蘇教版小學五年級數學教案3篇

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本節(jié)課是讓學生在現實情境中了解正負數的意義，會用正、負數描述日常生活中相反意義的量。

1、練習貼近生活實際，促進學生對所學知識的有效應用聯系生活實際的練習，如“分析質量問題，溫度問題。“調查體重”使學生體會到數學源于生活，又應用于生活，讓學生感受到數學的作用，又對數學產生親切感。

2、這節(jié)課可以用信息技術來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關鍵詞串在一起。這樣，學生對所學的知識會更有興趣。

3、這節(jié)課還可以借助信息技術來理解相對意義的量。例如：，出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片，與海平面比，一高一低。這些都是相對意義的量。有了這些形象的照片，就更有利于學生相對意義的量的理解。

4、融入多種學習方式，促進有效教學的開展

引導學生自主探索學習，給學生充足時間去嘗試，交流方法，讓學生從不同角度去分析和解決問題，做到學生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問題，體現了學生解決數學問題思維的多樣化，個性化。另外，在課堂教學中努力做到：師生互動，生生互動，全班交流，共同學習。

5、在本節(jié)課的教學中，還存在著諸多不足，比如如何更好地安排時間，將知識落到實處?”“交流時，如何選擇個別交流與集體交流?老師的評價怎么才能更到位?！蔽蚁脒@些都是今后我要努力的方向。

蘇教版小學五年級數學教案3

基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特才能激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生想學，要學。

首先，根據小學生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點，我將在教學中聯系小學生熟悉的身邊的實際，使抽象的內容直觀化，同時把要解決的問題通過聯系實際，幫助學生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學生興趣的目的，同時也體現了數學的趣味性。

其次，我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生從事數學活動和交流，引導學生去發(fā)現問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數學的能力。

三、說學法

學生是課堂的主人，如何體現學生的主人意識，我想在數學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進行恰當的學習活動，有時也能產生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現學生在數學課堂上的主人意識。

四、說教學過程

本課主要圍繞“導入、探究、練習、小結”四個環(huán)節(jié)進行。

(一)談話導入，初步感知。

首先，我們來做個游戲，這是什么字?這呢?(吳、杏、)這兩個字都是什么結構的字?你們能把“吳”字上下這兩部分換一下位置變成另外的字嗎?“杏”字上下兩部分換一下位置會變成什么字呢?其實，在“數學王國”里也有這種有趣的現象。這節(jié)課，我們就來研究具有這樣特點的數——倒數。(板書課題)導入自然。

(二)探究新知，突破重點。

1、認識倒數。

(1)出示算式，學生獨立計算，并認真觀察，看看你有什么發(fā)現。

(2)組織學生交流

①這幾組算式有什么共同點?

②等號左邊的兩個乘數有什么特點?(分子分母調換位置)

③乘積為1的這兩個數是什么關系呢?

乘積為1的兩個數互為倒數。

④互為倒數必須滿足幾個條件呢?

⑤你是怎樣理解“互為”一詞的?

(預設：老師問__同學，你有好朋友嗎?你最要好的朋友是誰呢?請站起來。我們可以說__是好朋友嗎?應該怎么說呢?“__是__的好朋友，__的好朋友是__。互為是指互相成為。)

(3)針對第一組算式我們可以這樣說：因為4/5×5/4=1，所以，4/5是5/4的倒數，5/4是4/5的倒數，也可以說4/5和5/4互為倒數。

(4)用因為……所以……說一說誰是誰的倒數。

2、進一步理解倒數

(1)出示表格，計算長方形的面積。

(2)這些長、寬不等的長方形的面積都是多少?那么這些長方形的長和寬具有怎樣的關系?(面積是1的長方形，它的長和寬互為倒數。)

3、求一個數的倒數。

(1)求一個分數的倒數

觀察表格，思考：4/3的倒數是多少?9/7的倒數是多少?

①求一個分數的倒數我們可以怎么做?

②只要把這個分數的分子分母調換位置。

③隨機練習：2/9的倒數是多少?7/4的倒數是多少?5/6的倒數是多少?……

(2)求一個整數的倒數

出示題(長方形的面積都是1，請你填一填2、3、)

①這些長方形的面積仍然是1?那么它們的長和寬又有怎樣的關系呢?誰來說說括號里填幾?這些數都是什么數?

②求一個整數的倒數我們可以怎么做?

可以把整數看成分母是1的分數，調換分子分母的位置。也可以總結為：這個整數是幾，它的倒數就是幾分之一。

③隨機練習：3的倒數是多少?5的倒數是多少?……

(3)求1的倒數

出示題(正方形的面積是1，請你填一填1)

①這里該填幾?為什么?

②1的倒數是多少?為什么?

1的倒數是1。

(4)求一個小數的倒數

出示題(長方形的面積都是1，請你填一填0.4)

這個長方形的面積也是1，它的寬是幾?求它的長其實是求這個數的什么?想一想，該怎樣求一個小數的倒數?小組討論。)

把這個小數化成分數，再調換分數的分子、分母。

(5)0的倒數

0有沒有倒數呢?為什么?

小組交流(因為0乘任何數都得0;0不能做除數。)

0沒有倒數。

4、總結求倒數的方法

(三)鞏固練習，拓展延伸

練習題遵循由淺入深、由易到難，面向全體的原則，同時也有拓展延伸，給學