大學(xué)體育教師教學(xué)工作總結(jié)

大學(xué)體育教師教學(xué)工作總結(jié)不知不覺大二的其次個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，從高中步入大學(xué)，不僅文化課程的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大變化，而且體育課等素養(yǎng)培育課也是如此。在這幾個(gè)學(xué)期的體育課中，我熬煉了身體、提高了身體素養(yǎng)。從這幾個(gè)學(xué)期的體育課中，我深有體會(huì)，以下我將結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覍?duì)大學(xué)體育的熟悉體會(huì)以及我們學(xué)校體育的總結(jié)。

一、對(duì)大學(xué)體育的熟悉和體會(huì)

體育是人類社會(huì)進(jìn)展中，依據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，遵循人體身心的進(jìn)展規(guī)律，以身體練習(xí)為根本手段，到達(dá)增加體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，進(jìn)展思想品德教育，豐富社會(huì)文化生活而進(jìn)展的一種有目的、有意識(shí)、有組織的社會(huì)活動(dòng)，是伴隨人類社會(huì)的進(jìn)展而逐步建立和進(jìn)展起來的一個(gè)特地的科學(xué)領(lǐng)域。

大學(xué)體育和高中體育有著天壤之別，大學(xué)體育根本由教師指定任務(wù)，但后者讓我覺的更加充實(shí)，讓我充分利用了課上的45分鐘。體育教師比擬擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因，循循善誘地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于大學(xué)沒有升學(xué)率的壓力，所以體育課是實(shí)打?qū)嵉纳?，不用顧及?duì)文化課的影響，相反，體育課占的肯定學(xué)分也讓學(xué)生沒有逃課的理由和時(shí)機(jī)。

積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)體育不僅僅是為了“消遣和玩的痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學(xué)習(xí)和熬煉的目標(biāo)，提高體育課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。高校體育教師要不斷提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)心理學(xué)，潛心討論教法，不斷更新教學(xué)觀念和手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)展科學(xué)的調(diào)控和有效的鼓勵(lì)，制造出一個(gè)最正確的教學(xué)環(huán)境。

生命在于運(yùn)動(dòng)。對(duì)于在大學(xué)體育課中開設(shè)保健課教學(xué)是很有必要的。體育運(yùn)動(dòng)本身在于防病治病強(qiáng)身健體方面有著積極作用。大學(xué)體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為終身教育的一局部，應(yīng)進(jìn)一步更新觀念，形成比擬完善的學(xué)生安康教育體系，切實(shí)提高大學(xué)生的安康意識(shí)與體育實(shí)踐力量。

大學(xué)其次學(xué)期我們就可以自由的選擇體育課程，我所選修的是武術(shù)，武術(shù)概念中明確地表達(dá)了武術(shù)的體育屬性。是我國(guó)傳統(tǒng)保健體育工程中的一顆燦爛明珠，是我國(guó)珍貴的民族文化遺產(chǎn)，這不僅由于千百年來人們從文化需求和社會(huì)功能的角度，始終將武術(shù)作為健體強(qiáng)身、提高安康水平的手段，發(fā)揮它健身和育人的功能，在套路運(yùn)動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了長(zhǎng)拳、太極拳、南拳，還有刀術(shù)，劍術(shù)和棍術(shù)。

體育蓬勃進(jìn)展，武術(shù)明顯的向體育的功能上轉(zhuǎn)變。尤其是新中國(guó)成立后，政府明確武術(shù)為體育工程，大力開展群眾性的練武活動(dòng)，成為了全民健身活動(dòng)的重要組成局部，使武術(shù)的套路和散打運(yùn)動(dòng)更明顯地表現(xiàn)出體育的性質(zhì)。

二、對(duì)我校體育的幾點(diǎn)看法和建議

大學(xué)體育應(yīng)以終身教育理念為平臺(tái)，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面加快改革和創(chuàng)新，樹立“安康第一”和素養(yǎng)教育的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生通過高校體育養(yǎng)成終身體育熬煉的良好習(xí)慣，成為具有安康體魄，德、智、體、美全面進(jìn)展的合格人才。作為北院的學(xué)生，我明顯的感覺到我們學(xué)校開的體育課存在許多弊端，主要是以下幾個(gè)方面：

