新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)Unit 5 What are the shirts made of作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

O

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

Unit5Whataretheshirts

信息英語(yǔ)九上人教版

madeof?

單元

回自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱________________________對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容___________

1SectionA(la-2d)__________教材第33-34頁(yè)__________

課時(shí)2Grammarfocus教材第35-36頁(yè)

信息

3SectionB(Ia-Ie)___________教材第37頁(yè)___________

4SectionBReading教材第38-39頁(yè)

5Writing教材第40頁(yè)

6單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“中國(guó)制造的東西(ThingSmadein

China)-o圍繞本單元語(yǔ)言交際功能項(xiàng)目“談?wù)摦a(chǎn)品是用什么制造，在哪兒制造

,,(Talkaboutwhatproductsaremadeofandwheretheyweremade),逐步展開

各項(xiàng)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，談?wù)撊藗兩磉叺母鞣N物品的制成材料和出產(chǎn)地。同

時(shí)使學(xué)生在了解中國(guó)產(chǎn)品和傳統(tǒng)藝術(shù)品的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)國(guó)家的未

來(lái)充滿信心。

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心

素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，現(xiàn)就從語(yǔ)言能力、

文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用功能用語(yǔ)“Talkaboutwhatproductsaremadeofandwhere

theyweremade,,以及以下目標(biāo)語(yǔ)言What,sthemodelplanemadeof?It,smadeof

usedwoodandglass.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenare

sentforprocessing等來(lái)談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)工藝品及市國(guó)制造增強(qiáng)妻國(guó)意識(shí)，同時(shí)學(xué)

會(huì)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行跨文化的溝通和交流。

2.文化意識(shí)：本單元的功能與話題部分內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，圍繞

“談?wù)摦a(chǎn)品是用什么制造，在哪兒制造的”這個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，出示與我們生

活中常見的產(chǎn)品的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)摳鞣N物品的制成材料和出產(chǎn)地。通過(guò)

學(xué)生間的合作練習(xí)，以及巧妙設(shè)計(jì)的各項(xiàng)聽說(shuō)方面的任務(wù)活動(dòng)，力爭(zhēng)學(xué)生能在

符合實(shí)際的

2

情境中反復(fù)操練"bemadeof/bemadein”結(jié)構(gòu)。然后再進(jìn)一步延伸到談?wù)撛趪?guó)

外的中國(guó)產(chǎn)品和中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)

態(tài)的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述自己感興趣的物品和各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。

3.思維品質(zhì)：利用學(xué)生熟悉、感興趣的情境引導(dǎo)他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。以多種訓(xùn)

練方式幫助學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新詞匯，練習(xí)日常交際用語(yǔ)，反復(fù)操練目標(biāo)語(yǔ)言，

掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，完成目標(biāo)語(yǔ)言的輸入。學(xué)生在感受、觀察、閱讀等基礎(chǔ)上

去談?wù)撋钪懈鞣N物品的材料和產(chǎn)地，很容易掌握bemadeof/bemadein結(jié)構(gòu)和

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并能在實(shí)際生活之中使用這些結(jié)構(gòu)，讓他們進(jìn)一步了解中國(guó)產(chǎn)

品和傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，培養(yǎng)他們民族自豪感。同時(shí)培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題

和解決問(wèn)題的能力，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)

主要采用探究法，結(jié)合情景教學(xué)等教學(xué)方法來(lái)拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。課程中采用

合作學(xué)習(xí)法增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，用分析歸納法提高學(xué)生對(duì)信息的加工處

理能力，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐中獲得進(jìn)一步提升。

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元以"產(chǎn)品制造”為話題，以“Whataretheshirtsmadeof'為主線，圍繞

物品制造所需原材料，制造工藝以及制造產(chǎn)地等方面展開了一系列活動(dòng)，同時(shí)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“中國(guó)制造”的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀和民族自豪感，并激

發(fā)他們做一個(gè)“創(chuàng)造者”。

課時(shí)What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）HOW（語(yǔ)篇特點(diǎn)）

