【小學(xué)生德育活動(dòng)研究文獻(xiàn)綜述4200字】

小學(xué)生德育活動(dòng)研究文獻(xiàn)綜述(一)已有現(xiàn)狀研究1.道德理論研究。從典型性和代表性的角度出發(fā)，現(xiàn)有文獻(xiàn)重點(diǎn)關(guān)注主要研究了美國和日本兩國的道德教育理論發(fā)展情況。美國是德育理論研究的發(fā)源地。以杜威為代表的教育思想，提出應(yīng)當(dāng)將德育作為教育最根本內(nèi)容，對美國學(xué)校的德育教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響張紅霞.杜威教育哲學(xué)在全球化時(shí)代的發(fā)展[J].教育發(fā)展研究，2013(17):65。以拉斯為代表的“價(jià)值澄清”等重要教育理論，也在上個(gè)世紀(jì)八十年代末逐漸形成馮文全.論拉斯的價(jià)值澄清德育思想及其啟示[J].比較教育研究，2005(1):54-55張紅霞.杜威教育哲學(xué)在全球化時(shí)代的發(fā)展[J].教育發(fā)展研究，2013(17):65馮文全.論拉斯的價(jià)值澄清德育思想及其啟示[J].比較教育研究，2005(1):54-55陳延斌.當(dāng)代美國中小學(xué)生道德養(yǎng)成的學(xué)校策略——托馬斯·里克納的理論與實(shí)踐[J].齊魯學(xué)刊，2007(2):134-135.黎琳.論隱蔽課程的德育功能[J].1997(6):82-83.常碩峰.科爾伯格道德發(fā)展理論的特征及其本土化[J].學(xué)術(shù)交流，2012(9):51-52.2.德育活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向作用。經(jīng)過實(shí)踐的發(fā)展，我們可以了解到德育活動(dòng)的正向價(jià)值導(dǎo)向作用是十分顯著的，相關(guān)學(xué)者主要從以下三個(gè)層面展開研究：一是對于對于身體和心理健康發(fā)展的有效促進(jìn)。國外多數(shù)教育專家和學(xué)者普遍認(rèn)為德育活動(dòng)是德育不可缺少的一部分，積極參加是有利于道德品質(zhì)的形成和完善。美國教育家亨塞利（Haensly，P.A.)對美國中小學(xué)的各種活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找到每種活動(dòng)設(shè)計(jì)背后的意圖范樹成.美國中小學(xué)的并行課程[J].外國中小學(xué)教育，1998(2)：22-23范樹成.美國中小學(xué)的并行課程[J].外國中小學(xué)教育，1998(2)：22-23范樹成.學(xué)生道德實(shí)踐的反思與建構(gòu)[J].中國教育學(xué)刊，2007(9)：51-52S.L.Rubenstein.SomeOpinionsonFurtherStrengtheningandImprovingtheDevelopmentofIdeologyandMoralityamongMinors[J].InternationalJournalofEnvironmentalandScienceEducation，2016.張忠華.對道德教育模式研究的反思[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004(6)：64-65Poulin的研究指出，積極參與德育活動(dòng)可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的形成，與活動(dòng)伙伴和組織者關(guān)系有進(jìn)一步提升和改善Denault，Poulin,YatesM.Youthserviceandmoralidentity:Acaseforeverydaymorality[J].EducationalPsychology，2008:4(2).。Bakoban認(rèn)為課外活動(dòng)本質(zhì)就是學(xué)生生活日常的一部分，且占有較大的比例。學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容異常精彩，囊括各種職業(yè)和領(lǐng)域，參與其中，既豐富了課余生活，又提升了社會(huì)技能Denault，Poulin,YatesM.Youthserviceandmoralidentity:Acaseforeverydaymorality[J].EducationalPsychology，2008:4(2).Bakoban,R.A.ExtracurricularActivitiesandTheirEffectontheStudent'sGradePointAverage:StatisticalStudy[J].EducationalResearchandReviews，2015(10):27-37.二是保持青少年參與社交活動(dòng)的頻率。青少年時(shí)期，是學(xué)生獨(dú)立人格形成的關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)纳缃换顒?dòng)保證了學(xué)生對于探索身份認(rèn)可有一定幫助，也通過有效溝通，找到和父母相處的方式，緩解叛逆期帶來的沖突。Keser對案例研究找出課外活動(dòng)對建立學(xué)生積極公民性的重要作用，他把課外活動(dòng)中的公民教育劃分成六個(gè)主題，其中就包含著社會(huì)責(zé)任和人際關(guān)系技巧Keser,Filiz，TheRoleofExtracurricularActivitiesinActiveCitizenshipEducation[J].JournalofCurriculumStudies，2011.；Holloway發(fā)現(xiàn)有趣的活動(dòng)完全可以吸引學(xué)生，他們積極參與、相互鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，設(shè)置在活動(dòng)過程中調(diào)節(jié)了師生關(guān)系Holloway,John.H.ExtracurricularActivitiesandStudentMotivation[J].EducationalLeadership,2002(11);80-81.