人教部編版語文九年級上冊第一單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)3

初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文九年級第一學(xué)期統(tǒng)編人教版第三單元

單元組織6自然單元重組單元

方式

課時信息序號課時名稱對座教材內(nèi)容

J岳陽樓記部編版九軍級上第11課

2醉翁亭記部編版九年級上第12課

3湖心亭看雪部編版九年級上第13課

4行路難，其一y部編版九年級上第14課

5酬樂天揚(yáng)州初逢席上見部編版九年級上第14課

贈

6水調(diào)歌頭緲月幾時有）部編版九年級上第14課

7議論要言之有據(jù)部編版九年級上第三單

元作文

二'單元分析

（-）課標(biāo)要求

1.識字與寫字：積累課文中出現(xiàn)的生字詞，使用硬筆熟練地書寫正楷字的基

礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的

審美價值。

2.閱讀與鑒賞：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

從中獲得對自然、社會、人生的有意啟示；閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料

（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，并通過自己的思

考作出判斷；誦讀古詩文，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味；隨文

學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)。

3.寫作：注重寫作過程中搜集材料，構(gòu)思立意，列剛起草，修改加工等環(huán)節(jié)，

提高獨(dú)立寫作能力；會寫簡單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生

活需要；作文每學(xué)期一般不少于7次，45分鐘能完成不少于750字的習(xí)作。

4.口語交際；在參與討論時，能聽出討論的觀點(diǎn)，并有針對性的發(fā)表意見；

在與人交流時，有較強(qiáng)的應(yīng)對能力。

（二）教材分析

本單元為文言詩文單元，包括《岳陽樓記》《醉翁亭記》《湖心亭看雪》這

三篇文言散文和《詩詞三首》。這四篇課文，既描繪了亭臺樓閣、湖光山色等自

然美景，又表達(dá)了作者個人的政治理想、志趣抱負(fù)。古人寄托于山水名勝之中的

思想情感和憂樂情懷，是我們學(xué)習(xí)這一單元時需要關(guān)注到的。

《岳陽樓記》通過對“遷客騷人”登樓時或喜或悲的“覽物之情”的分析、

議論，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂，后

天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

《醉翁亭記》通過對醉翁亭周圍的秀麗景色的描寫和對游宴之樂的敘述，勾

勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者對自然山水的熱愛和與民同樂的曠達(dá)

情懷。

《湖心亭看雪》以清新淡雅的筆觸描繪了湖心亭看雪的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者癡

迷于天人合一的山水之樂以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悅化

解了懷戀前朝往事的淡淡愁緒。

《詩詞三首》中，《行路難（其一）》描寫了詩人在政治上遭遇挫折后內(nèi)心的

強(qiáng)烈苦悶和抑郁不平之情，同時又表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，

展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》這首詩寫了詩人被貶的不幸遭遇，抒發(fā)了詩人

二十多年轉(zhuǎn)徙巴山楚水的悲憤心情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定意志和樂觀精神。

《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》這首詞借賞月抒發(fā)了豐富而樂觀的思想情感，寫

出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以積極的人生態(tài)度戰(zhàn)勝抑

郁惆悵之情的心理過程。

“寫作議論要言之有據(jù)”要求學(xué)生將議論寫得言之有據(jù)，具有說服力，提

高寫議論文的能力。

“課外古詩詞誦讀”旨在讓學(xué)生積累古代詩歌，培養(yǎng)鑒賞品味詩歌的能力。

（三）學(xué)情分析

初中階段學(xué)生接觸到大量古詩文，能力不斷提升。在平時教學(xué)中，學(xué)生

能閱讀淺易文言文，能借助注釋理解基本內(nèi)容誦讀古詩文，要有意識的積累、感

悟、運(yùn)用。同時，提高自己的欣賞品味和審美情趣。我們面對的是初三學(xué)生，通

過前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因

此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒

賞閱讀上。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言常用實(shí)詞，注意其古今意義的不同；積累常見

文言虛詞，注意其在表達(dá)語氣、關(guān)聯(lián)文意方面的作用；查閱交流作者及背景資料，；

反復(fù)誦讀課文，體會古代詩文語言簡潔、音韻和諧、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，在理解內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦；了解古代寫景記游散文的文體特點(diǎn)及表現(xiàn)手法的使用；

