神鳥教案-幼兒小學(xué)教育-小學(xué)課件

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步了解課文的表達方法。4、【我會用】a、多音字b、理解詞語(近義詞、造句、繪畫等)【教學(xué)目標】1、學(xué)會13個一類字，三個多音字。會認7個二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、2、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)，理清課文的寫作順序。2、導(dǎo)入：同學(xué)們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我【出示課件】玲()悶更埋O4聽寫重點詞語：婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、O5理解詞語。(找出句子讀一讀，再解釋)1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事?(從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它2、課文講述了幾個故事?試加以概述。(三個：獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事)3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。的大故事。在這個大故事中，又隱藏了三個小故事?？跉庾x完故事，并且內(nèi)容更加豐富，激發(fā)讀者5文章可以分為幾部分?(小組合作探究)分兩部分：(先總后分)一、(1——3)從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的國王、大臣、富翁二、(4——結(jié)束)依爾特戈爾可汗決心要把神鳥捉住，但三次捉到神鳥，都被它用講故五、質(zhì)疑不懂的問題。(小組合作相互釋疑，解決簡單的問題)六、出示目標：(或讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)1、學(xué)會13個一類字，三個多音字。會認7個二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、1.讀課文三遍，簽字。思考書后1、2題，在書上做旁批。1、學(xué)習(xí)課文，理解故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的～～～～就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎?(從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到2、理清文章結(jié)構(gòu)。(即分段)1、學(xué)習(xí)課文，理解故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的～～～～1、指名讀1—3自然段。(1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒?(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。2、默讀課文(4——16),想一想：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?(組內(nèi)互相說一說)(1)、有約定。神鳥老老實實讓可汗捉住，又約定“既～～也～”(指導(dǎo)朗讀，并試用此關(guān)聯(lián)詞造句)3、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物?你對他們有什么樣的想法?文章表達了人(一)提示：(1)默讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。談?wù)勀銓λ麄兊目捶?(2)這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(小組內(nèi)互相交流一下自己的看法)匯報：(1)、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。A獵人(守信、不貪別人錢財)——殺——狗(忠實)錯B農(nóng)婦——打死——貓(轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠：忠于職守)錯(2)、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(明理：如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么,善良的人也會辦錯事，甚至?xí)盁o辜，傷害忠良)物的特點。(抽一組讀)(二)文章表達了人們怎樣的心愿?②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。B是怎么表達的?通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。中哪句話完全不同?為什么這么說?這個結(jié)尾你看出了什么?(組內(nèi)交流)2、讀了這個故事后，你受到什么教育?而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的3、請你向文中的人物說一句話，或贊美，或批評，或勸誡~3、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以xx我想對你說為題或自擬題(道理：告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜，甚至?xí)χ伊?1、說說課文告訴我們一個什么道理，課文的結(jié)構(gòu)是什么?①、如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查，弄清事情的真相，那么,善良的人也會辦錯事，甚至②、總——分結(jié)構(gòu)先總寫神鳥聰明伶俐，然后用事實寫它真的聰明。(1)、讀句子，想想“既～也～”在句子里表示什么意思。既～也～既～又~①、這棵老槐樹()高大()粗壯。②、要完成這項任務(wù)()要有周密的計劃，()要有切實的措施。③、這個機器人()可以招待客人，()可以和人談話。(4)、填關(guān)聯(lián)詞，再用這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。好厲害的鳥哇，都說誰也捉不住它，我()把它捉住()。聰明伶俐枝葉繁茂唉聲嘆氣悶頭不語粗枝大葉口干舌燥滴滴答答婉轉(zhuǎn)地啼叫裂縫3、拓展閱讀《馬頭琴的故事》,談見解。(見教案P7)2.*格薩爾王的故事1、指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬教學(xué)時間：2課時【教學(xué)目標】1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑懂、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。一、導(dǎo)入新課，介紹格薩爾王：同學(xué)們，大家都知道我國是由五十六個民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿、蒙、回、藏)今天我們就一起走進藏族絢爛而神奇的傳說，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。二、出示目標1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)會7個會認字，一個多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑懂、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇”等詞語。三、自主學(xué)習(xí)，小組合作1、小組內(nèi)讀一讀7個二類字。給多音字“哈”組詞。2、交流理解的詞語。四、匯報交流.1、出示會認字詞認讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚哈hà(哈什螞)【蛙類的一種】hǎ(哈達)3、根據(jù)詞義概括詞語。對前輩或是長的敬愛和擁護。()指意外的不幸事件。()奔馳。()饑懂、饑荒的意思。()奴隸社會、封建社會中領(lǐng)主所占的土地。()不熟悉，或沒見過。()裝飾得很華麗，很氣派。()什么味道都有。()昂著頭挺著胸，指很神氣。()冷落偏僻，人煙稀少。()1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰?課文講述了他的什么故事?在小組2、試給課文分成三段，說一說每一段都講了什么?(組內(nèi)討論統(tǒng)一答案)第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。第二部分：(②)簡略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來到玉隆，消滅惡魔，殺死第三部分：(③——16.)詳寫有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。月入也成了他們的英雄。3、讀讀嘉察的唱詞，說說他唱“野?！薄袄匣ⅰ笔窍胝f明什么。