；Schaefer,DavidR通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)不同類型的活動(dòng)，能幫助青少年維持現(xiàn)有的交友情況，并能繼續(xù)拓展和更新朋友圈Schaefer,DavidR.TheContributionofExtracurricularActivitiestoAdolescentFriendships:NewInsightsKeser,Filiz，TheRoleofExtracurricularActivitiesinActiveCitizenshipEducation[J].JournalofCurriculumStudies，2011.Holloway,John.H.ExtracurricularActivitiesandStudentMotivation[J].EducationalLeadership,2002(11);80-81.Schaefer,DavidR.TheContributionofExtracurricularActivitiestoAdolescentFriendships:NewInsightsthroughSocialNetworkAnalysis[J].DevelopmentalPsychology,2011(7):41-42.Mahoney,JosephL.Children'sandAdolescents'MoralEmotionAttributionsandJudgementsaboutMajra.CommunicationbetweenStudentsandTeachersinRealizationofExtracurricularActivities[J].InternationalJournalofEducationalMethodology,2016.三是要循序漸進(jìn)的幫助青少年心理進(jìn)行完善。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料中有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，青少年更多的走出課堂參加課外活動(dòng)有可以有效的幫助他們建立自信心和自尊心，課外活動(dòng)中能夠豐富青少年的心理，能夠促進(jìn)青少年的心理健康積極的發(fā)展。青少年時(shí)期是心理完善的重要階段，KellieJ對青少年自尊中也認(rèn)為青春期會(huì)對青少年的社會(huì)認(rèn)知能力產(chǎn)生重要的變化，并且他還利用了長生曲線對于從14歲到26歲的個(gè)體進(jìn)行了調(diào)查分析，對于這個(gè)階段來講是個(gè)體從青春期到青年期的轉(zhuǎn)變階段，通過對于他們的自尊發(fā)展軌跡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而建立一個(gè)等級(jí)增長的曲線模型進(jìn)行研究，尋找年齡和課外活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)發(fā)現(xiàn)，年齡和自尊呈現(xiàn)線性關(guān)系，也就是說自尊水平會(huì)受到課外活動(dòng)的影響，并且這個(gè)調(diào)查結(jié)果不受種族和性別的影響Hagewen,KellieJ.PossibilitiesofExtracurricularActivitiesintheStudent'sSpiritualandMoral.。同時(shí)Butler也證實(shí)了有計(jì)劃的對青少年開展課外活動(dòng)可以促進(jìn)他們的自尊心能夠積極的發(fā)展，所以對于教師和家長來講應(yīng)該盡量去鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，去接觸更多新鮮的事物，從而增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力，在課外的活動(dòng)中去感受，去積累經(jīng)驗(yàn)，從而能夠增強(qiáng)青少年的自尊水平；在社會(huì)生態(tài)學(xué)理論中有提到不同的課外活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及性格產(chǎn)生影響B(tài)utler,LisaA，School-BasedExtracurricular.ActivityInvolvementandAdolescentSelf-Esteem:AGrowth-CurveAnalysisPreventionResearcher,2012.。Jonathan對來自美國的28所學(xué)校中的不同高中生進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課外活動(dòng)有著密切的關(guān)系，并且課外活動(dòng)間接的影響著學(xué)生的品格。綜上所述，學(xué)生的成績和課外活動(dòng)有著很大的關(guān)系，開展更多的社會(huì)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的成績以及自尊水平產(chǎn)生積極的形象，能夠讓學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系更加密切，所以可以積極的開展德育活動(dòng)，開展環(huán)境影響方面的研究，來證實(shí)德育教育活動(dòng)的意義Hagewen,KellieJ.PossibilitiesofExtracurricularActivitiesintheStudent'sSpiritualandMoral.Butler,LisaA，School-BasedExtracurricular.ActivityInvolvementandAdolescentSelf-Esteem:AGrowth-CurveAnalysisPreventionResearcher,2012.Cohen,Jonathan.EducationalandDevelopmentalPsychologist[J].JournalofEducationalPsychology，2016(7):70-84.3.德育活動(dòng)的方法研究。在德育教育活動(dòng)中，教學(xué)方法的重要性不言而喻，其正確應(yīng)用與否直接應(yīng)用到最終實(shí)踐的效果，而德育活動(dòng)的實(shí)踐與教學(xué)方法的應(yīng)用休戚相關(guān)。任甫彬指出德育活動(dòng)包含三個(gè)步驟：第一步是設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)的方案；第二步是活動(dòng)的具體實(shí)施；第三步是活動(dòng)后的總結(jié)與反饋任甫彬.