《少年中國說》教學(xué)案例

《少年中國說》教學(xué)案例一、案例主題從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師教學(xué)方式仍然是以往的教學(xué)方式，主要是以灌輸式和機(jī)械背誦式為主，一方面導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，另一方面打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情，無法獲取更佳的教學(xué)效果。針對這一問題，任課教師就要及時扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，采取學(xué)生喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)方式授課，來獲取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，感悟?qū)W習(xí)語文的樂趣和魅力，來培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。除外，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，一部分教師成為課堂的主導(dǎo)者，替學(xué)生大包大攬。這樣不僅會降低教學(xué)效率和質(zhì)量，更會讓學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生既不能感悟到詩詞的精髓和獨(dú)有魅力，更不能引導(dǎo)學(xué)生真正走入古詩詞的世界和作者進(jìn)行情感波動。二、案例背景語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于學(xué)生而言十分重要。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，更是精粹，對于學(xué)生的重要性不言而喻。以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今學(xué)生的教育需求，無論是在教學(xué)模式，還是在教學(xué)理念方面，都無法帶領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。然而當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題十分之多，比如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動力不高漲，致使語文課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績停滯不前等問題。因此，本案例圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開展敘述，引導(dǎo)學(xué)生提高對于學(xué)習(xí)語文的好感，充分投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。三、案例過程（一）課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，我們是祖國未來的希望，是祖國未來的花朵。那么，有哪些同學(xué)知道為我國做出巨大貢獻(xiàn)的英雄呢？（文學(xué)、政治都可以。）學(xué)生A：楊振宇。學(xué)生B：魯迅。學(xué)生c：梁啟超。（學(xué)生們七嘴八舌地說著，十分熱鬧。還有很多學(xué)生特地查詢資料，看得出來學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣空前高漲。）師：我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的文章就是梁啟超所作，同學(xué)們可以自主分組，共同收集梁啟超的資料，并且相互交流和分享，說一說梁啟超是一個什么樣的人？他分別又做了哪些事情呢？大家要細(xì)心查找資料，我會隨機(jī)挑選學(xué)生分享資料的，比一比誰收集的資料更加準(zhǔn)確吧！（引導(dǎo)學(xué)生走入梁啟超的世界中，感悟梁啟超獨(dú)有的魅力。）學(xué)生A：作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動的代表人之一，著名學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從……學(xué)生B：背景資料，木文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從口木人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封……（二）整體感知，加深認(rèn)知理解師：統(tǒng)一閱讀課文，比一比誰閱讀地更加準(zhǔn)確、流暢、富有感情。（學(xué)生自由閱讀。）師：全文劃分為三個層次，哪位學(xué)生可以說一說三個層次的主要內(nèi)容嗎？（學(xué)生積極回答，給予夸獎表揚(yáng)。）學(xué)生A：第一部分采用由反入止的寫法，提出本文論題，表達(dá)了作者對少年中國的理想和追求。學(xué)生B：第二部分—以人喻國，通過老年人和少年人性格的對比，比喻國家的強(qiáng)盛和衰弱。學(xué)生C：突出說明少年中國是需要青少年的努力和付出的。1.深入閱讀，增加認(rèn)識（1）細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋和翻譯等，掌握全文的現(xiàn)代翻譯。（2）理解題目中“少年”所擔(dān)任的責(zé)任和義務(wù)，并且加以說明。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)文章，你獲得了哪些知識？（4）文章的中心是什么？（三）小組合作，調(diào)動學(xué)習(xí)動力通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生在課堂之中頻頻出現(xiàn)走神、竊竊私語等情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣尤為缺乏。為此，在課堂即將結(jié)束時，我又精心安排了新穎的知識回顧環(huán)節(jié)，將課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)和整理，并且將學(xué)生劃分成不同的小組，要求學(xué)生在規(guī)定的時間中回答出教師所提出的問題。其中，在競賽搶答時，每個小組的面前都有一個鈴鐺，學(xué)生只需要以最快的速度按下去，就可以優(yōu)先獲得話語權(quán)；回答正確的小組加分，回答錯誤的學(xué)生扣分，最終以小組分?jǐn)?shù)的高低判斷輸贏。1.這一部分分別運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？2.作者從哪些方面介紹了少年與中國的關(guān)系？又是怎樣突出需要少年的努力和付出呢？（小組之間積極搶答，爭搶“優(yōu)秀小組”的稱號。）整節(jié)課堂下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分良好，甚至一直沉浸在語文學(xué)習(xí)之中，就連課下一些學(xué)生都在積極尋找答案學(xué)習(xí)。看來，我的教學(xué)方式深受學(xué)生的喜歡和歡迎。四、案例反思（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)局面，不斷更新優(yōu)化任課教師需要緊追教育時代的發(fā)展，跳出以往教學(xué)的束縛，采用新穎靈活的教學(xué)方式進(jìn)行授課，來主動迎合學(xué)生的教育需求，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)活動中來。同時，還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。（二）精心設(shè)計教案，打造高效課堂精心設(shè)計教案是打造高效課堂的重要前提條件。語文教學(xué)也不例外，任課教師要設(shè)計教學(xué)方案，布置教學(xué)時間，還要將學(xué)生所