教師鼓勵小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會小組合作的重三、研討(一)對照評價表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺模型會在哪些方面表現(xiàn)較好?在哪些方這個問題指向小組塔臺模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。(二)我們對小組建造的塔臺模型滿意嗎?通過實(shí)際的搭建活動，我們對塔臺模型的設(shè)計又有了什么新想法?這個問題可以在制作中或展示模型時讓學(xué)生思考、討論。這兩個問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果?！景鍟O(shè)計】2.分工合作，注意安全底座搭建→側(cè)面搭建→整體搭建2.固定接口，確保牢固3.立柱等高，防止傾斜4.精準(zhǔn)測量，避免誤差5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力【活動手冊使用說明】學(xué)生帶著活動手冊中的兩個問題制作塔臺模型，在制作過程中及時記錄塔臺模型的優(yōu)缺點(diǎn)和新想法。塔臺模型明確改進(jìn)方向。新想法為改進(jìn)設(shè)計方案提供思路和基礎(chǔ)?！窘滩暮單觥俊稖y試塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第6課。本課是在第5課《制作塔臺模型》的基礎(chǔ)上開展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計——標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺模型制作評價表，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”,引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺模型制作評價表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化測試，并以評價表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評分。第三個活動是“自我評估”,各組通回答都以測試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是到底測試哪些內(nèi)容?什么樣的塔臺模型評為合格?什么樣的塔臺模型評為優(yōu)秀?學(xué)生也許還不是十分清楚。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項(xiàng)任務(wù)(測試)需要使用特定的工具。1.對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。3.能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達(dá)成集體共識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)重點(diǎn)：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點(diǎn)：通過分析、對比測試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺模型、塔臺模型測試記錄表、問題梳理記錄單、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3～5個或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、抗震檢測(一)明確測試標(biāo)準(zhǔn)1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求?還有哪些需要改進(jìn)的地方呢?這些都需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。教師通過教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。(1)教師出示塔臺模型制作評價表。提問：大家還記得塔臺模型制作的依據(jù)嗎?(2)教師出示塔臺模型測試記錄表。引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型測試記錄同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試教師講解塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打“√”;基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“√”;未達(dá)到60厘米給1分，在1設(shè)計意圖：首先幫助學(xué)生回憶第2課的工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第4課的塔臺模型制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系(二)展示與測試提問：在測試過程中，需要用什么?怎么做?注意什么?(1)介紹測試工具。教師講解：測試地震我們可以利用地震模擬儀。(2)確定公平的測試方法。①提問：當(dāng)我們測量塔高時利用什么樣的尺子呢?米尺還是學(xué)生尺?還是一組用米尺一并且每組使用的測量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法比較。②提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢?追問：可以第一組使用筆袋，第二組使用礦泉水瓶嗎?為什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生說出必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。教師出示3～5個相同大小裝滿水的礦泉水瓶。看，這些可以嗎?引導(dǎo)：重物有了，我們要怎么做呢?礦泉水瓶要放在哪呢?繼續(xù)追問：我們要怎么放呢?像我這樣隨便放可以嗎?或?qū)⑺恐环旁谛∨璧囊欢丝梢詥?預(yù)設(shè)：這樣放不可以，隨便放置會導(dǎo)致測試不公平，結(jié)果不準(zhǔn)確。教師請學(xué)生演示放水的方法：第一瓶水可以③引導(dǎo)：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢?需要什么工具呢?是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢?學(xué)生討論后可以說出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。(3)研討注意事項(xiàng)。