培養(yǎng)對古文的熱愛。

2.思維發(fā)展與提升：疏通文意，積累文言詞語，以小組為單位，梳理匯報，

各組共同解決疑難句，老師引導(dǎo)補(bǔ)充；了解的創(chuàng)作背景和文化意義，把握其精神

實(shí)質(zhì)；欣賞本文的語言風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在誦讀中感悟古詩文的語言美、意境美，注意誦讀是分

層次的；整體感悟，細(xì)心品讀，體會本文的審美意境；分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特

點(diǎn)感受古詩文中蘊(yùn)含著的美。

4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)古詩文，感悟古人的品格、智慧與思想，深入了解

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，樹立文化自信，獲得積極地人生啟示。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.解決對文言字、詞、句式及常用語法的理解問題。

2.培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對文言語言的感受能力。

學(xué)習(xí)語文，歸根到底，其主要目的就是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)文言文也是如此。理

解字面意義是前提，但不是終極目標(biāo)。我們必須通過學(xué)習(xí)，去深入感受文言語言

的潛在魅力，去深切體悟文言語言中的情感因素和美的特質(zhì)，能動地縮短現(xiàn)代人

與古代書面語言之間的距離。讀范仲淹的《岳陽樓記》，我們就要用心體悟古仁

人志士憂國憂民卻又懷才不遇的凄涼心境；讀歐陽修的《醉翁亭記》我們就要借

助語言文字感受作者醉心山水，與民同樂的情懷。讀張岱的《湖心亭看雪》從中

體會到了作者遇到知己的喜悅與分別時的惋惜，體現(xiàn)出作者的故國之思，同時也

反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠(yuǎn)離世俗，孤芳自賞的情

懷。只有增強(qiáng)了語感，學(xué)生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)

生濃厚的興趣。

3.學(xué)習(xí)古人良好的個性品質(zhì)、高尚的道德情操和永不過時的聰明睿智。學(xué)好

文言文，著力解決對文言字、詞、句式及常用語法的理解問題第一點(diǎn)固然重要，

但它畢竟只是基礎(chǔ)，是前提，第二點(diǎn)、第三點(diǎn)才是基礎(chǔ)之上的更高的要求和能力

體現(xiàn)。完成了第一點(diǎn)也僅僅是完成了“教書”，完成了第三點(diǎn)才算完成了“育人”。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

L適應(yīng)初中生身心發(fā)展特點(diǎn)

從單篇選文的作業(yè)量上看，每一篇文章的作業(yè)量都控制在10道題目以內(nèi)，

分必做的基礎(chǔ)性作業(yè)和選做的拓展性作業(yè)兩類。一般一篇文言文安排兩到四個教

學(xué)課時，所以我認(rèn)為這個題目數(shù)量不超過初中生語文學(xué)習(xí)心理預(yù)期。從第三單元

教材的作業(yè)量來看，作業(yè)數(shù)量也相對較為均衡。按初中語文教學(xué)的常規(guī)進(jìn)度，九

年級要完成兩本教材的教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)進(jìn)度來看，第一個學(xué)期安排一個單元的

文言文教學(xué)，第二學(xué)期安排二個單元的文言文教學(xué)。文言文作業(yè)題量設(shè)計(jì)要均衡

平穩(wěn)，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的規(guī)律。

從作業(yè)難易程度來看，文言文作業(yè)設(shè)計(jì)以基礎(chǔ)理解性作業(yè)為重點(diǎn)，符合初中

生心理期待。若以記憶性作業(yè)為主，難度太小，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。而以拓展應(yīng)

用性練習(xí)為主，則難度太大，可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去了課后練習(xí)

本應(yīng)有的意義和價值。拓展性作業(yè)可以作為選做，對學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

由此可見，教材中文言文課后作業(yè)設(shè)計(jì)不管是題量設(shè)計(jì)還是題目難易程度設(shè)

計(jì)，都要符合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

2.題型多樣，覆蓋面廣

文言文課后作業(yè)題型較為豐富。記憶性練習(xí)、理解性練習(xí)以及拓展性練習(xí)在

文言文作業(yè)中都有涉及。這有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

的要求。

我且以課文習(xí)題理解性練習(xí)中的段落理解作業(yè)為例：

《岳陽樓記》第四題：這篇課文中的寫景、抒情和議論之間是怎樣的關(guān)系？

結(jié)合具體語段，加以分析？

《醉翁亭記》第三題：“本文多處提出樂，主要表現(xiàn)了哪幾種樂？醉能同其

樂，醒能述以文，表達(dá)了作者怎樣的志趣？”

