產(chǎn)教融合下校企雙主體的協(xié)同育人研究

PAGE8產(chǎn)教融合下校企雙主體的協(xié)同育人研究作者單位+姓名摘要：本文以產(chǎn)教融合為背景，以校企雙主體的協(xié)同育人為研究對象，通過對某高校與合作開展的產(chǎn)教融合項目進(jìn)行案例分析，探討了校企合作在育人過程中的協(xié)同作用和效果。研究發(fā)現(xiàn)，校企合作可以有效提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的對接，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。同時，校企合作需要建立良好的合作機(jī)制和互動機(jī)制，明確雙方的合作目標(biāo)和責(zé)任，以確保合作的順利進(jìn)行。本研究對于推動產(chǎn)教融合的深入發(fā)展具有一定的理論和實踐意義。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人，實踐能力，就業(yè)競爭力一、引言（一）研究背景在面臨全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)下，傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需求。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，高素質(zhì)技能人才的需求日益增長。然而，當(dāng)前校園教育與企業(yè)實際需求之間還存在一定差距，如何有效打通“校園-職場”這一關(guān)鍵路徑，成為亟待解決的問題。在這樣的背景下，產(chǎn)教融合、校企合作的模式受到越來越多的關(guān)注和探索。2018年5月，教育部等九部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的意見》，明確提出要推動學(xué)校和企業(yè)雙主體協(xié)同育人，此舉無疑為產(chǎn)教融合注入了新的活力，對我們開展這項工作帶來了制度性支持?，F(xiàn)階段由于知識更新速度快，傳統(tǒng)的教育模式難以跟上時代的步伐，企業(yè)對于人才的需求日益細(xì)化，尋求具有實際操作能力的專業(yè)人才。學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有強(qiáng)烈需求，期望通過學(xué)習(xí)獲取實際的工作經(jīng)驗和技能。產(chǎn)教融合是解決這一問題的有效途徑，它通過校企雙主體的協(xié)同育人，更好地培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時也助力企業(yè)的發(fā)展。（二）研究意義在當(dāng)前教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，校企雙主體協(xié)同育人作為產(chǎn)教融合的重要手段，被越來越多的教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)所采用。其基本目標(biāo)是通過產(chǎn)教深度融合，解決教學(xué)與實踐割裂的問題，從而提高教育質(zhì)量，滿足社會對人才的需求。校企雙主體協(xié)同育人可以更好地整合教育資源。學(xué)校有著豐富的教育經(jīng)驗和人才培養(yǎng)的專業(yè)知識，而企業(yè)則具備實踐環(huán)境和行業(yè)前沿技術(shù)。兩者的結(jié)合能夠提供全面且實質(zhì)性的教育服務(wù)，保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，也能參與實踐活動，提高技能水平。校企合作可以提高教育的針對性。企業(yè)了解行業(yè)的發(fā)展需求和就業(yè)市場的變化，可以為學(xué)校提供及時的反饋信息，幫助學(xué)校調(diào)整教育計劃和課程設(shè)計，使教育更符合社會需求。這樣既有利于學(xué)生就業(yè)，而且也有利于企業(yè)招聘到具備相關(guān)技能的人才。校企協(xié)同育人還可以實現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同步。通過產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)生在接受教育的同時，還能參與到實際工作中，理解并適應(yīng)社會規(guī)則，培養(yǎng)解決問題的能力。這種模式對于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才具有積極的推動作用。然而，校企雙主體協(xié)同育人也存在一些挑戰(zhàn)。比如，如何保證教育質(zhì)量，如何平衡學(xué)校和企業(yè)的利益關(guān)系，如何建立有效的溝通機(jī)制等。因此，各方需要共同探索，找出可行的解決方案?？偟膩碚f，校企雙主體協(xié)同育人是解決教學(xué)與實踐割裂的有效途徑。將教育和實踐緊密聯(lián)系起來，不僅有助于提高教育質(zhì)量，也有助于滿足社會對人才的需求。未來，我們期待看到更多成功的校企合作案例，推動我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。二、理論基礎(chǔ)產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)界和教育界之間的緊密合作與融合，旨在提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才。產(chǎn)教融合的概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代，當(dāng)時中國濟(jì)改革開放，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的變化促使教育界與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行更緊密的合作。