提問：在測試的過程中，我們要注意什么呢?①每組的實(shí)驗(yàn)方法與步驟要保持一致。設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓學(xué)生明確測試方法及注意事項(xiàng)。在這些項(xiàng)目的測的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生意識到公平、科學(xué)測試的重要性。(1)教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實(shí)的工程測試。(2)學(xué)生測試并記錄。在教師協(xié)助下，學(xué)生利用米尺、礦泉水瓶、電風(fēng)扇、地震風(fēng)能力、抗震能力依次進(jìn)行測試，測試后將結(jié)果記錄下來。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不合格。(3)材料成本計算。提問：怎么計算材料成本呢?一根彈簧2角。教師講解：根據(jù)上面的價目表，如果我們使用了60根吸管就是6元，使用了4個鉤碼就是4元，材料成本總共10元。教師講解評分標(biāo)準(zhǔn)：全班一共五個小組，按照成本由低到高排序，成本最低的給5分，第二名給4分，以此類推。我們還可以將材料項(xiàng)分為三個等級，成本最低的給3分，成本中間的給2分，成本最高的給1分。教師提示將得分記錄在塔臺模型測試記錄表中。(4)分工與美觀評分。引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項(xiàng)?？偡肿罡叩念C發(fā)最優(yōu)獎；承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎；抗震能力最好的頒發(fā)抗震平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)提問：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足?追問：其他小組的塔臺模型對我們有什么啟示?(三)自我評估活動教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄學(xué)生說出測試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢，測試低分項(xiàng)為模型的不足。教師布置任務(wù)：請大家分析測試標(biāo)準(zhǔn)的低分問題一：小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?問題二：小組建造的模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的?學(xué)生交流討論改進(jìn)的方法，并記錄。教師巡視，提示需要集體商議。設(shè)計意圖：學(xué)生繼續(xù)分析塔臺模型測試記錄表，進(jìn)行自我評估，找到本組模型的不足，據(jù)數(shù)據(jù)及其他組的成果分享梳理、歸納本組問題，在同伴交流互助中明確改進(jìn)方向。3.總結(jié)塔臺模型測試。談話：我們這節(jié)課對塔臺模型做了測試，通過測試結(jié)果的分析，了解了模型的優(yōu)缺點(diǎn)，提問：在改進(jìn)時我們要注意什么呢?可以只改進(jìn)不足而不考慮其他項(xiàng)目嗎?引導(dǎo)：怎么取舍呢?我們一起來看塔臺模型制作評價表中的三級層次要求。工合作、美觀。教師總結(jié)：在改進(jìn)過程中，我們還需要平衡各個項(xiàng)目，做到協(xié)和統(tǒng)一。二、研討(一)小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面?我們是怎么做到的?這個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項(xiàng)目展示，并交流做法。(二)小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些?所出現(xiàn)的問題是什么原因造成這個問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查找原因并尋找解決辦法。生明確交流內(nèi)容與目的。(三)其他小組的建造的塔臺模型對我們小組有什么啟示?這個問題在“測試”板塊“展示與測試”最后一個環(huán)節(jié)中進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用的能力。設(shè)計意圖：將“研討”部分中的問題整合到“測試”部分中，在真實(shí)情境下，使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思?！景鍟O(shè)計】塔臺模型測試記錄表設(shè)計圖及文字說明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計分工合作美觀一組二組三組【活動手冊使用說明】并利用結(jié)果進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)分析，記錄問題，分析的稱稱1.第創(chuàng)模至測試記錄新原因。活動手冊使用說明：測試活動的數(shù)據(jù)記錄表在學(xué)生進(jìn)行測試環(huán)節(jié)時使用，依據(jù)塔臺模型測試記錄表上的等級分別打分，為后面分析結(jié)果做數(shù)據(jù)支持。第二個表格可以在“自我評估”川F機(jī)州是活動中使用，依據(jù)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與自我反思，幫助學(xué)生整理、歸納、總結(jié)測試活動獲得的信息。1.7《評估改進(jìn)塔臺模型》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《評估改進(jìn)塔臺模型》是六年級下冊《小小工程師》單元的第7課。本課是這一單元的結(jié)束課，在上節(jié)課測試塔臺模型后，每組對自己的設(shè)計模型都有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本課安排存在的問題，并完成設(shè)計方案修改記錄單。最后，在改進(jìn)設(shè)中全部的過程性資料，作為學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計修改的依據(jù)。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖表明，雖然改進(jìn)后的設(shè)代表塔臺建造工程的結(jié)束，更不代表設(shè)計環(huán)節(jié)的完結(jié)。后面【學(xué)生分析】的能力，還學(xué)會了梳理問題，并針對問題進(jìn)行改進(jìn)。