習(xí)作：漫畫的啟示 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版五年級語文下冊

第8單

課題習(xí)作:漫畫的啟示部編版五年級下冊第1課時(shí)

元

授課班授課教

學(xué)校

級師

L能清晰地描述漫畫的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能結(jié)合標(biāo)題或提示語，聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的感受和想法，

明確從漫畫中獲得的啟示。

能準(zhǔn)確地描述漫畫的幽默之處和從中獲得的啟示。

重難點(diǎn)

本次習(xí)作要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟

學(xué)情分析示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際寫出受到的啟

示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

任務(wù)一：漫畫引入，激發(fā)興趣

L交流展示，認(rèn)識漫畫。

（1）教師展示教材第一幅漫畫《植樹與乘涼》，并邀請學(xué)生觀察并描述其中

的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：畫面中一個(gè)人拿著水壺來為小樹澆水，另一個(gè)人坐在小樹下面，鐵鍬

放在一邊。拿水壺的人問：“你干什么？”坐著的人回答：“等著乘涼?！?/p>

（2）教師提問：請根據(jù)漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，結(jié)合生活中的人或

事，思考漫畫的含義，并分享你從中獲得的啟示。

預(yù)設(shè)：不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進(jìn)，干等著不如自己努力去

做。

2.漫畫與其他圖畫的區(qū)別

（1）提問學(xué)生：”漫畫和其他圖畫有什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答并總結(jié)。

（2）教師總結(jié)：“漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生

活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。”

3.學(xué)會欣賞漫畫。

欣賞漫畫是有技巧的，請同學(xué)們分享你們平時(shí)是如何欣賞漫畫的。

預(yù)設(shè)：

(1)關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，只有將標(biāo)題與漫畫內(nèi)容結(jié)合，才能明

確漫畫寓意。

(2)觀察內(nèi)容。漫畫中的每個(gè)細(xì)節(jié)都對表達(dá)寓意有提示作用。我們可以先

整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細(xì)節(jié)部分，試著猜測人物內(nèi)心

的想法。

(3)發(fā)現(xiàn)提示。例如，在第一幅漫畫中的對話：“你在干什么？”“等著

乘涼?！痹囍伎紝υ捴须[含的意思。這是我們領(lǐng)悟漫畫寓意的關(guān)鍵。

(4)關(guān)注主題。主題就是作者想要表達(dá)的內(nèi)容，也就是一幅漫畫最夸張之

處在哪里。

任務(wù)二：分析漫畫，展開聯(lián)想

L觀察描述漫畫內(nèi)容。

(1)教師展示華君武的另一幅漫畫《假文盲》，并請學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)教師提問：什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？為什么有人

會假裝文盲？我們先仔細(xì)觀察一下漫畫。

(3)請同學(xué)們觀察并描述漫畫畫的是什么內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：在一個(gè)冬天的早晨，一個(gè)寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個(gè)

高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。

車站的牌子上明明寫著“母子上車處”，那幾個(gè)壯漢卻視而不見，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣?/p>

