高中語文選擇性必修中冊《6.1記念劉和珍君》課件（共兩套）

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！走進魯迅譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

魯迅（１８８１-１９３６）中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。１９１８年５月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。走進魯迅小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》。散文集：《朝花夕拾》。散文詩集：《野草》。雜文集:《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調集》等共16本。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿，段祺瑞執(zhí)政府竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了駭人聽聞的“三·一八”慘案。劉和珍等人都是在當時遇害的。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。時代背景當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》，后收在《華蓋集續(xù)編》。

時代背景時代背景劉和珍烈士遺像劉和珍烈士遺體楊德群烈士遺像“記念”即“紀念”。

劉和珍，魯迅的學生，北京女子師范大學學生，1926年3月18日遇害，時年22歲。

“君”，舊時對人的尊稱，不分男女。解讀標題liáodàngfěidí寥落長歌當哭菲薄洗滌lìnàndié賃屋黯然泣下喋血lùyǔnfēidàn屠戮

殞身不恤緋紅不憚

zìchuāngháijiéào浸漬懲創(chuàng)尸骸

桀驁cuánpūmǒē攢射立仆

抹殺托體同山阿

讀音檢測形近字詞創(chuàng)造

攢射

通牒

碟片

蝴蝶

創(chuàng)傷

積攢

諜報

喋血編輯

作揖

和藹

必須爆發(fā)通緝

舟楫

暮靄必需

暴發(fā)

交待寫作目的02抒寫驚愕義憤。04總結經(jīng)驗教訓06熱情謳歌贊頌07回憶認識過程。03介紹寫作緣由01描寫遇難經(jīng)過05整體結構整體思路交代了寫作的緣由

（1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓和意義

（6、7節(jié)）以記念為中心表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體文章為什么要從追悼會上，程君請求作文寫起？本文寫作的緣由是什么，文中是否有提示性的語句?如何理解這些話?作者為什么一再強調?第一部分問題討論“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？開頭作者鄭重其事的說明本文的寫作時間“中華民國十五年”，其中有何深意？我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了。第一部分問題討論我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點東西的必要了。a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。第一部分問題討論第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結教訓意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結。第一部分問題討論Unifiedfonts可是我實在無話可說（一）

我還有什么話可說呢（四）

嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君（七）

結合語境引導分析：“無話可說”為何反復出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。（許廣平）添加標題文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”。添加標題正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內容如此有機地組織在一起。

“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子，學生時代也是夠苦惱的。譬如自從我入校以來，我們北京女師大便常常處在紛擾中，我很怕回憶大學過去的生活?，F(xiàn)在我校比過去安定一些了，我正準備安下心來學習，但據(jù)說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩，那么象現(xiàn)在這樣的平靜環(huán)境便就不能保持了。所以，我在大學的社會生活是不寧靜的，我的功課也很受影響。我記得有次上英語課，老師問我一些問題，但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善?！辫b賞形象

——劉和珍君在1926年3月16日寫的日記

鑒賞形象

合作探究請同學們分組討論：文章寫了與劉和珍君相關的哪些事情？請找出相關語句并加以概括。這些事體現(xiàn)了她什么樣的形象？鑒賞形象

相關語句然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她。能夠不為勢力所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學生,無論如何,總該是有些桀驁鋒利的,但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和。待到學?；謴团f觀,往日的教職員以為責任已盡,準備陸續(xù)引退的時候,我才見她慮及母校前途,黯然至于泣下。才知道……請愿的事。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血。她,劉和珍君,那時是欣然前往的。但竟在執(zhí)政府前中彈了,從背部入,斜穿心肺……鑒賞形象

其事(素材)

概括

其人(形象)預定《莽原》反抗校長慮及母校徒手請愿、犧牲毅然不屈黯然欣然追求進步、追求真理的堅定不畏強權嫉惡如仇敢于擔當責任意識單純、不怕犧牲、愛國精神鑒賞形象

劉和珍作為魯迅的學生，她留給魯迅最深的印象是什么？“常常（始終）微笑著，態(tài)度很溫和?！闭n文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？是為了突出敵人的兇殘。突出她的“始終微笑”，強調了“確是死掉了，這是真的”，流露了一種他腦海中永存劉和珍始終微笑的面容，不相信不愿意她死、卻真的死掉了的極度傷痛之感。由這種極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。