本課使【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程要反復(fù)評估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求。1.能依據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)，針對每一組模型開展小組自我評估與組際間評估。2.能根據(jù)評估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。3.根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺模型制作評價表再次改進(jìn)設(shè)計。2.能夠?qū)W會傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.加深對工程的認(rèn)識與理解，認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：針對本組與其他組的塔臺模型進(jìn)行系統(tǒng)評估進(jìn)完善本組的設(shè)計方案，從而使其更加符合工程的要求。難點(diǎn)：對設(shè)計方案的評估、相應(yīng)的改進(jìn)完善需要不斷反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到工程的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺競標(biāo)標(biāo)書、塔臺模型制作臺測試記錄表、問題梳理記錄單、設(shè)計方案修改記錄單、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】型呢?(一)針對每個小組塔臺模型進(jìn)行完整、系統(tǒng)的評估臺模型，交流模型的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、出現(xiàn)的問題、改進(jìn)的方法。每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享。教師提示：改進(jìn)的方法為小組協(xié)商后的統(tǒng)一想法。2.教師引導(dǎo)學(xué)生在交流中從以下幾個方面來表達(dá)自己小組的觀點(diǎn)。(1)我們小組制作的塔臺模型的主要優(yōu)點(diǎn)是……(2)我們小組制作的塔臺模型的主要不足是……(3)根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們將做如下改進(jìn)……(4)其他小組的同學(xué)對我們制作的模型有什么建議?3.提問：你同意他們的改進(jìn)方法嗎?你有什么更好的建議?學(xué)生可以對改進(jìn)方法發(fā)表不同的看法，并結(jié)合本組的優(yōu)勢與不足提出相應(yīng)的建議。(二)明確本組塔臺模型的問題(三)改進(jìn)本組的塔臺模型設(shè)計方案2.小組展示改進(jìn)后的塔臺模型設(shè)計方案，全班交流。學(xué)生展示交流改進(jìn)后的設(shè)計方案，同時預(yù)測一下改進(jìn)后的測試結(jié)果。3.提問：我們改進(jìn)后的設(shè)計方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎?4.小結(jié)：設(shè)計要反復(fù)評估，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。識到改進(jìn)后的設(shè)計同樣要完成一個模型，再進(jìn)行測三、研討(一)通過建造塔臺模型的活動，我們對做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識?學(xué)生回顧塔臺模型的設(shè)計過程，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，并填寫學(xué)生活動手冊。(二)假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動，我們會怎樣做?教師提示：請大家按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。設(shè)計意圖：通過兩個環(huán)節(jié)使學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會將本單元學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時檢測一下自己的學(xué)習(xí)成果，加深對工程全面系統(tǒng)的認(rèn)識。教師布置任務(wù)：課后請大家按照改進(jìn)后的設(shè)厚效資進(jìn)場色理的流費(fèi)當(dāng)研征制厚效資進(jìn)場色理的流費(fèi)當(dāng)研征制日期=對博有模型②進(jìn)系的圾撲。日期=對博有模型②進(jìn)系的圾撲。改進(jìn)修改設(shè)計三我紅對做好一境工程文有了什么新認(rèn)機(jī)【活動手冊使用說明】感受工程設(shè)計中改進(jìn)的作用與意義，體會工程設(shè)計的重要性。第二項(xiàng)內(nèi)容配合研討板塊使用，幫助學(xué)生結(jié)合單元整體學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思與總結(jié)。2.1《校園生物大搜索》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《校園生物大搜索》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的【學(xué)生分析】植物，以及無處不在的微生物。所以對于生物的多樣性，學(xué)生在朦朧中也有了自己的認(rèn)識，但他們的認(rèn)識還是模糊的、零散的。校園是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，學(xué)生通過調(diào)查校園的生物可以以小見大，從而感悟自然界生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究目標(biāo)2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、有關(guān)校園【教學(xué)過程】么感受?提問：大家感慨自然界中的生物有很多，那你們知道校園里有哪些植物和動物嗎?我們校園里有多少種植物?多少種動物?活動一：設(shè)計調(diào)查方案1.提問：我們?nèi)绾螌π@里的生物進(jìn)行調(diào)查呢?2.學(xué)生分組制訂調(diào)查方案并進(jìn)行匯報，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。(1)像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。