1、我們北院的體育設(shè)施非常的落后，嚴(yán)峻的影響了教學(xué)效果，正所謂“巧婦難為無米之炊”，學(xué)校對(duì)我們的教學(xué)設(shè)施一點(diǎn)都不重視，這不僅僅是體育課的問題，其他課程也同樣遇到這些為難，學(xué)校能否在課堂上使用一些優(yōu)良設(shè)備，或者給我們課余增加一些體育設(shè)施，建立一些健身房，完善一下籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)的現(xiàn)狀……。允許我們進(jìn)展相應(yīng)的體育熬煉。這是北院全體學(xué)生的心聲，也不知道幾時(shí)才能得到學(xué)校有關(guān)部門的重視。我們被忽視太久，連愿望都成了歷史。

2、大學(xué)體育課成了“雞肋”，現(xiàn)在的體育課比擬簡(jiǎn)潔枯燥；體育教師的地位也為難：科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科建立、職稱評(píng)定，好像都比別的專業(yè)教師難辦。體育課成為指向競(jìng)技目標(biāo)的枯燥訓(xùn)練課，把體育活動(dòng)解剖成單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作，這不但不符合“素養(yǎng)教育”群眾性、共性化的教育思想，而且挫傷了同學(xué)們上體育課的積極性。

3、體育教學(xué)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課上加強(qiáng)培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)處處布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)又是與競(jìng)技體育息息相關(guān)，學(xué)生在體育熬煉中、在運(yùn)動(dòng)中、在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮自己的潛能，表達(dá)自己的力氣。這就要求每一個(gè)參與者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的力量去競(jìng)爭(zhēng)，特殊是一些直接對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)工程，如足球、籃球、拳擊等，從而慢慢增加了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)韌毅力。

4、教學(xué)課程中應(yīng)留意培培育學(xué)生良好的社會(huì)道德與合作精神在體育中，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都必需遵守嚴(yán)格的規(guī)章，同時(shí)，在一個(gè)集體工程中，每個(gè)人都有自己的角色，必需依角色要求行動(dòng)，這就非常有利于人的社會(huì)化，有利于培育人的遵紀(jì)守法的觀念和行為，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和熬煉如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失誤和失敗，磨練頑強(qiáng)的意志，增加抗挫折力量，使學(xué)生在劇烈的社會(huì)中有堅(jiān)韌的生命力。

大學(xué)體育在整個(gè)教育中的地位，有助于培育優(yōu)良的個(gè)人品德競(jìng)技體育有助于培育人的樂觀精神和自信念，敢于競(jìng)爭(zhēng)，敢于成功，要求改革自我、超越自我等社會(huì)生活中不行缺少的優(yōu)良品德；通過體育來培育領(lǐng)導(dǎo)與聽從和充分展現(xiàn)與自我約束的良好行為。又大大促進(jìn)了校園體育文化的進(jìn)展，豐富了校園文化生活。豐富校園文化活動(dòng)的作用方面逐步向半專業(yè)化方向進(jìn)展，其態(tài)勢(shì)已經(jīng)跨出校園，面對(duì)社會(huì)，走向世界。目前我國(guó)高校體制正在進(jìn)展改革，幾乎全部高校的改革方案都已經(jīng)留意到了它的巨大潛力和影響力。

大學(xué)體育教師教學(xué)工作總結(jié)2

一、依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度組織教學(xué)。遇特別狀況需要作調(diào)整時(shí)，應(yīng)事先上報(bào)教學(xué)主任，批準(zhǔn)前方可實(shí)施。