鑒賞形象

概括形象劉和珍君是一位品性善良、謙和,堅定地追求真理,不畏強權、嫉惡如仇,有敢于擔當?shù)呢熑我庾R,單純中裹挾著不怕犧牲的愛國精神的女子。鑒賞形象

挽和珍悼芳魂小女子鑄大勇毅

赴國難真猛士顯真精神鑒賞形象

挽和珍死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭

鑒賞形象

挽和珍殞身不恤從容如是女子柔腸鐵骨

不畏強權笑靨如花巾幗不讓須眉

鑒賞形象

問題討論作者花大量筆墨來寫其遇難，作者為什么要詳寫府門喋血？

聽到噩耗后作者是心情？課文是怎么表達出來的？鑒賞形象

劉和珍頒獎詞毅然、憤然、黯然、欣然,四個然是那樣鏗鏘有力,擲地有聲,它們忠實明證了劉和珍君那沸騰的追求真理的無畏心,反抗強權的勇敢心,敢于擔當?shù)呢熑涡?為國為民的愛國心。她就是始終微笑著的、和藹的劉和珍君。鑒賞形象

劉和珍頒獎詞求學時,艱難的環(huán)境阻止不了你追求進步的腳步;斗爭時,強權的政治遏制不住你嫉惡如仇的性情;請愿時,冰冷的子彈穿不透你沉勇愛國的胸膛;始終微笑著、和藹的劉和珍君,你是我們心中最美的女神!說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？問題討論

魯迅希望告訴以后的斗爭者些什么呢？在課文中是否有相關表述？悟理“人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！薄疤饶苋绱耍簿蛪蛄??！毖a充拓展

但我卻懇切地希望:“請愿”的事,從此可以停止了……世界的進步,當然大抵是從流血得來。但這和血的數(shù)量,是沒有關系的……(《死地》)

改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。但愿這樣的請愿，從此停止就好。(《空談》)“這回死者的遺給后來的功德，是在撕去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續(xù)戰(zhàn)斗者以別種方法的戰(zhàn)斗。”

(《空談》)問題討論作者引用陶淵明的詩，用意何在？作者是怎樣評價烈士死難的意義的？文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？

課文總結課文主旨：揭露反動軍閥政府的殘虐兇險，走狗文人的下劣無恥，熱烈頌揚愛國青年臨難從容的勇毅精神，激勵革命者更加奮然前行。表達方式：記敘、議論、抒情相結合。挽歌（三）荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。嚴霜九月中，送我出遠郊。四面無人居，高墳正崔磽。馬為仰天鳴，風為白蕭條。幽室一已閉，前年不復朝。前年不復朝，賢達無奈何。向來相送人，各自還其家。親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體共山阿。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。語言賞析看慘象慘象劉和珍及兩救助女伴喋血，兩死一傷。目不忍視下劣，兇殘，虐殺。下劣——請愿、女生、執(zhí)政府前、從背部入、手槍兇殘——徒手、穿心肺、穿胸、立仆虐殺——棍棒傷痕、頭部胸部猛擊聽流言流言暴徒，受人利用。莫名其妙，沒有審判力。耳不忍聞與事實不符。毅然——堅定追求進步思想黯然——富有斗爭精神、有責任感欣然——愛國熱忱、赤子之心始終微笑態(tài)度溫和——溫和善良掩蓋真相推卸責任混淆視聽析沉默無話可說悲哀尊敬、痛恨憤怒、失望期望。情太重太深而無言以對。默無聲息野蠻而嚴密的專制下害怕、淡漠、麻木。尋出路不主張徒手請愿以有限的代價換取更大的勝利擴大血痕主張武裝自己、保護自己血債必須用同物償還擴大陣營真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？語言賞析