(2)要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。(3)用繪畫、拍照等方法記錄不知名的動植物。(4)將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又(5)在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏(6)要愛護(hù)動植物。3.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個區(qū)域的生物多樣性時通常查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)根據(jù)任務(wù)制訂調(diào)查方案，最后設(shè)計詳細(xì)的調(diào)查記錄表。這活動二：開展校園動植物調(diào)查活動全班有幾個小組，就把校園劃分成幾個區(qū)域。每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開展調(diào)查活校園中的任何一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的小組及時給予評價。設(shè)計意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對校園生物的大搜索，我們學(xué)會了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里許許多多的動植物，知道了我們周圍生活的生物是多種多樣的?！景鍟O(shè)計】料調(diào)然料調(diào)然分文上出址數(shù)2.2《制作校園生物分布圖》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《制作校園生物分布圖》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第2課，是校園生物多樣性調(diào)查活動的延續(xù)，與第1課共同引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)調(diào)查活動，完成課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異；7.3.3對常見植物進(jìn)行簡單的二歧分類”學(xué)段目標(biāo)。此前，學(xué)生從形態(tài)、顏色等【學(xué)生分析】基礎(chǔ)。2.對校園環(huán)境特別熟悉，能在平面上進(jìn)行簡單的分布。3.簡單分布之后，通過設(shè)計、需要教師提前給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識提供幫助。【教學(xué)目標(biāo)】1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動保護(hù)校園環(huán)境。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計表(班級記錄表)?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1.(出示生物圖片)提問：同學(xué)們，這些都是什么生物?2.談話：你還認(rèn)識哪些生物?它們都生存在哪里?物分布圖吧!(板書課題：制作校園生物分布圖)呈現(xiàn)校園里的生物，為后面制作校園生物分二、交流調(diào)查記錄，整理匯總調(diào)查表1.談話：通過調(diào)查活動，你們發(fā)現(xiàn)了有多少種生物?現(xiàn)在就來交流和匯集我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)吧!2.提問：請各小組的同學(xué)說一說，你們小組在校園里搜索到了哪些動物和植物?它們各有多少種?各自生活在什么地方?(實(shí)物投影展示)共有多少種動物和植物，它們分別是什么,它們各自生活在什么地方。4.提問：我們把校園里的植物和動物都找到了嗎?(學(xué)生思考)總好之后為后面制作校園生物分布圖做好充分的準(zhǔn)備。三、用二歧分類法分類整理、匯總，大家還有什么好辦法整理一下這個調(diào)查結(jié)果嗎?2.提問：排序和分類也是整理信息的兩種有效手段。(出示圖片)你有什么辦法將這些準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請6.同桌再次合作，用二歧分類法對植物進(jìn)行分類。8.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家了解了二歧分類法，今后也也對二歧分類法有了全新認(rèn)識，為今后分類物體四、制作校園生物分布圖預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以畫一張校園簡圖，在什么位置上標(biāo)出來。2.提問：大家覺得這個辦法怎么樣?你們覺得還有什么地方需要注意嗎?4.小結(jié)：(1)遇到不知名的動物或植物，可以在分布圖上把它畫下來，盡量畫得詳細(xì)。(2)如果某一個地方的動植物較多，可以給它們分別編號。(3)可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。(4)無論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡圖，請各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動植物貼到相應(yīng)的位置。6.提問：請大家仔細(xì)觀察一下校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有的地方生物種類較多，有的7.提問：為什么在不同的地方生物種類會有所不同?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因?yàn)榛▔镉型寥溃m合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，在花壇中會形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)，所以花壇中的生物種類比較多。8.交流：推測一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類會有什么變化?生物種類會有什么特點(diǎn)?9.小結(jié)：我們會發(fā)現(xiàn)更多不同種類的生物，它們有著各自的特點(diǎn)。設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識了校園生物，通過先將校園中的生物編號，再將號碼標(biāo)注在校園平面圖的相應(yīng)位置等多種方法制作了校園生物分布圖，便于對校園生物形成整體認(rèn)識，意識到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。