二、因病因事不能上課者，一般要提前一天請(qǐng)假，批準(zhǔn)前方可離崗。

三、課前仔細(xì)備課，上課時(shí)攜帶教案并仔細(xì)執(zhí)行。

四、教師應(yīng)于至少課前非常鐘到崗,做好課前預(yù)備。

五、教師應(yīng)著運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋上課，做到服裝干凈，精神興奮。

六、教師應(yīng)于課前組織學(xué)生領(lǐng)取器材，嚴(yán)格填寫借還器材單。課中組織好教學(xué)，教育學(xué)生愛惜公物，防止器材喪失。

七、教師應(yīng)依據(jù)教材需要，課前畫好場(chǎng)地，對(duì)使用的器材器械進(jìn)展安全檢查。使用器械時(shí)應(yīng)留意安全措施，防止損害事故。

八、上課開頭，班體委整隊(duì)考勤并向教師報(bào)告，教師仔細(xì)核實(shí)，做好記錄。向?qū)W生講明本次課的內(nèi)容、目標(biāo)及練習(xí)要求，安排好見習(xí)生。

九、課中言語舉止應(yīng)端莊大方，并保持良好的精神面貌。不得隨便離開教學(xué)崗位。

十、體育課每次一百分鐘，嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，提前做好各項(xiàng)預(yù)備工作，不行提前下課或拖堂，遇有特別狀況，應(yīng)向教學(xué)主任說明緣由。

十一、愛惜教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)施，愛惜學(xué)生，特殊是要留意學(xué)生的安全衛(wèi)生。

十二、課的開頭與完畢時(shí)，師生應(yīng)相互致意。

十三、課后安排學(xué)生將器材送回器材室，檢查數(shù)量，放置妥當(dāng)。十四、課后準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展總結(jié)，并填寫好“教學(xué)日志”和“課后小結(jié)”。十五、風(fēng)雨天氣任課教師應(yīng)組織學(xué)生到教室或電教室，傳授體育學(xué)問或觀看體育錄像。

大學(xué)體育教師教學(xué)工作總結(jié)3

體育教師教學(xué)論文：體育教師如何調(diào)控自己的心情

在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會(huì)遇到這樣或那樣的沖突，比方家庭沖突、同事之間的沖突、工作中的沖突、師生間的沖突、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心理刺激，從而造成內(nèi)心不開心，引起心情反響。實(shí)踐說明，若長(zhǎng)期處在緊急狀態(tài)和劇烈的心情波動(dòng)，不僅會(huì)造成生活規(guī)律失調(diào)，機(jī)體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。假如教師將不良心情和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。

體育教師不良心情遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不開心的事情，無心上課，組織教學(xué)馬虎，示范動(dòng)作任憑，語言缺乏生動(dòng)、形象；(2)由于人的心情具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生氣勃勃的體育教學(xué)變得機(jī)械單調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育熬煉的興趣；(3)教師帶著不良心情上課，一旦消失學(xué)生淘氣、不守紀(jì)律等現(xiàn)象，教師會(huì)誤認(rèn)為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對(duì)他們不是冷落相對(duì)，就是挖苦挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。

體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”的”重任，其教育教學(xué)需要自己理智的對(duì)待，需要和學(xué)生在融洽的群體氣氛中進(jìn)展學(xué)問、技能和情感的溝通，來自工作、生活、人際交往中的喜、怒、哀雖然會(huì)臨時(shí)受到干擾，但作為人類靈魂的工程師必需學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握自己的心情，并制造良好的教學(xué)心境，決不能將不良心情帶進(jìn)課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)大事更應(yīng)頭腦糊涂，辦事慎重，留意分寸，體育教師對(duì)不良心情的調(diào)控從以下幾方面進(jìn)展。

一、釋放調(diào)整法

切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，把積壓在心頭的不滿、意見和苦痛坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事敘述，通過他人的啟發(fā)、忠告、勸解、批判、詢問幫忙來獲得良好的心情矯正，到達(dá)疏通思想、解決沖突、減輕心理負(fù)擔(dān)，與人友好相處為目的。