哈達酥油汁陌生牛犢妥當(dāng)繳納蹬上馬蹬馬靴2、快速默讀課文，說說課文主要講了一件什么事?分為幾段，段意是什么?(你認為格薩爾王是個怎樣的人?從什么地方可以看出來?畫出相關(guān)語句，旁批感曠野()()山坡()()平原()()百味()()喜氣()()神采()()分配領(lǐng)地1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第15.16自然段。3.幫助學(xué)生認識“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個生字；會寫“薩、籌、狡、駿、置、蔽、捅、賜、剁、葬、冥、凄、戀、器”15個生字；掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、1.認識6個會認字，會寫14個會寫字。理解“一籌莫展、自告奮勇、稟告、坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”等詞語。能通過查字典、聯(lián)系上下文理解成語的意思。1.板書課題，談話：通過預(yù)習(xí)，你們知道“冬不拉”這個名字指的是什么嗎?——一種哈薩克族彈撥樂器的名字【出示圖片】1.我會讀：(指小組輪讀，再齊讀)一籌莫展稟告匕首跺成肉醬冥思苦想哈薩克族狡猾駿馬隱蔽捅傷賞賜埋葬凄涼依戀樂器剁肉視死如歸自告奮勇如泣如訴坐臥不寧淚如雨下雄渾激昂疑惑不解2、形近字：(分組爬黑板、3號)3、聽寫：匕首(匕的筆順)隱蔽(蔽的筆順)安葬4、交流理解的詞語。(重點是課后的成語)1、速讀課文，想一想文章先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么?按什么順序記敘C琴聲講述故事)2、試給課文分成三段，并概括出課文的主要內(nèi)容。(同桌互相說一說)(一)根據(jù)事情的發(fā)展順序(起因——經(jīng)過——結(jié)果),課文可分為三段。第一段：(①)在薩哈克族人生活的地方經(jīng)常有一只瞎熊出沒，傷害人畜。第二段：(②——⑩)王子不顧國王的阻攔去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同歸于盡。第三段：(11——17)寫一位叫阿肯的牧民用琴聲向國王講述了王子殺死瞎熊，犧牲自己的悲壯故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這個樂器命名為“冬不拉”。(二)主要內(nèi)容：1、文中最打動你的是哪部分內(nèi)容?為什么?2、練習(xí)朗讀：<1>、自讀<2>、小組輪讀<3>、選擇你喜歡的段落朗讀b)聽寫詞語，積累成語。c)完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。冬不拉2、王子除害犧牲1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段。談話：同學(xué)們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這1、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。3、能夠背誦15、16自然段。1、出示填空：本文先寫了(),又寫了(),最后寫了(),這是按照()的順序記敘的。1、默讀2-10自然段，思考：你認為王子冬不拉是一個怎樣的人?從哪兒看出來的，邊2、全班交流匯報：(學(xué)生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序)A要點一：不顧個人安危(2自然段)出示文字片①“自告奮勇”一詞什么意思?②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊?B要點二：膽大心細，不辭辛苦(5、6自然段)①先讀一讀②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么?③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么?C要點三：勇敢無畏，不怕犧牲(7自然段)①王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀③你感到這場面怎么樣?冬不拉是怎樣的一個人?再有感情地朗讀相關(guān)段落，加深體會。1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么,為什么這樣冥思苦想?(指導(dǎo)學(xué)么把這個噩耗告訴他，又不知于是他過于悲痛呢?)2、想出什么辦法?別描述了故事中的那個情節(jié)?(同桌互相交流)(一)琴聲雄渾季激昂描述的是王子騎著駿馬，翻過一座座山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，他發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡，安置捕獸夾，巧妙偽裝。(三)琴聲音韻鏗鏘描述的是王子和熊瞎進行激烈的搏斗。(四)琴聲如泣如訴描述的是戰(zhàn)斗結(jié)束了，熊瞎被殺死了，王子也犧牲了，人們把王子4、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。6、配樂背誦(自由讀、背)7、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的?(想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等)8、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么?(音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點)1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。2、讀了這個故事你有什么感受?請和大家說說。不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘獻出生命為民除害如泣如訴1、繼續(xù)背誦課文15、16自然段3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫(如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受);一會兒低回婉轉(zhuǎn)，像是,;一會兒音韻鏗鏘，好像;一會兒又如泣如訴，好像3、拓展：本段運用了怎樣的修辭方法?4、同桌互相背誦15、16段，齊背。(勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情)6、從故事中你對哈薩克這個民族有了怎樣的了解?除此之外，你還對本民族有哪一些了解?1、民間故事的一般模式(相傳……從此……)2、用準確的詞語、句子表達情感。(讓學(xué)生交流)2、學(xué)會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無教學(xué)難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的同學(xué)們，你們知道“火把節(jié)”是那個民族的節(jié)日嗎?(彝族)你知道那些和火把節(jié)相關(guān)的知識?后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢數(shù)不勝數(shù)不屈不撓人聲鼎沸興高采烈3、近義詞：矯健——強健激動——感動反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?第一部分：(14)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。第二部分：(5——10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。第三部分：(11——13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀五、找出你認為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。(體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進他們的火把節(jié)，進一步感受節(jié)日的氣氛吧!1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。4、思考書后第2、3題。1、品讀內(nèi)容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關(guān)的語句。“我為你……”A讀一讀，談?wù)勀愕捏w會。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)B指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一A人們穿上節(jié)日的盛裝，準備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞B出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談?wù)勊淖饔脝?節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征?