《湖心亭看雪》第二題：翻譯“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余

舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

《詩詞三首》第五題：“這三首詩詞都表現(xiàn)了詩人不如意時的豁達(dá)胸懷。請

以其中一首為例，試著理解，從中體會作者情懷?！?/p>

我們可以看到上文四個例子就有四種不同的作業(yè)類型，包括文意理解、表達(dá)

方式、翻譯和情感把握等四個方面。可見文言文作業(yè)題型多樣。這樣的題型設(shè)計(jì)，

豐富而靈動，知識覆蓋面廣，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對教科書編寫提出的“符

合語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律”的要求，同時可以滿足學(xué)生對作業(yè)的心理期待，

不至于顯得枯燥乏味。

3.作業(yè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)與中考契合度高

結(jié)合安徽省近5年的中考試卷統(tǒng)計(jì)得知，文言文模塊記憶性練習(xí)、理解性練

習(xí)和拓展性練習(xí)比例分別約為26%、53%、20%O可見理解性練習(xí)是文言文作

業(yè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)的重中之重，其次是名篇名段的背誦和默寫，最后才是拓展性練習(xí)。

在理解性作業(yè)中，文意理解填空和翻譯這一項(xiàng)作業(yè)比例比記憶性練習(xí)和拓展

性練習(xí)兩個大模塊的總和還要多。可見，教材編者注重考查的是學(xué)生理解文言文

的能力。

我搜集了2017-2021連續(xù)五年的安徽省語文中考考卷，這五年中考卷在文

言文模塊設(shè)置的分值為15-16分。經(jīng)分析可知，中考考查文言文知識的側(cè)重點(diǎn)在

文意理解。這與教材作業(yè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)保持高度一致?？梢娊滩淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)與

中考考綱高度契合，這符合師生教學(xué)的需求，值得推廣。

綜上所述，我認(rèn)為部編版初中語文教材的文言文課后作業(yè)設(shè)計(jì)適應(yīng)初中生身

心發(fā)展特點(diǎn)，題型多樣，且與中考的要求契合度高，值得被教師和學(xué)生廣泛關(guān)注，

進(jìn)而高效利用。若教師和學(xué)生能在日常教學(xué)中，予以合理高效利用，必定可以增

強(qiáng)教學(xué)效果，開創(chuàng)教師、學(xué)生、教材三贏的局面。

五、課時作業(yè)

第11課作業(yè)設(shè)計(jì)

單元作業(yè)

第三單元課題11.《岳陽樓記》書面作業(yè)

名稱類型

題目設(shè)計(jì)意圖和題目

作業(yè)內(nèi)容

類型來源

岳陽樓記范仲淹設(shè)計(jì)意圖：查閱資

課前預(yù)習(xí)一一文學(xué)常識料，了解作家作品，

范仲淹，字希文，蘇州

1.查閱相關(guān)資料，了解作家作品既有利于提升學(xué)生

吳縣人，北宋（）、閱讀和解決問題的

（）。謚號（）,能力，也有利于加

世稱范文正公。深學(xué)生對作家深層

基礎(chǔ)次的理解。

性范仲淹

作品集：《

作業(yè)學(xué)科素養(yǎng)：

傳世

（必EI語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

做）

范仲淹幼年喪父，生□思維的發(fā)展和提

活貧苦，卻刻苦讀升

書，少有大志。從小口審美的鑒賞和創(chuàng)

啦下“,造

”的誓言。口文化的理解和傳

承

我心中的范仲淹：___________________________能力維度：

□識記0理解切分

析綜合

□鑒賞評價□表達(dá)

應(yīng)用口探究

課前預(yù)習(xí)—疏通文本，整理知識點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：小組合

2.小組合作整理出你們認(rèn)為最重要的知識點(diǎn)，包括（1）最作梳理文言知識，

容易寫錯的字、最容易讀錯的音（2）通假字（3）重要的疏通文意，有利于

詞語解釋（4）重要的古今異義詞（5）重要的一詞多義提高學(xué)生自學(xué)能

∕=N力，提升對文言文

Il我的整理：的興趣，把課堂交

給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)

會學(xué)習(xí)，符合“雙

減”政策精神。

J.?學(xué)科素養(yǎng)：

El語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

□思維的發(fā)展和提

升

口審美的鑒賞和創(chuàng)