本課設(shè)計(jì)了聽力，對(duì)通過(guò)聽力對(duì)話的方式開通過(guò)表格分類的方式，

話練習(xí)以及短對(duì)話。展本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，呈讓學(xué)生對(duì)詞匯和主題

主題從產(chǎn)品和材料說(shuō)現(xiàn)單元主題。讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)一目了然，同時(shí)也讓他

到產(chǎn)品和產(chǎn)地，再?gòu)钠?，產(chǎn)地，材料有一定的們有了產(chǎn)品的概念。短

第1

科技藝術(shù)展覽到中國(guó)認(rèn)識(shí)。聽力和短對(duì)話都涉對(duì)話展示了產(chǎn)品與原

課時(shí)

茶葉的產(chǎn)地和簡(jiǎn)單制及到被動(dòng)表達(dá)，集中體現(xiàn)料，產(chǎn)地及制作過(guò)

作過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)從了單元語(yǔ)法。短對(duì)話的內(nèi)程。

基本詞匯到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)容讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的制造

的呈現(xiàn)。的過(guò)程有了相應(yīng)的了解。

本課主要由閱讀課和通過(guò)閱讀課文，掌握相關(guān)閱讀課文以同齡人的

語(yǔ)法總結(jié)構(gòu)成。閱讀詞匯和表達(dá)。故事講述來(lái)由中國(guó)制

課講述的是美國(guó)品牌讓學(xué)生思考各國(guó)制造之造的美國(guó)品牌產(chǎn)品，

中國(guó)制造的故事。間的關(guān)系以及中國(guó)制造更容易引起學(xué)生的思

語(yǔ)法部分是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的未來(lái)前景?？己凸缠Q。

第2

的各種句式表達(dá)。從制造的話題自然過(guò)渡語(yǔ)法部分有相對(duì)完整

課時(shí)

到語(yǔ)法歸納和練習(xí)，讓學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能歸納，

生掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)。習(xí)題從填空到被動(dòng)句

型練習(xí)再到對(duì)話演

練，深入強(qiáng)化了被動(dòng)

語(yǔ)態(tài)的表達(dá)。

第3本課時(shí)以假期旅游的以對(duì)話形式使學(xué)生深入本課時(shí)話題以山東濰坊

課時(shí)所見、所聞、所感及了解了山東濰坊風(fēng)箏節(jié)，風(fēng)箏節(jié)為話題，以聽

3

所思，以山東濰坊風(fēng)結(jié)合旅游經(jīng)歷使學(xué)生具力為主要訓(xùn)練手段，以

箏節(jié)為主線展開對(duì)話有相應(yīng)情境性，啟發(fā)學(xué)對(duì)話為基本形式，圍繞

內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了節(jié)生在旅游過(guò)程中關(guān)注中旅游過(guò)程中對(duì)中國(guó)傳

日盛況以及風(fēng)箏制作國(guó)傳統(tǒng)手工藝品。統(tǒng)藝術(shù)形式——風(fēng)箏

工藝及特色。的所見所聞、所感所思

開展。將一般現(xiàn)在時(shí)被

動(dòng)語(yǔ)態(tài)融合于對(duì)話中，

進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的知

識(shí)運(yùn)用能力。

本課時(shí)主要以閱讀形以篇章閱讀形式促使學(xué)閱讀文本為說(shuō)明文，

式呈現(xiàn)。文本“Beauty生在閱讀中了解中國(guó)傳以中國(guó)三種傳統(tǒng)手工

inCommonThings,,S統(tǒng)手工藝品，促進(jìn)學(xué)生藝品的制造工藝及原

第4點(diǎn)介紹了孔明燈、剪閱讀能力的提升，在篇材料開展，通過(guò)文

課

時(shí)紙、以及黏土藝術(shù)。章文本的閱讀中鞏固被字、圖片以及視頻形

通過(guò)問(wèn)答題、圖表填動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)。式向?qū)W生全方位介紹

空以及思考題的形式中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大

引導(dǎo)學(xué)生觀眾中國(guó)制精深，實(shí)現(xiàn)情感升

造中普通事物之美。華，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)