；鸢压?jié)3、摔跤勇敢堅強1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“喉、禽、債、轎、籮、奴”6個會認字。理解“歌喉、欠債、奴才”3、了解在壯族民間流傳的膾炙人口的劉三姐的故事，了解以劉三姐為代表的勞動人民教學(xué)重點：把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的；教學(xué)難點：理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達的人物的思想感情。教學(xué)時間：2課時【教學(xué)目標】2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚眉吐氣、幸災(zāi)2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎?2、理解“嫉惡如仇威嚇惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪無計可施喪魂落魄揚眉吐氣、幸災(zāi)3、會較流利地讀出課文，知道課文重點寫劉三姐什么事。1、認讀會認字，并組詞。交流詞語采集，為多音字“嚇”組社會歌喉飛禽走獸威嚇欠債花轎籮筐奴才如坐針氈喪魂落魄捋袖揮拳嫉惡如仇蜂擁而上面紅耳赤氣急敗壞狼狽不堪():恨壞人壞事像恨仇敵一樣。():為了正義說公道話。():由于惱恨和羞愧而發(fā)怒。():別人遭到災(zāi)禍時心里非常高興。():上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。():像坐在扎著針的氈子上。形容心神不安。():形容非?？謶值臉幼印?):被壓抑的心情得到舒展而快活如意。():形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。五、自己讀課文，看一看，課文是分幾部分寫的?重點部分寫了劉三姐的哪幾件事?(先自己給課文分段，在書上做旁批，然后組內(nèi)交流)1、小組派代表交流分段情況。(總——分——總)第一部分：(1、2)概括的寫聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐敢于仗義執(zhí)言，用山歌作武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴。第二部分：(3——“再也無計可施，灰溜溜的白下陣來.”)寫劉三姐用山歌大滅了財主莫懷仁管家的威風(fēng)，揭穿了莫懷仁霸占茶山的企圖，并在“對歌”中使財主和秀才們灰溜第三部分：(最后一段)總的血劉三姐的歌聲傳遍了家家戶戶，土豪劣紳聽了非常害怕，鄉(xiāng)親們聽了拍手稱快。2、課文寫了劉三姐的三件事：第一件事：莫懷仁的官家仗勢要搶阿牛的野兔，劉三姐路見不平，用歌聲大滅了管家的威風(fēng)。第二件事：劉三姐用山歌揭穿了莫懷仁想霸占茶山的銀，莫懷仁惱羞成怒用“提親”的鬼主意陷害劉三姐，劉三姐提出要結(jié)親就對山歌擺擂臺。第三件事：寫對歌情景。3、試用一段話概括一下課文主要講了一件什么事?課文寫了聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們的愛戴。七、朗讀課文：指名學(xué)生讀書。1、將課文讀給家長聽。3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。第二課時1、理解課文，了解劉三姐是怎樣與土豪劣紳作斗爭的?。2、理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達的人物的思想感情。1、回憶課文主要講了一件什么事?(課文寫了聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，他用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們的愛戴。2、重點寫了劉三姐的哪幾件事?1、理解課文，了解劉三姐是怎樣與土豪劣紳作斗爭的?。2、理解劉三姐唱的山歌的含義，體會山歌所表達的人物的思想感情。三、自主學(xué)習(xí)，合作交流(出示大屏幕):1、自己讀課文，做到能流利并有感情地朗讀課文。2、你認為劉三姐是個什么樣的人?可結(jié)合她的三件事，畫出能夠體現(xiàn)它品質(zhì)的語句，旁批出你的感受。然后在班上交流。3、討論：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄?鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快?先在組內(nèi)交流，再匯報總結(jié)。(劉三姐用歌聲仗義執(zhí)言，揭露土豪劣紳欺壓百姓的惡霸行徑，使土豪劣紳的陰謀屢不得逞，所以～～?！且驗閯⑷愕母杪暈猷l(xiāng)親們主持正義，說公道話。)4、劉三姐唱的歌，你喜歡哪些，讀一讀，再說一說，為什么?提出不懂的地方，交流5、讀了課文，談?wù)勛约旱母惺?。補充有關(guān)劉三姐的背景資料。(見教案p43)讀了課文，我們感受到了劉三姐對貧苦百姓的同情。她嫉惡如仇，對社會上的不平事，惱羞成怒氣急敗壞狼狽不堪如坐針氈喪魂落魄幸災(zāi)樂禍2、近義詞和反義詞。(見教案p42)1、在本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。2、在實踐活動中，鍛煉學(xué)生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。2、請組長填寫表格。(表格見后面)1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有故事和民間歌謠呢!今天，我們就召開一個故事會，請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的(1)講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎?時間小組成員搜集途徑(畫“√”)具體內(nèi)容二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達能力。1、同學(xué)們，還記得《神鳥》的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么,批評什么呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢?1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?)2、全班交流。請2-3名說說3、評議：哪些材料選的好，為什么?4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢?要點：(1)歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。(2)被主人誤解錯殺了。(3)這個故事中的主人公令人同情。2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。要點：(1)寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么?理清文章順序。(2)寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。(3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。1、學(xué)生自己寫文2、讀文，學(xué)生評議。(按習(xí)作討論平臺中的三個問題評議)2、修改作文，抄寫作文6、《貓》教學(xué)設(shè)計1.學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。4.體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興5.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機勃勃”2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。3.學(xué)習(xí)第四自然段，體會大花貓小時候的可教具準備：生字卡片教學(xué)過程肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!3.教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。任憑無憂無慮盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭責(zé)打折騰枝折花落重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。(1)自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好?找出來，讀一讀。(引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。)學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。這真是一只(2)老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃天真可愛)(3)讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)?我們明1.