人教部編版語文八年級下冊第一單元分層作業(yè)設(shè)計2

語文學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計

基本信息

序號姓名學(xué)校聯(lián)系電話

1

2

3

學(xué)科語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期

學(xué)科學(xué)期教材版本單元名稱

基本

息

信

語文第二人教社統(tǒng)編第一單元：

學(xué)期教材民俗文化

單元

自然單元

組織

方式

序

教材出版課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

社、模決、

單元

課時1看戲，追憶平橋風(fēng)俗《社戲》

息

信

2道親，感悟蹴精神《回延安》

3聽鼓，感受生命律動《安塞腰鼓》

4賞燈，品味中華文化《燈籠》

5精仿，提高仿寫水平寫作?學(xué)習(xí)仿寫

6巧對，增強應(yīng)對能力口語交際?應(yīng)對

單元內(nèi)容：

本單元是一個多文體的單元，課文包含一篇小說、一首詩歌和

兩篇散文?！渡鐟颉肥且黄?jīng)典課文，通過外來少年“我”的新奇

眼光，體察水鄉(xiāng)平橋村的村民生活、自然風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)的敦厚和

單元（章）

睦的民風(fēng)。作品圍繞“社戲”展開情節(jié)，事件集中，人物鮮活，夜

內(nèi)容及教

間水鄉(xiāng)之景非常有意境。作品選自魯迅小說集《吶喊》，文中“平

材分析

橋村”“魯鎮(zhèn)”是虛構(gòu)的，顯然是一篇小說?！痘匮影病肥钱?dāng)代一

首著名的抒情詩，我們在詩中能感受到詩人飽滿的情感，感知到詩

作明亮、瑰麗而帶有鄉(xiāng)土氣息的意象，體會到詩作模仿陜北民歌舊

形式以表現(xiàn)新時代內(nèi)容的特點?！栋踩摹肥且黄聲r期的經(jīng)典

課文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民

俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)。《燈籠》寫于20世紀(jì)30

年代，是一篇抒情散文。它以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年鄉(xiāng)村生

活的諸多記憶，表現(xiàn)舊時的鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，表達了對故鄉(xiāng)的懷念之

情；同時還以小見大，借''燈籠"這一形象表達了作者以天下為己

任、愿為保衛(wèi)國家充當(dāng)“馬前卒”的意志和熱情。

教材分析：

這四篇課文都具有“民俗文化”的元素（同時也具備不同時代、

不同生活場景和不同體裁的多樣性特點），通過對這四篇課文的學(xué)

習(xí)，學(xué)生能開闊眼界，見識多樣的、多元的民俗現(xiàn)象，增進學(xué)生對

社會生活、社會文化的理解。但這些課文的主題并不局限于民俗文

化，而有著多方面的意義和價值，例如《社戲》還表達了作者對未

受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼，《回延安》還表現(xiàn)了延安精神

和社會主義建設(shè)熱情，《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的

生命力，《燈籠》還表達了保家衛(wèi)國的意志和熱情。

另外，這幾篇現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名作，都是實現(xiàn)文學(xué)鑒賞教學(xué)的佳作。

如《社戲》中的人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境的分析；

《回延安》的一系列意象及修辭手法的分析；《安塞腰鼓》和《燈

籠》這兩篇抒情散文的構(gòu)思章法、思想感情的理解，優(yōu)美而精巧的

語言品味等。_____________________________________________________

L感知課文內(nèi)容，理解其中民俗的價值和意義。

（章）2.分析課文的寫作方法，體會多種表達方式的綜合運用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.品味課文中富于表現(xiàn)力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。

1.鞏固本單元重點字詞和與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；

2.理解課文中所表現(xiàn)的民俗的意義和價值，增強對民俗文化的熱愛。

3.理解作者是如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式的。

單元（章）

4.體會課文富于表現(xiàn)力的語言，加強朗讀，訓(xùn)練語感。

作業(yè)目標(biāo)

5.引導(dǎo)課外閱讀相關(guān)作品，擴大學(xué)生的視野，以加深對課文的理解。

6.能把握作品的精髓進行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)

造。

L落實“雙減”方針政策，秉承我?！傲可儋|(zhì)精”的作業(yè)設(shè)計理念。

2.課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。

單元（章）

3.充分考慮學(xué)情，堅持以生為本；堅持分層設(shè)計；堅持拓展延伸；

作業(yè)設(shè)計

堅持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與

思路

彈性相結(jié)合。

第一課作業(yè)設(shè)計

(看戲，追憶平橋風(fēng)俗)

基本信息

池州市第聯(lián)系

姓名學(xué)校

十一中學(xué)

翔語文年級八年級學(xué)期第二學(xué)期

教材出

人民教育出版社統(tǒng)編教材《語文》八年級下冊第一單元

版社、模

塊、章第1課《社戲》1~2課時

節(jié)、課時

教材分析：《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選的是后一部分，敘述

的是“我”少年時一段看水鄉(xiāng)社戲的往事，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留

戀的心情。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、

桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，熱情友愛。本文的景物描寫極具

特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、

船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。

課標(biāo)(2022)要求：

1.識字與寫字：寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書

課時內(nèi)

寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣

容及教

賞名家書法，體會書法的審美價值。

材分析

2.閱讀與鑒賞：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體

味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己

的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難

問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

3.表達與交流：自信、負(fù)責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話

題。注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對

能力，增強感染力和說服力。

標(biāo)：

作業(yè)目

學(xué)生過

，減輕

業(yè)質(zhì)量

優(yōu)化作

素養(yǎng)，

科核心

語文學(xué)

，聚焦

”政策

雙減

徹“

1.貫

診

師動態(tài)

幫助教

慣，

養(yǎng)習(xí)

、培

能力

形成

識、

固知

生鞏

助學(xué)

，幫

負(fù)擔(dān)

課業(yè)

重的

量。

育質(zhì)

高教

價、提

學(xué)評

開展科

方法、

教學(xué)

、改進

效果

教學(xué)

檢測

情、

斷學(xué)

入

從興趣

差異，

生個體

尊重學(xué)

基礎(chǔ)，

發(fā)展為

以學(xué)生

基礎(chǔ)，

理念為

新課程

2.以

促

樣性，

和多

味性

、趣

次性

、層

向性

的導(dǎo)

設(shè)計

作業(yè)

把握

化，

一體

內(nèi)外

手，課

。

諧發(fā)展

全面和

課時作進學(xué)生

思路：

業(yè)目標(biāo)設(shè)計

和

、情感

好態(tài)度

學(xué)生良

注重

方法，

過程和

，引導(dǎo)

技能

識和

實知

。夯

向性

及設(shè)計1.方

發(fā)展。

的全面

進學(xué)生

而促

，從

形成

觀的

用疆略價值

力也

學(xué)習(xí)能

他們的

同，

都會不

習(xí)基礎(chǔ)

平和學(xué)

認(rèn)知水

學(xué)生的

每個

度。

層制

2.分

學(xué)

讓每個