家教社會實踐報告

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家教社會實踐報告1

家教生活讓我想起了許多東西，得到了許多感受，城市家庭一般生活很優(yōu)裕，孩子生長在如此的環(huán)境里，個別甚至不會去吃苦。上學放學有人接送，提出的種種要求都會得到滿意，甚至連自己的房間都會有人整理打掃。生活如此安逸，就很簡單養(yǎng)成懶散的習慣。

作為一名新世紀的高校生，應當懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著高校生要留意到社會實踐，社會實踐必不可少。究竟，幾年之后，我們已不再是一名高校生，是社會中的一分子，要與社會溝通，為社會做貢獻。只懂得紙上

談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了熬煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，我們需要多多參與社會實踐。

當然有總結就說明同時我也意識到了自己的一些不足之處，例如社會閱歷比較缺乏，常常會做一些錯事；剛開始也不大會和人溝通，所以那時總是覺得自己很受委屈等等。雖然這些都是我心酸的歷史，不過也都是我珍貴的閱歷，他們都將成為我以后參與工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后的假期實踐以及今后的就業(yè)中不再犯同樣的錯誤。我會在以后的學習生活工作中漸漸地改正自己的缺點，加強自己的交際技能，提高自己的語言表達技能。

社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才能。社會和高校一樣，也是一個學習和受教育的地方，在那片寬闊的天地里，我們?yōu)閷砀蛹ち业母偁幋蛳铝烁鼮閳詫嵉幕A。這樣的社會實踐讓我對社會有了較為充分的認識，為我以后的工作道路做了鋪墊，相信這次的經(jīng)受會讓我將來少走很多不須要的彎路。

以上就是我的收獲和體會。這十幾天的經(jīng)受我最深切的感受就是：不論什么事只有親身的體驗過，才會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識;還有一點就是，世上無難事，只怕有心人。這些收獲和體會將影響我以后的學習生活，對我以后的學習工作產(chǎn)生積極深遠的影響。

家教社會實踐報告2

這是進入高校后的第一個寒假，我迎來了人生第一份工作——做家教。從20**.1.15至20學習.1.30止，歷時半個月。

作為一名師范專業(yè)的同學，做家教不僅可以為自己日后積累閱歷，而且可以鞏固自己所學的知識。

對于教人而言，我還是生手，沒有閱歷，不過這并不影響我的信心，究竟面對的只是一個初二的同學，而我已經(jīng)上了高校，教她問題不大，關鍵是要把她教好，要讓她在寒假的這次學習中有所收獲，而不僅僅是消磨時間，我認為這是這份工作的最終目的。

第一天，面對著那個同學，剛開始我還是有些焦灼。不過提前做了預備：事先了解了她在哪方面薄弱，有哪些不會的題，然后制定了半個月的的計劃〔當然有時也有臨時轉(zhuǎn)變〕。開講后，就針對她不懂的地方，根據(jù)計劃進行著，講著講著，焦灼感也就沒有了。做家教的第一天覺得收獲還不小，究竟是針對了她最不懂的地方。

當天回家后，我把一天的課程回顧了一遍，總的感覺還是可以的。歸納一下，有幾點需要留意：

一、在講課方面，我需要分清晰什么是重點，不是重點的可以一帶而過，究竟同學在上課的時候也不是一點都沒聽，針對重點的考點要具體講解，這樣才能讓她在以后的考試中，成果有所提高。如此，才是補課之功效有所發(fā)揮了。

二、在講的過程中，我應當耐煩點，漸漸地給同學講，究竟她才初二，可能有些我認為很簡約的對她并不是那樣的，切記不可煩躁，對她要溫順。

三、在習題布置和講解上，我得備課，肯定要針對性的選擇一些典型的題讓同學做。不能涌現(xiàn)做了許多題，但許多都不是重點的狀況，總之就是不能讓糜費時間的狀況涌現(xiàn)。針對她基礎弱，得先強化了基礎，才能去提高層次。

