父母教養(yǎng)方式對幼兒社交行為的影響研究

征文體裁：一般論文父母教養(yǎng)方式對幼兒社交行為的影響研究摘要：隨著社會的發(fā)展，越來越多的父母認識到幼兒社交行為的重要性，明白幼兒好的社交行為在其未來發(fā)展中是非常重要的，而且父母也意識到自身教養(yǎng)方式會影響幼兒的社交行為。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好社交行為的關(guān)鍵時期，幼兒在社會交往中，應(yīng)該能夠主動組織和參與社交活動，積極與身邊的人溝通，在社交中，擁有好的社交行為的幼兒會更受同伴的歡迎，但不是強制讓幼兒進行主動社交，是讓幼兒在與他人交往中的更能坦然面對和處理社交問題一種傾向性。本研究目的是為父母教養(yǎng)方式對幼兒社交行為的影響進行關(guān)聯(lián)研究。關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；幼兒社交行為；影響引言教育是每個人一生中必不可少的階段，教育不僅對個人來說十分重要，對家庭，對國家來說，都是必不可少的。教育可以給國家發(fā)展提供有用的人，好的教育可以使家庭和諧，最重要的是教育能給人帶來進步，使人不斷發(fā)展。注重教育問題，要注意學齡前階段的教育問題，學齡前階段是幼兒不斷發(fā)展的重要階段。教育不僅僅是表示幼兒在幼兒園所接受的教育，也是父母給子女帶來的教育。個體的發(fā)展離不開家庭，父母對幼兒的教育對幼兒的發(fā)展也很重要。父母教養(yǎng)方式是其中一個重要的教育方式。一、概念界定（一）父母教養(yǎng)方式父母教養(yǎng)方式的相關(guān)概念，一開始是被國外學者提出的。美國的心理學家鮑姆林德首先提出并定義為家庭教養(yǎng)方式（ParentingStyle）的定義。父母教育的方法不僅包括父母對孩子的條件，還包括父母對孩子舉止的反饋。斯滕伯格認為：父母的教育方式分為教養(yǎng)行為的確定目標方式和不確定目標方式。家庭教育的辦法是父母對兒童立場和方法的綜合，不隨情景的改變而改變，具有穩(wěn)定性。弗朗西斯認為：在父母的教養(yǎng)方式中，教育的態(tài)度和方法非常關(guān)鍵。國內(nèi)方面，林磊和陶沙等人通過大量文獻的查閱和研究，也對父母教養(yǎng)方式做出了描述。我國教育學者張文新認為父母教養(yǎng)方式是一種穩(wěn)定的行為風格，他提出：“父母教養(yǎng)方式是父母在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)出的一種相對穩(wěn)定的行為方式和行為傾向，是其教育觀念和教養(yǎng)行為的綜合體現(xiàn)”。因此看出，父母教養(yǎng)方式是父母在日常生活中的一種相對穩(wěn)定的教育方式。父母教養(yǎng)方式的因素，有父母的情感態(tài)度方面，也有父母對兒童的要求和控制程度。父母教養(yǎng)方式可以分為撫養(yǎng)和教育，二者共同作用，穩(wěn)定并持續(xù)地影響幼兒行為和發(fā)展，對幼兒的影響貫穿其一生，對幼兒具有重要作用。（二）幼兒社交行為社會交往，是幼兒社會性的前提，兒童有許多方面的進步都受到社會交往的影響，同時也與幼兒社交技能有關(guān)系。與同齡人之間、與老師之間、與家長之間的交流都屬于社會交往，其中，研究學者更多的研究與同伴之間的交往。社會交往，是個體在整個社會生活中，用對話或非對話的形式，與他人之間的溝通、互動過程。幼兒的社交行為主要包括和伙伴之間的交流，同伴交往，是指幼兒與同齡人之間的一種社會交流，個體與伙伴之間，是一種同等的地位。個體與同伴之間，通過平等的對話與互動，產(chǎn)生一種社會交往的能力。在幼兒與同伴的交往中，幼兒可以根據(jù)自身選擇自己喜歡的伙伴，與同齡人建立友好的交往能力，有利于幼兒未來培養(yǎng)更好的社會交往能力。在幼兒園中，孩子更多的是和同學的相處，因此，學前期是幼兒發(fā)展交往能力的重要階段。相比于與家長和老師的交往，與同伴的交往過程中，幼兒更多的是一個獨立的個體，不受成年人的控制與支配，更能表現(xiàn)出幼兒的獨立能力。幼兒的社交辦法中，親社會行為是其中重要的一部分。親社會行為，是指幼兒在與人交流中，會做出對他人更好的舉動，符合社會的希冀。