五、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報。【板書設(shè)計】制作校園生物分布圖二歧分類法【活動手冊使用說明】活動手冊上的內(nèi)容是讓學(xué)生繪制一張校園生物分布圖。這個活動鼓勵學(xué)生發(fā)直觀反映校園生物狀況。校園生物的種類要基于全班交流后得出的結(jié)論，可以依托班級記錄表，倡導(dǎo)多元化的表現(xiàn)形式。2.3《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《形形色色的植物》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第3課，引領(lǐng)學(xué)生從植物的外部性狀了解生物的遺傳和變異，是對物種多樣性的探索和研究。教科書分為四部分，第一部分“聚焦”中的問題將話題定位在了同一種植物的不同個體之間以及具有親緣關(guān)系的同一種植物的親代與后代、后代與后代之間的生物的多樣性。第二部分“探索”通過從不同的方動中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)【學(xué)生分析】通過對校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到同是植物，不陌生，但他們并沒有認(rèn)真細(xì)致地研究過植【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)3.親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德爾及其關(guān)于遺傳變異的研究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳是生物穩(wěn)定性的基礎(chǔ)，變異是生物多樣性的前提。難點(diǎn)：能對同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并做出解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：具有后代與親代關(guān)系的植物(或植物標(biāo)本、圖片)、觀察比較植物異同記【教學(xué)過程】植物，有生活在陸地上的苔蘚植物、蕨類植物，還有用種子繁殖的裸子植物和被子植物等。已經(jīng)在校園中開展了生物大搜索活動，大家都搜索到了哪些植物呢?學(xué)生回答自己在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物。2.提問：校園內(nèi)植物種類繁多、形態(tài)各異，這些形形色色的植物又是怎么形成的呢?我們今天就一起來揭開這個秘密。(板書：形形色色的植物)物，開門見山地聚焦到本課要研究的主題上?；顒右唬河^察并比較植物后代和親代的異同提問：同學(xué)們都認(rèn)真觀察過植物，那么植物“寶2.出示植物圖片(木槿花、桑葉、松樹)進(jìn)行比較。面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。(1)小組選擇植物，從不同方面匯報親代和子代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(2)其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。7.師生互動：玉米長出了不同顏色的玉米粒、三葉草中會出現(xiàn)四葉草等。8.小結(jié)：我們把植物親代和后代之間相似的特征叫作遺傳，不同的特征(差異)叫作變設(shè)計意圖：通過對比三種植物親代和后代的異同點(diǎn)，讓學(xué)生分別從花瓣的顏色、數(shù)量，活動二：研討遺傳和變異的意義提問：校園花壇中的菊花為什么會出現(xiàn)不同的顏色呢?個體差異，這也是變異。正因?yàn)檫z傳變異普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。談話：植物歷史可以追溯到距今25億年前，現(xiàn)存大約有35萬個物種，有藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和稱霸陸地的種子植物等。植物延續(xù)至今的秘密是什么?為什么會形成各6.師生互動：遺傳和變異對生物多樣性的作用。傳和變異是普遍存在的，正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。三、研討：植物的遺傳變異與人類的關(guān)系培育出了許多新品種，適應(yīng)了時代的發(fā)展，為人類造福，取得了很大的成就。2.提問：你在生活中見過哪些植物的遺傳和變異現(xiàn)象?3.出示圖片。師生互動：新型草莓、無籽西瓜、抗倒伏小麥等。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與人類生活的聯(lián)系，體會科學(xué)技術(shù)改善著人類生活。1.了解遺傳學(xué)家孟德爾。談話：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對此進(jìn)行了研究，你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)的嗎?他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德爾和他的“豌豆實(shí)驗(yàn)”的資料。3.小組匯報孟德爾的遺傳定律。4.小結(jié)：著名的遺傳學(xué)家孟德爾，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓粒或皺粒、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。5.探討：了解了孟德爾的研究后，你有什么感想?6.師生互動：向孟德爾學(xué)習(xí)7.延伸：除此之外，我國科學(xué)家對植物的遺傳和變異也頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國乃至世界的糧食問題，是一個巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識著名的科學(xué)家、遺傳學(xué)之父孟德爾，了解他發(fā)現(xiàn)的生物的遺傳規(guī)律，更重要的是學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及持之以恒的科學(xué)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集資料，將課上學(xué)習(xí)延續(xù)到課后，豐富認(rèn)知，開闊視野。五、課堂小結(jié)談話：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遺傳和變異使植物種類變得豐富多彩。那么動物和人類是否存在遺傳和變異現(xiàn)象呢?它們的遺傳和變異現(xiàn)象又體現(xiàn)在哪些方面呢?請同學(xué)們課下進(jìn)行探索、思考。