湖南省衡陽縣演陂中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期開學(xué)摸底考試語文試卷

2023-2024學(xué)年七年級下學(xué)期開學(xué)摸底考試語文試卷一、積累與運用（30分）1.下列加粗字的注音全部正確的一項是()（2分）A.干涸（hé） 殉職（xún） 呼嘯（xiào）B.微?。╞ó） 水渠（qú） 狹隘（yì）C.溜達（liū） 滾燙（tàng） 坍塌（dān）D.派遣（qiǎn）戳破（chuō） 純粹（cuì）2.下列詞語中，加粗字注音完全正確的一項是()（2分）A.確鑿（záo） 倜儻（tǎng） 盔甲（guī）B.鑒賞（jiàn） 倘若（tǎng） 啄食（zhuó）C.爭執(zhí)（zhí） 混亂（hǔn） 菜畦（qí）D.搓捻（niǎn） 企盼（qǐ） 攢動（zǎn）3.下列句中加粗詞語運用錯誤的一項是()（2分）A.每逢假日，北京頤和園內(nèi)游客熙熙攘攘，人跡罕至。B.一場別開生面的“華為視頻光影鑒賞”活動在中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)展開。C.知識愈淺薄的人愈是侃侃而談，知識淵博的人則往往出言謹慎。D.運動場上人聲鼎沸，同學(xué)們都在為各自的隊伍加油助威。4.下列各句中標點符號使用有誤的一項是()（2分）A.忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！B.天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。C.也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！D.只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。5.下列句子有語病的一項是()（2分）A.《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品。B.熱點素靠學(xué)習(xí)唇語、看老師板書和自學(xué)，失聰女孩江夢南考取了清華大學(xué)博士研究生。C.因為莎莉文老師能夠做到寓教于樂，因此她贏得了海倫·凱勒的尊敬與愛戴。D.對于海倫·凱勒來說，莎莉文老師就是那個啟發(fā)她、給她深切的愛的人。6.學(xué)完《濟南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫兩副對聯(lián)來表現(xiàn)文中所寫的美景，但還沒有完成。下列補全正確的一項是()（2分）對聯(lián)一：有山有水美如畫 ①_________________對聯(lián)二：②_________________ 白雪山上白A.①暖風暖陽恰似春 ②綠萍水中綠B.①無風無寒暖似春 ②綠萍映水綠C.①暖風暖陽恰似春 ②綠萍映水綠D.①尤風尤寒暖似春 ②綠萍水中綠7.用課文原句填空。（14分）（1）曹操《觀滄?！分忻鑼懖菽久⒅暗木渥邮牵篲____________，_____________。（2）《觀滄?！分性娙艘云嫣氐南胂?，表現(xiàn)大海博大無比的詩句是“_____________，_____________；_____________，_____________”。（3）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中描繪暮春景象，烘托哀傷愁緒的氣氛的句子是：_____________，_____________。（4）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中再扣詩題中“遙有此寄”四字的詩句是“_____________，_____________”。（5）2020年盛夏，神州大地經(jīng)濟復(fù)蘇，生意盎然，這正如王灣在《次北固山下》所言“_____________，_____________”，我們正化危為機，勇往直前。（6）在王灣的《次北固山下》中，蘊含新事物從舊事物中孕育并將取代舊事物哲理的兩句詩是：_____________，_____________。