竹節(jié)人（全國一等獎）

《竹節(jié)人》六年級-上冊-第三單元9難點名稱：作者如何通過對斗竹節(jié)人的描寫，表現(xiàn)自己的情感？

黃海燕2020年8月26日第1課時大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？我要完成的閱讀任務我要關注的內(nèi)容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。作者簡介范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年赴靖江市靖南村插隊，后任靖江中學教師。1980年開始發(fā)表作品，1994年加入中國作家協(xié)會。現(xiàn)已發(fā)表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎，中篇小說《密道》獲上海市首屆巨人優(yōu)秀獎。字詞學習疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風凜凜呆頭呆腦別出心裁大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳技高一籌稍強一些，技術高人一等。我要完成的閱讀任務我要關注的內(nèi)容（相關段落）1.寫玩具制作指南。第2—4自然段2.體會傳統(tǒng)玩具給人

們帶來的樂趣。第5—18自然段3.講一個有關老師的

故事。第19—29自然段第一部分（1）：第二部分（2—4

）：第三部分（5—18

）：第四部分（19—29

）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。寫怎樣制作竹節(jié)人。講述怎樣玩竹節(jié)人。講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

知道竹節(jié)人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

制作竹節(jié)人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。

玩法：把制作好的竹節(jié)人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。完成玩具制作指南。竹節(jié)人制作指南所需材料毛筆桿、工具刀、納鞋底的線制作步驟玩法溫馨提示制作竹節(jié)人的過程給你什么感受？自己手工制作，非常有趣。

從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。課堂小結

本節(jié)課我們初步認識了有趣的竹節(jié)人，通過梳理文章脈絡了解了文章的主要內(nèi)容，明晰了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，并完成了閱讀任務。第2課時復習鞏固

上節(jié)課，我們剛剛認識了《竹節(jié)人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節(jié)人”講了哪些內(nèi)容嗎？竹節(jié)人是怎么制作的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)和有趣的竹節(jié)人交朋友。精讀課文

斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫比喻黃河長江夸張的色彩，寫得很有趣。

玩游戲時的竹節(jié)人是怎樣的呢？

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。

這幾段中描寫竹節(jié)人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？

叉腿張胳膊、威風凜凜，讓我感到竹節(jié)人非常威風；當線卡住的時候它又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，讓我感到它很可愛有趣。

手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節(jié)人就像一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。作者用什么樣的方法表現(xiàn)竹節(jié)人的有趣可愛？

“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現(xiàn)當時游戲的快樂心情。竹節(jié)人有哪些裝飾特別有趣？

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。一起齊讀下面一段。

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現(xiàn)大家的入迷的呢？

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

想象一下：發(fā)生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節(jié)描寫中，我們充分感受到全班對竹節(jié)人游戲的癡迷。完成下列表格。體會情感講講文中關于老師的故事起因上課時，學生偷玩竹節(jié)人。經(jīng)過老師沒收了學生的竹節(jié)人。結果我們發(fā)現(xiàn)老師也在偷玩竹節(jié)人，他也喜愛竹節(jié)人。你們能用自己的話講述這個故事嗎？

上課了，有的同學還是忍不住偷完竹節(jié)人。老師生氣地沒收了他們的竹節(jié)人，課后卻自己在辦公桌上癡迷地玩起來。。

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

非常生氣老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化呢？

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以

看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節(jié)人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節(jié)人本身有什么不好，只是因為“我們”在不該玩的時候玩罷了。

作者為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？

這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。

講述老師與竹節(jié)人的故事，突出竹節(jié)人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。課堂小結

本文通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人自己卻也癡迷地玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達兒童心態(tài)的喜悅與滿足，同時通過老師自