新課標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)北師大版一年級下冊5-2《采松果》教學(xué)設(shè)計

《采松果》教學(xué)設(shè)計

課題___________采松果___________單元第五單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級

《采松果》是新北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)第五單元第2節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)

力口、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是在學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)

兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖采松果中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場

景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)

教材

問題。然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，通過經(jīng)驗類推、假設(shè)、擺一擺、算一

分析

算等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算。這樣設(shè)計有助于發(fā)展學(xué)生提出問題和解決

問題的能力，因為在實際生活中，人們往往需要同時用加、減法來解決問題，這也有助于加

強加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生體會加減法的意義和關(guān)系。在計算方法上，教材沒有把算法

灌輸給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生應(yīng)用舊知識，自主解決新問題，發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法

多樣化。_____________________________________________________________________________

L學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不

退位）的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

2?學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《采松果》一課的主要內(nèi)容是：計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、

不退位），本教材內(nèi)容分為兩部分：即兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容都

學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)在同一情境——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的生活場景，引發(fā)學(xué)生在觀察動畫

目標(biāo)

的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合動手操作，積極主動地探究，

通過類推、假設(shè)、“擺一擺、撥一撥”等多種方法，解決兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算。

3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：通過創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受知識的趣味性，同時激發(fā)學(xué)生探究

新知和解決問題的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。_____________________________________

重點探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法，能正確計算。

難點通過動手操作，理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的算理。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知

1.放鞭炮。

?????通過復(fù)習(xí)舊

t?>?"）omaI40，?n?tt

知，檢查學(xué)生掌

2.填一填。

學(xué)生獨自握知識的情況，

3個一和4個十可以組成（）。

完成，然后集同時為后面學(xué)習(xí)

65是由（）個十和（）個一組成的。

體訂正。新的知識奠定基

72是由（）個十和（）個一組成的。

礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課

課件出示：

____■學(xué)生：是通過交流，

師：大家知道這是什么嗎？

松果。拉近師生的距

離，同時感受數(shù)

師：誰最喜歡吃松果呢？

學(xué)生異學(xué)與生活的緊密

口同聲回答：聯(lián)系，提高學(xué)生

是松鼠。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

師：聽說，小松鼠今天準(zhǔn)備和媽媽一起到山上

去采松果呢！要不我們也去看看。

板書課題：采松果

講授新課一、獲取信息、,提;II問題

課件出示：

4”

學(xué)

借助教材創(chuàng)

M誰能說說你從性J中知道了什么數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生獨自設(shè)的情境，通過

觀察，然后自說一說并提出問

由說說。題，培養(yǎng)學(xué)生從

豆饋：松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4

I圖中獲取信息的

個松)即

能力和問題意

!∣幣：知道了這么多那J信息呀！那么你能提出哪

識，

些數(shù)2學(xué)問題呢？

學(xué)生分組

交流，然后自

由說說。

反饋：

(1)我想知道一共來了多少個松果？

(2)我還想知道松鼠媽媽比小松鼠多采了多

少個才公果？

師：我們先來解決第一個問題吧！

二、探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方

法

課件出示：一共采了多少個松果？

師：想想怎樣列出算式呢？

學(xué)生獨自

思考，然后回

答：25+4。

師：25+4等于多少呢？想想可以怎樣計算，

拿出課前準(zhǔn)備的小棒和計數(shù)器分組交流。

學(xué)生分組

交流，然后集留給學(xué)生充

反饋：體反饋。足的時間和空

（1）25根小棒再放4根，就是29根。間，讓學(xué)生嘗試

Bl∣'j_?__?.√用不用的方法計

算，感受方法的

（2）還可以用計數(shù)器：先在十位上撥2個珠

多樣性，同時拓

子，個位上撥5個珠子，表示25,加上4,就在個

展學(xué)生的數(shù)學(xué)思

位上再撥4個珠子，所以25+4=29。

維，提高學(xué)生動

U手操作的能力。

（3）我是這樣計算的：個位上5+4=9,25+4=29。

師：小朋友們真厲害，我們一起寫出答語好

嗎？

學(xué)生作

答。

師生一起寫出答語：一共采了29個松果。

三、探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計算方

法

課件出示：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松

果？

師：要求松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松

果，又該怎樣列式呢？

學(xué)生獨

自思考，然后

回答：25—4。

師：25—4等于多少呢？大家算算。

學(xué)生分

組利用小棒、

計數(shù)器探究計

算方法。

師巡視指導(dǎo)，然后提問：誰能說說你是怎么想學(xué)生已經(jīng)具

的嗎？學(xué)生自說備了一定的知識

說。經(jīng)驗，所以本環(huán)

反饋：節(jié)完全放手交給

(1)25根小棒，拿走4根，還剩21根。學(xué)生自主完成，

11.讓學(xué)生獲得成功

的體驗，提高學(xué)

(2)先在計數(shù)器上撥出25,個位上撥走4個習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

珠子，還剩21。積極性。

U

(1)個位上5—4=1,所以25—4=21。

師：現(xiàn)在能告訴老師松鼠媽媽比小松鼠多采了

多少個松果了嗎？學(xué)生：松

鼠媽媽比小松

鼠多采了21

個松果。

師：今天學(xué)習(xí)的計算與前面學(xué)習(xí)的有什么不學(xué)生獨

同？自觀察，然后

自由說說：是

兩位數(shù)加、減

一位數(shù)。

板書課題：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不

退位）

師：結(jié)合上面的計算方法，你能說說怎么計算

兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）？學(xué)生分

組說說，然后

集體反饋通過總結(jié)計

根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：計算兩位數(shù)加、減算方法，培養(yǎng)學(xué)

一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），先把個位上的數(shù)相加、生觀察、分析、

減，然后再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來。比較、總結(jié)、歸

納等思維能力。

課堂練習(xí)1.填空。

(1)因為4-3=(),所以34—3二()o

(2)因為6+3=(),所以46+3=()o

加數(shù)加數(shù)和被聯(lián)減數(shù)差

222675

(3)36?Γ896設(shè)計不同

2.蹺蹺板。類型的練習(xí)題，

檢查學(xué)生掌握知

?識的情況，同時

k

砌1Sa?學(xué)生獨自提高學(xué)生運用知

完成，然后集識解決問題的能

3.解決問題。

體訂正。力，培養(yǎng)學(xué)生思

兔媽媽和小兔一起去拔蘿卜，兔媽媽拔了35

維的靈活性與敏

個，小白兔拔了4個。

捷性。

（1）一共拔了多少根蘿卜？

（2）兔媽媽比小白兔多拔多少根蘿卜？

4.拓展應(yīng)用：爸爸今年35歲，小寶今年5歲，

爸爸比小寶大多少歲？去年爸爸比小寶大多少歲？

明年呢？

課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?通過課堂

小結(jié)，既可以理

順知識、培養(yǎng)學(xué)