四、最末就是要和同學處理好關系，現(xiàn)在的許多同學對老師都有抵觸心理，她正處在抵觸較嚴峻的階段，要讓她把我當伙伴，而不是老師，這樣才能夠更好的溝通，使她不排斥我。接下來的為期半個月的教學，就在這幾點不斷的改進中度過了，在拿到工資的時候，我很快樂，究竟這是我第一次賺錢。

在這一次的實踐中，我對家教行業(yè)有了更多切身的認識：

一、現(xiàn)在社會，補課好像是一種風氣。每個家長都盼望自己的孩子比自己強，都盼望自己的孩子成龍成風、出人頭地。懷著這樣的心理，每個家長對自己孩子的學習都特別重視。特別是大中城市的家長，孩子的學習成果差或成果下降，就忙著為孩子請家教，想匆忙把孩子的成果提上去，導致形成了補課的風氣。有的家長看到別人家的孩子補課，就擔憂自己的孩子不補課會落后，于是明明自己的孩子成果不是很差，也讓孩子補課，這種動機當然是好，但是要詳細問題詳細分析，不可盲從。這導致有的孩子補課不僅沒有學到更多有用的東西，甚至成果還不如從前。所以要看自己孩子的實際狀況而定.

二、家長往往認為家教是教孩子學習的，與學習無關的事情，家教是不應當做的。假如家教與孩子進行一些娛樂活動、談一些課外話題等，有的家長對老師就“刮目相看”，認為這個家教是不合格的，耽擱孩子學習時間，誤導孩子。其實，家教和學校的老師一樣，只是講課的地點不同罷了，也需要和孩子進行溝通和溝通。由于這樣，可以融洽師生關系，增進師生友情，使同學在老師面前可以暢所欲言。

三、當家教的過程，其實就是人與人溝通的過程。在這之中，高校生可以提前感受下社會是什么樣的，在和家長溝通的過程中，你可以明白雇主和員工之間大略就是，你要拿錢，你就要搞好和雇主的關系，這樣你才能夠讓雇主心甘情愿地把錢給你，把孩子放心地交到你手上；在教學的過程中，你也可以在教育過程中，不斷地發(fā)覺問題，不斷地改進，問問自己怎樣才

能讓同學學的更好，讓他們真真正正的在你教的過程中，在腦中領悟到知識的本質(zhì)，而不是局限于淺顯的表層。搞好你與同學的關系，讓同學喜愛你，搞的好，父母聽到孩子說你補的好，以后就會繼續(xù)用你給孩子補課，這樣你就多了份固定的工作。

四、責任心是很重要的一個問題。家長本著自己的錢賺的不簡單，當然在選擇家教的時候會比較嚴格，不過只要同學真心想去當這個家教，綜合各方面，家長應當是會選擇有責任心的同學，而不是那種看上去吊兒郎當?shù)摹?/p>

五、上心和同學溝通，做他們的伙伴。我們都要上心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事亦是如此。

經(jīng)過這一次的寒假實踐，我不僅進一步了解了社會，在實踐中增長了知識，熬煉了自己的才能，培育了自己的韌性，而且獲得了一些社會閱歷，最重要的是在實踐中也找到了自身的價值。

我們早晚都要走出學校，走進社會大染缸去。作為一個高校生有別于中同學就在于高校更重視培育同學的實踐技能，尤其在著重素養(yǎng)教育的今日，社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，一貫被視為高校培育德、智、體、美、勞全面進展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應當與實踐相結合。

由于環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會在實踐中學習，在學習中實踐。實踐有助于當代高校生學習知識并拓展知識面，是熬煉和提高技能的有效途徑；同時實踐也是高校生接觸社會，了解社會的途徑，實踐可以擴大高校生與社會的接觸面，豐富個人在社會競爭中的閱歷，以便在畢業(yè)后能真正地走入社會，適應國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的改變，在生活和工作中很好地處理各方面的問題；實踐更是高校生服務社區(qū)，回報社會的一種良好形式。

我積極的倡議當代高校生走出校門積極參與社會實踐活動，在社會熬煉中查找自我價值，我們來到高校的目的就是學到先進的科學文化