幼兒園大班音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鬧鐘》含反思

PAGEPAGE4幼兒園大班音樂(lè)教案《小鬧鐘》含反思大班音樂(lè)教案《小鬧鐘》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化，在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《小鬧鐘》含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1.在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。5.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演?；顒?dòng)重難點(diǎn)：讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒課前聽(tīng)過(guò)各種鬧鐘的鈴聲?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境表演，引出歌曲。1.引導(dǎo)語(yǔ)：我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會(huì)唱起歌來(lái)。2.教師扮演小鬧鐘，帶著動(dòng)作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。3.我是怎么唱的教師幫助幼兒梳理歌詞。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)唱歌曲。1.呀，已經(jīng)7點(diǎn)半了?。ê魢Ｂ曧懫稹＃┲魅诉€在睡覺(jué)，我再不唱歌他就要遲到了。教師范唱。2.呼嚕聲響起。主人還在睡，誰(shuí)愿意幫我一起唱歌叫醒他教師帶幾位幼兒演唱歌曲。3.呼嚕聲響起。主人還是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎教師和全體幼兒演唱歌曲。三、創(chuàng)編歌詞。1.主人真是個(gè)懶豬！我只好請(qǐng)我的鬧鐘朋友來(lái)幫忙！出示一鬧鐘標(biāo)記。2.我發(fā)出的聲音是lsquo;的鈴咚rsquo;，我朋友發(fā)出的聲音是lsquo;滴答當(dāng)rsquo;。你們猜他會(huì)怎樣唱歌引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記，你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，會(huì)怎樣唱歌引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。教學(xué)反思：通過(guò)反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。小百科：鬧鐘是帶有鬧時(shí)裝置的鐘。既能指示時(shí)間，又能按人們預(yù)定的時(shí)刻發(fā)出音響信號(hào)或其他信號(hào)。鬧鐘的機(jī)芯結(jié)構(gòu)主要有機(jī)械式和石英電子式兩大類。內(nèi)容總結(jié)

（1）幼兒園大班音樂(lè)教案《小鬧鐘》含反思

大班音樂(lè)教案《小鬧鐘》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受歌曲表現(xiàn)的音樂(lè)形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化，在情境中學(xué)唱歌曲《小鬧鐘》，并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)《小鬧鐘》含反思教案吧

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