教科版-六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)制作校園生物分布圖課件

制作校園生物分布圖第二課通過調(diào)查活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)校園中到底有多少種生物？一起來統(tǒng)計(jì)大家的調(diào)查結(jié)果！經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，大家有什么發(fā)現(xiàn)？校園中生活著許許多多不同的生物。不同生物的生活環(huán)境各有差異。搜索到的植物很多，我們?cè)趺磳?duì)它們進(jìn)行分類呢？探索

對(duì)植物分類分類是處理信息的一種有效方法。你如何對(duì)這些植物進(jìn)行分類？探索

對(duì)植物分類1按照莖是木質(zhì)還是草質(zhì)進(jìn)行分類草質(zhì)莖:植物莖中木質(zhì)部成分少，通常莖比較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。木質(zhì)莖:植物的莖稈堅(jiān)硬而通常高大，大部分由木質(zhì)部組成。分類探索

對(duì)植物分類分類2按照有無種子分類探索

對(duì)植物分類分類3按照有無花分類探索

對(duì)植物分類分類4按照葉脈的形態(tài)分類平行葉脈網(wǎng)狀葉脈探索

對(duì)植物分類分類5按照有無根莖分化分類探索

對(duì)植物分類分類6按照水生還是陸生分類探索

二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。二歧分類法探索

法國梧桐毛白楊油松蒲公英狗尾草探索

植物草質(zhì)莖木質(zhì)莖平行脈狗尾草非平行脈蒲公英針形葉油松非針形葉卵形葉毛白楊葉為其他形狀法國梧桐探索

青蛙麻雀貓蜘蛛蜜蜂探索

動(dòng)物脊椎動(dòng)物無脊椎動(dòng)物變溫動(dòng)物如青蛙恒溫動(dòng)物非昆蟲類如蜘蛛昆蟲類如蜜蜂卵生如貓?zhí)ド缏槿柑剿?/p>

制作校園生物分布圖03探索

制作校園生物分布圖方法1：直接在校園平面圖上寫生物的名稱。探索

制作校園生物分布圖方法2：可以將畫的生物圖剪貼在分布圖的旁邊，用箭頭指出所在的位置。探索

制作校園生物分布圖方法3：在分布圖的旁邊畫出或者寫出校園的生物，給它們編號(hào)，然后將編號(hào)記錄在分布圖上。可以用不同的顏色區(qū)分地下、地上、空中分布的生物。探索

1校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？研討

果實(shí)為鳥提供了食物。果實(shí)種子不被消化，隨鳥糞便傳播。合作關(guān)系蜜蜂吸食花蜜，同時(shí)也幫助花兒傳粉。2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？花叢中的月季和雜草爭奪陽光，養(yǎng)料和水分。競爭關(guān)系2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？植物的根地老虎麻雀食物關(guān)系2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？蚯蚓以腐爛的植物為食物，蚯蚓的排泄物和尸體能為植物提供養(yǎng)料，還能疏松土壤有利于植物生存。生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。2校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？給校園植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。拓展隨堂演練1.用二歧分類法對(duì)某一區(qū)域的生物進(jìn)行分類，下列說法錯(cuò)誤的的是（

）。A.分類標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該突出兩類生物的區(qū)別B.同一區(qū)域的植物可以用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分C.只能用于對(duì)植物的分類C隨堂演練2.下列植物中，具有木質(zhì)莖、針形葉的是（

）。A.狗尾草B.油松C.法國梧桐B隨堂演練3.關(guān)于動(dòng)植物之間的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是