（7）古代詩歌中，有一類詩句以名詞組合而成，展現(xiàn)了情景交融的美妙景象，如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“_____________，_____________，_____________”。8.綜合性學(xué)習(xí)。（4分）新世紀中學(xué)新星文學(xué)社為喜迎中華人民共和國成立70周年，特開展“我和我的祖國”文學(xué)沙龍活動，你作為學(xué)生嘉賓被邀請參加。請你完成下面相關(guān)任務(wù)。【活動一：專題講座】（1）文學(xué)社擬于6月20日在學(xué)校報告廳舉行“我和我的祖國”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，準備邀請市作協(xié)主席沐曦老師擔任主講人。請你代表文學(xué)社前去邀請沐曦老師，見面時你該怎么說？（2分）【活動二：名家訪談】（2）沐曦老師即將來校。在講座前，學(xué)校文學(xué)社擬向沐曦老師進行一次訪談。請你以校園小記者的身份，圍繞此次活動主題預(yù)設(shè)兩個訪談問題。（1分）①_________________②_________________【活動三：文學(xué)創(chuàng)作】（3）講座結(jié)束后，文學(xué)社成員婷婷同學(xué)作了一篇謳歌鄧稼先心系祖國、鞠躬盡瘁精神的文章，請你點評。她的文章里引用了以下詩句，你認為不切合鄧稼先人物特點的一項是()（1分）A.一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。 B.辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。C.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 D.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。二、閱讀（40分）（一）閱讀下面文言文，完成下題。（12分）【甲】子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳釉诖ㄉ显唬骸笆耪呷缢狗颍簧釙円?。”（《子罕》）子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚ㄟx自《《論語〉十二章》）【乙】普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔③戶啟篋④取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨⑤家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③闔（hé）：關(guān)。④篋（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指諸侯、丞相等去世。9.根據(jù)表格提示的方法，解釋下列加粗詞語。（3分）文言句子方法解釋晚年手不釋卷成語推斷法：愛不釋手（1）及次日臨政查閱詞典法：①站在高處向下看；②統(tǒng)治，治理；③到，到達；④面對，碰上（2）（填序號）處決如流課內(nèi)遷移法：逝者如斯夫（3）10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（3分）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。11.請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）既薨家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也。12.趙普晚年對《論語》“手不釋卷”，其“半部《論語》治天下”也已流行多年。請你結(jié)合甲、乙兩文，說說趙普為什么樂于讀《論語》。（4分）（二）閱讀下面一首元曲，完成下題。（7分）天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。13.仿照示例，從煉字的角度為“古道西風瘦馬”中的“瘦”字做批注。