文中幾個概念“真的猛士”（略）、“庸人”、“中國人”、“有惡意的閑人”（略）、“無惡意的閑人”、“茍活者”（略）分別指什么人？她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。這里魯迅是謙虛嗎？

當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！如何理解“偉大”一詞？有限的幾個生命……不算什么的。

拓展延伸魯迅先生是深沉的,我們要看到《記念劉和珍君》中的

“同聲一哭”既有對劉和珍這樣的好青年的流血犧牲的悲哀,也有對我們國家當時的黑暗專制的悲哀。然而,更為重要的是,作為一名智者,魯迅實際上是在告誡人們“痛定思痛”。學了本文，你覺得國難當頭得時候我們到底該怎樣做？記念劉和珍君

魯迅

導入

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。

素養(yǎng)目標

1.了解文章的寫作背景,理清寫作思路,體會作者“悲”“憤”交織的感情。2.品味語言,結合語境理解文中重要句子的含意。3.根據(jù)人物外貌行為及細節(jié)描寫,分析劉和珍的形象。4.探究魯迅以紀念劉和珍作為寫作切入點來紀念“三一八”慘案的創(chuàng)作意圖。

素養(yǎng)目標

目

錄課前預習品讀探究走進作者文體知識資料鏈接鑒賞形象分析結構體會情感品讀句子走進作者寫作背景

走進作者

魯迅(1881-1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。中國現(xiàn)代文學家思想家、革命家,新文學運動的奠基人，五四新文化運動的旗手。1902年去日本學醫(yī),魯迅一生追求民主,用手中的筆為武器,與壓迫民眾的舊思想、舊文化、舊勢力斗爭,不畏強暴,鐵骨錚錚;同時又十分熱心幫助提攜年輕人。魯迅在《自嘲》里寫道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?這也是他一生的真實寫照。

“魯迅”是他1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。1919年到1936年間,他陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文詩集《野草)散文集《朝花夕拾,雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《二心集》《南腔北調集》等。其中,1921年發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的不朽杰作。

魯迅名言

1.時間對于我來說是很寶貴的,用經(jīng)濟學的眼光看是種財富。2.希望是附麗于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。3.友誼是兩顆心真誠相待,而不是一顆心對另一顆心的敲打。4.我的確時時解剖別人,然而更多的是更無情面地解剖我自己。5.其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。6.不滿是向上的車輪,能夠載著不自滿的人類,向人道前進。7.惟有民魂是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。

寫作背景

1926年3月,奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內,馮玉祥率領的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍,派軍艦駛入大沽口,炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議,同時又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使,借口維護八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》,提岀種種無理條件,并且在天津附近集結各國軍隊,準備武力進攻。

寫作背景

3月18日,北京各界民眾在天安門前集會,抗議帝國主義侵犯我國主權,會后到執(zhí)政府前請愿。當游行隊伍到達時,早已戒備森嚴的衛(wèi)兵突然向請愿群眾開槍,并用大刀鐵棍追打砍殺,打死打傷二百余人,制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。

慘案發(fā)生后,依附軍閥的反動文人污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”,說“民眾領袖”“犯了故意引人去死地的嫌疑”。當噩耗傳來時,魯迅悲憤異常,相繼寫了《無花的薔薇之二》《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日,他又寫下了《記念劉和珍君》,深切哀悼革命青年。

題目解說

“記念”,現(xiàn)在寫作“紀念”,表明這是一篇記敘性文章。“君,對人的尊稱。作者用“君”來稱呼劉和珍,是對她的禮贊。

本文以紀念劉和珍為切入點,對“三一八”慘案作總結評述。

文學知識

雜

文

現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會事變或動向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點、。它的內容廣泛,形式多樣。有關社會生活、文化動態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。

雜文在中國古已有之,而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮,和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下,雜文具有一種自由寫世相、敘述見聞、評說人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實的使命,從而以博大精深的思想內涵和獨將完美的藝術形式,攀上了中國文學的高峰,進入了“高尚的文學樓臺”。

