語言活動《微笑》教學反思10篇

語言活動《微笑》教學反思10篇語言活動《微笑》教學反思篇2

增進師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動目標

1、讓幼兒學念兒歌《夸老師》。

2、引導幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通。

活動準備

記號筆、小錨圖片

活動過程

1、說說自己知道老師有些什么本領？

2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領，學習詩句“老師本領大，樣樣都會畫”。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據老師畫的.圖畫，集體念兒歌。

4、指導幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

語言活動《微笑》教學反思篇3

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕涍^描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的`困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)較局限，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續(xù)發(fā)現新的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

語言活動《微笑》教學反思篇4

增進師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

活動目標

1、讓幼兒學念兒歌《夸老師》。

2、引導幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通。

活動準備

記號筆、小錨圖片

活動過程

1、說說自己知道老師有些什么本領？

2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領，學習詩句“老師本領大，樣樣都會畫”。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據老師畫的圖畫，集體念兒歌。

4、指導幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

語言活動《微笑》教學反思篇5

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕涍^描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現幼兒的表達能力比較差，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？

我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的.目標。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)較局限，所要體現的閱讀要求并沒有明顯地表現出來，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續(xù)發(fā)現新的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

語言活動《微笑》教學反思篇6

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學策略抓住幼兒喜歡故事的`興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關經驗。

活動的第三個環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達能力比較好的幼兒來講，再是我來結合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現我班幼兒的語言表達能力還是非常不錯的，結合圖片，能講述整個故事的基本內容。但是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰？為什么要送給他？結合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

語言活動《微笑》教學反思篇7

這節(jié)課我選擇的是語言活動，中班的故事《微笑》。一節(jié)活動下來，我?guī)缀跏前凑瘴业幕顒硬襟E進行，整個課堂氣氛溫馨，幼兒與我的呼應也很多，幼兒大多都能夠掌握知識點，整個活動下來沒有太大的差錯，但也有值得我去改進的地方。

為了使我的活動完成的更好，我總結出了以下我認為需要改進的方面，我是從教學準備、教學環(huán)節(jié)、教學細節(jié)三個方面進行反思：

第一是從教學準備上，在教學活動的最后我需要使用圓形卡片和彩筆，由于沒有太多的經驗，沒有準備周全，導致對時間的延誤，這樣一個一個的分發(fā)給幼兒，浪費了不少的時間，這是我在教具準備上的一個失誤，沒有做到想細想精。在一個就是在動物圖片的出示過程中不是很方便，通過嘗試之后我想應該有更新穎的方式出示圖片，可以采用在圖片上拉上線的方法出示我想會更加的方便同時也會給幼兒帶來更多的興趣。

第二是從教學環(huán)節(jié)上，在第二次講述故事是我當時設計的是分段講述并向幼兒提出問題，結果我可能是有點緊張的緣故吧，我把故事的整遍都講下來了，這樣一來幼兒很難記住我先前提出的問題，幼兒回答的有些難度。還有就是在角色扮演的環(huán)節(jié)，我應該在表演之前向幼兒講明表演的要求，告訴幼兒應該怎樣做，在表演的過程中我如果再去告訴知道幼兒怎么做就會影響幼兒的情緒，使角色表演就不會很完整。

第三是從教學細節(jié)上，首先是在導入的部分，我的言語上的引導不太恰當，這樣會給幼兒造成負面的影響；其次就是在第一遍講述故事的時候不應該放背景音樂，我剛講述故事音樂起，我發(fā)現幼兒不會注意我所講的都會去注意我播放的背景音樂，這樣做會很大程度上分散幼兒的注意力。最后就是在活動的過程中我會經常我會對不同的幼兒說一樣夸獎幼兒的話，這樣是沒用的夸獎，我要注意一些語言的運用技巧。

以上的這些都是需要我今后慢慢改進的方面。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正，整個活動會變得更加的鮮明，會更加的清晰、完整。我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！

語言活動《微笑》教學反思篇8

中班語言教案：

微笑

活動目標：

1、引導幼兒學習用“我愿意，讓他們高興”的句型大膽表達畫面內容和個人思想經驗。

2、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

5、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

活動準備：

小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片，課件

活動過程：

1、談話導入：我們小朋友天天在一起做游戲、學本領。每個人都找到了許多好朋友，那你和朋友在一起覺得怎么樣？（幼兒自由表述）森林里住著許多可愛的小動物，今天，它們想為朋友做事，讓朋友每天都高興。

2、學習運用“我愿意，讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

（1）出示小鳥圖片

教師：看，誰先來了？你覺得小鳥會為朋友們做什么事？為什么？幼兒猜測。

教師：這只小鳥今天他做了什么事呢？我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。

教師：小鳥告訴我們什么？他是怎么說的？個別表述，再集體復述。

（2）出示大象圖片，結合課件展示具體內容。

教師：誰也來了？你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢？課件展示木頭與房子。

教師：誰愿意幫大象來介紹？記住：要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意，讓他們高興”。引導個別學習運用句型表述，集體復述。