造

口文化的理解和傳

承

課堂展示—詩句理解與默寫設(shè)計(jì)意圖：通過理

3.根據(jù)理解，默寫古詩詞。解性默寫以及知識

（1）從空間上寫出洞庭湖湖面氣勢闊大煙波浩渺的句子結(jié)構(gòu)圖，不僅能幫

是：______________，______________O助學(xué)生正確書寫名

（2）借鳥歡魚躍描繪晴明之景象的句子是：句，而且進(jìn)一步理

解文章內(nèi)容。、

（3）寫遷客騷人登樓觀景，“_________，__________"，

眼前的蕭瑟景象令他們不禁悲從中來。時間安排：4分鐘

（4）寫天氣晴好遷客騷人登上岳陽樓，喝酒觀景，心緒

頓然欣喜的詩句:______________，_________________。學(xué)科素養(yǎng)：

El語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

□思維的發(fā)展和提

升

口審美的鑒賞和創(chuàng)

造

口文化的理解和傳

承

能力維度：

□識記0理解0分

析綜合

□鑒賞評價□表達(dá)

應(yīng)用□探究

課堂展示—感悟人物的思想境界設(shè)計(jì)意圖：通過知

4.賞析文本，如果我們以岳陽樓為一個點(diǎn)，將思維向識結(jié)構(gòu)圖，不僅能

時間方向拓展，繼續(xù)探究，我們要關(guān)注3個或3類人，按幫助學(xué)生正確書寫

時間先后順序分別是：古仁人、遷客騷人、范仲淹，他們名句，而且進(jìn)一步

的人生境界分別是什么呢？請完成下表理解文章內(nèi)容，體

會三種人物之間精

神境界的差距。

時間安排：5分鐘

學(xué)科素養(yǎng)：

口語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

□思維的發(fā)展和提

升

□審美的鑒賞和創(chuàng)

造

口文化的理解和傳

承

能力維度：

□識記0理解也分

析綜合

□鑒賞評價□表達(dá)

應(yīng)用口探究

課后提升一一賞析文本設(shè)計(jì)意圖：語文班

拓展

1.妙筆生花，請為語文班刊留下你的優(yōu)美文字。賞美景刊的創(chuàng)建增強(qiáng)學(xué)生

性（2-4段）《岳陽樓記》中精彩的景物描寫，是使其揚(yáng)名學(xué)習(xí)語文的興趣，

作業(yè)天下的重要原因之一，也在第一時間吸引了我們，我們一學(xué)生自主賞析喜歡

起來賞美景。的語句并鑒賞他人

（選

寫的賞析，有利于

做）提升學(xué)生的語言表

根據(jù)以下要求完成：

達(dá)力與鑒賞力。在

讀：你最想讀的句子。輕松愉悅的氛圍中

學(xué)習(xí)，契合“雙減”

政策的要求。

賞：在班刊上，你勾畫出了哪些精彩的賞析語句，和

我們分享。時間安排：5分鐘

學(xué)科素養(yǎng)：

El語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

思：在同學(xué)的精彩賞析之外，對于《岳陽樓記》的景□思維的發(fā)展和提

物描寫，你還忍不住想說些什么？升

□審美的鑒賞和創(chuàng)

造

□文化的理解和傳

承

能力維度：

□識記N理解口分

析綜合

□鑒賞評價0表達(dá)

應(yīng)用口探究

課后提升語言表達(dá)與運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖：對聯(lián)是

2.對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分，請你根據(jù)對我國傳統(tǒng)文化重要

本文理解，完成下面課文聯(lián)。組成部分，依據(jù)自

己對課文的理解寫

擬寫課文聯(lián)課文聯(lián)，不僅檢測

學(xué)生對課文的理解

性程度，鍛煉學(xué)生

概括能力，而且也

上聯(lián)：______________________能提升學(xué)生對傳統(tǒng)

文化的認(rèn)知。

下聯(lián)：滕子京修岳陽樓寄托胸懷時間安排：4分鐘

學(xué)科素養(yǎng)：

E）語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

□思維的發(fā)展和提

升

口審美的鑒賞和創(chuàng)

造_______________

El文化的理解和傳

承

.上聯(lián)：仁人豈會喜物悲己能力維度：

口識記0理解0分

下聯(lián)：__________________析綜合

□鑒賞評價EI表達(dá)

應(yīng)用口探究

課外拓展一一情感升華設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊

1.偉人的情懷總有相同點(diǎn)，請依據(jù)示例，通過對本文知，結(jié)合本文，有

的學(xué)習(xí)，寫出對范仲淹的理解。利于學(xué)生深入理解

范仲淹的情懷的偉

陶淵明:真正的寧靜，不是遠(yuǎn)離喧囂，而是在心里修大，同時也有利于

籬種菊。

擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛

煉學(xué)生語言表達(dá)

