人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元教案

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱八、克和千克1.單元教材分析測(cè)量(計(jì)量、度量)產(chǎn)生于人們?cè)谏a(chǎn)和生活中的實(shí)際需要，是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法。而對(duì)物體質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位。在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。如，二年級(jí)學(xué)生知道自己的體重輕于父母的體重，會(huì)用掂量的方式比較一些物體的輕重，知道平時(shí)買東西時(shí)用臺(tái)秤或盤秤稱等。本單元認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”。具體的教學(xué)內(nèi)容包括:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的測(cè)量工具天平:認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的常見測(cè)量工具;了解克和千克的關(guān)系;解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.單元教學(xué)目標(biāo)（1）通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。（2）使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（3）在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):（1）感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克（2）培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):建立1克和1千克的觀念。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)克授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量及計(jì)量工具。②知識(shí)與技能：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受物品有多重，建立“克”的概念。③思維與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。④交流與反思：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。思想元素：珍愛真理，主動(dòng)求新，努力使自己的生活過得更好。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：建立1克的概念。進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用老師提供的秤，來稱量物體質(zhì)量。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、談話：2、認(rèn)識(shí)工具教師活動(dòng)：1、談話：師:前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流一下?小結(jié):同學(xué)們?cè)谡f物體有多重時(shí)，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位?？?、千克是國(guó)際通用的計(jì)量單位，生活中常見的是克和千克，今天這節(jié)課我們就來先認(rèn)識(shí)“克”。板書課題。2、認(rèn)識(shí)工具。談話:在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品的重量?用多媒體出示幾種常見的秤。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說一說自己了解的有關(guān)質(zhì)量單位的知識(shí)：生1:我媽媽買的牙膏是130克。生2:一根火腿腸是40克。生3:一袋茶葉是400克。生4:一袋面粉重25千克。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、認(rèn)識(shí)克。2、認(rèn)識(shí)1克。教師活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)克。在計(jì)量較輕的物品時(shí)用“克”作單位，“克”還可以用字母“g”表示。你在哪見過這樣的計(jì)量單位?多媒體展示生活中用”克”作單位的物品。出示實(shí)物:請(qǐng)你掂一掂3克、10克、100克分別有多重。2、認(rèn)識(shí)1克。(1)介紹天平。談話:我們稱比較輕的物品常用天平來稱。(出示天平)講述天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。稱量時(shí)，天平應(yīng)放在平穩(wěn)的桌面上，先要調(diào)零，把游碼撥到標(biāo)尺左端即零刻度處，檢查天平是否平衡，平衡的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指針在刻度盤的中央。稱量時(shí)，記住是“左物右碼”即稱量時(shí)把物體放在左盤，砝碼放在右端。砝碼用鑷子夾取，加碼時(shí)，先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的，最后移動(dòng)游碼直到天平平衡為止。記錄所加游碼和砝碼的質(zhì)量。(2)認(rèn)識(shí)1克。出示1枚2分硬幣，1個(gè)2分硬幣約重1克。(3)想一想，生活中還有哪些物品大約重1克。(4)討論:什么情況下用使用克作單位?小結(jié):一般在計(jì)量較輕的物品時(shí)用“克”作單位。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流。學(xué)生掂一掂1克的硬幣，說一說自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、完成“做一做”2、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品。教師活動(dòng)：1、完成“做一做”。估一估，哪些物品比1克輕。2、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品。學(xué)生活動(dòng)：先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并記錄。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：完成小冊(cè)子相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)克在計(jì)量較輕的物品時(shí)用“克”作單位。