（3）出示小兔圖片，結合課件展示“送信”內容。

教師：現在是誰？仔細看，他為朋友做了什么事？誰來幫小兔介紹，要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學習運用句型在集體面前表述。

（4）出示蝸牛圖，結合課件展示“微笑”內容。

教師：那小蝸牛做了什么呢？展示課件，集體學一學微笑的表情教師：原來他是把微笑送給了好朋友，我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

（5）結合課件完整朗誦詩歌內容，并為詩歌取名字。

教師：這么充滿愛心與快樂的詩歌，還缺少了什么？你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字，一起再來朗誦一遍吧。

（6）討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？大家為什么喜歡小蝸牛的微笑？

幼兒分組交流，再派一名代表講述本組的理由。

教師小結：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，所以把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都喜歡它的微笑。

3、嘗試“運用我愿意，讓他們高興”的句型，大膽表達個人經驗和思想內容。

（1）教師：剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情，讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友，那你愿意為朋友做什么呢？請你象小動物那樣清楚的告訴大家。

（2）幼兒嘗試“運用我喜歡，讓他們高興”的句型表述。

（3）將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內容完整朗誦。

4、活動延伸：繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。

附：創(chuàng)編詩歌：

微笑小鳥說：我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。大象說：我愿意為朋友們搬木頭蓋房子，讓他們高興。小兔說：我愿意為朋友們送信。讓他們高興。

教學反思：

基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

語言活動《微笑》教學反思篇9

幼中班半日活動安排

一、來園活動

1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”

2、帶領早來的幼兒給自然角換水。

二、游戲與生活

早鍛煉

自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

1、幼兒學習一物多玩法，重點指導幼兒單腳跳。

2、鼓勵同伴間交流、互相學習。

盥洗（洗手、喝牛奶）

1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。

升旗、早操

1、幼兒一個跟著一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。

2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動作。

三、學習活動

活動名稱：圖形找家

目標：

1、能根據形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，

體驗給圖形定位的法方法。

2、通過活動，提高幼兒觀察比較能力。

準備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點：學習按二維特征找相應的“家”難點：用語言講述操作過程

流程：

導入活動觀察特征幼兒操作延伸活動引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩

活動環(huán)節(jié)：

（一）導入活動，引起興趣

老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

老師小結

（二）根據圖形特征進行雙維特征

1、老師出示一張底板：“最上面一排是形狀標記，最左邊

顏色標記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形，提問：

“這個圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”

“它的.家在哪一格？”

2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復提問，強調）

再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。

3、請個別幼兒練習，其余幼兒檢查他送得對不對

邊送邊說如“藍色的長方形我送你回家”

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

老師巡回指導、檢查，幫助能力差的幼兒

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述

自己的操作過程

（四）延伸活動，合作拼圖

老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現在請小朋友動腦筋給

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運動與生活

體育游戲

活動名稱：套圈比賽

目標：

1、幼兒練習快跑，增強腿部力量。

2、提高幼兒身體敏捷性。

準備：塑料圈人手一個，場地布置（小椅子）

重點：套圈的方法

活動環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導幼兒多種玩法

對有創(chuàng)意的玩法及時向小朋友介紹，相互學習

2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

交待玩法：幼兒分成五組，每隊排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內從頭至腳套出，放回原處，繼續(xù)向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊為優(yōu)勝隊請二名幼兒示范，強調規(guī)則：套圈時從頭至腳的順序

3、幼兒進行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則

4、講評，小結。

自由活動：小便、飲水

區(qū)域活動：

美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥

益智區(qū)：按大小給數字排隊，拼圖、圖形找家

建構區(qū)：搭積木

生活區(qū)：分豆豆

語言區(qū)：認讀漢字“爺爺、奶奶”等

晨會“保護眼睛”

午餐：

1、提醒幼兒吃飯時不要東張西望，安靜進餐。

2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

語言活動《微笑》教學反思篇10

活動目標：

1、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。

2、理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈。

3、依據散文中的對話格式學習仿編。

活動準備：

1、圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

2、課件

活動過程：

（一）談話導入。

師：小朋友，你愿意為你的朋友做事嗎？你為朋友做過哪些事呢？

實錄：幼兒一：我看到教室的地上有臟東西，我會撿到垃圾桶里。

幼兒二：我會幫媽媽洗碗。

幼兒三：媽媽累的時候，我?guī)蛬寢尨反繁场?/p>

幼兒四：我做小組長的時候，我?guī)托∨笥涯每曜印?/p>

幼兒五：睡覺的時候，我會幫旁邊的小朋友拉袖子。

幼兒六