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的加速，產(chǎn)教融合的概念逐漸被廣泛接受和應(yīng)用。各國紛紛推動產(chǎn)教融合，以提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才。產(chǎn)教融合的核心理念是將教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，通過產(chǎn)業(yè)界的參與和支持，使教育更加實踐導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向。產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的互動與合作，以滿足產(chǎn)業(yè)界對人才的需求。常見的包括實習(xí)實訓(xùn)、校企合作項目、雙師型教師培養(yǎng)、企業(yè)導(dǎo)師制度等。這些模式都旨在通過學(xué)校與企業(yè)的合作，將教育與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。校企合作理論概述合作是指學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，旨在促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。校企合作對于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都具有重要意義。對學(xué)生而言，校企合作可以提供實踐機(jī)會，增強(qiáng)實踐能力和就業(yè)競爭力。對學(xué)校而言，校企合作可以提高教育質(zhì)量，增加學(xué)校的社會影響力。對企業(yè)而言，校企合作可以獲取人才資源，促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識與實際工作需求相匹配。通過校企合作，學(xué)生可以接觸到真實的工作環(huán)境，了解企業(yè)的運作方式和要求，提前適應(yīng)職業(yè)生涯。同時，企業(yè)也可以通過校企合作培養(yǎng)符合自身需求的人才，提高企業(yè)的競爭力。總結(jié)起來，產(chǎn)教融合和校企合作都是為了促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的融合理念和模式，而校企合作則強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系和重要性。這兩個理于培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的人才具有重要意義。三、措施與保障（一）實施措施1.構(gòu)建校企雙主體互動機(jī)制學(xué)校與企業(yè)搭建一個全方位、多層次、深廣度的校企合作和交流平臺。這個平臺不僅在管理結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了校企共治，而且在運行機(jī)制上實現(xiàn)了互動共享。學(xué)校通過企業(yè)委員會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等方式引入企業(yè)家參與學(xué)校管理，企業(yè)通過項目合作、實習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)等方式參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。2.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)對人才的需求，學(xué)校與企業(yè)共同確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需要的新型專業(yè)和課程體系。同時，學(xué)校積極推廣"雙證書"制度，即學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，還能取得企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，旨在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。3.深化實踐教學(xué)與實訓(xùn)企業(yè)為學(xué)校提供真實的工作環(huán)境和任務(wù)情境，以便于學(xué)生進(jìn)行動手實踐和專業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)校則在企業(yè)中設(shè)立了實習(xí)基地，為學(xué)生提供了一個接觸實際工作、展示自身才能的平臺。此外，學(xué)校還與企業(yè)共享教育資源和設(shè)施，以充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)實踐。4.實施師資隊伍建設(shè)為了提升教育質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，不僅包括定期的教師培訓(xùn)、進(jìn)修，還有企業(yè)專家的邀請教學(xué)。通過這種方式，可以將企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)等知識傳授給學(xué)生，同時也可以提升老師們的教學(xué)能力和理論水平。5.