高考語文復(fù)習(xí)：小說形象鑒賞+課件

小說形象鑒賞概括分析人物形象或特點（寫什么？）賞析塑造人物形象的手法（怎么寫？）分析形象的作用（為何寫？）形象人物形象的概括與分析導(dǎo)入新課人物形象的概括與分析，是小說閱讀中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：①整體概括與分析人物的形象特點；②分析次要人物及群體人物的形象特點。在具體命題時，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析?；仡櫧滩囊夹≌f的三要素閱讀課文《百合花》的選段，概括小通訊員的形象特點?！暗任揖o走慢趕地快要走近他時，他又蹬蹬蹬的自個向前走了，一下又把我摔下幾丈遠。我實在沒力氣趕了，索性一個人在后面慢慢晃。不過這一次還好，他沒讓我撩得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。”善良，為他人著想小說的三要素請概括《裝在套子里的人》別里科夫的形象。

有形的套子

衣著打扮

晴天穿雨鞋、帶雨傘、穿棉大衣、眼戴黑眼鏡，耳用棉花堵，臉藏衣領(lǐng)里

生活習(xí)慣

傘、表、刀裝在套子里，坐馬車支起車篷、臥室像箱子，睡覺蒙腦袋

無形的套子職業(yè)上歌頌過去、歌頌從沒存在過的東西，用所教的古代語言躲避生活思想上

只信政府的告示和報紙文章，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂論調(diào)上

千萬別鬧出什么亂子

形象概括：隔絕人世害怕刺激惶恐不安戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢害怕變革頑固保守維護舊勢力阻礙社會發(fā)展別里科夫是一個性格孤僻、膽小怕事、因循守舊、頑固保守地反對一切社會變革的保守分子。是沙皇反動統(tǒng)治的衛(wèi)道士。必備知識貳人物形象的構(gòu)成人物形象的構(gòu)成外在特征（外）思想性格（內(nèi)）地位身份職業(yè)相貌思想特征：進步、落后性格特征人物形象特點常見術(shù)語類型常見術(shù)語性格類善解人意、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、通情達理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、有主見、有骨氣、自尊自愛、倔強、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、寬容忍讓、勤勞樸實、和藹可親、彬彬有禮、不拘小節(jié)、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、目光敏銳、特立獨行。(反面：膽小怯懦、逆來順受、橫行霸道、目中無人等)職責類恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴謹、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、才華橫溢、博學(xué)善談、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴以律己、臨危不懼。(反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死等)人物形象特點常見術(shù)語類型常見術(shù)語品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠、心胸寬廣、寬宏大量、豁達大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、有責任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、知錯就改。(反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧等)審題指導(dǎo)叁出處題目（2022·全國甲卷）老胡這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本一簡要分析。（2020·新課標Ⅱ卷）老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。（2018·新課標Ⅰ卷）小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。（2018·全國Ⅱ卷）

請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。（2016·新課標Ⅱ卷）小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（2015·新課標I卷）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）（2015·新課標Ⅱ卷）東家老范是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）真題審題示例概括VS分析“概括”題——只要求寫出人物形象或性格特點即可?！胺治觥鳖}——要在概括基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。形象VS性格“性格”——性情、品行、情感、精神等?！靶蜗蟆薄孕愿駷橹行?，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=內(nèi)在性格+外在特征人物形象分析3步驟第一步第二步第三步賞析小說人物形象手法一、命題分析（一）小說人物形象考查點1.簡要概括、分析人物形象（性格特點）2.分析塑造人物的具體方法3.分析人物在小說中的作用4.探究人物所體現(xiàn)的時代精神/社會價值（二）設(shè)問方式小說是如何塑造主人公形象的？文章在表現(xiàn)主人公時用了什么手法，有什么效果？描寫角度手法定義作用正面描寫（直接）肖像描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫描繪人物面貌特征專指描繪臉部表情人物在某一情況下的動作反應(yīng)人物的獨白與對話心理狀態(tài)、精神面貌、心理活動表現(xiàn)人物的精神面貌，使形象豐滿充實①刻畫人物，促進情節(jié)發(fā)展；②展現(xiàn)人物身份地位，使形象栩栩如生；直接表現(xiàn)人物思想、內(nèi)在情感，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展二、手法歸納描寫角度手法定義作用側(cè)面描寫(間接）對比烘托不同個體之間或同一個體時間前后對比描寫周圍人物或環(huán)境反映人物心理突出人物的性格特征更好展現(xiàn)人物心理發(fā)展，形象鮮明二、手法歸納林教頭“投宿山神廟，掇石靠門”這一細節(jié)有何作用？典例賞析想起：“離了這半里路上，有個古廟，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，卻做理會?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。——《林教頭風雪山神廟》林教頭“投宿山神廟，掇石靠門”這一細節(jié)有何作用？典例賞析想起：“離了這半里路上，有個古廟，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，卻做理會?！卑驯痪砹?，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。

