《竊讀記》教學(xué)案例

授課教師:2023-12-24《竊讀記》教學(xué)案例目錄CONTENCT課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)生參與及互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)效果評(píng)估與總結(jié)反思01課程背景與目標(biāo)作品概述時(shí)代背景《竊讀記》背景介紹《竊讀記》是臺(tái)灣作家林海音的一篇散文，以竊讀為線索，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客中，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過(guò)程。作品所處的時(shí)代背景是20世紀(jì)二三十年代，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境較為動(dòng)蕩，但文化氛圍相對(duì)寬松，為作者的文學(xué)創(chuàng)作提供了良好的土壤。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生應(yīng)掌握文章中的生字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，理解文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。通過(guò)朗讀、默讀、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)其閱讀能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，培養(yǎng)其熱愛閱讀、珍視知識(shí)的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定80%80%100%學(xué)習(xí)者特征分析初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，需要借助具體形象的事物來(lái)理解抽象的概念。學(xué)生喜歡通過(guò)交流和合作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力，但對(duì)《竊讀記》這篇文章及其背景可能不太了解。認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)格先前知識(shí)02教學(xué)內(nèi)容與方法文本背景介紹《竊讀記》是一篇描寫作者小時(shí)候因?yàn)闊o(wú)錢買書而偷偷在書店里讀書的故事。通過(guò)對(duì)文本的解讀，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景、人物性格和情節(jié)發(fā)展。文本語(yǔ)言賞析引導(dǎo)學(xué)生品味文本中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的巧妙之處，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。文本解讀與賞析通過(guò)文本中的人物形象和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，鼓勵(lì)學(xué)生樹立熱愛讀書、勤奮求知的價(jià)值觀。探討文本中貧困和自尊之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解在困境中保持自尊、自強(qiáng)不息的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。主題思想探討貧困與自尊熱愛讀書、求知若渴分析作者的寫作風(fēng)格，如樸實(shí)自然、幽默風(fēng)趣等，讓學(xué)生了解不同寫作風(fēng)格的特點(diǎn)和魅力。寫作風(fēng)格探討作者在文本中運(yùn)用的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。寫作技巧寫作風(fēng)格及技巧分析03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)通過(guò)描述與課文相關(guān)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)的講解做好鋪墊。問(wèn)題導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣整體感知重點(diǎn)講解難點(diǎn)突破講授新課：深入解讀文本針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和表達(dá)技巧。針對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，了解文章大意，把握文章主題。提供與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀理解題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。閱讀理解練習(xí)表達(dá)訓(xùn)練拓展閱讀引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭或書面表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野。030201鞏固練習(xí)：提升學(xué)生能力04教學(xué)資源開發(fā)與利用通過(guò)對(duì)《竊讀記》的深入解讀，挖掘出其中蘊(yùn)含的主題、情感、人物塑造等教學(xué)要素。深入挖掘教材收集與《竊讀記》相關(guān)的歷史背景、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)評(píng)論等拓展資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。拓展資源收集將教材挖掘與拓展資源有機(jī)結(jié)合，形成系統(tǒng)、完整的教學(xué)資源體系。整合教學(xué)資源教材挖掘與拓展資源收集

多媒體技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境利用多媒體技術(shù)，如音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)與《竊讀記》相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔助教學(xué)內(nèi)容展示通過(guò)多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，如人物關(guān)系圖、情節(jié)發(fā)展線索等，幫助學(xué)生更好地理解文本?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)借助多媒體技術(shù)搭建互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交流、討論和答疑。向?qū)W生推薦與《竊讀記》相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等。網(wǎng)絡(luò)資源推薦鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)共享，促進(jìn)資源的有效利用。網(wǎng)絡(luò)資源共享引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，如在線閱讀、討論區(qū)交流、小組合作等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)資源推薦及分享05學(xué)生參與及互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)討論與分享小組討論各自閱讀部分的主題、情節(jié)、人物等，并準(zhǔn)備向全班分享。分組閱讀將學(xué)生分成小組，每組閱讀《竊讀記》的一個(gè)部分，增進(jìn)對(duì)文本的理解。合作探究小組間交流分享，共同探究文本中的深層含義和作者的寫作意圖。小組討論與合作探究學(xué)生選擇《竊讀記》中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，準(zhǔn)備相應(yīng)的臺(tái)詞和表演。角色分配學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，模擬角色所處的環(huán)境和情境，進(jìn)行表演。情景再現(xiàn)通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生更深入地理解角色的內(nèi)心世界和情感變化。情感體驗(yàn)角色扮演與情景模擬互相評(píng)價(jià)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。教師反饋教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提供改進(jìn)建議。分享交流學(xué)生分享自己在閱讀、討論和角色扮演過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲。分享交流及評(píng)價(jià)反饋06效果評(píng)估與總結(jié)反思03學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。01學(xué)生對(duì)《竊讀記》的理解和掌握程度通過(guò)課堂討論、作業(yè)和測(cè)試等方式，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠較好地理解課文主旨，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。02學(xué)生在閱讀、寫作和表達(dá)方面的提高通過(guò)對(duì)比教學(xué)前后的閱讀、寫作和表達(dá)水平，可以看出學(xué)生在這些方面都有一定的提高。學(xué)生成果展示及評(píng)價(jià)123本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、示范等，但在部分內(nèi)容的講解上還可以更加深入和細(xì)致。教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇在教學(xué)過(guò)程中，教師注重營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更加積極地參與課堂討論。課堂氛圍的營(yíng)造在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注到不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用個(gè)性化的教學(xué)策略，但還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和關(guān)注。學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注教師自我反思和改進(jìn)措施深化教學(xué)內(nèi)容和方法在未來(lái)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和方法，如引入更多的文化背景知識(shí)、采用更多的互動(dòng)教學(xué)方式等。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)