親社會的幼兒在社會交往中更關(guān)照他人，更愿意和他人合作，也更愿意把自己的東西分享給同伴。對于他人的錯誤會更加包容。親社會型的幼兒更受他人的認可和歡迎，尤其是老師和同伴，會更加喜愛親社會性的幼兒。（三）社交行為與社交技能幼兒社交行為是幼兒與人交往的方法，是幼兒與他人溝通的橋梁。良好的幼兒社交行為，可以使幼兒更好地與他人溝通，是幼兒產(chǎn)生社會責任感，關(guān)心照顧他人，獲得在同伴交往中的地位，產(chǎn)生自信心，影響幼兒未來社會性的發(fā)展。影響幼兒社會交往行為的原因有很多，其中之一原因就是幼兒社會技能。社會技能一般有四種分類，分別為：行為表現(xiàn)、行為效度、同伴接納和整合。雖然國內(nèi)外各研究者一直研究社會技能，但對于社會技能的定義一直沒有確定。有研究者發(fā)現(xiàn)，社會技能可能是人與人交往的基礎(chǔ)，是影響幼兒社交行為的重要因素，如果幼兒缺少這種社交技能，會產(chǎn)生不良的社交行為，從而被同伴拒絕，被他人排擠，產(chǎn)生自卑心理。掌握良好的社交技能，可以使幼兒產(chǎn)生更好的社交行為，培養(yǎng)幼兒處理人際關(guān)系的能力，處理一些社交問題。二、不同類型的父母對幼兒社交行為教育現(xiàn)狀研究（一）專制型父母教育現(xiàn)狀專制型父母通常傾向于強調(diào)權(quán)威、嚴格和紀律。他們常常對孩子的行為進行嚴厲的限制和指導(dǎo)，對孩子的社交行為進行嚴格的管控。專制型父母往往會強調(diào)順從和服從的價值觀，他們常常不太關(guān)心孩子自主性的發(fā)展。這種教育方式可能會導(dǎo)致孩子缺乏自信心和獨立性，對他們的社交能力產(chǎn)生負面影響。（二）民主型父母教育現(xiàn)狀民主型父母更加注重平等、尊重和開放的家庭環(huán)境。他們尊重孩子的意見和喜好，鼓勵他們表達和發(fā)展自己的觀點。民主型父母會與孩子協(xié)商和共同制定家庭規(guī)則，并且鼓勵孩子參與決策過程。這種教育方式可以培養(yǎng)孩子的合作能力和自主性，使他們具備積極的社交行為和良好的人際關(guān)系。（三）溺愛型父母教育現(xiàn)狀溺愛型父母往往對孩子過分寵愛，過分關(guān)注孩子的需求和享受。他們常常無條件地滿足孩子的需求，對孩子的錯誤和過失容忍度很高。這種教育方式可能會導(dǎo)致孩子過度依賴父母，缺乏自主性和獨立性。他們可能會在社交環(huán)境中表現(xiàn)出過度依賴他人和沖動的行為。（四）放任型父母教育現(xiàn)狀放任型父母通常對孩子的行為不加干預(yù)和限制，他們往往缺乏對孩子行為的指導(dǎo)和引導(dǎo)。放任型父母可能會對孩子的需求和問題無動于衷，缺乏與孩子的親密互動。這種教育方式可能導(dǎo)致孩子缺乏規(guī)則和紀律，無法在社交環(huán)境中適應(yīng)他人的需要和規(guī)則。父母對幼兒社交行為的教育方式會對孩子的社交能力和行為產(chǎn)生深遠的影響。專制型父母的教育方式可能導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出不自信、膽小和內(nèi)向的社交行為。民主型父母的教育方式能夠培養(yǎng)孩子良好的合作能力和自主性，使他們在社交環(huán)境中更加積極和自信。溺愛型父母的教育方式可能導(dǎo)致孩子依賴性強，缺乏獨立性，對他人的需求和規(guī)則表現(xiàn)出過度依賴。放任型父母的教育方式可能導(dǎo)致孩子缺乏規(guī)則和紀律，無法與他人建立良好的人際關(guān)系?？傊?，父母的教育方式對幼兒社交行為有著重要的影響。與其一味地限制和管控孩子的行為，父母應(yīng)該注重平等、尊重和開放的家庭環(huán)境，鼓勵孩子表達和發(fā)展自己的觀點。同時，父母也應(yīng)該適當?shù)匾龑?dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)他們的合作能力和自主性，使他們能夠在社交環(huán)境中積極參與和適應(yīng)他人的需求和規(guī)則。三、為提高幼兒社交行為改善父母教養(yǎng)方式的措施在幼兒的成長過程中，由于多因素會造成其社交行為的影響，也會或多或少的會產(chǎn)生不良的社交行為，因此，父母要注意自身的教養(yǎng)方式是否正確以及要及時關(guān)注和改正幼兒的社交行為。