二、轉(zhuǎn)移刺激法

這是一種積極承受另一種刺激而息怒的方法，假如發(fā)怒或心情不佳時(shí)，應(yīng)進(jìn)展一些有意識(shí)的活動(dòng)，如：唱歌、聽音樂、跳舞，參與自己喜愛的活動(dòng)等，通過這些有意識(shí)的活動(dòng)來轉(zhuǎn)移自己的留意力，臨時(shí)淡忘不開心的事，從而使自己的怒氣盡快消退，不良心情得到改善。

三、運(yùn)動(dòng)調(diào)整法

實(shí)踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增加自信念，調(diào)整情感心情，尤其對(duì)體育教育來說，輕松自如，美麗正確地完成

動(dòng)作技術(shù)，有助于心理獲得勝利的歡樂，從而消退不良心情的干擾。

四、環(huán)境調(diào)整法

當(dāng)遇到不良心情刺激時(shí)，可采納轉(zhuǎn)變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去觀賞大自然給予人類的大自然之美，以開拓心理容量來調(diào)整和消退精神上的不快和壓抑心情，保持自已良好的心境。

五、劇烈意識(shí)法

在上課之前，要不斷示意自己保持良好的心境，強(qiáng)迫自己面帶笑容，并努力保持良好的神情、姿勢(shì)，以樂觀的態(tài)度，微笑的目光來對(duì)待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。

大學(xué)體育教師教學(xué)工作總結(jié)4

體育教學(xué)中不僅要有扎實(shí)的動(dòng)作根底，語言藝術(shù)也為體育教學(xué)增加了無窮的魅力。精確、好玩、有進(jìn)展性和鼓舞性的語言，是體育教師必備的根本功。

體育課牽涉到美學(xué)、力學(xué)、規(guī)律學(xué)、醫(yī)學(xué)與語言學(xué)等各方面的學(xué)問。假如說動(dòng)作起到根底作用，那教學(xué)語言就起到橋梁作用。有些人認(rèn)為體育教師動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)就好，語言表達(dá)并不非常重要，其實(shí)不然，“語言”同樣是進(jìn)展體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作示范當(dāng)然重要，但對(duì)于動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必需要利用語言強(qiáng)調(diào)和區(qū)分。有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快把握動(dòng)作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生把握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在體育這一以人體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容較為特別的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動(dòng)作精確、清楚，而且還必需具備肯定的語言修養(yǎng)和把握肯定的語言技巧。

一、教師的語言要好玩味性

一堂體育課上得好不好，活不活，主要打算于學(xué)生是否有興趣和學(xué)習(xí)是否主動(dòng)。這關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”，這個(gè)“導(dǎo)”就是指———體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是教師在課堂上語言表達(dá)力量的藝術(shù)。教師在課堂中口頭語言表達(dá)力量的重要性是不言而喻的。學(xué)生因其在青春期，好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散等特點(diǎn)，若教師完全照教科書的用語和自己教案上的內(nèi)容講課，勢(shì)必造成語言生硬，學(xué)生理解吃力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多用創(chuàng)設(shè)情境法，把教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、鮮活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，既活潑了教學(xué)氣氛，又提高了教學(xué)效果。

例如在隊(duì)列訓(xùn)練中，我常常進(jìn)展“快快集合”和“一切行悅耳指揮”“木頭人”等嬉戲練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的抑制力和忍耐性；為了穩(wěn)固隊(duì)列動(dòng)作，采納了“拉拉圈圈走走”的嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子們誰也不甘落后，大大加強(qiáng)了他們整體性和有序性，始終保持好玩地進(jìn)展隊(duì)列根本練習(xí)。

又如在《越過障礙》練習(xí)中，我用戰(zhàn)斗故事來創(chuàng)設(shè)情境，把一些障礙物比做壕溝、小山丘等?！坝螕絷?duì)員們，現(xiàn)在前線急需藥品和糧食，你們要看清地形，安全、快速地將急需物資送到前線，爭(zhēng)取最終的成功?！苯Y(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)仔細(xì)，