品味“說它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“生機勃勃”等詞句，2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?3.教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里?找一找，用橫線畫出來。(說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭1.教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫A句能換成B句嗎?為什么?A.說它老實吧B.它很老實A.說它貪玩吧B.它很貪玩(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)3.A句和B句哪句更好?為什么?4.教師：那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?3.教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識?1.結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境1.學(xué)會本課的生字，掌握新詞語。2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。3.學(xué)習(xí)作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。2.從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語意思。蔥蘢愈發(fā)繁茂雛兒蓬松柜子畫框細膩流瀉信賴3.課文主要寫了什么?三、檢查反饋，理清條理課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。第一段(1～5):寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。第二段(6～13):描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”,可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”,一點兒也不怕人?請同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?(1)開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)(“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。)1.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它4.產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。教學(xué)過程1.請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?2.馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎?(鳥兒信賴作者)1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，它會“伸腦袋瞅瞅”我。(板書：大鳥伸腦袋瞅瞅)可作者是怎樣描寫小2.出示自學(xué)提示：認真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。(1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心很強呀!子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺?作者是如何巧妙描寫的?(用了三個“一會兒”)師：你為什么先只在籠子四周活動?師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去?師：你為什么要落在柜子頂上呀?師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字?師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢?開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。(5)“肩頭睡”:作者為什么不驚擾它?他當(dāng)時有什么感受?1.看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變了，我們感到它的活動方式、(大鳥也信賴“我”,它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近)2.文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”?請找出來。四、關(guān)注描寫人的語句，體會信賴上彼此創(chuàng)造的1.教師：不論是大鳥，還是小鳥，都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?(是“我”精心呵護它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥2.此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?1.教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎?(人與人之間也需要信2.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的體會。界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理的話吧!齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！奔毮?nínì)一會兒……一會兒……一會兒……8、《海豚救人》教學(xué)設(shè)計1.認識本課6個生字。2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。3.有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。教學(xué)重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。教學(xué)難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。1.教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防隊員會救人。可是同學(xué)知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動3.教師：看了課題，你想了解什么?救人的原因?猙獰：(面目)兇惡。第一段(1):海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。第二段(2～4):海豚救人的三個真實的故事。第三段(5～末):海豚救人的原因。(1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員)海員游到船邊。)(3)海豚救人的原因?海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)四、總結(jié)拓展1.教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學(xué)們聽聽。五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本課，你有什么想法?(愛護動物，保護環(huán)境) 3.課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”,這三件事是：a(3)1992年， c9、《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計1.認識6個生字，學(xué)會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會4.有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。第一課時教學(xué)目標2.理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教具準備：生字詞語卡片(或課件)。公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。4.教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。現(xiàn)在，請大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。三、檢查自學(xué)，整體感知3.再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。4.老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事?(講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。)叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來……4.全班朗讀這些句子。有這樣神奇的事情發(fā)生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。1.抓住課文的重點語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學(xué)難點：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物的思想感情。1.指名反饋：為什么海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去?(因為老人長期堅持喂養(yǎng)海鷗，和海鷗建立起了深厚的情誼。)2.再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。動作嫻熟，與海鷗配合默契、和諧。)方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。)而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。5.拓展想象：海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，會說什么呢?(因為我們被老人愛護海鷗的美好行為深深打動了。)三、課堂小結(jié)起濃厚的感情。老人去世了，海鷗們也會悲傷。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。1.讀下列句子，說說句中省略號的作用。(2)側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”"紅嘴""老沙""公(4)你看它們那小模樣!嘖嘖……()2.抄寫課后讀讀寫寫的詞語。1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎?你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。(2)默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么?給你留下了怎樣的印象?熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么?(村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。)四、學(xué)習(xí)課文，體會作者的豐富想象和獨特感受1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒?你在那里看到了什么?作者是怎(作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)3.你在“草蟲的村落”里看到了什么?你從中感受到了什么?吧!……終于走出了一條路。與同伴們打著招呼，他非?？鞓贰?類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,從中你體會到了什么?(作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?(生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。)們”,他們還有各自的工作、交往和生活。4.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！薄办o謐”是什么意思?從這個詞中你讀懂了什么?這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。)5.我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱六、作業(yè)設(shè)計住宅(záizhái)紅鳩(jiūjiǔ)洞穴(xuéxuè)靜謐(mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rāngrǎng)2.補充詞語，解釋前兩個詞語的意思。以上教案摘自劉富江老師的blog《語文百花園二》1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和4課時。同總目標1、2。1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。(1)輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。(3)師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。(1)審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么?(①不能改變原句意思；②標(2)學(xué)生改寫，教師巡視。(3)指名匯報。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢?1)讀了什么?(自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以)(2)讀后產(chǎn)生了哪些問題?(3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?(1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；(2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作(3)培養(yǎng)自己質(zhì)疑問難的好習(xí)慣，并通過自己反復(fù)品讀和思考尋求答案；(4)堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、想想你在學(xué)習(xí)過本單元后，哪些閱讀的內(nèi)容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好!(如果班級中已經(jīng)有學(xué)生曾寫過閱讀日記，老師要及時給予肯定、表揚)(三)布置作業(yè)：(1)媽媽批評得對，我還有什么可說的呢?(2)時間如此寶貴，我們要珍惜它。(一)通過導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準備的內(nèi)(二)準備發(fā)言：2、檢查自己必須介紹的三項內(nèi)容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內(nèi)容?進一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。(三)明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內(nèi)的介紹。1、認真默讀“活動評價”,對說者、聽者提出的要求要分別明確。(四)布置作業(yè)：1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。(1)內(nèi)容準確，觀點正確(2)說話連貫，有條理(3)語氣、語調(diào)適當(dāng)(4)動作、聲音模擬準確①認②善③能同總目標4。(一)引入：我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀察日記：(三)閱讀內(nèi)容，明確寫法特點：1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，師生共同評價學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自(1)先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結(jié)合日記(2)全班進行交流。①仔細認真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句。②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟示。(四)小結(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對于我們2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅持認真觀察，像作者那樣細致描寫、深入思考，一定能!(五)布置作業(yè)：同總目標5。觀察記錄表：(在此期間，教師要經(jīng)常詢問學(xué)生觀察及記錄的情況，解答他們所遇到觀察時間觀察重點詳細情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準確地說出它的名稱嗎?(板書)(二)指導(dǎo)審題：1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記?2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實驗等。(2)要記錄事物變化的情況。(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?(四)習(xí)作討論平臺：1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察?重點觀察到了它的哪些變化?3、展示3至4名同學(xué)的觀察記錄表格，簡單評議。