【板書設(shè)計】遺傳：相似變異：不同*一用觸，能出加企打來統(tǒng)培機(jī)，ST2.4《多種多樣的動物》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《多種多樣的動物》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第4課，主要通過課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.3.2描述和比較動物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等”,完成“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異”及“11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同”等學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課與本單元第3課《形形色色的植物》和第5課《相貌各異的我們》共同指向同動物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。最后一個活動，給各類動物增添成員。運(yùn)用分類的方法，【學(xué)生分析】提取能力及合作能力。教師要為學(xué)生提供相關(guān)圖片或【教學(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。2.能通過查閱資料的方法，了解更多動物后代與親代的異同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：能對動物的遺傳變異現(xiàn)象做出合理的推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：狗的親代與子代的照片、其他動物親代與子代的照片、記錄單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、其他動物親代與子代的圖片及相關(guān)視頻資料等?！窘虒W(xué)過程】提問：我們已經(jīng)知道，自然界的植物是多種多樣的。那么動物世界又是怎樣的呢?下面2.揭題：地球上的動物也是多種多樣的，現(xiàn)在我們就來一起研究多種多樣的動物。(板書課題：多種多樣的動物)設(shè)計意圖：通過提問及學(xué)生對動物的介紹，使學(xué)生意識到地球上的動物是多種多樣的。了什么?(出示學(xué)生搜集的部分圖片)2.學(xué)生觀察后匯報：狗的種類多種多樣，同一種類的狗也各不相同。3.提問：一只狗媽媽生的一窩狗寶寶，這些狗寶寶相同嗎?(出示圖片及記錄單)《多種多樣的動物》記錄單仔細(xì)觀察狗媽媽和狗寶寶們，回答下面的問(1)描述狗媽媽和每只小狗的毛色與花紋有什么相同和不(2)哪只小狗遺傳了狗媽媽的毛色?哪只小狗相對媽媽的毛色來說發(fā)生了變異?(4)仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特征?哪些方面發(fā)生了變化?6.提問：除了形態(tài)特征方面的異同，它們在哪些方面也有異同?且它們的行為方式、生活習(xí)性等也各不相同，這也使得狗的種類多種多樣。設(shè)計意圖：觀察交流活動重在通過觀察事實(shí)和比較異同，了解某種動物(狗)親代與后活動二：小組交流其他動物的遺傳和變異現(xiàn)象1.談話：除了狗，自然界其他動物是否也存在遺傳變異現(xiàn)象?接下來，請各小組交流下教師出示企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的親代與子代的圖片。2.小組討論企鵝、長頸鹿、貓、馬、袋鼠的遺傳變異現(xiàn)象。狀，表現(xiàn)為遺傳；基因長期發(fā)展過程中發(fā)生結(jié)構(gòu)的改變，表現(xiàn)出不同的性狀，出現(xiàn)了變異。的。補(bǔ)充一些資料可使學(xué)生對遺傳變異現(xiàn)象有更多深入的認(rèn)識。活動三：集體研討(1)提問：說一說下面諺語分別描述的是什么現(xiàn)象。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是動物的遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個樣”描述的是動物的變異現(xiàn)象。(2)提問：你還知道哪些動物的遺傳變異現(xiàn)象呢?活動四：給各類動物增添新成員教師出示8種動物圖片。思考：可以用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來對這8種動物進(jìn)行分類呢?3.提問：你們對這些分類方法滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學(xué)合理的分類方法(1)各小組總結(jié)歸納以上某一類動物的特征，并按照這一分類標(biāo)準(zhǔn)再次對8種動物進(jìn)(2)其他小組來為這一類動物增添新成員。式、運(yùn)動方式、形態(tài)特征等多方面感知動物世界的多種多樣。遺傳保持了物種的延續(xù)性，變異則產(chǎn)生了物種的多樣性。四、拓展等方面有哪些相同和不同，并以《××寶寶和它的媽媽(爸爸)》為題寫一篇觀察日記。2.思考：動植物由于遺傳和變異呈現(xiàn)出多樣性，作為地球生物的一員，我們?nèi)祟愑质窃鯓拥哪?察，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時思考的問題也為下節(jié)課做好鋪墊?！抖喾N多樣的動物》《多種多樣的動物》多種多樣分類原因2.5《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計《相貌各異的我們》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動物、人類、古代生物四個角度著手研究生物的多樣性這一【學(xué)生分析】邏輯開展。六年級的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開展上【教學(xué)目標(biāo)】2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。2.能將人的相貌特征整合起來比較分析人與人的不同。能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個體之間的相同與不同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個體之間存在著相同與不同。難點(diǎn)：通過觀察對比歸納不同生物個體間的異同點(diǎn)。為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級記錄表、三代或【教學(xué)過程】1.