——《林教頭風雪山神廟》1.埋下伏筆。為下文林沖知道真相埋下了伏筆，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。2.塑造人物。表現(xiàn)了林沖在臨時棲身的地方，謹慎小心的性格特征。三、解題思路（一）審題干，定角度看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題范圍。從直接描寫角度還是間接描寫角度，還是兩者兼有。（二）找對應(yīng)，析效果從文中找出直接描寫或間接描寫的對應(yīng)語句，對其手法和效果作具體分析。《林黛玉進賈府》是如何塑造王熙鳳形象的？請結(jié)合課文分析典例賞析（一）審題干如何塑造

王熙鳳正側(cè)面兩個角度形象特征定角度（二）找對應(yīng)，析效果回到文本找到描寫王熙鳳的相應(yīng)文段、語句“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個人從后房門進來”。與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實在是“放誕無禮”。賈母介紹“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。語言描寫與眾人對比結(jié)論：放誕無禮性格潑辣服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”肖像描寫結(jié)論：年輕貌美，刁鉆狡猾語言、神態(tài)“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”；繼而拭淚，賈母勸住后轉(zhuǎn)悲為喜?！熬雇浟死献孀冢摯?，該打！”又忙攜黛玉之手，問；“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ！庇忠姸四竼査骸霸洛X放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點頭不語。動作描寫語言描寫阿諛奉承果斷能干，受寵專權(quán)四、規(guī)范答題①手法（點破所運用的手法）②具體分析（結(jié)合文本內(nèi)容展開說明）③作用效果（運用該手法對情節(jié)/人物的作用）《林黛玉進賈府》是如何塑造王熙鳳形象的？請結(jié)合課文分析典例賞析①語言描寫、對比手法；王熙鳳出場時眾人的斂聲屏氣，而她卻放誕無禮，這體現(xiàn)了她特殊的身份地位，同時展現(xiàn)了她的放誕無禮和潑辣的性格特點，又達到未見其人先聞其人的藝術(shù)效果，②肖像描寫；“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”等肖像描寫，展現(xiàn)了她的年輕貌美、刁鉆狡猾；③動作、語言、神態(tài)描寫；“天下真有這標致的人兒”，“擦拭眼淚”迅速“轉(zhuǎn)悲為喜”，王夫人問府內(nèi)事物應(yīng)答如流，展現(xiàn)了其善于阿諛奉承、果斷能干、受寵專權(quán)的形象。分析小說形象作用

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物，塑造典型人物形象來再現(xiàn)生活、反映社會生活、揭示社會本質(zhì)，從而折射出作者的創(chuàng)作意圖，進而表現(xiàn)作品的主題。

小說中的形象包括主要人物形象、次要人物形象和物象三種，其作用也各不相同。相關(guān)知識儲備結(jié)構(gòu)上對情節(jié)的作用分析主要人物在小說中的作用，應(yīng)首先與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因為人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的言行會推動情節(jié)的發(fā)展。內(nèi)容上對主題的作用小說的目的是通過塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題，這是作者塑造人物的最根本用意。對社會的作用結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解作品中的人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這是作品的真正寫作意圖。（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）

答：①講述故事（敘事角度功能）：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信。

②推進情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。

③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。高考原題自身有的次要人物自身具有鮮明的性格特點，有別于主要人物，有其存在的價值。情節(jié)通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)串聯(lián)起來，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。人物次要人物可以襯托凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。環(huán)境次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。主題小說對次要人物的刻畫也可以揭示小說的主題，增添小說的藝術(shù)感染力。特別強調(diào)：“我”的四重作用敘述者：表現(xiàn)為寫作的有限視角，起線索作用，使全文情節(jié)自然而緊湊。親歷者：增強故事的真實性和現(xiàn)場感。參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物。但也可以是主要人物。代言者：作者借“我”進行議論和抒情，便于表現(xiàn)主題，便于表達情感傾向。（3）“玻璃”這一物象在小說中有何作用？請簡要分析。（6分）答：

①“玻璃”是小說的線索，串起了人物或躲避或希望得到更

多賠償?shù)那楣?jié)。

②“玻璃”具有豐富的象征意義，象征社會生活中存在的那些容易誘發(fā)、導(dǎo)致糾紛的事物、事件，“玻璃”能折射出人們的倫理、法治、誠信等觀念。

③烘托人物性格，揭示主題。玻璃事件突出了王有福膽小謹慎、固執(zhí)善良的形象特征，背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突。自身物象一般都有其自身的獨到特點、作用和審美價值。要注意物象的象征意義。情節(jié)通過物象把故事相關(guān)的情節(jié)串聯(lián)起來，推動情節(jié)發(fā)展。作為線索貫穿全文。人物交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運。環(huán)境營造氛圍，創(chuàng)造美感，襯托自然環(huán)境，暗示社會環(huán)境。主題暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感。步驟一：仔細審題，明確方向。是否考查形象作用，屬于哪種形象考查。“主要人物作用”題要考慮對情節(jié)、主題及社會的作用。“次要人物作用”題要考慮自身作用，對情節(jié)的推動，襯托主要人物，渲染氣氛，揭示主題等作用。

“物象作用”題要考慮自身的象征意義及其對情節(jié)、人物、環(huán)境、主題的作用。方法步驟二：總體把握，緊扣文本。形象作用題的解答不能只寫套話，一定要聯(lián)系文本具體分析。如“襯托了X