資料鏈接

“城頭變幻大王旗”的北洋政府

北洋政府(1912-1928)于1912年袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)后形成。袁世凱死后,北洋軍閥分裂為皖系(段祺瑞)、直系(馮國璋)、奉系(張作霖)三大派系。各派系在列強的支持下,先后爆發(fā)直皖戰(zhàn)爭、第一次直奉戰(zhàn)爭、第二次直奉戰(zhàn)爭。勝利者則把持北洋政府實權,以中央政權的名義發(fā)號施令,謀求自身利益。由于政權更迭頻繁,被形象地稱“城頭變幻大王旗”[出自魯迅《無題》(慣于長夜過春時)詩]。

這一時期是20世紀中國歷史上最黑暗的一頁,特別是政治方面,腐敗、專制、獨裁幾乎是這一階段的代名詞。然而,許多偉大的歷史事件,如新文化運動、馬克思主義的廣泛傳播以及中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立和壯大等,都發(fā)生在這一時期。

資料鏈接

北京女子師范大學校長楊蔭榆

楊蔭榆,1884年出生于江蘇無錫。曾留學日本和美國獲哥倫比亞大學教育專業(yè)碩士學位。1924年被任命為北京子師范大學校長。她深受歐風美雨的熏陶,一味強調秩序風,限制學生思想和行動的自由。1925年,女師大學生自治向楊蔭榆遞交了要她去職的宣言,她借故宣布開除劉和珍許廣平等6名學生。下半年,女師大學潮日熾,楊蔭榆被免職。1927年,楊蔭榆至蘇州女子師范學校任教。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,日軍侵占蘇州,要楊蔭榆出任偽職,遭到她的嚴詞拒絕。面對日軍燒殺搶掠的暴行,她還曾幾次到日軍司令部提出抗議。一天,幾個被日軍追逐的婦女逃至楊蔭榆家,楊蔭榆勇地站出來同日軍交涉,保護了這些中國婦女。1938年1月16兩名日軍把她誘出家門,將其殺害。她終以正義和無畏的精為自己的人生畫上一個美麗的句號。

鑒賞人物形象

任務導引

劉和珍（1904年—1926)年3月18日，江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文。追憶這位“始終微笑的和藹”的學生。贊揚她是一位具有“干練堅決、百折不回”氣概的“真的猛士”，是“為了中國而死”的青年

鑒賞人物形象

1、文章敘述了劉和珍的哪些事?從中可以看出和珍是怎樣的一個人?

事跡

①生前愛看魯迅的文章;②毅然預定了《莽原》全年③成為學生自治會職員;④常常微笑著,態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途,黯然至于泣下;⑥“欣然前往”參加請愿運動;⑦中彈后又被棍打而犧牲。

形象

劉和珍是一個進步學生,是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多,但可以看出她熱心政治運動,追求進步;有組織能力,在同學中有威信;本性善良,為人謙和;勇赴國難,殞身不恤。

鑒賞人物形象

2、魯迅先生反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？

與“廣有羽翼的校長”以及反動政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥手段形成對比,不僅突出劉和珍的和藹、善良、樂觀,也反襯出反動派的兇殘和反動文人的卑劣。

鑒賞人物形象

3、慘象不忍提及，作者為什么要詳寫三個女子遇難的過程？

詳寫三個女子的遇難過程,一方面展現(xiàn)了三個女子的沉勇友愛和無畏精神,另一方面露了反動派的兇殘,印證了前文說的“虐殺”?！靶贝┬姆巍薄爸辛怂膹?其一是手槍”,中彈后的劉和珍又被在“頭部及胸部猛擊兩棍”等細節(jié),充分證明這是一次有預謀、有組織的屠殺。這些鐵一般的事實,有力地戳穿了段祺瑞執(zhí)政府對死難者橫加種種罪名的丑陋嘴臉。

鑒賞人物形象

4、(拓展延伸)在中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年之際，作為中國的青年，我們應崇尚英雄學習英雄，請你為劉和珍等“為了中國而死”的青年寫一段頒獎詞。參考：