談話：(播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻)我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)?(人臉識別技術(shù)或面容識別技術(shù))你在哪里見過它?你2.提問：你覺得人臉識別安全嗎?為什么?的無懈可擊嗎?我們的相貌真的是獨(dú)一無二的嗎?今天我們就一起通過活動探究它的真相。(板書課題：相貌各異的我們)二、觀察不同個體相貌的異同1.提問：我們怎么判斷兩個人長得像不像?你會關(guān)注哪些地方?(觀察教科書第33頁表格獲得提示)可見，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長發(fā)育過程中具有的特征稱作性狀。(板書：性狀)2.談話：(出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長粗短、鼻梁直彎5組相對性狀進(jìn)行研究)請大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的5.提問：觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問：這份數(shù)據(jù)可以說明每個人的長相都各不相同嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級中必有6.提問：(選出兩位5種性狀都一致的同學(xué))這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎?你是怎么判斷的?現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來尋找更多長相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問：在我們的印象中，什么樣的人會長相很相似呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問：他們的相貌會完全一樣嗎?我們繼續(xù)用相同的方法來研究。2.談話：(出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片)從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎?4.小結(jié)：可見，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個人身上找到他們同性狀。正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人。技術(shù)收集了人面部大約80個性狀的信息。通過觀察這么多性狀，它可以識別出世界上每一個獨(dú)一無二的人，所以面部識別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問：從剛才的親子觀察中，你還有沒有什么別的發(fā)現(xiàn)?你能試著猜想其中的原因嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個普通人之間的相似度高。那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。(出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料)大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會對遺傳4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動物都是千姿百態(tài)、各不相我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個異彩紛呈的世界?！景鍟O(shè)計】性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁單雙有無有溝無溝細(xì)長短粗直彎人數(shù)【活動手冊使用說明】此之外，還可以對家庭成員的習(xí)慣、性格等進(jìn)行研究，看是否符合遺傳規(guī)律。算期A是教的能部2.6《古代生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】《古代生物的多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第6課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當(dāng)今某些生物的相似之處”上?！緦W(xué)生分析】解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的推測?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認(rèn)識古代生物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)重點(diǎn)：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。生物的多樣性進(jìn)行正確匯報，影響到學(xué)生對古代生物多樣性的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡【教學(xué)過程】一、聚焦提問：(播放電影《侏羅紀(jì)公園》片段視頻，出示圖片)這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代?現(xiàn)在還存在嗎?(板書：古代生物)過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢?(板書：化石)4.小結(jié)：(出示化石圖片)化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死形成了化石。隨著地殼運(yùn)動和巖石的風(fēng)化，這些5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物?6.小結(jié)：(出示昆明魚化石圖片)1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖遠(yuǎn)古時期地球上有過哪些生物?這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎?這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。(板書：多樣性)多種多樣的。有了這個共識，進(jìn)行古代生物多樣性的研究就順理成章了?；顒右唬河^察典型古生物化石，推測古生物的特點(diǎn)，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：(出示恐龍化石圖片)從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不點(diǎn)(可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運(yùn)動方式、食性等方面研究),并結(jié)合研究結(jié)每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細(xì)致，科學(xué)家也是通過觀察化石研究古生物的。