本課時(shí)分為兩幣」用目標(biāo)語(yǔ)言描寫關(guān)于寫作指導(dǎo)：積累語(yǔ)言，

個(gè)部分：寫作指導(dǎo)“中國(guó)制造''的寫作，提升提供素材。

和寫作訓(xùn)練兩個(gè)部其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通寫作訓(xùn)練：朗讀、觀

分。寫作指導(dǎo)幫助過(guò)補(bǔ)充閱讀，了解中國(guó)看有關(guān)燈籠的內(nèi)容，

第5

學(xué)生理清寫作思的傳統(tǒng)工藝品，增強(qiáng)民族為寫作奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)

路，指導(dǎo)學(xué)生有效意識(shí)。

的寫作；寫作訓(xùn)練通過(guò)介紹家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)

主要通過(guò)練來(lái)提高學(xué)品，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)之

生們的寫作能力。情。

本單元的課與課之間聯(lián)系緊密（見下圖），基于“中國(guó)制造”的主題意義，分為三

個(gè)功能板塊，利用5個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語(yǔ)言學(xué)

習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的探究。第1、2課時(shí)旨在向他人談?wù)撊粘Ｉ钣?/p>

品的產(chǎn)品制造，并學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撝袊?guó)制造。第3、4課時(shí)重點(diǎn)介紹中國(guó)

傳統(tǒng)文化中具有代表性的風(fēng)箏、剪紙和泥塑等，通過(guò)介紹傳統(tǒng)的中國(guó)文化元素，

了解與中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景；第5課時(shí)介紹家鄉(xiāng)的某

個(gè)特色產(chǎn)品如燈籠，宣傳家鄉(xiāng)的特色。________________________________________

2.單元內(nèi)容框架

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

放眼世界，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，中國(guó)制造

4

產(chǎn)品制造中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)制造家鄉(xiāng)制造

第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)第五課時(shí)

解中

了Zs?「能根據(jù)文字提示或生活實(shí)）

了解產(chǎn)品、以山東濰以孔明燈、

和

刷

造

材料、產(chǎn)地坊風(fēng)箏節(jié)剪紙及黏

造

算際，介紹某一產(chǎn)品特點(diǎn)，

制

的關(guān)系，啟為著眼點(diǎn)，

讓

笑土制品為如材質(zhì)、產(chǎn)地、用途等，

發(fā)學(xué)生蔚

未

生了解中國(guó)例，培養(yǎng)學(xué)寫作時(shí)首先要理清寫作順

蘆品制對(duì)

$更傳統(tǒng)節(jié)日生篇章閱序確保文章的條理性和邏

誨思考。有

和

了中的手工讀意識(shí)，體輯性；其次，正確使用一

解藝品。驗(yàn)中國(guó)制般現(xiàn)在時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，最

?o

。造之美。后要求語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，靈

I活運(yùn)用所學(xué)句型。J

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

___________（已知）___________（未知）________（將知）________

*學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)制造

*九年級(jí)的同學(xué)有了一定的

和現(xiàn)代工業(yè)制造的知識(shí)

語(yǔ)言積累和生活常識(shí)，所以*對(duì)中國(guó)現(xiàn)代和傳統(tǒng)的

儲(chǔ)備有限；對(duì)制造業(yè)在

對(duì)本單元產(chǎn)品與制造的內(nèi)容制造會(huì)有一個(gè)更加深刻

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族振興中

學(xué)習(xí)比較容易入手。的了解，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)

的重要作用了解還不夠

*九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多表達(dá)相關(guān)話題。

深刻。

的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)*對(duì)傳統(tǒng)制造和現(xiàn)代工

*可能對(duì)制造業(yè)的話題

態(tài)已經(jīng)有不同程度的了解。*業(yè)制造產(chǎn)生一定的興

不感興趣。

在新的課程理念的熏陶及實(shí)趣。

*不規(guī)則過(guò)去分詞有的

踐下，很多學(xué)生具有了初步*能熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

同學(xué)可能容易混淆，被

的自主、合作、探究的學(xué)生的表達(dá)。

動(dòng)語(yǔ)態(tài)的熟練運(yùn)用也可

能力。

能需要多練習(xí)。_________

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一

1.能熟練使用1.掌握bemadeof,bemadefrom,bemadein的句型

一般現(xiàn)在時(shí)的并能熟練運(yùn)用。

第1課時(shí)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并2.思考產(chǎn)品與材料，產(chǎn)地的聯(lián)系，并聯(lián)想身邊的