“共和國勛章”獲獎人物事跡：張富清

都知道你樸實勤勉，卻不知你曾戰(zhàn)功赫赫。你把獎章深藏在箱底，對戰(zhàn)友的懷念深藏心底。從不居功索取，只為堅守使命初心，默默奉獻。于國于民，你是忠誠偉大的士兵。示例：態(tài)度溫和，卻不為勢利所屈，反抗強權；常常微笑，卻憂心母校前途，黯然泣下。愛國請愿，你欣然前往；槍打棍擊，你殞身不恤。你用勇毅和鮮血激勵真的猛士奮然前行！

探究結構

任

務

設

計讀課文，概括七部分的主要內容。第一部分：通過對幾位遇難烈士悲痛的追悼，闡明寫本文的起因。第二部分：通過悲嘆庸人易于忘卻革命者的犧牲，進一步闡明

寫本文的意圖—要使人們永遠記住這筆血債。第三部分：通過對劉和珍的革命精神和優(yōu)秀品質的回憶，表達

魯迅對她的哀悼和尊敬第四部分：寫魯迅得知劉和珍犧牲噩耗的憤怒心情，并控訴反

動派的血腥罪行，召喚人民起來反抗斗爭。第五部分：寫劉和珍等慘遭殺害的情況，歌頌愛國青年的英勇，

進一步揭露反動派的兇殘無恥。第六部分：評述請愿和烈士死難的意義。第七部分：總結全文，進一步指出烈士死難的意義，鼓舞革命

者繼續(xù)戰(zhàn)斗。

探究結構

2、本文如果直接從第三節(jié)劉和珍的平時表現(xiàn)寫起,把一、二節(jié)移到第五節(jié)后,按時間順序展開思路,好不好?為什么?

答題思路

本題考查作品結構(思路)安排的作用,作品結構是為內容和表達的主題服務的,要從作者寫作本文的目的來考慮作答。

不好。

如果先寫劉和珍平時的表現(xiàn),再按時間順序展開,就成了單為劉和珍一人作紀念文章或作傳了,而本文題目雖為“記念劉和珍君”,實際目的卻是以“記念劉和珍君”為切入點,評述這次慘案,警醒人們不忘血債。從寫作緣由寫起,正好概括了發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)和作者的感情歷程,既營造了濃郁的抒情氛圍,又豐寬了文章內涵,延展了寫作目的。

探究結構

3、作者為什么以紀念劉和珍作為寫作切入點,來紀念“三一八”慘案?

答題思路

考查分析作者的創(chuàng)作意圖。魯迅要揭露的是“三一八”慘案的真相,本文的寫作背景是:慘案發(fā)生后,反動文人誣蔑請愿學生是“暴徒”。那么,本題要圍繞對劉和珍等人物的紀念是如何攻破這一誣蔑之說來作答

①劉和珍作為一個品行良好的學生,具有正義感和責任感,作者反復寫她的

“微笑”“態(tài)度很溫和”,側面寫明請愿群眾的身份、形象,讓人了解這是怎樣一批可愛的青年。段祺瑞執(zhí)政府殺害的就是這樣一批可愛的青年,流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年,其兇殘、下劣便不言而喻,所謂“暴徒”“受人利用”的無恥讕言都不攻自破。②寫劉和珍遇難,用了一系列鏡頭,槍彈的攢射、棍棒的揮舞,歷歷在目;在槍林彈雨中同學們互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠能使人想見慘案的全景,能夠更深刻、形象地揭露段褀瑞反動政府屠殺學生的兇殘和暴虐,喚醒麻木的“庸人”,激勵“茍活者”行動起來,也更進一步激發(fā)“真的猛士”“奮然而前行”的斗志。③寫劉和珍,寫北京女子師范大學的追悼會,寫程君的話,又真切地反映了“三一八”慘案發(fā)生之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。通過“記念劉和珍”,作者紀念了整個慘案,具有深刻的思想意義。

探究結構

4、關于劉和珍遇害的情況,從概況到細節(jié),文章的思路是怎樣展開的?