(板書：觀察)例如，三角龍頭上有角，牙齒細(xì)小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆游铮?出示鱷魚、傘蜥等動物的圖片)與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：(出示圖片)請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么?7.過渡：(出示始祖鳥化石圖片)始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢?體會生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過教師出示猛犸象的化石圖片和復(fù)原圖，學(xué)生9.學(xué)生交流后完成記錄單，記錄員匯報交流結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測出猛犸象的生活環(huán)境嗎?學(xué)生思考并匯報。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支12.研討：你掌握了古生物學(xué)家的哪些研究方法?13.過渡：對資料的對比整理可以使凌亂的資料變得有序。科學(xué)家研究古生物的另一個活動二：觀察更多的古生物，推測一下它們可能是什么1.談話：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石(出示各種化石圖片),請你通過觀察推測一下它們可能是什么,并把化石和相應(yīng)的名稱連接起來。(完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容)2.各組閱讀資料，合作完成連線。(1)化石按圖片順序依次是菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚化石、蕨類植物(2)描述古生物的樣子，其他小組質(zhì)疑，補(bǔ)充。的葉片也可以形成化石。根據(jù)資料，上述的生物哪些在今天看不到了?哪些還依然存活?你演化又稱進(jìn)化，指生物在不同時代具有差異的現(xiàn)象滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當(dāng)一個物種最后一個個體死亡后，三、拓展延伸，制作印跡化石標(biāo)本2.明確制作方法。(1)將橡皮泥壓平。(2)把植物葉、魚骨或者貝殼等放在橡皮泥上，將其壓進(jìn)去留下印跡后取出。(3)把留有印跡的橡皮泥模型晾干。3.思考：在制作過程中有什么要注意的地方?6.研討：你從中感受到了什么?沉積變化，而且大多數(shù)化石深埋地下，并沒有被挖掘出來們應(yīng)該尊重古生物學(xué)家的工作，感激他們的科學(xué)研究能讓我們看到古生物的生動形象。設(shè)計意圖：用制作化石模型的活動引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)神秘的古生物學(xué)家的工作，并加深他們對化石的理解，更好地達(dá)成對古代生物多樣性共識。教師還可以展示真正的化石標(biāo)本，激發(fā)四、研討1.談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時的積累我們認(rèn)識了很多古生物，下面來一次知識競答，看誰知道的古生物種類最多。(出示多種化石圖片或古生物復(fù)原圖)2.學(xué)生推測它們是什么古生物，并搶答。3.提問：我們之所以知道這些古生物，是因?yàn)樽匀唤邕z留了它們的化石，那么你能談?wù)剬派锘难芯坑惺裁粗匾饬x嗎?4.學(xué)生小組討論，然后匯報討論結(jié)果。5.小結(jié)：化石是存留在巖石中的古生物的遺體或遺跡，從化石中可以看到古代動物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生存情況和生存環(huán)境，以及埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，從而知道生物從古至今的演化過程。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在豐富學(xué)生對古生物的認(rèn)識，感悟研究化石的意義。五、課堂小結(jié)通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了遠(yuǎn)古時期地球上存在著不同的生物，有些已不復(fù)存在。科學(xué)家通過研究化石推測古生物特征，推測其與現(xiàn)存生物的關(guān)系，從而認(rèn)識古生物。我們應(yīng)該熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)。多姿多彩、奇妙無窮的古生物世界像一座寶藏，等著我們?nèi)ラ_發(fā)?！景鍟O(shè)計】【活動手冊使用說明】活動手冊與教科書的第二個探索活動對應(yīng)。教師可以借助活動手冊幫助學(xué)生完成活動，活動手冊給出了生物名稱，可以降低學(xué)生識別古生物的難度。收集古生物化石照片的活動，可以安排學(xué)生在課前或課后完成。學(xué)生可以將收集到的古生物照片縮小后打印出來貼在上面，也可以選這個活動可以幫助學(xué)生感悟古代生物的多種多樣，進(jìn)一步構(gòu)建地球生物多樣性的認(rèn)識。2.7《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計《保護(hù)生物多樣性》是六年級下冊《生物的多樣性》單元的第7課。本課完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。12.4.1認(rèn)識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。12.4.2認(rèn)識物多樣性》的宣傳海報，使學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】所以教師要根據(jù)學(xué)生的前概念情況及教學(xué)條件提供一些資【教學(xué)目標(biāo)】1.生物多樣性與人類生活息息相關(guān)，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對于保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類不良行為使地球生物多樣性面臨著威脅?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠從生活中獲取證據(jù)，描述生物多樣性與人類的關(guān)系。2.