（一）父母要正確認識幼兒良好社交行為的重要性幼兒良好的社交行為，能幫助幼兒獲得更好地社交技能，是幼兒在社會交往中更加自信，在同伴中獲得更高的地位，樹立正確的教育觀，重視孩子的社交技能，也會引導(dǎo)幼兒的全面進步。兒童的社會性進步屬于幼兒的全面進步，因此幼兒的社會進步也十分重要，優(yōu)秀的社會進步還會促進幼兒未來的改變和發(fā)育。家長是孩子的老師，父母在教育過程中，不應(yīng)該只關(guān)注幼兒的學習發(fā)展，更應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心幼兒的社會性的進步。本研究表明父母的教育方法對幼兒的社會交往有一定的改變，正確認識幼兒社會交往的重要性，才會采用正確的教育方法。（二）父母采用科學的教養(yǎng)方式在家庭教育中，父母對幼兒的教育很重要，父母的教育影響的不僅僅是子女在幼兒階段的表現(xiàn)，更是子女在未來生活中所有的行為發(fā)展。許多父母打著“愛孩子”的旗號，過于寵愛子女，幫子女完成他們很難完成的任務(wù)，導(dǎo)致子女過分依賴父母，產(chǎn)生不好的社會行為。本研究表明，民主型教養(yǎng)方式最適合幼兒更好的社交行為的養(yǎng)成，促進幼兒社會性的發(fā)展。因此在家庭生活中，父母要尊重子女、用平等的觀點對待子女，用民主的辦法對待子女，給子女充分的自我發(fā)展空間，不過分保護幼兒、不專制的對待幼兒、不替孩子做一切決定，也不放任不管，使孩子形成“自己事情自己做”的習慣，要適當?shù)年P(guān)心關(guān)愛關(guān)注幼兒，正確的指導(dǎo)其社交行為，使幼兒形成良好的社會交往行為，引導(dǎo)幼兒社會性的發(fā)展。除此之外，也要根據(jù)孩子的不同特點和年齡變化，不斷整合父母的教養(yǎng)方法，尊重每個孩子不同的特點。（三）父母要從自己做起，做子女的榜樣由于幼兒年齡偏小，幼兒經(jīng)常會通過觀察學習并模仿他人行為，父母是子女永遠的老師，家長的行為很有可能影響孩子的行為，家長與他人相處的辦法，很容易被子女學習并且模仿，榜樣的作用很大。因此，在家庭生活中，家長要規(guī)范自己的行為，保證自身良好的社交習慣和行為。并且家長要不斷學習自身的教育孩子的能力，改善自身的教養(yǎng)方式，是幼兒養(yǎng)成良好的社交行為。（四）父母加強與幼兒園的溝通聯(lián)系幼兒在日常交往中，除了在家庭中與家長的交流之外，更多的是和伙伴之間的交流，在沒有家長在身邊的同伴交往中，更能看出幼兒的社交行為，而幼兒園是一個給所有幼兒提供交往環(huán)境的場所。在幼兒園中，幼兒有時會表現(xiàn)出與其在家不同的社交行為。因此，父母要經(jīng)常與幼兒園加強溝通聯(lián)系，更多的了解幼兒在不同場所所表現(xiàn)出來的交往行為，并根據(jù)幼兒所做出的不同交往行為，對此展開適合子女的教育辦法，更正確的引導(dǎo)子女養(yǎng)成好的社交行為。四、結(jié)論綜上，父母在幼兒社交行為的影響中起著十分重要的作用，由于幼兒年齡小，行為習慣還沒有完全建立，因此幼兒社交行為可以受到父母教育的辦法的改變。父母教育方法主要分為專制型，民主型，溺愛型，放任型，其中不同類型的父母教育的辦法都對幼兒的社交行為或多或少的作用。而影響父母教育方法的來源也有許多，除了家庭和文化程度以外，父母的年齡也會造成父母教育方法的不同。父母教育方法一般對幼兒社交行為有一定作用，其中，民主型的教育辦法最適合幼兒更好的社交行為的建立。民主型教育的方法與幼兒社交行為成是引導(dǎo)的關(guān)聯(lián)，民主型教育的方法有利于良好社交行為的養(yǎng)成；溺愛型教育方法與幼兒社交行為也有一定聯(lián)系，溺愛型教養(yǎng)方式抑制良好社交行為的養(yǎng)成，父母對幼兒越溺愛，越不利于幼兒社交行為的養(yǎng)成；放任型教養(yǎng)方式與幼兒社交行為成負相關(guān)，放任型教養(yǎng)方式不利于良好社交行為的養(yǎng)成；不一致型教養(yǎng)方式與幼兒社交行為成負相關(guān)，不一致型教養(yǎng)方式不利于促進良好社交行為的養(yǎng)成；專制型教養(yǎng)方式對幼兒社交