2024年小學(xué)青年教師培養(yǎng)制度

2024年小學(xué)青年教師培養(yǎng)制度一、現(xiàn)狀分析截至2024學(xué)年，我校共有青年教師39位（35周歲及以下，不包括教輔人員），其中包括1名碩士研究生學(xué)歷教師、1名在讀碩士研究生，其余均為本科學(xué)歷。從整體上看，這批青年教師既有鮮明的優(yōu)勢，也面臨一定的挑戰(zhàn)。他們的優(yōu)勢體現(xiàn)在青春活力充沛、思維活躍、易于接納新觀念，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，而且普遍具備較高的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，大部分教師擁有5年以上教齡，積累了初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，青年教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足也較為明顯，亟待通過系統(tǒng)的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，以提升其教育教學(xué)能力，使其業(yè)務(wù)更為成熟。二、指導(dǎo)思想我校青年教師培養(yǎng)工作以**區(qū)“見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”項(xiàng)目的要求為基準(zhǔn)，依托本校資深骨干教師的豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)優(yōu)勢，旨在促進(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)從新手到成熟的快速轉(zhuǎn)型，提高其教育教學(xué)能力，從而在短期內(nèi)建立起一支師德修養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的青年教師梯隊(duì)，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升和整體辦學(xué)水平的飛躍。三、總體目標(biāo)本校致力于為青年教師的成長與發(fā)展創(chuàng)造有利條件，搭建多元化培養(yǎng)平臺(tái)，通過一系列系統(tǒng)化、科學(xué)化的培養(yǎng)措施，使青年教師在教育教學(xué)崗位上嶄露頭角，逐步成長為學(xué)校的教學(xué)骨干力量。四、培養(yǎng)制度（一）帶教制度1.我校對入職第一年的青年教師實(shí)行雙層帶教制度，即由區(qū)級和校級優(yōu)秀教師分別擔(dān)任指導(dǎo)教師，從課堂教學(xué)和班級管理兩個(gè)維度進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助青年教師熟練掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)和班主任工作實(shí)務(wù)。2.校長室將為每位青年教師指定一名校內(nèi)骨干教師作為業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)日常教學(xué)指導(dǎo)；對于青年班主任，將由經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任一對一進(jìn)行班級管理帶教；其他青年教師則需與優(yōu)秀班主任合作，通過實(shí)際參與班級管理提升自身能力。教導(dǎo)處（師訓(xùn)部門）將根據(jù)實(shí)際情況修訂與完善“師徒結(jié)對協(xié)議”，確保結(jié)對工作的規(guī)范運(yùn)作。（二）學(xué)習(xí)制度1.青年教師須積極參與校本培訓(xùn)活動(dòng)（包括教研活動(dòng)、暑期培訓(xùn)等），認(rèn)真做好聽課、評課記錄；每學(xué)期圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”和備課組研究主題，至少做一次主題發(fā)言，并將發(fā)言稿遞交教導(dǎo)處師訓(xùn)專員歸檔留存。2.鼓勵(lì)青年教師自主閱讀教育教學(xué)專業(yè)書籍，做詳實(shí)的讀書筆記，撰寫讀后感，并與個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃相契合，形成持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升的良性循環(huán)。（三）聽課制度1.見習(xí)期教師嚴(yán)格遵照教育局和教師進(jìn)修學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成聽課任務(wù)，做好詳實(shí)記錄，填寫完備《見習(xí)手冊》。2.其他青年教師在執(zhí)行“師徒結(jié)對”協(xié)議要求的基礎(chǔ)上，主動(dòng)觀摩導(dǎo)師及同組教師的課堂教學(xué)，吸取寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在聽課、評課的過程中提升自身的教學(xué)能力。3.黨政領(lǐng)導(dǎo)班子也將定期走入課堂，參與聽課、評課，全面關(guān)心青年教師的專業(yè)成長歷程。（四）公開展示制度1.每學(xué)期每位青年教師至少需承擔(dān)2節(jié)組內(nèi)循環(huán)公開課，不僅同級組的教師要參與聽課，還邀請其他級組的備課組長一同參與，課后主動(dòng)征求大家的意見和建議，根據(jù)反饋修改教案，撰寫教學(xué)反思。2.教導(dǎo)處每學(xué)期將有計(jì)劃地、分批次安排青年教師進(jìn)行校級公開教學(xué)，分學(xué)科組織評課活動(dòng)，以檢驗(yàn)青年教師的實(shí)踐成效，同時(shí)激發(fā)全體教師之間的相互學(xué)習(xí)、交流和共同提升的熱情。此外，青年教師應(yīng)積極爭取承擔(dān)“區(qū)級公開課”教學(xué)任務(wù)，通過不斷的打磨和歷練，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。（五）教、科研制度1.青年教師需結(jié)合所在備課組的研究專題，每學(xué)期獨(dú)立撰寫一篇融匯理論、實(shí)踐與感悟于一體的教育教學(xué)小論文。2.積極投身由帶教導(dǎo)師或其他資深教師主持的各級各類課題研究，協(xié)助課題組搜集文獻(xiàn)資料、整理實(shí)踐研究成果，在教科研實(shí)踐中不斷提升青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。（六）考核制度1.成立以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任、各學(xué)科教研組長為組員的“青年教師專業(yè)考核領(lǐng)導(dǎo)小組”，對青年教師的成長過程進(jìn)行科學(xué)、公正的評價(jià)與指導(dǎo)。2.考核工作由教導(dǎo)主任和師訓(xùn)專管員負(fù)責(zé)，日常工作考核與期末考核相結(jié)合，考核結(jié)果由考核領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論決定，并作為青年教師申報(bào)更高一級職稱和晉升職務(wù)的重要參考依據(jù)之一。本制度的制定目的在為我校青年教師搭建全方位、立體化的培養(yǎng)體系，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>