用其描述家鄉(xiāng)“制造故事”。____________________________________

5

的特產(chǎn)、食物1.掌握一些關(guān)于制造的詞匯如product,

或工藝品。

brand,high-technologyo

2.通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)2.能夠理解和運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。清楚它和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的

特產(chǎn)的了解和第2課時(shí)不同，知道它的構(gòu)成形式，對(duì)不規(guī)則過(guò)去分詞要記

介紹，增強(qiáng)學(xué)清楚。

習(xí)英語(yǔ)的興3.了解有關(guān)中國(guó)制造的故事以及它對(duì)國(guó)人和世界的

趣，樹立家鄉(xiāng)影響。

榮譽(yù)感。L能夠根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)句型從語(yǔ)篇

第3課時(shí)中獲取風(fēng)箏的歷史由來(lái)及現(xiàn)當(dāng)代發(fā)展情況。

2.能夠了解風(fēng)箏在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要性。

1.能夠梳理說(shuō)明文相關(guān)寫作結(jié)構(gòu)。

2.加深對(duì)產(chǎn)品介紹類說(shuō)明文的文本特征的理解，并

遷移應(yīng)用至真實(shí)的生活情境中。

第4課時(shí)

3.復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)特

色手工藝品。_____________________________________

1.能夠歸納目標(biāo)語(yǔ)言，如whataretheshirtsmadeof?

并熟練運(yùn)營(yíng)目標(biāo)語(yǔ)言。

2.了解一些傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過(guò)程和制作材料，培

第5課時(shí)養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義精神。

3.學(xué)習(xí)制作精美的中國(guó)手工藝品，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.掌握本單元材料，產(chǎn)品等基礎(chǔ)詞匯，能使用be

第1課時(shí)madeof/fro?n/in造句。

2.能對(duì)產(chǎn)品制造的相關(guān)主題有所認(rèn)知。______________

1.通過(guò)練習(xí)掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

1.了解并英語(yǔ)第2課時(shí)2.通過(guò)閱讀對(duì)中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展前景和方向也有一

一般現(xiàn)在時(shí)的定的了解。

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。

2.語(yǔ)篇閱讀，培2.提升一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在產(chǎn)品介紹相關(guān)話題中

養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)第3課時(shí)的綜合語(yǔ)用表達(dá)能力。

篇思維能力3.3.通過(guò)英漢詩(shī)歌對(duì)照翻譯一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的跨

寫作訓(xùn)練中提學(xué)科能力。

升綜合運(yùn)用語(yǔ)1.復(fù)習(xí)鞏固一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。

言的能力。第4課時(shí)2.加深對(duì)產(chǎn)品介紹類說(shuō)明文的文本特征的理解，并

遷移應(yīng)用至真實(shí)的生活情境中。___________________

綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言完成“中國(guó)制造”話題下

第課時(shí)

5的生活化、整合性活動(dòng)。

6

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路：本單元以“產(chǎn)品制造”為話題，以“Whataretheshirtsmade

of'為主線，圍繞物品制造所需原材料，制造工藝以及制造產(chǎn)地等方面展開了一

系列任務(wù)活動(dòng)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面來(lái)展開，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)

有水平將作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)。

課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間基礎(chǔ)性作業(yè)提升性作業(yè)拓展性作業(yè)

通過(guò)看李

重點(diǎn)了解關(guān)

通過(guò)搭配圖子柒的視介紹奧運(yùn)

于材料的詞

片造句，讓頻來(lái)進(jìn)一會(huì)花束，讓

匯，練習(xí)句型

學(xué)生操練本步練習(xí)語(yǔ)學(xué)生對(duì)中

bemade

25課時(shí)重點(diǎn)句言知識(shí)，同國(guó)的冬奧

第一課時(shí)of/from/in讓

分鐘型，也讓學(xué)時(shí)學(xué)會(huì)提煉、文化和手

學(xué)生認(rèn)識(shí)到

生有產(chǎn)品、組合信息，發(fā)工制造有

材料和產(chǎn)品

材料、產(chǎn)地?fù)]自己的進(jìn)一步的了

以及產(chǎn)地的

的概念。創(chuàng)造性，了解。增強(qiáng)學(xué)