7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)千克授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受1千克物品有多重，建立“千克”的概念。②知識(shí)與技能：掌握克與千克的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。③思維與表達(dá)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。④交流與反思：了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤，能正確估計(jì)出物品的重量。思想元素：懂得禮節(jié)的重要性，真心誠(chéng)意地對(duì)待每一個(gè)人2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解克與千克的質(zhì)量單位慨念，能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入教師活動(dòng)：談話:.上節(jié)課老師布置了課外作業(yè)――到生活中尋找“千克”，你找到了嗎?指名匯報(bào)。同學(xué)們說的這些物品，都是以千克為單位，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)千克。板書課題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、認(rèn)識(shí)千克。2、認(rèn)識(shí)1千克和克與千克的進(jìn)率3、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具。4、克與千克的換算。教師活動(dòng)：1、認(rèn)識(shí)千克。出示例2圖:你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖:洗衣液重5千克、一箱蘋果凈含量25千克。提問:這里的凈含量是什么意思?(凈含量指桶里、箱里的物品的實(shí)際重量)小結(jié):計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，千克可以用字母“kg”表示。2、認(rèn)識(shí)1千克和克與千克的進(jìn)率。(1)談話:1千克有多重呢?出示一袋500克的食鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。請(qǐng)學(xué)生讀出包裝上的數(shù)據(jù)。再出示一袋同樣的食鹽，問:兩袋這樣的食鹽重多少?500克+500克=1000克明確:1000克我們也可以說1千克。板書:1千克=1000克(1kg=1000g)(2)將這兩袋食鹽放在臺(tái)秤上，請(qǐng)學(xué)生看指針?biāo)傅目潭仁?千克。說一說，生活中哪些物品重1千克?掂一掂1千克的物品有多重。3、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具。課件演示并談話:這是用”千克“作為單位的幾種秤，你認(rèn)識(shí)哪些?(依次出現(xiàn)盤稱、彈簧秤、體重秤)出示小精靈:指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。說出圖上物品的重量。出示教材”練習(xí)二十“第3題，出示教材”練習(xí)二十“第1題。結(jié)論:計(jì)量較重物品時(shí)通常用千克做單位。4、克與千克的換算。這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示?你是怎樣想的?引導(dǎo):1千克是1000克，3千克就是3000克。3千克=3000克。這4袋食鹽重2000克，如果用千克作單位，怎么表示?你是怎樣想的?2000克=2千克.比較兩個(gè)式子:3千克=3000克2000克=2千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?(克與千克的進(jìn)率是1000)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用手掂一掂，再估一估它有多重。學(xué)生看指針，說說物品的重量。討論:你認(rèn)為通常什么情況下用千克作單位。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、教材第103頁(yè)”做一做“第2題2、完成教材”練習(xí)二十“第2題。教師活動(dòng)：1、教材第103頁(yè)”做一做“第2題。2、完成教材”練習(xí)二十“第2題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流:你用什么工具稱?怎樣稱?學(xué)生讀題，選擇合適的單位圈一圈，說說選擇的理由。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：完成小冊(cè)子相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：千克的認(rèn)識(shí)計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克(也叫公斤)作單位，千克用kg表示。1千克=1000克7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：解決問題授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。②知識(shí)與技能：進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。③思維與表達(dá)：在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。④交流與反思：體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。思想元素：體諒和關(guān)心別人，能設(shè)身處地為別人著想，與人為善。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步感受物體的相對(duì)大小。應(yīng)用估算策略解決實(shí)際問題。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課談話引入教師活動(dòng)：談話引入：師:這一階段我們一起認(rèn)識(shí)了千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位。上節(jié)課布置大家利用課余時(shí)間調(diào)查一些物品的輕重，誰(shuí)愿意與大家交流一下?教師小結(jié):看來大家對(duì)物體的質(zhì)量有了一定的感受。師:老師今天帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎?出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開袋子驗(yàn)證。(蘋果)師:想知道一些什么?生:1千克蘋果有幾個(gè)?袋子-共有多少個(gè)蘋果?這些蘋果大約有多少千克?師:下面我們就--起來探究如何解決這些問題。(板書課題)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流：生1:一個(gè)蘋果大約重200克。