先寫概況,即傷亡情況,再寫段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言,形成強烈的反差,其中的荒謬性不言而喻,憤怒的控訴就如火山爆發(fā)。接著,第五節(jié)思路深入細節(jié),針對所謂“暴徒”“受人利用”等流言,寫劉和珍參加請愿是“欣然前往”的,又寫段祺瑞執(zhí)政府怎樣用槍彈和棍棒虐殺劉和珍等人,這些反差強烈的事實就成為痛斥反動派的鐵證。

探究結構

5、關于劉和珍遇害的情況,如果把概況和細節(jié)合在一起寫可不可以?為什么?

答題思路

本題考查細節(jié)描寫的作用和文章的行文思路。細節(jié)描寫和思路安排是為作者要表達的情感服務的,就這個題來說,要聯(lián)系對揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和走狗文人的流言有何作用來回答。

不可以。

寫劉和珍遇害的情況,是為了揭露段祺瑞執(zhí)政府的“兇殘”和流言家的“下劣”。把遇害情況與細節(jié)分開來寫,把段祺瑞執(zhí)政府的誣蔑和走狗文人的流言擺在中間,可以充分顯示其荒謬性,并使遇難細節(jié)成為痛斥反動派的事實。

探究情感

探究作者“悲”“憤”交織的感情

任務導引

文學教育家孫紹振：《記念劉和珍君》在魯迅散文中無疑是抒情的雙璧之一，文章針對現(xiàn)實的批判和贊頌，既有戰(zhàn)斗性也有抒情性。

探究情感

1、讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。

答題思路本題考查理解文中重要語句的豐富含意?！皩懸稽c東西”的不同表述有三次,每一次出現(xiàn)的位置不同,針對的對象不同,表達的情感也有變化,要聯(lián)系具體語境,結合針對的對象和表達的感情作答。

探究情感

1、讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。

①第一次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是針對劉和珍來說的。對這樣一位熱切地渴求革命真理的青年,對這樣一位與作者有著師生之誼的忘年知音,對這樣一位“為了中國而死的中國的青年”魯迅不僅是因為程君的請求,更是發(fā)自內心地覺得“早”該“寫一點東西”來紀念她,以表悲痛之情。

探究情感

1、讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關于“寫一點東西”的不同表述,請找出并體會其蘊含的情感。

②第二次:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣的世上活著”出現(xiàn)的。是指控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾的必要,也表達了作者對“似人非人”世界的強烈痛恨。

③第三次:“我正有寫一點東西的必要了”是針對“庸人”而言的。慘案才過去兩個星期而“忘卻的救主快要降臨了”。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?不能!這里“正有寫點東西的必要”表達了者對習慣于“忘卻”的庸人們的不滿和提醒他們不要忘記烈鮮血的強烈希望之情。

探究情感

2、作者反復提到“有寫一點東西的必要?！薄ⅰ坝幸f的話”，但卻屢屢表示“無話可說”。本文八個部分自始至終都貫穿著言與不言這一矛盾。是否矛盾談談你的看法，并體味語言矛盾中強烈情感。

不矛盾。

“有寫一點東西的必要。”是尚能保持冷靜狀態(tài)下的魯迅。但又時時為心中猛烈的情感的火焰所燃燒，呈現(xiàn)無語的狀態(tài)。

在無語的表述中，充斥著對反動當局兇殘暴虐的控訴，對走狗文人陰險無恥的憤怒，兩次談及都使他無話可說，這樣的無語正是強烈情感使然，是情到深時的無言，魯迅太憤怒了、太痛苦了。“嗚呼，我說不出話，但以此紀念劉和珍君”一句處于全文結尾，是作者在分析請愿的意義，提出“真的猛士，將更奮然而前行”后提出。真正無語了，全文止步于此。“說不出話”較“無話可說”所表達的情感則更為濃烈，強烈、豐富的情感已無法以言語的形式來表達，而只能寄以“嗚呼”的長嘯來傾訴。