示例：“枯”“老”兩字用得妙！既寫出“藤”“樹”的特點，又為“斷腸人”所處環(huán)境增添蕭瑟蒼涼的色彩，襯托了游子內(nèi)心的孤獨凄涼。（3分）14.馬致遠擅長借景抒情，請你結(jié)合這首元曲，具體分析作者是如何抒發(fā)天涯游子的獨特情感的。（4分）（三）語文學(xué)習(xí)小組想制作一個“文學(xué)有聲”欄目，請你閱讀下文，幫忙完成制作。（12分）孩子和秋風丁立梅①我和幾個孩子站在一片園子里，感受秋天的風。園子里長著幾棵高大的梧桐樹，我們的腳底下，鋪了一層厚厚的梧桐葉。葉枯黃，腳踩在上面，嘎吱嘎吱，脆響。風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了。②我給孩子們上寫作課，讓孩子們描摹這秋天的風。以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料。③一個孩子說：“秋天的風，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把樹上的葉子全剪光了?！雹芪屹澰S了這個比喻，有“二月春風似剪刀”之說，秋天的風，何嘗不是一把剪刀呢？只不過，它剪出來的不是紅花綠葉，而是敗柳殘荷。⑤“剪完了，它讓陽光來住?！边@個孩子突然接著說一句。他仰向我的小臉，被風吹著，像只通紅的小蘋果。我怔住，抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是。失與得，從來都是如此均衡，樹在失去葉子的同時，卻承接了滿樹的陽光。⑥一個孩子說：“秋天的風，像個魔術(shù)師，它會變出好多好吃的，菱角呀，花生呀，蘋果呀，葡萄呀；還有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，媽媽說，是風變出來的?！雹呶倚α耍骸靶】蓯郏?jīng)你這么一說，秋天的風，還真是香的。”我和孩子們一起嗅，似乎就聞見了風的味道，像塊蒸得熱氣騰騰的桂花糕。⑧一個孩子說：“秋天的風，像個調(diào)皮的娃娃，它把樹上的葉子，扯得東一片西一片的，那是在跟大樹鬧著玩呢?！雹崤?，原來如此?！続】秋天的風一路呼嘯而下，原來是藏著笑的，它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的。孩子們伸出小手，跟風相握，他們把童年的笑聲，丟在風里。⑩走出園子，風繼續(xù)在刮。院墻邊一叢黃菊花，開得肆意流暢，一朵一朵，像新剝開的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，顏色濃烈飽滿。一個孩子跳過去，彎下腰嗅，突然快樂地沖我說：“老師，我知道秋天的風還像什么了?！?“像什么呢？”我微笑著看她。她的小臉蛋，真像一朵小菊花。?“秋天的風，像一個小仙女，它走到菊花旁，輕輕吹一口氣，菊花就開了?！边@個孩子被自己的想象激動著，臉上泛著興奮的紅暈。?我簡直感動了。可不是，秋天的風，多像一個小仙女啊！【B】它走到田野邊，輕輕吹一口氣，滿田的稻子就黃了；它走到果園邊，輕輕吹一口氣，滿樹的果實就熟了，橙黃橘綠，有小紅燈籠似的柿子、青中帶紅的大棗和胖娃娃一樣的石榴；它走到曠野邊，輕輕吹一口氣，一地的草便都睡去了，做著柔軟的金黃的夢。小野花們還在開著，星星點點，紅的、白的、紫的，朵朵燦爛。在秋風里，在越來越高遠澄清的天空下。?孩子有本心，即便是肅殺的秋風，他們也給它鑲上童話的金邊，從中窺視生命的可親和可愛。（有刪改）15.請你幫助小組同學(xué)一起完成海報宣傳文案的制作。（4分）“我”眼中的秋風孩子眼中的秋風秋風的模樣秋風的特點秋風的模樣秋風的特點風還在一個勁兒地刮，吹打著樹上可憐的幾片葉子，那上面，就快成光禿禿的了（1）__________像把大剪刀：把樹上的葉子全剪光了，讓陽光來?。?）_________（2）__________芬芳像個調(diào)皮的娃娃：跟大樹鬧著玩，把葉子扯得東一片西一片的（4）_________像一個小仙女：走到菊花旁，輕輕一吹，菊花就開了帶來豐收，富有生命力16.小組同學(xué)計劃錄制本文的朗誦音頻，請你從重音、語氣、語調(diào)角度，為【A】處畫線句做朗讀設(shè)計，并說明理由。（2分）17.