在那兒。

2.抓住細(xì)節(jié)描寫。

(1)教師提供兩個(gè)例子，讓學(xué)生分析哪個(gè)更生動有趣，為什么？

①站在最前面的那個(gè)人，穿著黃皮大衣、長褲和皮鞋，好似一位位高權(quán)重的

官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視

力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏?/p>

②站在最前面的那個(gè)人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。

預(yù)設(shè)：第1句話精彩一些，抓住了站在最前面的那個(gè)人的外貌和神態(tài)進(jìn)行描

寫。

（2）教師小結(jié)：通過外貌、神態(tài)、動作和心理活動等細(xì)節(jié)描寫，可以讓畫

面上的人物更加生動。

3.學(xué)習(xí)對比手法。

（1）提問：畫家在突出這一群假文盲的時(shí)候，運(yùn)用了什么手法？引導(dǎo)學(xué)生

回答和總結(jié)。

預(yù)設(shè)：對比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對比，形成視覺沖

O

（2）教師總結(jié)：對比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習(xí)作，

我們在描寫人物的時(shí)候也可以運(yùn)用對比的手法。

4.實(shí)踐運(yùn)用，描寫人物。

引導(dǎo)學(xué)生在漫畫《假文盲》中選擇一個(gè)人物，寫一個(gè)人物描寫的片段。注意

用上細(xì)節(jié)描寫，使用對比、夸張等修辭手法。

5.教師小結(jié)：剛才我們先概括了整個(gè)畫面，再具體描繪了畫面中的人物?，F(xiàn)

在你們看懂這幅漫畫了嗎？

任務(wù)三：聯(lián)系生活，得到啟示

1.揭示圖意。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《假文盲》這幅漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生活中的

人或事，思考漫畫的含義，表達(dá)他們從中獲得的啟示。

預(yù)設(shè)：做人不能損人利己、自私自利、貪圖個(gè)人安逸、不顧他人方便，要有

公德心，講文明。

2.聯(lián)系生活現(xiàn)象。

讓學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在類似“假文盲”的現(xiàn)象，并舉例說明。

預(yù)設(shè)：學(xué)校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花；十字路口

的牌子上寫著禁止闖紅燈，可總有人闖紅燈……

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對假文盲現(xiàn)象的看法和建議。

（1）談?wù)効吹竭@些現(xiàn)象后想說的話。

預(yù)設(shè)：假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見多么冷酷，我們的社會需要愛心

和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛心，

讓整個(gè)世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語吧...

（2）社會上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？

預(yù)設(shè)：個(gè)人素質(zhì)低下，公德意識太差，人們對于這些現(xiàn)象或者“事不關(guān)己，

高高掛起”，或者敢怒不敢言。

4.指導(dǎo)表達(dá)。

教師展示一段關(guān)于生活中假文盲現(xiàn)象的描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用排比等修辭

手法。

草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場所明明寫

著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設(shè)了“老、

弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強(qiáng)力壯的年輕人坐在那里。

指名學(xué)生讀，思考：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？

預(yù)設(shè)：排比句能使語言更有氣勢，更有說服力。

5.教師小結(jié)：我們的生活中處處可見這樣的假文盲現(xiàn)象，社會需要我們及時(shí)

地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會公德心的文明人。

任務(wù)四：明確要求，指導(dǎo)寫作

1.明確習(xí)作要求。

（1）出示習(xí)作要求，學(xué)生邊讀邊提煉要點(diǎn)。

?寫一寫從漫畫中得到的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來寫，

也可以寫其他漫畫。

?仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。

?思考從漫畫中得到的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示，聯(lián)系生

活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

?撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。

（2）師小結(jié)：在寫作時(shí)先描述清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示

是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫的內(nèi)容和啟示之間應(yīng)有邏輯關(guān)系。習(xí)作的主題是漫

畫的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。

2.回顧技巧，鞏固寫法。

(I)確定題目。

題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習(xí)作擬一個(gè)什么題目呢？

點(diǎn)撥：《假文盲》這個(gè)題目，太普通，不夠吸引讀者。可以運(yùn)用下面幾種擬

題方法：

?表達(dá)感悟法：《看漫畫〈假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》...

?引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……

?逆向命題法：《不做假文盲，爭做文明人》……

?符號命題法：《假文盲=真自私》《假文盲=精神盲》《假文盲彳真文

盲》……

(2)指導(dǎo)寫開頭。

萬事開頭難，老師給你們介紹幾種漫畫作文開頭的方法。

?描寫環(huán)境法。如：在一個(gè)寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位

婦女和一個(gè)嬰兒急著回家，來到汽車站.