關(guān)系。

解制造和生的文化自

通過(guò)閱讀，了

通過(guò)短文

解有關(guān)綠

填空，讓學(xué)

色發(fā)展的

生在理解

認(rèn)識(shí)和操練通過(guò)表格填相關(guān)國(guó)家

文章的基

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；通空來(lái)歸納被

礎(chǔ)上，綜合

過(guò)3a有關(guān)中動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)戈了解相關(guān)

運(yùn)用語(yǔ)言Ij,

國(guó)制造的學(xué)20構(gòu)，讓學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)。同

第二課時(shí)技能，重點(diǎn)

習(xí)，激發(fā)同學(xué)分鐘對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)通過(guò)討

練習(xí)被動(dòng)

們對(duì)經(jīng)濟(jì)知的各種結(jié)構(gòu)論和搜集信

語(yǔ)態(tài)表達(dá)

識(shí)和社會(huì)發(fā)形式有清晰息、，讓學(xué)生

和不規(guī)則

展的思考。的認(rèn)識(shí)。了解更多

過(guò)去分詞。文

的綠色制

章話題同

造和綠色

學(xué)們較為熟

來(lái)山林災(zāi)發(fā)展理念，有

解

箏

了

以山東濰坊在聽力中鞏風(fēng)

在

中

風(fēng)箏節(jié)為話固梳理一般提升學(xué)生國(guó)傳

統(tǒng)

化

文

20中

第三課時(shí)題進(jìn)一步鞏現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)分析與判

的

重

分鐘要

固被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)態(tài)的斷能力。

的使用。學(xué)習(xí)。枇

圍繞中國(guó)傳通過(guò)“講

頻

以視

統(tǒng)文化中代匯解員”和

以思維導(dǎo)圖

形

的

報(bào)

表性的孔明式“藝術(shù)家”

的形式歸納

學(xué)

高

提

燈、剪紙和泥小兩個(gè)活動(dòng)使

梳理課本文

提

20感

與

第四課時(shí)塑引導(dǎo)學(xué)生升學(xué)生在做

分鐘本，提高學(xué)

目

生

學(xué)

用英語(yǔ)正確標(biāo)中學(xué)，將理論

實(shí)

生歸納言

語(yǔ)

表達(dá)中國(guó)傳用與實(shí)際相

意識(shí)。限

統(tǒng)藝術(shù)和相結(jié)合，并進(jìn)

關(guān)名稱，進(jìn)一一步提升

7

步鞏固本單

元目標(biāo)語(yǔ)言

結(jié)構(gòu)——被

動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

圍繞“中國(guó)PartOne為寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作意識(shí)。

制造的東西”PartTwo為寫作練筆，基礎(chǔ)性作業(yè)為翻譯

這個(gè)話題進(jìn)30題，培養(yǎng)學(xué)生們用英語(yǔ)的能力；提升性作業(yè)

第五課時(shí)

行寫作方面分鐘為短文填空，從語(yǔ)篇的角度來(lái)培養(yǎng)閱讀能

的指導(dǎo)和力；拓展性作業(yè)為視頻觀看，完成視頻內(nèi)

訓(xùn)練。容，為有關(guān)燈籠的寫作積累素材O__________

四、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)SectionA(la-2d)

教師Historyistheresultofintellectualandculturalactivities.

寄語(yǔ)_______________________歷史是智力和文化活動(dòng)的產(chǎn)物。________________________

w?

30mins

時(shí)長(zhǎng)

作業(yè)

課時(shí)作業(yè)

類型

課后復(fù)習(xí)

功能

1.作業(yè)內(nèi)容

找一找。將第一個(gè)方框的圖片對(duì)應(yīng)的單詞依次填在每題第一個(gè)空，在第二個(gè)方

框里找出相應(yīng)的內(nèi)容填在第二個(gè)空，使句子通順。每個(gè)空的單詞不重復(fù)。

基CE-鷲■?▼

LThiSforkismadeOf________________.

