第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》第二課時(shí)（大單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版四年級(jí)語文下冊(cè)

課題6.飛向藍(lán)天的恐龍部編版四年級(jí)下冊(cè)第二單第2課時(shí)

元

學(xué)校授課班授課教

級(jí)師

1.流利地朗讀課文，簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.圈畫表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。

3.品讀課文中對(duì)比表達(dá)體J語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。

1.嘗試簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

重難點(diǎn)2.品讀課文中對(duì)比表達(dá)的語段，學(xué)習(xí)用對(duì)比方式介紹事物。

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔?？铸埖囊?/p>

支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格，

也感受到了科學(xué)家們的取得的成果而自豪。讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，

學(xué)情分析

既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益

彰。對(duì)于恐龍演化過程，學(xué)生不會(huì)熟悉，教學(xué)中要利用圖文結(jié)合方式，進(jìn)一

步體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的語言，和對(duì)比的表達(dá)方式。

教學(xué)輔助教學(xué)課件，學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：回顧課文，鳥類的起源

【設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，以及資料補(bǔ)充，確定了“鳥類起源于恐龍”的假說，

學(xué)生對(duì)課文容有了了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解恐龍的演化過程做了鋪墊?！?/p>

一、回顧課文

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上

了點(diǎn)睛之筆。

2.恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒

這兩句話是什么關(guān)系？

“一支”指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。“漫長”指經(jīng)歷了長時(shí)間的演化過程，而

不是突如其來的變化。

3.問題激趣：笨重兇猛的恐龍是也如何變成輕靈敏捷的鳥兒的呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，理清演化過程

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走進(jìn)恐龍世界，探究恐龍演化的過程，結(jié)合圖片文字資料，逐步感

受恐龍的演化時(shí)間漫長，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解決問題提取文字信息的能力。小組合作學(xué)習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生合作探究能力?！?/p>

一、探究恐龍的演化過程

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過

程吧！

1.設(shè)問句，過渡段，承上啟下。

2.學(xué)生自讀4自然段，梳理恐龍演化的幾個(gè)階段。

階段時(shí)間特點(diǎn)

第一階段兩億四千萬年前和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

第二階段數(shù)千萬年后形態(tài)各異龐大家族

其中一些獵食性恐龍（身體變小、骨骼中空、腦顱

第三階段許多許多年后

膨大、前肢變長，長出羽毛）

一些樹上生存一跳躍、降落一滑翔飛行

第四階段

一些地面奔跑f學(xué)會(huì)飛翔

3.讀句子

不管怎樣，科學(xué)家們認(rèn)為：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子一一鳥類，它們飛

向了藍(lán)天，從此開辟了嶄新的生活天地。（得出結(jié)論）

二、簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

L小組內(nèi)交流。

2.匯報(bào)，提示：注意時(shí)間順序，概括演化內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：先講了兩億四千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)和行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)

千萬年后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、外表和生活習(xí)性等方面

的變化，最終其中一支獵食性恐龍演化成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：體會(huì)語言學(xué)習(xí)表達(dá)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生品讀課文語段，體會(huì)總分式的表達(dá)方式，讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)從不同方面

介紹事物。通過小練筆和“小小解說員”的形式，鍛煉學(xué)生語言的運(yùn)用能力，以及口語的組

織能力】

一、讀語段，學(xué)習(xí)對(duì)比式的表達(dá)。

1.出示語段，朗讀體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣用

兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小

巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛,

以植物為食。

2.分析結(jié)構(gòu):總寫（形態(tài)各異）一一分述（行走方式不同；體形多樣；性格不一）三方

面

注意句式：每一個(gè)分句都是兩個(gè)相反的方面，對(duì)比說明。

3.用對(duì)比的說明方法，寫一寫你看到的事物：

例：花園里花兒開了，色彩繽紛，姿態(tài)萬千。有些花兒含苞待放，欲說含羞；有些則綻

開笑臉，盡情綻放;有些花兒紅艷似火，熱烈奔放；有些花兒粉中帶白，嬌艷欲滴;有些花兒

芬芳四溢，香氣撲鼻；有些花兒則清新淡雅，優(yōu)雅別致。

(從花兒開放的三個(gè)不同方面來寫：開放姿態(tài)、顏色、香味)

二、小小解說員招聘

1.情境創(chuàng)設(shè)：恐龍博物館開放了，誰來當(dāng)解說員，給游客介紹恐龍呢？

(1)結(jié)合資料介紹恐龍的歷史。

(2)介紹恐龍變成鳥兒的過程。

2.解說要求：.

①簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

②借助反映恐龍演化的關(guān)鍵語句。，再加一些自己的語言連貫起來。

③用上體現(xiàn)條理的詞語。如，表示次序“第一種”，表示時(shí)間的“數(shù)千萬年后”表示范

圍“有些……有些”“其中”等。

④解說員要儀態(tài)大方，表述清楚流暢。

3.同學(xué)小組介紹，互相補(bǔ)充指正。

4.模板示范：

叔叔阿姨，大家好！

歡迎來到恐龍博物館。我是×××,今天由我來給大家解說恐龍的演

化過程。

兩億四千萬年前，最早的恐龍誕生了……

數(shù)千萬年后，……

又過了許多許多年，他們其中的一些……

最終，原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)

天，從此開辟了嶄新的生活天地。

謝謝大家！請(qǐng)大家繼續(xù)觀賞。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：圈畫詞句，體會(huì)語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

【設(shè)計(jì)意圖：抓住語句中“一些”“一種”“大約”“全面”等詞語，對(duì)比去掉讀

一讀，感受表達(dá)效果，體會(huì)用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確?！?/p>

一、體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

L億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W(xué)

家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

“全面”表示科學(xué)家希望在大致揭示的基礎(chǔ)上，對(duì)這一歷史進(jìn)程進(jìn)行更加全面、更加深

入的揭示，獲取更多的證據(jù)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2.科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

“可能”等詞語的運(yùn)用，使文章的語言更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密。因?yàn)閷?shí)際情況并不確定，用這

些詞語準(zhǔn)確地反映了目前人類對(duì)恐龍與鳥類之間關(guān)系的認(rèn)知。

3.其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。

“一些”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“逐漸””慢慢“指經(jīng)過了較長時(shí)間的變化，身體變小，滑翔，會(huì)飛，不是一蹴而就的。

4.有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔。

“推測(cè)”可以換成猜測(cè)嗎？為什么？

推測(cè)：根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。

猜測(cè)：根據(jù)某些線索或全憑想象來尋找正確的解答。

科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)，有道理的，去推論出來的，不是靠想象，因此不能換成猜測(cè)。

【課堂小結(jié)】

這篇課文，先講科學(xué)家提出：“鳥類起源于恐龍”的假說以及找到的依據(jù)；又講恐龍

的演化過程；最后總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)“鳥