小組同學(xué)準備錄制精彩片段品析，請你任選一種修辭手法，為【B】處畫線句寫賞析文案，供欄目錄制使用。（3分）18.活動結(jié)束后，小金同學(xué)在留言區(qū)寫下了自己的疑問。請你結(jié)合文本和生活經(jīng)驗對該條留言進行回復(fù)。（3分）（四）閱讀下面的文字，回答問題。（9分）高貴的清貧徐貴祥①油菜花開時節(jié)，我們來到方志敏的故鄉(xiāng)——江西省弋陽縣漆工鎮(zhèn)的湖塘村。此處是個適合人居的山坳，四面環(huán)山，一幢古色古香的木樓坐落在山根處，旁邊是兩汪平靜的水塘。毫：無疑問，在一百年前，這幢闊大的木樓象征著主人的富足和氣派。這就是方志敏故居。②一路上，不時聽到當?shù)嘏笥呀榻B方志敏家族歷史，有幾個年輕女子，還眉飛色舞地說方志敏是她們心目中的白馬王子——據(jù)說，方志敏身高一米八二，高大俊朗，才華橫溢自不必說，在擔任閩浙皖贛蘇維埃主席的時候，身穿白色西裝，騎一匹白色駿馬，當真是白馬王子了。當?shù)厝苏f，方志敏很講生活質(zhì)量，他喝的咖啡，那是要從外國進口的。③事實上,回顧二十世紀二三十年代那些投身革命的知識分子，大都有殷實的家境，他們不缺吃穿，不乏體面的生活，可是他們放棄了，因為信仰，因為要革命，因為要建設(shè)可愛的中國。他們放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求著精神上的高貴。從他們的手里經(jīng)過的財富成千上萬，可是他們自己的身上，卻往往連一個銅板也沒有。④并不是每個人都配得上“清貧”這個字眼的，僅僅身無分文，還不是清貧。清貧是一種境界，只有高貴著的清貧才是清貧。⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遺落在閩浙皖贛的山水草木之間。給我印象深刻的，還是在他被俘之后，國民黨屢次派出高宮勸降，甚至蔣介石親自出面許以高官厚祿，均被方志敏在談笑中拒絕。⑥我們后來從各種渠道看到的方志敏，戴著鐐銬，神色泰然自若。在方志敏創(chuàng)立的閩浙皖贛蘇維埃根據(jù)地首府葛源，我看到一張方志敏身穿軍裝揮手告別的照片。那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的楓林村拍的。那個高高舉過頭頂、直直指向天空的手勢，讓我好像明白了，為什么那么多女孩子說方志敏是她們的夢中情人。那個手勢透露著沉穩(wěn)、自信、決絕，釋放出一個男人、一個具有騎士精神的革命者勇敢無畏的力量。那一瞬間，我對身邊的朋友說，方志敏不僅是一位革命英雄，也是一個貴族。⑦貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢。真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。這個當年才30多歲的年輕人，在閩浙皖贛四省交界的地方創(chuàng)建了革命根據(jù)地，發(fā)行貨幣，興辦學(xué)校，開設(shè)醫(yī)院，還構(gòu)建了股市，這一切都是超前的。他是按照蘇聯(lián)社會主義的模式經(jīng)營著他的根據(jù)地，讓那里的老百姓都過上好日子。那時候的方志敏，掌管著閩浙皖贛蘇區(qū)的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)，可謂一言九鼎，從他手里經(jīng)過的真金白銀不在少數(shù)，可是，在“方志敏式”的蘇維埃政府內(nèi)，節(jié)儉卻蔚然成風，連鉛山縣委買了12元香煙,都受到嚴厲的批評，被挖苦為“好闊氣的鉛山縣委”③回想小學(xué)時代讀過的《清貧》，我突然發(fā)現(xiàn)那個時候我并沒有真正讀懂，不，幾十年后仍然沒有讀懂。放眼望去，在這個物欲橫流的時代，心里再默默地誦讀那些文字，似乎從字里行間領(lǐng)略到另一種風景。北上部隊受到國民黨軍隊的圍追堵截，在生死考驗的關(guān)頭，方志敏拒絕脫離部隊，拒絕逃生，堅持和同志們戰(zhàn)斗在一起，后因叛徒出賣，在藏身的柴堆里被俘。在敵人的威脅面前，這個命懸一線的囚徒，就像個調(diào)皮的孩子，居高臨下地打量著因為搜不到銅板而失望的士兵，冷靜地看著他們的眼神和表情,甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍：“是不是還要問問我家里有沒有一些財產(chǎn)？