生2:一塊香皂重125克。生3:一袋雞精重100克。生4:一袋面粉大約重25千克。設(shè)計(jì)意圖：通過談話，直接進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。環(huán)節(jié)二：合作交流，掌握新知1、出示例題：2、分組活動(dòng)稱蘋果3、對(duì)比探究。4、揭示問題，深入推理教師活動(dòng)：1、出示例題：?jiǎn)?想知道1千克蘋果有多少個(gè)怎么辦?(稱一稱)(課件出示稱蘋果)你們知道稱的蘋果是多少千克嗎?(1千克)1千克蘋果有多少個(gè)，能把圖中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎?你們想自己稱一稱嗎?2、分組活動(dòng)稱蘋果?；顒?dòng):各小組稱1千克并數(shù)出數(shù)量，然后填寫表格。交流:各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果。3、對(duì)比探究。師:如果老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大，你能估計(jì)老師這樣的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎?為什么?師生共同稱一稱驗(yàn)證。師:同樣都是1千克蘋果，為什么稱出的數(shù)量會(huì)不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生理解:都是1千克蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣。每個(gè)蘋果大，稱出的1千克個(gè)數(shù)就少，每個(gè)蘋果小，稱出的1千克個(gè)數(shù)就多。4、揭示問題，深入推理師:回到我們開始的第二個(gè)問題，一共有多少個(gè)蘋果?該怎樣知道呢?(數(shù)一數(shù))請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)出一共20個(gè)蘋果。師:那么第三個(gè)問題呢?老師這一袋蘋果，你能估出它有多少千克嗎?你的方法是什么?教師質(zhì)疑:是不是20個(gè)蘋果--定是4千克呢?什么時(shí)候20個(gè)蘋果比4千克重?(引導(dǎo)學(xué)生說出:如果蘋果大一些，20個(gè)蘋果就比4千克重。)師:根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過程嗎?引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋果大小列式推理出20個(gè)蘋果大約重多少千克。如果5個(gè)蘋果1千克，這些蘋果重(4)千克。20+5=4(千克)如果4個(gè)蘋果1千克，這些蘋果重(5)千克20+4=5(千克)師:根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活經(jīng)驗(yàn)，可以看出生活中的蘋果大部分是4、5個(gè)1千克，說明我們的解答是正確的。學(xué)生活動(dòng)：各小組稱1千克并數(shù)出數(shù)量，然后填寫表格。交流:各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果。生:我們剛才稱出的1千克蘋果有5個(gè)的，也有6個(gè)的，老師的蘋果比我們的要大-一些，估計(jì)4個(gè)就是1千克了。學(xué)生用自己的方法估測(cè)，學(xué)生可能的方法有:生1:我的書包大約有3千克，我拎了一下您的蘋果，比我的書包重一-些，我估計(jì)這一袋蘋果有4千克。生2:1千克蘋果有大約有5個(gè)，20個(gè)蘋果大約是4千克。設(shè)計(jì)意圖：通過稱一稱等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用所學(xué)的質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)1、完成教材第104頁(yè)的“做一做”2、完成教材第106頁(yè)練習(xí)二十第9題。教師活動(dòng)：1、完成教材第104頁(yè)的“做一做”。課件出示:估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。師:解決24個(gè)梨大約重多少千克?首先要知道什么?2、完成教材第106頁(yè)練習(xí)二十第9題。學(xué)生活動(dòng)：生:1千克的梨大約有幾個(gè)?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道大一點(diǎn)的梨大約3個(gè)1千克，中等大的梨大約4個(gè)1千克。所以如果3個(gè)梨1千克，那么24個(gè)梨大約重(24+3=8)千克:如果4個(gè)梨1千克，那么24個(gè)梨大約重(24+4=6)千克。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。環(huán)節(jié)四：課后小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？5、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成書上相關(guān)練習(xí)拓展性作業(yè)：完成小冊(cè)子相關(guān)練習(xí)6、板書設(shè)計(jì)：解決問題如果5個(gè)蘋果1千克，這些蘋果重(4)千克20+5=4(千克)如果4個(gè)蘋果1千克，這些蘋果重(5)千克20+4=5(千克)7、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：審批教研組/備課組教研室校級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：練習(xí)課授課時(shí)間：課型：練習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。②知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克與克，建立千克和克的質(zhì)量觀念。③思維與表達(dá)：熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。④交流與反思：進(jìn)一步鞏固并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克與克。思想元素：懂得生命的寶貴，愛護(hù)一切有生命的東西。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：鞏固質(zhì)量單位“千克”和“克”，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1、提問：2、填空3、在O里填上“>”“<”或“=”教師活動(dòng)：1、提問：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?(指名回答)2、填空，并說說自己的怎么想的。.1千克=()克3000克=()千克4千克=()克5000克=()千克3、在O里填上“>”“<”或“=”。獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。學(xué)生活動(dòng)：交流:帶單位的