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文檔簡介
《沁園春雪》教案設計匯報人:2024-01-03課程背景與目標文本解讀與賞析知識拓展與延伸教學活動設計學生自主學習建議教學評價與反饋目錄01課程背景與目標作者介紹毛澤東,字潤之(原作詠芝,后改潤芝),筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖,偉大的馬克思主義者,偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家,中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人,馬克思主義中國化的偉大開拓者,近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄,中國共產黨第一代中央領導集體的核心,領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。時代背景《沁園春·雪》作于1936年2月。1935年12月27日,毛澤東從瓦窯堡率部東渡黃河,奔赴抗日前線。1936年2月5日,親率紅軍抗日先鋒隊到達距黃河二十華里的清澗縣袁家溝,準備東渡黃河。此時已是大雪封山,又逢嚴寒天氣。毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞北國風光之后,寫下了這首傳誦千古的詞?!肚邎@春雪》背景介紹學生能夠掌握《沁園春雪》中的生字詞,理解詩詞的基本含義和表達技巧。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、背誦和賞析等方法,學生能夠深入體會詩詞的意境和情感。學生能夠感受到毛澤東詩詞的豪邁氣概和革命樂觀主義精神,培養(yǎng)愛國主義情感。030201教學目標與要求通過教師范讀、學生自由朗讀、分組朗讀等方式,引導學生感受詩詞的韻律和節(jié)奏。朗讀法組織學生對詩詞中的重點、難點問題進行討論,提高學生的思維能力和表達能力。討論法運用多媒體課件展示相關圖片、視頻等資料,幫助學生更好地理解詩詞的背景和情感。多媒體輔助教學方法與手段02文本解讀與賞析描繪北國壯麗的雪景,展現偉大祖國的壯麗山河。上闋寫景評古論今,抒發(fā)詩人偉大的抱負及胸懷。下闋議論文本結構梳理千里冰封、萬里雪飄、長城內外、大河上下等,構建出雄渾壯美的北國雪景。通過想象和聯想,引導學生感受詩歌所描繪的壯美意境,體會詩人的審美追求。意象描繪與審美體驗審美體驗意象描繪情感表達借景抒情,融情于景。詩人通過對北國雪景的描繪,表達了對祖國山河的熱愛和贊美之情。主題思想詩歌抒發(fā)了詩人作為無產階級革命領袖的壯志和豪情,表達了詩人堅定的信念和偉大的抱負。情感表達與主題思想03知識拓展與延伸《沁園春·長沙》該詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。《七律·長征》這是一首七言律詩,選自《毛澤東詩詞集》,這首詩寫于1935年10月,當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山,長征即將結束。回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻,他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情?!独颂陨场け贝骱印愤@首詞生動描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色,展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。具有比《觀滄?!犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。作者其他作品介紹沁園春:沁園春,詞牌名,又名“東仙”“壽星明”“洞庭春色”等。以蘇軾詞《沁園春·孤館燈青》為正體,雙調一百十四字,前段十三句四平韻,后段十二句五平韻。另有雙調一百十六字,前段十三句四平韻,后段十三句六平韻;雙調一百十二字,前段十三句四平韻,后段十二句五平韻等變體。代表作有毛澤東《沁園春·雪》等。雪景描寫:在中國古代文學中,雪景描寫是一個常見的主題。許多詩人和作家通過描繪雪景來表達自己的情感和思想。