4、班級中統(tǒng)計一下，哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。6、你能結(jié)合自己的實際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進行小組交流，再作全班提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細致，獲得了啟示等。(五)學(xué)生先試寫一則，教師巡視。(六)講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。(七)布置作業(yè)：寫連續(xù)觀察日記。1.能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。演示文稿1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。1.能正確流利地朗讀課文。2.了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。1.你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。2.全文寫了黃道婆的幾件事?(1)聽寫虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得(2)訂正3.默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什么事?1.讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段2.把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。(1)讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。(3)誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。3.本文主要寫誰?她做了什么事情?4.討論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?5.討論結(jié)果(1)連段意，歸納文章主要內(nèi)容。(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上?？h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦，小時為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。(1)正確流利地朗讀課文。(2)寫生字。2.還想了解什么?(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布2.初讀課文后，你可以回答哪些問題?鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新的疑問?(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。(2)指名有感情地讀。(3)出示ppt:(特別思念家鄉(xiāng))(4)是啊，在夜深人靜的時候，她想念.(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?7.資料補充(1)找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容(2)出示ppt:松江布的圖(3)看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么?1.出示ppt:2.學(xué)生討論發(fā)言1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫2.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、體會“不是……就是”“不僅……還”在句子里的作用和練習(xí)造句。(提燈女神指什么?為什么叫她提燈女神?)2.檢查聽寫歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇(1)歧視的近義詞是什么?(2)傳奇的“傳”還可以讀什么音?三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事?1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。第一部分(第1—4自然段):講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然第二部分(第5—9自然段):具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。第三部分(第10—12自然段):講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越(一)讀讀第一段，你都讀懂了什么?(二)在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎?生：為什么家人反對她當(dāng)護士?生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭?(三)再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。1.對于“護士”這個職業(yè)，當(dāng)時人們怎樣看?(有損家族榮譽)(播放影片)3.對于護士這個職業(yè)你了解嗎?4.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么?5.那她又是在放棄什么?從中你認為南丁格爾是個怎樣的人?1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾件事?(選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員)(二)全班交流(三)交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀1.你對“霍亂”這種病了解嗎?2.(出示有關(guān)“霍亂”的資料)讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什么體會?是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導(dǎo)致死亡。報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當(dāng)?shù)毓賳T分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。幾內(nèi)亞比紹衛(wèi)生部日前透露，霍亂正在該國迅速蔓延，全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，其中89人不治身亡。在尼日利亞東部地區(qū)，也有20多人死于近來暴發(fā)的霍亂，另有數(shù)十人住院。在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。在塞內(nèi)加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍亂。此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi)亞、岡比亞等國也都出現(xiàn)了霍亂疫情。4.當(dāng)你讀到“日夜奔忙”這四個字時，你仿佛看到了什么?(白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……)5.有感情地朗讀(四)學(xué)習(xí)第六自然段1.從第六自然段中感受到什么?2.提到“前線”憑你的生活經(jīng)驗，你們對前線有什么認識?3.對比讀下面兩句話，再聯(lián)系前線思考一下，你又有什么新的感受?南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。會文章，多好的方法，希望同學(xué)們以后會運想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?學(xué)到這兒，你想說些什么?13.*“香玉劇社號”(一)談話導(dǎo)入。(二)初讀課文，感知內(nèi)容。1.自讀課文，畫出本課要求認識的生字和不懂的問題，想想：課文寫了一件什么事?(1)自學(xué)本課生字，有什么要提醒大家注意的嗎?(2)課文寫了一件什么事?有什么問題提出來嗎?(三)自學(xué)課文，感悟理解。1.默讀課文，說說：常香玉是怎樣帶領(lǐng)劇社捐獻飛機的?(重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“常香玉捐獻飛機”這一部分，讓學(xué)生運用已學(xué)會的怎樣”這個線索來回答)2.讀了《香玉劇社號》這篇課文，你有什么想法?(四)鞏固練習(xí)。1.認讀本課要求認識的8個生字及帶出的詞語。2.畫出本課中自己喜歡的詞語，多讀幾遍，也可抄寫下來。1.引導(dǎo)學(xué)生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”,掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。