?開門見山法。如：今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，

深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子

上車處”這五個(gè)鮮紅的大字格外引人注目。

?議論開頭法。如：漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫

卻引人深思……

(3)指導(dǎo)寫結(jié)尾。

?抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛心，讓那些貧困、

弱小的人們得到關(guān)愛，讓整個(gè)世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語吧！

?總結(jié)點(diǎn)題法。如：我想，生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅

的。所以，我希望我們每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，從我做起，從小事做起，

做一個(gè)遵守社會公德的人，共創(chuàng)美好的明天。

?名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡單而又富有哲理的名言：

“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€(gè)富足而高貴的人，

讓這些不良的社會風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失吧！

3.片段欣賞。

師引導(dǎo)：表明自己的觀點(diǎn)可以引用名言警句、俗語諺語等，既可以從正面去

談，也可以從反面去談。請同學(xué)們閱讀下面這個(gè)片段，思考：這段話是怎樣表明

自己的想法的？有沒有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚?

我想這四位男士一定認(rèn)識指示牌上的字，但是卻沒有付諸行動，沒有把方便

讓給最需要的人，他們太沒有公德心了，實(shí)在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾

亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過并不是“文化”的“文”,

而是“文明”的“文中國是文明古國、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句

話：“才者，德之資也；德者，才之師也?！边@句話告訴我們，每一個(gè)人都應(yīng)該把

道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，

談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。

預(yù)設(shè)：先是結(jié)合漫畫闡明了自己的觀點(diǎn)：這四位男士沒有公德心，實(shí)在不應(yīng)

該。接著從道德的角度展開了議論，并引用了古書中的一句話，最后又回到漫畫

中談自己的看法。

沒有寫具體，還要聯(lián)系實(shí)際列舉生活中的一些事例。

教師小結(jié)：寫這篇漫畫作文時(shí)，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事,

列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證

明自己的觀點(diǎn)。

4.修改問題片段。

師引導(dǎo)：聯(lián)系實(shí)際，描寫生活中的事例，是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚的

重要法寶。請同學(xué)們閱讀下面這個(gè)片段，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學(xué)。上車后，

我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘?jiān)小睂Ｗ献鴿M了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新潮的時(shí)

髦女郎。汽車到了一站，上來一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地

走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請給需要的乘客讓

個(gè)座?！钡』镒雍孟駴]聽見一樣，拿出耳機(jī)，塞到了耳朵里，聽起音樂來。他

一邊聽一邊搖頭晃腦。老奶奶就這樣站在他身邊。周圍的人都對他投去了不滿的

目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那兒，我非常氣憤。

（1）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）教師小結(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際列舉事例只是為了說理，所以事例就不用寫

得太具體、太生動。只要能把事情敘述清楚就可以了，語言的概括性要強(qiáng)。

5.教師小結(jié)：這次習(xí)作主要是看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，從兩

個(gè)方面來看,一看自己的觀點(diǎn)有沒有表達(dá)清楚；二看有沒有聯(lián)系實(shí)際,舉出事例。

6.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)五：互評互改，佳作展示

1.小組分享。請同學(xué)們在小組內(nèi)分享自己的習(xí)作，進(jìn)行討論和評價(jià)。

2.評價(jià)建議。請同學(xué)們互相分享，談?wù)勛钕矚g的習(xí)作及其優(yōu)點(diǎn)，或提出修改

建議。

3.修改完善。根據(jù)同學(xué)們的意見，逐一修改和完善自己的習(xí)作。

4.教師點(diǎn)評。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并從中挑選出一些優(yōu)秀作品，讓

全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

參考范文

一幅漫畫的啟示

今天，我在語文書上看到了一幅漫畫，很有感觸。

畫面的內(nèi)容是這樣的：有兩個(gè)人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干不粗，枝葉也

不茂盛。一個(gè)人，轉(zhuǎn)身去提水了，當(dāng)他挽著袖子，提一壺水來給小樹澆水時(shí)，看

到和他一起栽樹的戴眼鏡、戴鴨舌帽的人，正雙手抱著膝蓋，背靠小樹坐著，小

樹的樹干，都被靠彎了。鐵楸被扔在旁邊。就