2.The_ismadein

礎(chǔ)3.The__ismadeOf_____________

4.The__ismadeOf_____________

5.The_ismadefrom

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)練習(xí)單詞拼寫和造句，鞏固關(guān)于制造的句型

性

1.通過(guò)圖片呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生去找不同材料和產(chǎn)品以及材料和產(chǎn)

設(shè)計(jì)意圖地的關(guān)系。既訓(xùn)練了他們的邏輯思維能力，又激發(fā)了他們對(duì)未知事

物的探索。例如硬幣是由什么材質(zhì)構(gòu)成的。

8

語(yǔ)言技能El聽口說(shuō)口讀囪看El寫

認(rèn)知水平口記憶BI理解El應(yīng)用El分析口評(píng)價(jià)□創(chuàng)造___________________

作

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)囪實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

形式方式W獨(dú)立完成□小組合作完成

業(yè)3.評(píng)價(jià)量表_________________________________________________________________

評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)建議與反饋

圖片搭配全部正確/錯(cuò)1處錯(cuò)2處以上

正確率

拼寫錯(cuò)誤2

拼寫錯(cuò)誤1拼寫錯(cuò)誤

拼寫無(wú)誤，處以上，書

詞匯書處，書寫規(guī)2處，書寫

書寫規(guī)范，寫潦草，涂

寫正確范，1-2處較清晰規(guī)

美觀。改3處以

率與美涂改。范，涂改3

上。

觀度?__________

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“卡。

4參考答案

1.fork,silver2.stamp,China3.blouse,cotton4.coin,steel5.redwine,grapes

L作業(yè)內(nèi)容

打開網(wǎng)址（李子柒的英文宣傳片：/x/page/b3042b91nfz.html）

觀看視頻，完成以下題目。

提l.Howman）followersdoesLiZiqihaveglobally?

2.Wheredoe;sLiZiqimakehervideos?

3.WhydidLiZiqichoosetomakeshortvideosonline?

4.Canyourr?akesentencesWith"make","bemadeof',"bemadefrom,,,“bemadein”

withthecontentofthevideo?

升make-_____

bemadeof-_

bemadefroιn-_________________________________________________

bemadein-

性2.作業(yè)屬性

通過(guò)觀看視頻，了解李子柒的視頻制作內(nèi)容，豐富同學(xué)們的視野，

作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生了解自然物品及傳統(tǒng)制造，同時(shí)增加詞匯量，練習(xí)關(guān)于制造

的句型。________________________________________________________

9

1.觀看有英文字幕的中文視頻，中英對(duì)照能夠讓學(xué)生更容易猜到

生

詞的含義。

設(shè)計(jì)意圖

作2.視頻中有很多關(guān)于制造的句子，能夠讓學(xué)生找到造句素材。

3.視頻貼近生活和自然，富有美感，會(huì)引起學(xué)生的興趣。

語(yǔ)萬(wàn)技能ΞΦτ0?Bτ?≡?回與

認(rèn)知水平-∑l記憶^^團(tuán)理解~EI應(yīng)用~必分析~□評(píng)價(jià)~~團(tuán)創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)EI閱讀作業(yè)Ef書面作業(yè)13實(shí)踐作

業(yè)

兀城明IHJIU力好

C、E/?F=3—?->

J.訐‘叫‘里.

“「韋沐冬懷徒

評(píng)價(jià)維度建議與反

?r?.t.*TI一、_L.L-1

優(yōu)秀良好合格未?標(biāo)?

正確率正確率60%

前三題回正確率80%正確率60%

1Wnn7%0_______?A-r以下________

答正確率

結(jié)合視頻內(nèi)未結(jié)合視頻

整合視頻內(nèi)結(jié)合視頻

容，基本表述內(nèi)容，語(yǔ)法

容，句子規(guī)內(nèi)容，句子

正確，句子有錯(cuò)誤較多，

造句水平范嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)有「2處語(yǔ)

3-4處語(yǔ)法表述不符合

語(yǔ)法錯(cuò)誤法錯(cuò)誤

>［j?曰誤LX_________Pμ∣I-I79u7ls

?濘tn.惜相反捉姑￥；1正”人［懷標(biāo)世準(zhǔn)在ttκ掌*∏#曳由笙尋如平T「^?丁JT%?^∕"o______________________________________

4參考答案_______________________________________________________________________

1.70million.

