【初中語文】《生于憂患死于安樂》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

生于憂患死于安樂學(xué)習(xí)目標1.準確而流暢地朗讀課文；2.掌握一些字詞的特殊用法，并準確翻譯課文；3.理解“生于憂患，死于安樂”的道理；4.體會層層推理的論證方法。

壹字詞梳理畎畝（）傅說（）百里奚（）膠鬲（）法家拂士（）quǎnxībìyuèɡé文題解讀生于憂患，死于安樂常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。貳文義梳理疏通文意舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。田地。興起，指被任用集市譯文舜是從田地間興起的，傅說是從筑墻工中被提拔的，膠鬲是從魚鹽販中被舉用的，管夷吾是從獄官手中釋放出來，進而得到任用的，孫叔敖是從隱居的海邊被提拔的，百里奚是從集市間被任用的。介詞，從選拔、任用搗土用的杵獄官故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。責(zé)任違背譯文所以，上天將要降下重要的責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的心志困苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他身處貧困之中，使他做事不順，用這些來使他的心靈受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他的能力。句中語氣詞，表示停頓，以引起下文。使他經(jīng)受饑餓之苦使他的心志困苦使他的筋骨勞累使他的心靈受到震撼，使他的性格堅忍起來增加指原先不具備的能力人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。常常犯錯誤征驗，表現(xiàn)譯文一個人常常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心困惑，思慮堵塞，然后才能有所作為；一個人的想法只有表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。而一個國家在國內(nèi)沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有勢力、地位相當(dāng)?shù)膰液屯鈦淼牡溁迹@個國家往往會滅亡。思慮堵塞奮起顯露，流露臉色匹敵，相當(dāng)

了解，明白

同“弼”，輔佐在國內(nèi)在國外然后知生于憂患，而死于安樂也。譯文這樣以后人們才會明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。叁深入探究1、作者開篇運用了什么論證方法？他們有什么共同點？這樣寫有什么作用？

開篇以六位名人舉例論證，是因為他們都出身卑微，都經(jīng)歷過磨煉，干出了一番出色的事業(yè)。作者用排比句列舉六位由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，意在說明人要成大器，擔(dān)負治國重任，必須經(jīng)受磨煉，這就為下文的議論提供充分的事實論據(jù)。同時，同類并舉，也能增強文章氣勢，增強論辯的力量。2、作者認為造就人才的客觀（外部）條件是什么？人要成才必須經(jīng)歷一些磨難，這些磨難可以概括為幾個方面？思想（苦其心志）、生活（勞其筋骨、餓其體膚，空乏其身）和行為（行拂亂其所為）三個方面?？嗥湫闹荆瑒谄浣罟?，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（艱難困苦的磨煉）3、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。這里運用排比手法，有什么好處？

從不同的角度生動地描寫了擔(dān)當(dāng)大任的人所經(jīng)歷的種種肉體和精神上的磨難，句式短促有力，富有表現(xiàn)力。4、本文的中心論點是什么？作者是從哪兩個方面論證的？請簡述本文的論證思路。本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。作者從個人、國家兩個方面論證。

文章先以六個出身低微、經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的；同時又重視人的主觀因素，提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點。接著從一個人的發(fā)展、一個國家的興亡兩個不同角度，一正一反地進一步論證憂患則生、安樂則死的道理。最后得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。

列舉六位名人事例第三段

擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)5、本文與《富貴不能淫》一文在論述觀點方面有什么相同和不同之處？相同點：這兩篇文章都運用了對比論證，《富貴不能淫》以“婦人之道”與“丈夫之道”對比，本文則從個人成才、國家興亡的角度，得出生與死的結(jié)論，構(gòu)成對比。不同點：《富貴不能淫》采用問答的形式，提出問題，分析問題，解決問題，思路清楚，本文先舉出六個“經(jīng)歷困苦最終成才”的人物為例，然后分析，層層論述，由個人到國家，最后得出結(jié)論，不再對觀點進行解說。肆文言字詞通假字曾益其所不能（）困于心，衡于慮（）入則無法家拂士（）同“增”，增加同“橫”，梗塞、不順同“弼”，輔佐古今異義舜發(fā)于畎畝之中（）舉于版筑之間（）舉于士（）古義：興起，指被任用；今義：送出，產(chǎn)生古義：搗土用的杵；今義：建筑，修建古義：獄官；今義：士兵一詞多義發(fā)發(fā)于畎畝（）發(fā)于聲（）動詞，興起，被任用動詞，顯露、流露于舜發(fā)于畎畝之中（）天將降大任于是人（）生于憂患（）介詞，從介詞，給介詞，在拂行拂亂其所為（）入則法家拂士（

）違背同“弼”，輔佐而而后作（）而死于安樂（）連詞，表承接連詞，表并列詞類活用必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚形容詞的使動用法，使……痛苦形容詞的使動用法，使……勞累形容詞的使動用法，使……饑餓空乏其身人恒過，然后能改入則無法家拂士，出則無敵國外患形容詞的使動用法，使……財資缺乏名詞用作動詞，犯錯誤動詞作狀語，在國內(nèi)，在國外文言句式倒裝句：傅說舉于版筑之間（介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為“傅說于版筑之間舉”）內(nèi)容主旨《生于憂患，死于安樂》一文，通過列舉六個出身低微而終擔(dān)大任的名人的事例和闡述安樂致國滅亡的事理，說明了憂患使人生存發(fā)展，安逸享樂使人死亡的道理，激勵人們要有克服困難的信心和勇氣，要勇于進取，進而獲得成功。“生于憂患，死于安樂”，你知道有哪些名句與此句意思相同？自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。天行健，君子以自強不息。寶劍鋒從磨礪出，梅花香至苦寒來。誰經(jīng)歷的憂患多，誰懂得東西多。生于憂患，死于安樂生于憂患（正面）擺事實：歷史上六個著名人物都歷經(jīng)磨難后才有所作為（舉例論證）講道理板書設(shè)計客觀：天將降大任必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身行拂亂其所為主觀：困于心，衡于慮死于安樂（反面）入則無法家拂士出則無敵國外患國恒亡逆境成才當(dāng)堂檢測A、（通過這些）來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。B、因為經(jīng)過艱苦磨練，所以心被驚動了，警覺，性格堅定起來。C、用艱苦磨練的方式來驚動他的心，使他變得堅韌。D、只有經(jīng)過艱苦磨練，才能使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來。1.“所以動心忍性”一句正確譯文是？（）D2.填空《生于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經(jīng)過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明