請等一下，讓我想一想，啊，記起來了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪……但我說出那幾件‘傳世寶’來,豈不要叫那些富翁齒冷三天？清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！”⑨盡管多少年過去了，我至今仍然記得伏尼契的小說《牛虻》中，作為革命者的牛虻——亞瑟被執(zhí)行槍決的那個情節(jié)，亞瑟從一開始就對即將到來的死亡談笑風生并且評頭論足，唇槍舌劍拒絕懺悔。在士兵向他射擊時，他一次次地嘲笑和校正士兵的槍法，“來吧，孩子們，不要害怕，朝這兒打！”⑩而在今天,行走在蒙蒙細雨的湖塘村，我清晰地看到了另一個更加偉大的亞瑟，因為他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟，還因為他的清貧，而他的清貧是為了更多的人不再清貧，今天的清貧是為了明天不再清貧，這樣的清貧才是高貴的清貧。19.具體分析文章第⑧⑨段所展現(xiàn)的方志敏的形象。（2分）20.結(jié)合文中兩處畫框的語句，談?wù)勀銓Α案哔F的清貧”的理解。（2分）21.梳理文中所使用的材料，簡要分析文章選材的特點。（2分）22.賞析文中畫橫線的語句。（3分）貴族是什么？不是世代因襲的爵位，也不是顯赫的權(quán)勢。真正的貴族，有一顆悲天憫人的心，有一腔實現(xiàn)理想信仰的熱血，有一副寧為玉碎不為瓦全的錚錚鐵骨。三、作文（50分）23.按要求作文。時光如水，大浪淘沙始見金。風云英雄、文化名人、溫馨時刻、誤會遺憾……都會使我們念念不忘；日月如梭，未來遙遠猶可期。新興科技、外星生命、家庭生活、社會人生……也會讓我們心生向往。如果，給你一個機會，可以去往任何一個你想去的時間或地點，你希望會遇到怎樣的人，發(fā)生怎樣的事？請展開你的想象，以“踏上開往__________的列車”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）補全標題；（2）除詩歌戲劇外，文體不限；（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄襲；（4）書寫工整，卷面整潔。

答案以及解析1.答案：D解析：A項，殉（xún）職—殉（xùn）職；B項，狹隘（yì）—狹隘（ài）;C項,坍（dān）塌—坍（tān）塌。故選D。2.答案：B解析：A項，盔甲（guī）—盔甲（kuī）；C項，混（hǔn）亂—混（hùn）亂；D項，攢（zǎn）動—攢（cuán）動。3.答案：A解析：A.人跡罕至：少有人來。與句中“游客熙熙攘攘”矛盾。B.鑒賞：對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。使用正確。C.淵博：形容知識廣且深，博學(xué)多才。使用正確。D.人聲鼎沸：形容人群聲音嘈雜喧鬧。使用正確。故選A。4.答案：B解析：B項“閃著光”后面的逗號應(yīng)改為分號。5.答案：A解析：A項，句式雜糅，應(yīng)改為“《再塑生命的人》的作者是美國著名作家、教育家海倫·凱勒”或“《再塑生命的人》是美國著名作家、教育家海倫·凱勒的作品”。6.答案：D解析：補寫對聯(lián)的要求：①字數(shù)相等，斷句一致；②詞性相對，結(jié)構(gòu)相近；③內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。解答此題，需要根據(jù)補寫對聯(lián)的要求和文章內(nèi)容分析。對聯(lián)一，“有山有水美如畫”中“有”應(yīng)對“無”，同時與文章內(nèi)容一致，據(jù)此可排除A、C兩項。對聯(lián)二，“白雪山上白”中“山上”應(yīng)對“水中”，據(jù)此可排除B、C兩項。綜上分析應(yīng)選D。7.