2.LiZiqimakeshervideosinherhometown-Sichuan.

3.Becausesheneededtolookafterher70-year-oldgrandmaandshealsowantedtoshowbusy

citypeoplethebeautifulandpeacefulcountrylife.

4.make-LiZiqicanmakevariousdelicacy（精美的食物）withcommonlocalfood.

bemadeof-Thissetoffinefurnitureismadeofbamboo.

bemadefrom-Themake-upismadefromhoneyandfreshflowers.

bemadein-LiZiqi,svideosareallmadeinnatureoratraditionalcountryhouse.

L作業(yè)向谷

4附讀文章，一完成TaskA,B,d（三維碼為文章音頻）

IO

拓鬻一

/Thebouquets（花?束）fortheBeijing2022Wintere）IymPiCGameSaWardS

ceremoniesaresospecialastheyaremadeofwools.

AccordingtotheBeijing2022organizingcommittee,woolbouquetswillnever

wither（凋謝）andhavethecharacteristicofIoW-Carbond氐碳）,whichshowsthe

展worlda??greenOlympics.,,Itexpresseswarmthandharmony.

TheOlympicbouquetconsists（包括，由..構(gòu)成）ofsevendifferentwool

flowersincludingroses,lilies,osmanthus（桂花）andgreenolives.

Atotalof1,251bouquetsareneededfortheawardsceremoniesoftheBeijing

WinterOlympicsandParalympics.Eachflowerwashandmade,whichneedsplenty

性oftimeandmanpower.

“Ittakes20minutestoweave（編織）arosepetal.Aroseconsistsoftenpetals,

threeleavesandonestem（枝干）.Aweaverneedstospendatleastfivehoursonone

rose,“saidLi,"Therefore,tocompletemakingabouquetwillneed35hours.Allthe

bouquetswilltakenearly50,000hourstofinishknitting79

作TheHengyuanxiangGroup,oneoftheofficialsponsors（贊助者）oftheBeijing

WinterOlympics,calledupweavinggroupsinBeijing,Shanghai,Tianjin,Zhejiang

andJiangsutojoinintheproject.

TaskA.Listentotheaudioandanswerthefollowingquestions.

業(yè)1.Whatis2022BeijingOlympicbouquetmadeof?

2.Whydotheychoosethatmaterial?

3.Howmuchtimedoesittaketofinishmakingabouquet?

4.ArethebouquetsonlymadeinShanghai?

TaskB.Searchforthemeaningofeachkindofflowerinthebouquet.

TaskC.Brainstorm:

Whydoweusemanpowerinsteadofmachinetomakethebouquet?

2.作業(yè)屬性

提高閱讀水平和聽力水平，鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的能力和分

作業(yè)目標(biāo)

析問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。__________________________

TaSkA側(cè)重學(xué)生的閱讀和聽力能力，TaSkB是考察學(xué)生搜集信息

設(shè)計(jì)意圖

的能力以及拓展視野，TaskC考察學(xué)生分析問(wèn)題和信息的能力。

語(yǔ)言技能因聽口說(shuō)EI讀口看13寫

認(rèn)知水平□記憶囪理解□應(yīng)用0分析回評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式囪聽力作業(yè)口口頭作業(yè)囪閱讀作業(yè)囪書面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間15分鐘

11

完成方式W獨(dú)主完成□小組合作完成_________________________________

3.評(píng)價(jià)量表

________________評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)________________

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

內(nèi)

答

回

回答內(nèi)容錯(cuò)回答內(nèi)容錯(cuò)2

錯(cuò)

回答內(nèi)容1

2題，語(yǔ)言題以上，語(yǔ)言

容全對(duì)，期語(yǔ)

TaskA言

運(yùn)用錯(cuò)誤2運(yùn)用錯(cuò)誤3