夫人經(jīng)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。1.引導(dǎo)學(xué)生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數(shù)、癌、簽”,掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數(shù)年、癌癥、簽字”等詞語。一、背景介紹(有關(guān)居里夫人的生平)居里夫人(1867—1934)原名瑪麗•斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學(xué)家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。她勤奮努力，于1893年獲得物理學(xué)碩士學(xué)位，1894年又獲得數(shù)學(xué)碩士學(xué)位。1903年，居里夫婦獲得了諾貝爾物理學(xué)獎金。1911年12月，居里夫人又獲得了諾貝爾金10種之多、獎?wù)?6種之多，以及100多個名譽頭銜。(一)過渡：居里夫人確實是個偉大的科學(xué)家，她的偉大并不只在于她在科學(xué)研究領(lǐng)域(二)自由讀書，要求正確流利(三)檢查預(yù)習(xí)情況簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻(1)“簡陋”什么樣?文中說什么簡陋?該怎么讀。出示ppt(句子):那簡陋前面再加上“異常”呢?又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎?1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序?qū)懙?(按時間順序)2.分段段意第1-4自然段先從美國記者麥隆內(nèi)夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里第5、6自然段講麥隆內(nèi)夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經(jīng)過以及數(shù)年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內(nèi)心世界。1.題目是《居里夫人的三克鐳》,對于這三克鐳文章有描寫嗎?讀文章，找出來，讀讀。2.你能結(jié)合居里夫人的處境，想想有什么疑問?(這三克鐳她都做什么用了?第一克鐳研究出來時她做什么?)濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。(居里夫人十分偉大；居里夫人很傻)2.用筆畫出有關(guān)描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間(5分鐘)。出示ppt(句子):(1)對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學(xué)，你是怎么理解的?間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎金。(2)結(jié)合資料，對于這段文字，你又有什么新的體會?(居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留的貢獻給了人類而沒有考慮自己。)(3)指導(dǎo)有感情地朗讀師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?生：(略)師：那這一克鐳可以為居里夫人換來什么?生：豪宅、汽車、高檔實驗室?guī)煟哼@些居里夫人有嗎?生：沒有師：那她有的只是……生：簡陋的實驗室?guī)煟哼@簡陋前面再加個異常呢?生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。師：(出示資料，最初研究出的一克鐳的去向)生：有感情地朗讀課文四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大(一)還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大?(二)體會重點句理解1.出示ppt:居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！?1)讀懂了什么?(2)用平淡的語氣說說這句話。(3)用異常平淡的語氣說說這句話。(4)從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么?(5)從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么?(6)帶著贊美的語氣來讀。他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。(1)讀懂了什么?(2)讀出居里夫人的無私(3)讀出居里夫人的忘我(4)引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學(xué)家的閱讀資料。3.讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么?4.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?(1)能用一個詞來評價這樣的人嗎?(大公無私、偉大……)(2)贊美的讀六、對比體會“偉大”第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么?現(xiàn)在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。八、布置作業(yè)2.給課文換題目1.指導(dǎo)學(xué)生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防?；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個時期。1.這篇文章和我們四年級時學(xué)的哪篇文章相似。(《快樂王子》都是劇本)戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，劇本是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。2.劇本有什么特點?(1)空間和時間要高度集中(2)反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出(3)劇本的語言要表現(xiàn)人物性格3.從劇本中我們能讀懂什么?(1)故事內(nèi)容(2)重點通過人物特點感受四、初讀課文，了解文章內(nèi)容1.理解詞語遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結(jié)彩、須眉2.讀課文想想文章寫了一件什么事?1.默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國)2.交流(1)全文有幾個人物?(2)這些人物各有什么特點?六、小組表演，突出人物特點七.全班評價八.課外拓展，讀木蘭詩無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎。爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能1.能從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫把字句、被字句。2.掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方法。3.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。1.掌握通過人物主要事跡突出人物品質(zhì)或精神的方2.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章2.了解通過人物語言、動作、神態(tài)將文章寫具體，突出人物品質(zhì)的方法。1.本單元我們學(xué)習(xí)了很多介紹人物事跡的文章，回憶一下你都認識了誰?(黃道婆……)2.回憶一下文章介紹了黃道婆的哪些事情?(1)來看看這三句話，它們表達的意思一樣嗎?(一樣)(2)出示ppt:(3)仔細讀讀它們有什么特點?(表達的意思一樣，但改變了句式，一句有了“把”3.總結(jié)：這樣不改變句意，帶把字的句式叫把字句，帶被字的句式叫被字句。4.練習(xí)(1)再來看看這句話，誰來試著把它改成把字句、被字句。(一個意思我們可以用不同的句式來表達)(2)出示ppt:5.居里夫人又做了些什么?誰來用剛才學(xué)的三種不同的句式說一說?鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。跡?2.確定交流內(nèi)容想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來的?3.組織交流4.評一評：誰的發(fā)言最好?為什么?剛才我們回顧了很多偉大的巾幗英雄，今天我們還要了解一位女性，她雖然沒有做出什么轟轟烈烈的大事，但她的行為卻也值得贊美，這篇文章也是用主要的事件突出了人物品質(zhì)，這是怎么回事呢?來讀讀短文，想想短文寫了一件什么事?畫出文中描寫女主人神態(tài)、語言的句子，想一想女主人給你留下了什么印象，為什么?1.想想短文寫了一件什么事?2.畫出文中描寫女主人神態(tài)與語言的句子，寫一寫女主人給你留下了什么印象，為什么?