活動(dòng)課:學(xué)校德育主陣地[J].安徽教育，2003(9):20。馮靜認(rèn)為德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要包含主題的確定、內(nèi)容的選擇、活動(dòng)后的監(jiān)督和評(píng)價(jià)馮靜.中學(xué)德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].南京師范大學(xué)，2007.；婁蘭娥和錢蓉芳都從德育班會(huì)的形式和過程，總結(jié)和闡述經(jīng)驗(yàn)，指出班會(huì)合適主題的選擇，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和生活經(jīng)驗(yàn)錢蓉芳.上海市初中班級(jí)德育活動(dòng)課實(shí)施中的問題及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2009.。學(xué)者們普遍認(rèn)為主題班會(huì)是開展德育活動(dòng)最常見的一種手段，主題班會(huì)設(shè)計(jì)的精心與否，內(nèi)容選擇是否結(jié)合當(dāng)下新鮮或熱門的社會(huì)話題，對活動(dòng)的順利開展起著至關(guān)重要的作用。婁蘭娥總結(jié)多年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出和填鴨式的應(yīng)試教育一樣，灌輸式的德育活動(dòng)效果也不盡理想，學(xué)生對枯燥的德育課堂提不起興趣，唯有創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，才能吸引學(xué)生樂于參與，收獲更多的反饋，達(dá)到較好的效果。錢蓉芳以自己的實(shí)際工作經(jīng)歷為依據(jù)，指出了在實(shí)際的德育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，她認(rèn)為在實(shí)際的教育中存在課題思想陳舊，內(nèi)容過于老舊等問題，對此教育的效果有待改進(jìn)和提高任甫彬.活動(dòng)課:學(xué)校德育主陣地[J].安徽教育，2003(9):20馮靜.中學(xué)德育活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D].南京師范大學(xué)，2007.錢蓉芳.上海市初中班級(jí)德育活動(dòng)課實(shí)施中的問題及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2009.錢蓉芳.完善學(xué)校德育活動(dòng)教學(xué)的措施探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011(12):69-70.胡鳳東.初中班級(jí)德育活動(dòng)問題成因及實(shí)效性研究[D].東北師范大學(xué)，2003.杜時(shí)忠.學(xué)校德育實(shí)效的調(diào)查研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2007(02):12-19.楊啟華.追尋學(xué)校德育活動(dòng)的游戲精神[J].教育科學(xué)研究，2009(03):68-71.（二）對已有研究的反思西方國家最早對道德教育理論進(jìn)行研究，現(xiàn)代道德教育常結(jié)合各國國情開展，在不斷借鑒與融合的過程中進(jìn)行著探索。積極的德育活動(dòng)，對學(xué)生身心發(fā)展的正向價(jià)值導(dǎo)向作用顯著，通過活動(dòng)，學(xué)生能認(rèn)清自己的責(zé)任，正視自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，因此德育活動(dòng)的作用和意義不言而喻。國外研究關(guān)注道德教育理論發(fā)展情況，德育作為價(jià)值觀念輸出的教育形式，正向價(jià)值導(dǎo)向作用顯著，在德育豐富的實(shí)踐活動(dòng)里關(guān)注青少年的身心發(fā)展，特別是對溝通交往能力提升的關(guān)注較高，也以此作為德育活動(dòng)效果反饋的重要參考。而目前國內(nèi)對小學(xué)德育活動(dòng)的實(shí)證研究較少，有關(guān)德育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)及實(shí)踐開展過程的實(shí)證研究欠缺，尚未形成具有一定理論支撐的又具備實(shí)操功能的研究成果。同時(shí)也看出國內(nèi)對于德育活動(dòng)的研究有其局限性，基本都在常規(guī)的德育教育形式中去進(jìn)行分析與對比，或者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)給出“老路走得通，但最好要換新”這樣中庸且不易錯(cuò)的建議。針對德育活動(dòng)實(shí)踐的研究方面，國外學(xué)者更加傾向于從“活動(dòng)參與”的角度闡述德育的具體應(yīng)用，積極參與德育活動(dòng)可以讓學(xué)生獲得一定的存在感和滿足感；國內(nèi)學(xué)者在德育活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用闡述方面則更多地從德育活動(dòng)開展的過程進(jìn)行闡述，比如從德育活動(dòng)開展的主要形式——班會(huì)課，通過數(shù)據(jù)和案例的分析，結(jié)合自身的德育教育經(jīng)驗(yàn)，就活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行闡述，給出了德育活動(dòng)實(shí)效性不足各自的觀點(diǎn)與分析。德育活動(dòng)在教學(xué)實(shí)際的關(guān)注度并不高，特別是國內(nèi)的教育教學(xué)中，往往出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)大于實(shí)踐?，F(xiàn)有的國內(nèi)外研究，多數(shù)是站在教育的角度，審視德育活動(dòng)的時(shí)效性，關(guān)注學(xué)生