第13課《唐詩五首-使至塞上》教學設計 統(tǒng)編版語文八年級上冊

學校名稱棲鳳中學課例名稱《使至塞上》教師姓名宋賓學段學科初中語文教材版本人教版部編本章節(jié)第三單元第13課年級八年級教學目標一、知識與能力：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；二、過程和方法：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；三、情感態(tài)度價值觀：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。教學重難點重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。難點：理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。學情分析學生對“大漠、孤煙、長河、落日”的邊塞沒有實際的感受，在講解中需要結合照片和視頻講解，使學生盡快理解邊塞詩人的情懷。教學方法朗讀---賞析---感悟自主、合作、探究教學過程（一）、導入課件播放一段視頻，同學們，我們先看一段視頻一起猜猜是那句古詩，希望同學們認真觀察視頻的信息點，聯(lián)系以前學過的古詩，準確猜出來。非常好，我們通過這個視頻感受到詩詞特有的魅力，今天我們就來學習另一首非常著名的邊塞詩——《使至塞上》王維。（二）、檢查學生預習1、完成王維人物信息的表格，具體了解詩人。字摩詰朝代唐朝 別號詩佛、王右丞主要文集《王右丞集》或《王摩詰文集》民族漢族主要成就山水田園詩（邊塞軍旅詩）補充：詩佛、摩詰是因為王維一生受佛教思想影響很深；王右丞是因為王維官至尚書右丞，世稱王右丞，比如杜甫，因官至工部員外郎，世稱杜工部2、談談創(chuàng)作背景開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷，這首詩作于赴邊途中。補充：解析作品必須走進作者，通過寫作背景可以直接了解詩人特殊的感情，進一步解析詩歌所包含的主題。（三）、朗讀訓練1、請學生們放開自己的聲音，自由朗讀這首詩，要求字音準確。（媒體展示《使至塞上》的內容）2、現在聽范讀，學生跟讀，試著讀出古詩的節(jié)奏感，品味語言的美感。（媒體播放朗誦）3、同學們練習的很好，誰主動的展示一下風采：要求聲音洪亮，有抑揚頓挫的感覺。4、最后全班齊讀，聲音洪亮，爭取能夠當堂成誦。（四）、疏通文意同學們剛才朗讀了這首詩，讀的都非常好，接下來我們來了解這首詩寫了什么故事嗎？下面，我們一起疏通文意這是一首五言律詩，一共四聯(lián)，分別是：首、頷、頸、尾。第一種方法：直接翻譯，通過書下注釋，逐字逐句的直譯。通過預習，同學們已經完成了這項工作，哪位同學展示自己的成果。（同學們翻譯的非常準確，沒有遺漏重點字詞。）第二種方法：運用豐富的想象力、適當的修辭、優(yōu)美的語言，改寫成一篇內容豐滿的美文請兩位同學到前面朗讀自己的作文，同學們認真聽，一會加以評價。文章寫的很有特點，想象力豐富，語言很美，那么同學們認為一個怎樣評價這兩種方法呢？請?zhí)斆鞣e極發(fā)表自己的看法。（課件展示：第一種：直觀、簡單明了，缺點是失去詩歌的美感；第二種：形象生動，富有想象力，缺點是與詩句本身的聯(lián)系減弱）這兩種方法各有利弊，我們應該直譯全詩，擴寫名句，這樣的結合能更好的為我們的學習服務。（五）、品味古詩現在我們一起欣賞這首古詩，首先是第一個環(huán)節(jié)：尋跡，就是我們一起追尋王維的足跡。王維這一路從哪出發(fā)？（長安出發(fā)）；途經哪里？（途經居延、蕭關）；最后到哪里？（燕然）。（多媒體展示）這一路是一場什么樣的旅程，用一句話來概括？答：這是一場輕車簡從、路途漫漫、前程艱難的問邊之旅。第二個環(huán)節(jié)是尋情，我們探究這一路詩人的心路歷程首先我們分成小組進行談論探究：1、首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)中詩人的感情是怎樣的？2、詩中哪些詞語能表現這一點呢？答：首聯(lián)、頷聯(lián)是孤獨落寞答：詩中的單車、佂蓬、歸雁可以表現出來。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。頸聯(lián)是樂觀豁達（詩中：大、直、長、園可以表現出來）那么詩人看到如此遼闊的塞外風景，為什么會有如此巨大的心里轉變呢？誰來試著分析一下。答：在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力?？吹骄吧氲阶约?，寓情于景、情景交融，才有如此轉變。我們一起來看一副圖片，感受一下塞外風景的壯麗。體會那么這是一種怎樣的心里轉變呢？（多媒體展示圖片及視頻）這幅圖，你們看得出這是什么嗎？答：是月亮，是唯一的月亮。沒錯，我們在仔細看，現在是什么感覺？答：非常美麗漂亮的一副鄉(xiāng)村傍晚的美景，月亮還突出嗎？我們一起品味一下：王維出京，一路上心情失落，糾結于自己的得失，不能釋懷，突然看到如壯麗遼闊的塞外美景，一下子豁然開朗起來，忘卻煩惱，才寫下來千古名句。教師總結：所以，我們不能避免生活中出現的各種不如意，但是我們可以選擇用什么樣的心態(tài)去面對，笑對人生，勇往直前。（板書）然后我們重點賞析名句：“大漠孤煙直，長河落日圓”格式：修辭+內容+感情對偶的修辭，描繪了荒涼無邊的沙漠上，一股烽火，格外醒目，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。表現了詩人此時原本糾結于個人得失的心，一下子豁然開朗，從而忘卻煩惱，變得樂觀豁達起來。接下來請學生們自由發(fā)言，探究尾聯(lián)的感情。（多媒體展示）非常好，詩人擺脫了煩惱繼續(xù)踏上遠行的路，此時的他和出京是已然是兩種心境，我們替王維高興。（六）、拓展延伸同學們分成12個小組活動，每組3人，自己確定組長，其他同學各司其職，每題2分，分數高者奪冠。（多媒體展示：第一題是詩詞九宮格；第二題是看圖猜詩句；第三題是縱橫交錯填詩句）充分調動學生學習詩詞的興趣，以及考察學生的詩詞儲量。（七）、布置作業(yè)1、背誦《使至塞上》2、完成導學案的課外延伸題3、收集有關沙漠的詩句（八）、板書設計：使至塞上----王維尋跡路途漫漫、前程艱難尋情孤獨落寞樂觀豁達教學反思《使至塞上》在教學時，生怕哪里沒講到，考試的時候學生不知道。但講得太多，知識點太多，重點不突出，到頭來學生更可能一無所得。所以這節(jié)課的重點應該放在通過語言體會意境，應重點賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，并作為切入點來挖掘兩首詩歌的內涵。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來