這篇短文也是通過了一件具體的事情，突出了女主人遇到危險從容鎮(zhèn)定的品質(zhì)。四、積少成多古今中外偉大的女性還有很多很多，我們最后再來了解一位宋代杰出的愛國女詞人——她寫的很著名的一首詩，就是《夏日絕句》來讀一讀，試著背一背。夏日絕句(北宋)李清照口語交際《個性和性別》教學(xué)設(shè)計1.能有條理地表達自己的觀點。2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。3.能夠傾聽別人的發(fā)言。1.能有條理地表達自己的觀點。2.產(chǎn)生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。同學(xué)們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么,個性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢?今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧!2.課前準備根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。3.討論交流1)請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據(jù)。2)要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據(jù)。3)使用文明用語.4.邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會從愛好、性格等方面進行交流)6.總結(jié)：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么,每給人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都會取得很好的成績，對嗎?7.評價1.能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，將文都有自己與眾不同的特點，誰來說說，你有什么特點?么列提綱呢?我們來看看我們學(xué)過的課文。咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。(1)齊讀咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。指導(dǎo)學(xué)生認識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。1.出示《江上漁者》,讀這首詩，你能看出什么?(作者對勞動人民的關(guān)心、同情)(1)讀讀這段話，了解了什么?(2)對范仲淹你們還有哪些了解?(一)讀課文，讀正確流利(學(xué)生自由讀)(二)同組互讀，檢查讀書情況(三)讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事?毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出2.用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞(1)讀詞(2)文中告訴我們這個詞是怎么來的?(3)從中你能看出什么?大夫(2)大夫的“大”還可以怎么念?范仲淹“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字?只身只得只煮米粥一只(1)讀準“只”字在不同詞語種的音。四、再讀課文，提出不懂問題2.從這句話中看出作者什么?3.讀了這句話有什么問題?(2)他是怎樣先天下之憂而憂的?(3)他做了什么?(一)默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事?(生：讀書)(二)試著用簡練的語言概括事件。2.劃粥割通(一)自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)(二)討論交流，感悟理解。(1)對比讀，讀懂了什么?(2)讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎?生：從“累了……”(3)課文讀到這兒，你有什么疑問嗎?(4)再次深入讀書尋找答案(1)讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。(2)練習(xí)有感情地讀這句話。(3)從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人?(4)包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。1.認識“疤、噓”2個生字，學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若(1)指名讀2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。第一課時憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。1.看到這個書名，你會想到什么?2.今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭取把課文第二步：想想課文主要寫了一件什么事?2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)饒(1)指名讀(2)“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字?(2)君臨天下什么意思?(3)文中指誰，在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意(4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?4.課文主要講了誰?(涅利)1.請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來寫的。(默讀、分段)2.討論、交流2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì).3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)2.誰給你留下了最為深刻的印象?(涅利加侖德洛西……)(一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復(fù)(二)組織交流(1)仔細讀讀這句話，你讀懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)(2)是從哪些詞語感受到的?(使出全身憋紫汗珠滾落……)(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學(xué)生抓重點詞練讀)(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)(5)讀出你的堅定，再來讀讀這句話(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。2.換位體驗(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)(2)我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。(3)假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定3.對媽媽說……4.對同學(xué)說……3.提煉中心1.文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎?2.學(xué)生討論眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質(zhì)。3.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容。1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事?納塔利威廉(1)指名讀(2)出示：疲憊不堪(3)指名讀(4)疲憊不堪什么樣?(5)在疲憊不堪時說的話，該怎么讀?(6)出示ppt(句子):“納塔利，你父母呢?”2.“虎口藏寶”的“寶”指什么?(膠卷)3.誰藏的?為什么藏?怎么藏的?通過讀書初步解疑。1.全文圍繞著“藏”字，分幾部分來寫的?第一部分(從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來呢?”)寫納塔莉從第二部分(從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好了，大功告成!”)這部分寫陌生人搜查膠卷、納塔莉藏起膠卷、歹徒槍走被調(diào)了包的膠卷的過程。第三部分(從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結(jié)束)寫威廉叔叔知1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇2.領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶領(lǐng)悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文