答案：（1）樹木叢生百草豐茂（2）日月之行若出其中星漢燦爛若出其里（3）楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪（4）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（5）潮平兩岸闊風正一帆懸（6）海日生殘夜江春入舊年（7）枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬8.答案：（1）示例：老師，您好！我是新世紀中學(xué)新星文學(xué)社的××，我們打算6月20日在學(xué)校報告廳舉行“我和我的祖國”文學(xué)創(chuàng)作專題講座，想請您擔任主講人，如果您能抽空應(yīng)邀，將是對我們極大的支持，我們不勝感激?。?）示例一：這次講座您打算為我們進行哪方面的指導(dǎo)？示例二：您認為我們當代中學(xué)生能為祖國做點什么？示例三：對于此次活動，您可以給我們提幾點建議嗎？示例四：您能為我們推薦一些培養(yǎng)家國情懷的書籍嗎？（3）B解析：（3）“辜負胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴”，這兩句是寫柔媚纖弱的風氣籠罩之下，那種剛健雄直的戰(zhàn)斗性和勇于為國家獻身的精神也消亡了。與鄧稼先的奉獻精神不符。9.答案：（1）放下；（2）②；（3）像，如同解析：本題考查文言詞語釋義。作答時，根據(jù)提示的三種方法，結(jié)合句意確定詞義。第（1）題，“愛不釋手”意為“喜愛得舍不得放下”，故“釋”的意思為“放下”，據(jù)此可推斷“晚年手不釋卷”中“釋”的意思。第（2）題，將“臨”字的四個義項依次帶入“及次日臨政”，根據(jù)大意，可推斷“臨”為“統(tǒng)治，治理”的意思。第（3）題，“逝者如斯夫”中“如”的意思為“像，如同”，據(jù)此可推斷出“處決如流”中“如”的意思。10.答案：只讀書卻不認真思考，就會迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會疑惑。11.答案：既薨/家人發(fā)篋視之/則《論語》二十篇也。解析：本題考查文言句子的節(jié)奏劃分。解答此題，首先要理解句意，然后按照句意斷句。本句意思是他死后，家里人打開書箱一看，原來是《論語》二十篇。結(jié)合句意，根據(jù)題干劃分節(jié)奏即可。12.答案：《論語》中有許多關(guān)于個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，對他處理政務(wù)幫助很大。解析：本題考查對文言文內(nèi)容的理解和分析。首先結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《論語》中的內(nèi)容涉及個人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面；然后結(jié)合乙文中趙普“及次日臨政，處決如流”可知，《論語》對他處理政務(wù)幫助很大。據(jù)此分析作答即可。13.答案：“瘦”字看似寫馬，實則借馬的瘦弱來襯托游子的辛勞，蘊含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。解析：本題考查從煉字角度鑒賞詩歌。作答時，要結(jié)合句子的具體內(nèi)容，聯(lián)系作品的寫作背景及作者的情感分析?！笆荨弊直砻黢R經(jīng)過長途跋涉而變得瘦弱，結(jié)合寫作背景可知，詩人此時正處于羈旅途中，“瘦馬”襯托出詩人路途跋涉的艱辛，蘊含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。據(jù)此分析作答即可。14.答案：詩人將游子深秋漂泊在外的孤獨凄涼之感融于具有特點的一組又一組景物之中，如“枯藤老樹昏鴉”，藤蔓之枯瘦，樹木之蒼老，黃昏歸巢之烏鴉給人一種時間流逝、倦鳥歸巢之感，而“我”卻不能歸家，孤苦地漂泊在外，內(nèi)心頓生凄涼，使自己的情不用言說直接觸動人的心靈。解析：本題考查對詩歌意象的把握。這首詩中，詩人把枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬等組合在一起，這里的“枯藤老樹”給人以凄涼的感覺；“昏”點出時間已是傍晚；“小橋流水”給人幽雅閑致之感；“古道西風瘦馬”描繪了秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感；“夕陽西下”使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。