心情昂揚(yáng)，全身心地投入練習(xí)。

二、教師要學(xué)會(huì)利用教具表達(dá)

課堂中還有一種語言，那就是板書和教具，它對(duì)于突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化形象直觀，啟發(fā)學(xué)生思索，幫忙學(xué)生理清教材脈絡(luò)和加深記憶理解等有重要作用。板書要求精要，而且有誘發(fā)功能。在“前滾翻”的教學(xué)中，我發(fā)覺較多的學(xué)生“團(tuán)身不緊，方向不正”。在對(duì)動(dòng)作進(jìn)展分析、講解時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣和加深理解、記憶，板書了“閉嘴下巴抵胸口，目視肚臍莫抬頭；重心前傾雙手推，快速收腿不落后。”的口訣，既概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，又使學(xué)生瑯瑯上口，印象深刻。學(xué)生之間相互背誦，領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，而后對(duì)比“口訣”利用進(jìn)展動(dòng)作練習(xí)，還能相互監(jiān)視和訂正動(dòng)作，起到了“提綱契領(lǐng)”的作用。

又如“單手肩上投籃”的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生上下肢協(xié)作不夠協(xié)調(diào)，發(fā)力挨次不夠連貫的毛病，我依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作姿態(tài)，利用多媒體教學(xué)，用圖片提示學(xué)生由下肢蹬地開頭，隨著向上伸展，右手托球左手扶球側(cè)，瞄準(zhǔn)籃筐，然后伸臂、扣腕、手指用力將球投出：形象的圖片更能引起學(xué)生的留意，給學(xué)生留下標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)、形象的示范。學(xué)生在練習(xí)中，能自覺仿照?qǐng)D片的動(dòng)作，更有利于動(dòng)作的學(xué)習(xí)和更正。

三、教學(xué)語言要有鼓勵(lì)性

學(xué)生的素養(yǎng)有高有低，學(xué)習(xí)動(dòng)作有快有慢。針對(duì)學(xué)生的心里特點(diǎn)，好勝心比擬強(qiáng)，假如受到表?yè)P(yáng)會(huì)越做越好，假如受到打擊會(huì)失去學(xué)習(xí)的信念和興趣，只要抓住這一特點(diǎn)，對(duì)于動(dòng)作完成較好的學(xué)生賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和贊許，學(xué)生獲得教師的確定后，會(huì)更仔細(xì)的學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)作完成不夠的學(xué)生要多賜予鼓舞，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心和士氣。

比方在學(xué)習(xí)跳繩的時(shí)候，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性比擬好，只需示范和簡(jiǎn)潔講解就會(huì)。對(duì)這局部學(xué)生我就會(huì)進(jìn)展贊許，并做正確示范，讓示范的學(xué)生心里有滿意感，從而更努力更仔細(xì)的學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性比擬差，總是不能連續(xù)跳繩，對(duì)這一局部學(xué)生，我在加強(qiáng)示范和指導(dǎo)的同時(shí)，常說鼓舞的話，當(dāng)能跳一次時(shí)，會(huì)夸張的鼓舞他，“真棒，就是這樣跳的，你已經(jīng)能跳一次了，根據(jù)這樣學(xué)習(xí)，肯定能連續(xù)跳起來的”提高學(xué)生的士氣和信念。

四、教師要有豐富的體態(tài)語言

教學(xué)語言除了口頭語言、書面語言，還有一種特別的語言———體態(tài)語言。其中包括眼神、表情、姿勢(shì)、手勢(shì)等。無時(shí)不在的形體語言，是體育不同于其他課程教學(xué)的又一鮮亮的區(qū)分，“身”教重于“言”教，體育教師瀟灑，美麗、完善的示范動(dòng)作和教學(xué)過程中樂觀、自信、開朗的特點(diǎn)，以及熱忱、飽滿的精神狀態(tài)———這一特別而良好的形體語言，對(duì)學(xué)生的影響更是舉足輕重的。

教學(xué)