能，提升對文化名

范仲淹:真正的偉大，不是在心里修籬種菊，而是人的認(rèn)同感。

時間安排：3分鐘

學(xué)科素養(yǎng)：

□語言的建構(gòu)和運(yùn)

用

□思維的發(fā)展和提

升

□審美的鑒賞和創(chuàng)

造

□文化的理解和傳

承

能力維度：

□識記GI理解0分

析綜合

□鑒賞評價也表達(dá)

應(yīng)用口探究

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀合格

能結(jié)合課本內(nèi)容和

實(shí)際情況來談

表達(dá)清晰合理

有自己獨(dú)特的見解

結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思有創(chuàng)

思1?*-

能夠按時完限

內(nèi)容充實(shí)

無語病、錯別字等基

本問題

第12課作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)

單元第三單元課題12.醉翁亭記書面作業(yè)

類型

名稱

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和題目

作業(yè)內(nèi)容

類型來源

醉翁亭記歐陽修設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)的形

式了解作家以及生平經(jīng)

課前預(yù)習(xí)一一作家作品歷，借助工具書梳理文言

知識，疏通文意，極大地

」^閱資料，了解歐陽修生平,完成下表

提局學(xué)生自學(xué)能力，提升

歐陽修（IOO7—1072）,字________,對文言文的興趣，把課堂

號_________，晚年號_________,吉州交給學(xué)生。

?Q永豐（今江西吉安）人，北文學(xué)家、

S公史學(xué)家，“____________”之一。時間安排：6分鐘

基礎(chǔ)性______"，世稱“歐陽文忠公”。有

死后謚“—學(xué)科素養(yǎng)：

《__^專世

作業(yè)口語言的建構(gòu)和運(yùn)用

（必課前預(yù)習(xí)——文學(xué)常識□思維的發(fā)展和提升

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

做）2.文學(xué)常識考查，你對唐宋八大家了解多少？

口文化的理解和傳承

唐代：韓愈、_________

宋代：歐陽修、________、_________、蘇洵、

能力維度：

________、曾鞏

□識記EI理解0分析綜

?

課前預(yù)習(xí)——疏通文意，整理文言知識點(diǎn)

□鑒賞評價0表達(dá)應(yīng)用

3.朗讀《醉翁亭記》三遍，利用工具書（課下注釋、口探究

字典等）給生字詞注音，理解文言詞句，嘗試翻譯

全文，把自己無法解決字、詞、句整理出來，課堂

討論。

我的疑惑：_______________________________

課堂展示一一根據(jù)理解默寫詩句設(shè)計(jì)意圖：借助圖片形式

1.抓住特征描寫景物是寫景的好方法，歐陽修抓住進(jìn)行默寫既有利加深對

四時的景物特征，分別是：文本的理解，也能給學(xué)生

春：夏：美的感受；導(dǎo)游路線圖的

規(guī)劃有利于學(xué)生理解作

者寫作的精妙。題目形式

新穎活潑，簡潔明了，與

“雙減”的要求相吻合。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的建構(gòu)和運(yùn)用

□思維的發(fā)展和提升

秋:冬:

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

□文化的理解和傳承

時間安排：8分鐘

能力維度：

□識記0理解13分析綜

課堂展示—把握寫法合

2.請你當(dāng)小導(dǎo)游，按照文中的路線領(lǐng)著尋找醉翁亭，□鑒賞評價El表達(dá)應(yīng)用

根據(jù)文中出的景物順序指出作采用了那種表現(xiàn)手法□探究

環(huán)滁瑯珊醉翁亭

大

課堂展示一一體悟作者情感設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，深

3.“樂”是貫穿全文的線索，作者寫出了哪些情境入作者“樂”的內(nèi)容，有

的樂趣，流露出作者的利于加深學(xué)生對作者政

政治理想。治理想的理解。

時間安排：4分鐘

學(xué)科素養(yǎng)：

EI語言的建構(gòu)和運(yùn)用

□思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

□文化的理解和傳承

能力維度：

□識記0理解口分析綜

合

□鑒賞評價□表達(dá)應(yīng)用

□探究

課后提升一一理解閱讀與語言表達(dá)設(shè)計(jì)意圖：通過對柳宗

1、山水往往寄托作者不同的人生理想，閱讀選段，元、歐陽修、范仲淹山水

探究三篇作者的不同的人生境界與追求。:游記的對比閱讀，能夠把

j伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。潭中魚可百］握不同作家的性格特征

以及人生追求，提升學(xué)生

許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡

借助景物表達(dá)自己情感

然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。的能力，提升對流傳千古

I——柳宗元《小石潭記》J

文人的認(rèn)同和理解。

V醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂,飛

拓展性卜之心而寓之酒也。人知從太守游而樂，而不知太時間安排：6分鐘

作業(yè)卜之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守

學(xué)科素養(yǎng)：

（選

El語言的建構(gòu)和運(yùn)用

做）

Q——?dú)W陽修《醉翁亭記》J□思維的發(fā)展和提升

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

,小以物喜，小以己悲，居屈堂之高則憂其民，%

□文化的理解和傳承

處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何

卜而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂能力維度：

!而樂”乎！口識記0理解0分析綜

合

——范仲淹《岳陽樓記》□鑒賞評價El表達(dá)應(yīng)用

EI探究

‰-u___________________________________

課后提升——詩句積累設(shè)計(jì)意圖：積累是語文學(xué)

酒與中國古典詩詞呈現(xiàn)的是形影不離之態(tài)。詩酒結(jié)習(xí)的重要方面，詩句的積

緣，似乎已成為中國古典文學(xué)的一個傳統(tǒng)，最具代累對提升學(xué)生文化修養(yǎng)

表性的，當(dāng)屬魏晉文學(xué)、唐詩和宋詞。文人墨客們以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

斗酒斗詩，詩增添了飲酒之樂趣，而酒則舒揚(yáng)了詩都十分必要。

的精魂，酒文化也由此應(yīng)運(yùn)而生，請你寫出含有酒

時間安排：4分鐘

我的積累:

學(xué)科素養(yǎng)：

EI語言的建構(gòu)和運(yùn)用

□思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

□文化的理解和傳承

能力維度：

□識記0理解□分析綜

合

□鑒賞評價0表達(dá)應(yīng)用

EI探究

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合課本內(nèi)容和

實(shí)際情況來談

表達(dá)清晰合理

有自己獨(dú)特的見?廠

結(jié)構(gòu)完整，構(gòu)思有創(chuàng)

,???*.

思

能夠按時完限

內(nèi)容充實(shí)

無語病、錯別字等基

本問題

第13課作業(yè)設(shè)計(jì)

13《湖心亭

單元作業(yè)

第三單元課題看雪》書面作業(yè)

名稱類型

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和題目來

作業(yè)內(nèi)容

類型源

湖心亭看雪張岱設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)——了解作家作品的形式了解作家以

及生平經(jīng)歷，借助工

1.查閱資料，了解張岱生平，完成下表

具書梳理文言知識，

疏通文意，并且及時

張岱，字宗子，___________（朝記錄自己學(xué)習(xí)中遇

?丁/代）人。小品文的代表作家，擅到的困難，對學(xué)生養(yǎng)

長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情雅成預(yù)習(xí)習(xí)慣，主動克

?致，文筆清新活潑、趣味盎然。服學(xué)習(xí)中遇到困難

基礎(chǔ)

/VyΛV?w?》《》等作品有極大的幫助。

性

學(xué)科素養(yǎng)：

作業(yè)課前預(yù)習(xí)一一疏通文意，整理出自己無法解決的難點(diǎn)

□語言的建構(gòu)和運(yùn)

（必2.朗讀《醉翁亭記》三遍，利用工具書（課下注釋、字

用

做）典等）給生字詞注音，理解文言詞句，嘗試翻譯全文，

把自己無法解決字、詞、句整理出來，課堂討論?！跛季S的發(fā)展和提

升

f￡O?日J(rèn)VdiIUJ333JJJJJN

≡?我的疑惑：；口審美的鑒賞和創(chuàng)

S----------------------------------------------------------造

蜀I'

□文化的理解和傳

a!承

宜

w；

聞1能力維度：

第=Ma/nr=r?'面I誼'面M值'ι?"d閨ΓA…忒r√IVL-1，uKκ"一

口識記El理解EI分

課前預(yù)習(xí)——朗讀節(jié)奏劃分析綜合

3.劃分朗讀節(jié)奏□鑒賞評價□表達(dá)

（1）湖中人鳥聲俱絕應(yīng)用口探究

（2）一童子燒酒爐正沸

課堂展示一二歸納概括提取信息設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生為

1.根據(jù)本文，為張岱制定旅游攻略，請按照原文填寫。張岱制定旅游攻略，

◎出行時間：對個別字詞的理解，