故這些富有特征的景物組合在一起，形成一種蕭瑟、凄苦的氛圍。因為詩人遠離家鄉(xiāng)，倍感孤獨，又逢清秋季節(jié)，所以才會有這樣的感覺。15.答案：（1）寒冷、殘酷、荒涼（2）像個魔術(shù)師：變出好多好吃的（3）溫暖、有趣（4）調(diào)皮、活潑解析：本題考查信息篩選和概括。解答此類試題，仔細審題，明確題干要求→鎖定答題區(qū)域，初步概括→按照題干要求，整合答案。第（1）空，從第②段“以為他們一定會說寒冷、殘酷和荒涼之類的，結(jié)果卻出乎我的意料”可概括“我”眼中的秋風的特點為“寒冷、殘酷、荒涼”；第（2）空，要填寫孩子眼中秋風的模樣，結(jié)合上下已給出的信息“像把大剪刀……”“像個調(diào)皮的娃娃……”可知，答題區(qū)間為第⑥段，據(jù)此可概括為“像個魔術(shù)師：變出好多好吃的”；第（3）空，從第⑤段“抬頭看樹，那上面，果真的，爬滿陽光啊，每根枝條上都是”可概括孩子眼中的秋風的特點，即“溫暖、有趣”；第（4）空，從第⑧段“秋天的風，像個調(diào)皮的娃娃”、第⑨段“它是活潑的、熱鬧的，是在逗著我們玩的”可概括孩子眼中的秋風的特點，即“調(diào)皮、活潑”。據(jù)此概括作答即可。16.答案：“活潑”“熱鬧”“逗”字重讀，整句話要讀得歡快，語調(diào)上揚。這樣設(shè)計可以表現(xiàn)出秋風給人們帶來的歡樂，表達出作者重新認識秋風的驚喜之感。解析：本題考查朗讀設(shè)計。作答本題，讀懂語句，準確把握語句內(nèi)容和情感→對重音、語氣、語調(diào)做朗讀設(shè)計→結(jié)合具體內(nèi)容說明理由。這句話表達了秋風給人們帶來的歡樂和作者的驚喜之情，據(jù)此分析，可以重讀“活潑”“熱鬧”“逗”等詞，語氣要歡快，語調(diào)要上揚。據(jù)此作答即可。17.答案：示例一：運用比喻的修辭手法，將柿子比作小紅燈籠，將石榴比作胖娃娃，生動形象地寫出了柿子的形狀、顏色和石榴的碩大飽滿，表達了作者對秋風的喜愛之情。示例二；運用擬人的修辭手法，將秋風和小草人格化，寫出秋風帶來的豐收景象和小草變黃的情景，表達了作者對秋風的喜愛之情。示例三：運用排比的修辭手法，寫秋風分別吹過田野、果園、曠野，節(jié)奏感強，表現(xiàn)了秋風為人們帶來的豐收之景，表達了作者對秋風的喜愛之情。解析：本題考查從修辭手法的角度賞析語句。作答此類試題，仔細審題，明確題干要求→觀察所給句子，從既定角度入手，展開分析→分析時，聯(lián)系上下文，先分析表層含義，再分析內(nèi)在意蘊。本題中，畫線句子運用了比喻、擬人和排比三種修辭手法，作答時首先點明所用的一種修辭手法，然后結(jié)合句子的具體內(nèi)容進行分析，最后寫出其表達效果即可。18.答案：孩子是純真的，他們用童真的內(nèi)心感受秋風，用無窮的想象力去發(fā)現(xiàn)秋風，認為秋風帶來豐收、快樂，因此他們眼中的秋風溫暖而美好。作者是成年人，經(jīng)歷更為豐富，對秋風有更多的感觸，因此認為秋風是肅殺的、荒涼的。解析：本題考查對文章主旨的理解。孩子和作者眼中的秋風呈現(xiàn)出不同的模樣和特點，是因為他們的角度和生活經(jīng)歷不同。孩子眼中的秋風溫暖而美好，是因為孩子純真可愛，他們是用童真的內(nèi)心感受秋風；作者眼中的秋風肅殺、荒涼，是因為作者經(jīng)歷豐富，對秋風有更多的感觸。據(jù)此作答即可。19.答案：文章第⑧⑨段通過回憶讀《清貧》的感悟，想象方志敏拒絕逃生、最后被俘，并在敵人威脅面前臨危不懼、冷嘲熱諷的情景，以及聯(lián)想《牛虻》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏英勇無畏、視死如歸的革命英雄形象。解析：本題考查分析人物形象。根據(jù)題干要求，考生應(yīng)從第⑧⑨段概括答案。第⑧段作者回憶了自己讀《清貧》的感悟，根據(jù)“方志敏拒絕脫離部隊，拒絕逃生，堅持和同志們戰(zhàn)斗在一起”“在敵人的威脅面前，這個命懸一線的囚徒……甚至還有幾分幸災(zāi)樂禍”等可看出方志敏英勇無畏。