加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)校和企業(yè)搭建了一個就業(yè)指導(dǎo)平臺，企業(yè)專家定期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、求職技巧的輔導(dǎo)，同時為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)的機(jī)會。而學(xué)校則通過開展就業(yè)大講堂、職業(yè)博覽會等活動，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，提高就業(yè)競爭力。6.建立長效的合作模式學(xué)校和企業(yè)的合作并不局限于傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)。他們共享資源、共擔(dān)風(fēng)險，共同推動科研項目的發(fā)展。例如，企業(yè)提供實驗設(shè)備和資金支持，學(xué)校則由具有專業(yè)知識和技能的教師和學(xué)生參與研究工作。另外，為了更好地服務(wù)社區(qū)，學(xué)校和企業(yè)會聯(lián)合開展一系列公益活動，如環(huán)保行動、健康講座等等，以實現(xiàn)對社區(qū)的積極貢獻(xiàn)。在其他領(lǐng)域，學(xué)校和企業(yè)也會進(jìn)行多元化的合作。比如，學(xué)?？梢蕴峁┞殬I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)解決人力資源需求；企業(yè)也可以為學(xué)校提供實踐基地，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。此外，學(xué)校還可能與企業(yè)共同開發(fā)新的學(xué)習(xí)課程，以滿足時代發(fā)展的需求。7.探索創(chuàng)新教育模式通過學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，雙方共同探索出一種融合了理論教學(xué)與實踐操作、課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實訓(xùn)的創(chuàng)新教育模式。這種模式不僅能提高學(xué)生的職業(yè)企業(yè)也可以直接參與到教學(xué)過程中，為學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方式提供反饋和建議，使之更貼近行業(yè)的實際需求。學(xué)生通過在企業(yè)中的實訓(xùn)，不僅能夠增強(qiáng)自己的職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，還可以對未來的職業(yè)生涯有更清晰的規(guī)劃和期待。對于企業(yè)來說，他們可以通過與學(xué)校的合作，直接參與到人才培養(yǎng)的過程中，既可以培養(yǎng)出符合自身需求的專業(yè)人才，也有助于減少招聘和培訓(xùn)新員工的成本。（二）保障1.制度保障學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度來保證校企協(xié)同育人的實施，包括校企合作協(xié)議、實習(xí)基地管理辦法、實習(xí)教學(xué)計劃等。這些制度明確了雙方的權(quán)責(zé)關(guān)系，確保了校企協(xié)同育人的順利進(jìn)行。2.資源保障為了支持校企協(xié)同育人，學(xué)校和企業(yè)通過投入經(jīng)費、人力資源、設(shè)備等方式提供了必要的物質(zhì)和精神支撐。此外，學(xué)校也積極爭取政府和社會的支持，調(diào)動各方面資源，營造良好的環(huán)境條件。3.評價保障學(xué)校建立了完善的項目評價體系，對校企合作項目進(jìn)行全過程的跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)措施。同時，學(xué)校還引入了社會評價和企業(yè)評價，以多元化的評價方式全面評估項目的效果和質(zhì)量。四、案例分析本研究選擇了某高校與某企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合的案例進(jìn)行分析。選擇這個案例的原因有以下幾點：案例背景：該高校與該企業(yè)合作開展產(chǎn)教融合項目已經(jīng)有多年的歷史，項目規(guī)模較大，涉及多個學(xué)院和專業(yè)。這個案例可以提供豐富的數(shù)據(jù)和信息，有助于深入分析產(chǎn)教融合的實施情況和效果。特點：該案例的特點是高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系緊密，雙方在項目實施過程中形成了良好的互動機(jī)制。另外，該案例還涉及到多個學(xué)科領(lǐng)域的合作，可以從多個角度來分析產(chǎn)教融合的實施情況。研究價值：通過對該案例的分析，可以深入了解產(chǎn)教融合的實施過程和效果，探討高校與企業(yè)合作的模式和機(jī)制，為其他高校和企業(yè)開展產(chǎn)教融合提供借鑒和參考。案例詳細(xì)描述：該高校是一所綜合性大學(xué)，擁有多個學(xué)院和專業(yè)。該企業(yè)是一家知名的科技公司，專注于某個領(lǐng)域的研發(fā)和生產(chǎn)。雙方合作的目的是通過產(chǎn)教融合，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。雙方合作的模式主要包括實習(xí)實訓(xùn)、科研合作和人才培養(yǎng)。在實習(xí)實訓(xùn)方面，該企業(yè)校的學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，學(xué)生可以在企業(yè)中進(jìn)行實踐操作和項目實施。在科研面，雙方共同開展科研項目，共享研究成果。