探究情感

3、魯迅先生在文中談了自己對“請愿“的著法,在《空談》一文中也說:請愿的事,我一向就不以為然的,但并非因為怕有三月十八日那樣的慘殺。請結合本文談談你對魯迅先生不以為然態(tài)度的理解。①魯迅先生并非對請愿不以為然。魯迅先生對于一切愛國運動都無限關心,并且積極參加,熱烈支持。但他認為向反動派請愿,特別是“徒手的請愿”,是難有效果的。同時他又說“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行”,可見魯迅先生認為“請愿”無疑會提高群眾的認識,能鼓舞群眾走上革命道路。②魯迅先生是正確的。像1926年3月18日那樣的愛國請愿,毫無疑問是群眾的一次愛國運動。向政府請愿,提出人民的要求,也毫無疑問是群眾的斗爭方式之一。但請愿終究不是徹底的革命斗爭,也不是徹底的愛國斗爭,尤其是向當時的反動政府請愿,除表現(xiàn)了群眾的意愿和力量,并沒有收到實際的效果,還付出了慘痛的代價。

體會句子含意

體會重要句子的含意

任務導引

魯迅說，雜文必須“生動，潑辣，有益，而且也能移人情?！庇终f：雜文必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西；但自然，它也能給人愉快和休息”

魯迅以筆為槍、以語言為刀刃,賦予每一個句子、每一個詞語以鋒利的光芒,照亮人性黑暗面的每一個角落.

體會句子含意

1、“中華民國十五年三月二十五日”為什么以“中華民國”紀年，有何用意。

以“中華民國”紀年,包含諷刺之意和憤慨之情以“三民主義”立國的民國已經(jīng)十五年了,然而人民受宰割的命運依然沒有什么改變。同時以史家筆法鄭重其事地說明寫作時間,意味著歷史將永遠記住這個日子。

2、“真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋滴的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”如何理解句子的含意?

真正的革命志士,能勇敢面對反動統(tǒng)治下的血腥屠殺,為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。他們?yōu)樯鐣暮诎岛兔褡宓目嚯y而哀痛,為能夠打破這黑暗、使民族擺脫苦難而奮斗犧牲感到幸福。這是對劉和珍等“真的猛士”的崇高禮贊。體會句子含意

3、“我向來是不憚以最壞的惡意,來推測中國人的,然而我還不料,也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君,更何至于無端在府門前喋血呢”如何理解句子的含意?

這兩句話從三個層次,層層遞進地揭露殺人老的兇殘。第一層,“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞;第二層,即使如此,“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘;第三層,即使料到了也不相能他們會殘殺一個和藹、善良的女學生。體會句子含意

欣賞語言

4、“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?！比绾卫斫饩渥拥暮夂妥饔?

含意：盡管在這“非人間”的世上活著的,有許多是“茍活者”,但即使是“茍活者”,也將從壯烈的事件中看到一點希望,哪怕是“微茫”的希望,也能逐漸覺悟起來,擺脫麻木;而“真的猛士”將越來越多,先驅者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。

作用：這個句子恰當?shù)卦u價了“三一八”慘案對于將來的意義,總結全文,升華主題,給人以激勵與啟迪。

5、文中的“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”各指什么樣的人?

“中國人”指所有的中國人。

“庸人”指平庸之人。他們對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛;但是,他們不敢“直面慘淡的人生”不敢“正視淋漓的鮮血”,他們特別容易“忘卻”歷史的教訓，他們的茍且偷生在客觀上起著維持這“似人非人的世界”的作用。

“茍活者”是有一定是非觀念,不忘卻烈士的死難而又沒有行動起來的人。他們“在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望”,他們有可能走向斗爭?！捌埢钫摺敝邪ā捌埢畹浆F(xiàn)在的“我”,這是作者的謙辭,意在突出劉和珍“為了中國而死”的光榮。

“無惡意的閑人”指一般庸俗的市民。這種人盡管在政治上同反動派及其走狗文人(“有惡意的閑人”)有著根本的區(qū)別,但是他們對世界的態(tài)度極端冷漠,冷眼旁觀,甚至把烈士的鮮血當作他們茶余飯后的談資。對這種人,作者幾乎不抱希望。體會句子含意

6、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后