第⑨段作者由方志敏的英雄行為聯(lián)想到《牛虻》中亞瑟被執(zhí)行槍決的情節(jié)，展現(xiàn)了方志敏視死如歸的革命英雄形象。20.答案：①高貴的清貧，是指放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求精神上高貴的清貧。②高貴的清貧，是指為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧的清貧。解析：本題考查理解重點詞句。作答時，要聯(lián)系上下文和文章主旨整體把握。結(jié)合第④段中“僅僅身無分文，還不是清貧”“只有高貴著的清貧才是清貧”等句子，聯(lián)系上文投身革命的知識分子放棄了高貴的物質(zhì)生活，追求著精神生活的高貴，不難判斷此處“高貴的清貧”的含義。第⑩段中“高貴的清貧”指的是以方志敏為代表的革命者為了更多的人不再清貧，為了明天不再清貧而甘于清貧、投身戰(zhàn)斗的行為，由此不難判斷此處“高貴的清貧”的含義。21.答案：文章圍繞中心（高貴的清貧）選取了一系列材料，如：探訪故居、聽朋友介紹、回顧所知故事、描述所見照片、回憶讀書感悟、聯(lián)想小說人物等等，材料豐富多樣、有代表性。解析：本題考查分析文章選材的特點。一般而言，選材要為文章的中心服務(wù)，仔細分析可知，全文圍繞中心“高貴的清貧”進行選材。如第①段探訪方志敏的故居；第②段聽朋友介紹方志敏家族歷史；第⑤段回顧自己所知的與方志敏有關(guān)的故事；第⑥段描述自己所見的照片；第⑧~⑩段回憶自己的讀書感悟，并聯(lián)想小說中的人物，由此更加懂得方志敏“高貴的清貧”。由此可判斷選材圍繞中心，材料豐富多樣。22.答案：示例1：這個語句運用設(shè)問的修辭手法，提出“貴族是什么”的問題，引發(fā)讀者思考，然后從三個方面予以回答，使讀者對“真正的貴族”的印象鮮明而深刻。示例2：這個語句運用排比的修辭手法，從三個方面回答了“貴族是什么”的問題，強調(diào)了“真正的貴族”的含義，增強了語言氣勢。解析：本題考查賞析句子。作答句子賞析類試題，可從以下幾個角度入手：①從修辭手法的角度進行賞析。首先要掌握常用修辭手法的特點以及辨別的技巧；然后了解常用修辭手法的一般作用，結(jié)合文章內(nèi)容具體分析；最后采用“修辭作用+內(nèi)容”的格式來回答。②從描寫的角度進行賞析（包括描寫方法和描寫角度）。③從詞語運用的角度進行賞析。賞析的詞語（即句子中的關(guān)鍵詞）往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，它們常常揭示事物的性質(zhì)或者狀態(tài)等重要信息，對文章的表情達意起到重要作用。這些詞語或體現(xiàn)作者觀點，或蘊含深層含義，或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用。要注意，分析時不能離開特定的語言環(huán)境，要在具體語境中推斷、確定詞語的含義。④還可以從句式角度、句子所蘊含的哲理和情感角度進行賞析。本題中，分析畫橫線語句可知，該句運用了設(shè)問、排比的修辭手法，學(xué)生據(jù)此具體分析作答即可。23.答案：踏上開往“桃園”的列車早就有到“桃園”一游的愿望，可惜無緣前往，一直視為憾事?！昂呛牵魏吨邪?？我可以幫你圓夢！”我的同桌兼“鐵哥們兒”露出一臉的神秘?！皫臀?？”然后，同桌拿出一個奇形怪狀的頭套戴到我頭上說：“日有所思，夜有所夢，開往‘桃園’的列車，啟動！”說完，我眼前突現(xiàn)一趟專列在等候我，踏上列車，還沒來得及告別，“嗖”的一聲，列車直奔“桃園”而去。列車停在河北涿縣一個很不起眼的地方，只見桃園中有三人焚香再拜而說誓曰：“念劉備、關(guān)羽、張飛，雖然異姓，既結(jié)為兄弟，則同心協(xié)力，救困扶危；上報國家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，實鑒此心，背義忘恩，天人共戮！”誓畢，拜劉備為兄，關(guān)羽次之，張飛為弟。“這一拜，春風得意遇知音，桃花也含笑映祭臺；這一拜，保國安邦志慷慨，建國立業(yè)展雄才……”這一拜，感天動地，留下千古的美談！“三位慢走，我有一事相問，懇請停