例如,《詩經》中就有“北風其涼,雨雪其雱”的描寫,表現了寒冷雪天的景象。歷史文化背景:《沁園春雪》創(chuàng)作于近代中國歷史變革時期,作者毛澤東通過詩詞表達了對時局的擔憂和對未來的期望。了解相關歷史文化背景有助于學生更好地理解作品內涵。相關歷史文化知識文學作品中的雪景01在現代文學作品中,雪景描寫也占據一席之地。例如,在茅盾的《子夜》中,作者通過細膩的筆觸描繪了上海雪夜的景象,為故事增添了濃厚的氛圍。影視作品中的雪景02影視作品也常常運用雪景來營造氛圍和傳遞情感。電影《林海雪原》中的茫茫雪原和英勇抗敵的場景,成為了觀眾心中的經典畫面。雪景描寫的藝術手法03現代文學中的雪景描寫不僅是對自然景象的再現,更是作者情感的寄托和表達。通過對比、象征、隱喻等藝術手法,雪景描寫能夠呈現出更加豐富的內涵和審美價值?,F代文學中的雪景描寫04教學活動設計
朗讀指導與練習朗讀技巧指導教師先對《沁園春雪》進行范讀,引導學生注意字音、停頓、重音和語調等朗讀技巧。學生自由朗讀學生自由朗讀課文,體會詩歌的韻律和節(jié)奏,感受詩歌的意境和情感。分角色朗讀學生分組分角色朗讀,通過角色扮演進一步理解詩歌中的人物形象和情感。教師介紹《沁園春雪》的背景知識,包括作者、時代背景等,幫助學生更好地理解詩歌。文本背景介紹學生梳理詩歌內容,概括每段的大意,整體把握詩歌的主題和情感。文本內容梳理教師提出問題,引導學生深入思考和討論,如“詩歌中表達了作者怎樣的情感?”“詩歌中的意象有何象征意義?”等。問題討論文本理解與討論分享交流學生將自己的作品在小組內分享交流,互相點評和學習,提高寫作水平。仿寫練習學生仿照《沁園春雪》的句式和韻律,進行創(chuàng)意寫作,表達自己的情感和思考。佳作展示教師選取部分優(yōu)秀作品進行展示和點評,鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作和進步。創(chuàng)意寫作與分享05學生自主學習建議通過閱讀全集,學生可以更全面地了解毛澤東詩詞的風格、主題和背景,從而更好地理解《沁園春·雪》的內涵和意境。《毛澤東詩詞全集》閱讀文學史相關章節(jié),有助于學生了解《沁園春·雪》在中國現代文學史上的地位和影響,以及該作品與同時代其他文學作品的聯系和區(qū)別?!吨袊F代文學史》參考詩詞鑒賞辭典中的相關條目,學生可以學習到專業(yè)的詩詞鑒賞方法和技巧,提高對《沁園春·雪》的欣賞水平?!对娫~鑒賞辭典》閱讀推薦書目及資料觀看相關影視作品《沁園春·雪》朗誦視頻通過觀看名家的朗誦視頻,學生可以感受到詩詞的韻律美和意境美,同時學習到朗誦技巧和情感表達方法。《毛澤東》紀錄片觀看紀錄片有助于學生了解毛澤東的生平和思想歷程,從而更好地理解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和思想內涵。相關歷史劇和電影如《長征》、《建國大業(yè)》等,通過觀看這些影視作品,學生可以更直觀地了解中國近現代史的相關背景和事件,加深對《沁園春·雪》歷史背景的理解。加入學?;蛏鐓^(qū)的文學社團學生可以通過參加文學社團組織的各種活動,如朗誦比賽、文學創(chuàng)作、文學講座等,提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力,同時結交更多志同道合的朋友。參加詩詞朗誦會或研討會學生可以參加各類詩詞朗誦會或研討會,與專業(yè)人士和其他愛好者一起探討和交流毛澤東詩詞及《沁園春·雪》的鑒賞心得和創(chuàng)作體會。訪問相關歷史文化遺址學生可以利用假期或周末時間訪問一些與《沁園春·雪》相關的歷史文化遺址,如毛澤東故居、革命歷史紀念館等,親身感受歷史文化的厚重和詩詞中所蘊含的精神力量。參加文學社團及活動06教學評價與反饋學生是否認真聽講,對教師的講解內容是否保持關注。聽講專注度學生是否能積極回答教師提出的問題,回答是否準確、有條理?;卮饐栴}情況學生是否能積極參與課堂討論,發(fā)表自己的見解,并與同學進行交流。參與討論情況課堂表現及參與度評價作業(yè)質量學生的作業(yè)是否認真完成,字跡是否工整,答案是否正確。錯題訂正情況學生對于作業(yè)中的錯題是否能及時訂正,并理解錯誤原因。作業(yè)完成率學生是否能按時完成作業(yè),作業(yè)完成率是否高。作業(yè)完成情況
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