在人才培養(yǎng)方面，該企業(yè)為該高校的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，并與高校共同制定培養(yǎng)計劃。該合作項目已經(jīng)實施多年，取得了一定的成效。通過實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生的實踐能力得到了提高，他們在企業(yè)中的實踐操作和項目實施中積累了豐富的經(jīng)驗。通過科研合作，高校的教師和企業(yè)的研發(fā)人員共同開展了多個科研項目，取得了一些重要的研究成果。通過人才培養(yǎng)，該企業(yè)招聘了一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，并且這些畢業(yè)生在企業(yè)中的表現(xiàn)也得到了認(rèn)可。產(chǎn)教融合可以有效提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要2.高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系緊密，雙方在項目實施過程中形成了良好的互動機(jī)制，這對于產(chǎn)教融合的順利進(jìn)行起到了積極的推動作用。產(chǎn)教融合需要高校和企業(yè)共同制定培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容，以確保培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。綜上所述，該案例的分析可以為其他高校和企業(yè)開展產(chǎn)教融合提供借鑒和參考，有助于推動產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。五、建議與展望政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持校企合作，提供資金和稅收優(yōu)惠等激勵措施，促進(jìn)產(chǎn)教融合的發(fā)展。建立健全的校企合作機(jī)制和管理體系，明確雙方的權(quán)責(zé)和合作方式，確保合作的順利進(jìn)行。同時，建立評估機(jī)制，對校企合作的效果進(jìn)行評估和反饋，及時調(diào)整和改進(jìn)合作方案。加強(qiáng)教師的實踐能力培養(yǎng)，提供相關(guān)的培訓(xùn)和交流機(jī)會，使教師能夠更好地理解和應(yīng)用產(chǎn)業(yè)界的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，將這些信息融入到教學(xué)中。鼓勵學(xué)生積極參與校企合作項目和實踐活動，提高他們的實踐能力和的能力。同時，建立學(xué)生評價機(jī)制，對學(xué)生在校企合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評估和反饋，激勵他們更好地參與合作。建立校企合作的信息共享平臺，促進(jìn)雙方之間的溝通和交流。通過共享信息，學(xué)?？梢愿玫亓私猱a(chǎn)業(yè)界的需求，企業(yè)也可以更好地了解學(xué)校的教育質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)。未來，產(chǎn)教融合將更加深入，學(xué)校和企業(yè)之間的合作將更加緊密。雙方將共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。隨著科技的不斷發(fā)展，未來的產(chǎn)教融合將更加注重技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校和企業(yè)將共同推動科技創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。產(chǎn)教融合將更加國際化，學(xué)校和企業(yè)將與國外的教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)具有國際視野和跨文化能力的人才，更加注重社會責(zé)任，學(xué)校和企業(yè)將共同承擔(dān)社會責(zé)任，推動可持續(xù)發(fā)展和社會進(jìn)步?？傊磥淼漠a(chǎn)教融合將更加緊密和深入，學(xué)校和企業(yè)將共同努力，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才，推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)[1]王一男,楊冬芝.“產(chǎn)教融合、雙輪驅(qū)動”下藥學(xué)專業(yè)“三雙”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2023,37(06):715-719.[2]黃莎華,郭曉明,林琳等.工程化學(xué)“產(chǎn)教融合”的實踐——農(nóng)藥氟苯唑生產(chǎn)工藝的改進(jìn)[J/OL].大學(xué)化學(xué),1-6[2023-12-06][3]樊康佳,李凡.校企合作產(chǎn)教融合背景下道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐研究——以工程檢測與質(zhì)量管理專業(yè)為例[J].陜西教育(高教),2023,(12):76-78.[4]齊彩霞.產(chǎn)教融合背景下教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合研究[J].陜西教育(高教),2023,(12):79-81.[5]王晶,馮靜寧.加強(qiáng)市校協(xié)同深化產(chǎn)教融合合力推動晉中高質(zhì)量發(fā)展[N].晉中日報,2023-11-30(001).[6]李響初,李依宸.“雙高計劃”視域下高職院校產(chǎn)教融合績效評價體系構(gòu)建與實證研究[J].南方農(nóng)機(jī),