安徽省蕪湖市第二十九中學(xué)20222023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷

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安徽省蕪湖市第二十九中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中測試試卷

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1．臨近期中，小語同學(xué)對七上古詩文進(jìn)行整理，請你幫他完成摘抄本。

策略詩句收獲

◎看標(biāo)題①遙憐故園菊，?！瘏ⅰ缎熊娋湃账奸L安故園》②，崔九堂前幾度聞。——杜甫《江南逢李龜年》標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。

◎抓意象③，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选发埽??！鯙场洞伪惫躺较隆饭湃顺＝柚庀蟆霸隆焙汀把恪眮肀硎鏊加H思鄉(xiāng)之情。

◎明手法⑤，。古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》對比襯托，抒發(fā)離人愁思。

⑥日月之行，若出其中，若出其里。——曹操《觀滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟。

總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，不斷溫習(xí)舊的知識，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的理解和體會。正如孔子所說：⑦，。

請運(yùn)用積累的知識，完成各題。

①“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買了！”我似乎遇著了一個(gè)pīlì（）（），

全體都振悚起；趕緊去接過，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

②冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。

③八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫（）的。

④“我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢去想做孝子，并且怕我父親去做孝子了?！?/p>

2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

pīlì（）（）人跡罕至（）寒顫顫（）

3．找出上述語段當(dāng)中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞

改為

4．上述文字均出自《朝花夕拾》，序號④是其中的哪篇文章？里面提到了哪個(gè)故事？

5．序號④這段話含蓄表述怎樣的思想感情？

為了貫徹黨和國家的教育方針，豐富和活躍校園生活，某校積極籌備校園科技文化節(jié)活動，請你幫助完成以下幾個(gè)任務(wù)。

[修改方案]某同學(xué)為此次活動擬寫了一份活動方案（具體如下），請你按要求修改完善?；顒幽康模好嫦蛉w學(xué)生，[A]建造濃郁的科學(xué)氛圍，著力推動我校科技創(chuàng)新教育活動，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動，[B]增強(qiáng)學(xué)生從小愛科學(xué)、用科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

活動主題：校園夢，科學(xué)夢，中國夢

活動不當(dāng)、兩面對一面。

（2）同上

（3）本題考查活動設(shè)置。擬定活動主題，明確活動要求。圍繞參與對象特征展開即可。

（4）本題考查通知格式。通知包括：1、活動主題。2、活動時(shí)間及地點(diǎn)。3、活動對象。4、落款和日期。

（5）本題考查學(xué)生語言表述能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語言表述題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

6．注意活動主題圍繞”校園科技文化節(jié)活動“展開即可。

故解析為：建造；營造；把“用科學(xué)“和“學(xué)科學(xué)”調(diào)換位置；科普知識競賽；科普基本知識，由學(xué)科老師出題?，F(xiàn)場比賽，答題正確多為勝，各班推薦5名學(xué)生參加。

7．通知包括：1、活動主題。2、活動時(shí)間及地點(diǎn)。3、活動對象。4、落款和日期。

故解析為：①署名和日期②增加集合地點(diǎn)“學(xué)校門口”

8．注意是同學(xué)勸你之后你如何勸說同學(xué)，讓同學(xué)能夠正確意識到他的想法是錯(cuò)誤的。

故解析為：參加這些活動，實(shí)際上是在提高自己的語文能力，也是一種語文學(xué)習(xí)。況且“贈人玫瑰，手留余香”，這也是一種精神享受啊。

9．為什么兒童喜歡動漫呢？

10．這類文字標(biāo)明后面的闡釋是科學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)闡釋內(nèi)容的真實(shí)性、可信性、權(quán)威性，進(jìn)而增強(qiáng)文章說服力。

11．①青少年習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。②青少年能夠通過觀看動漫來減緩壓力。③青少年能從動漫中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到“個(gè)性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。

12．D

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查補(bǔ)寫。材料內(nèi)容中補(bǔ)寫，要結(jié)合上下文分析。

（2）本題考查語句作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒有手法之類，證明何種觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（3）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括解析。

（4）本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

9．①動漫文化也是時(shí)下青少年文化的代名詞。②受到兒童的喜愛。兩者空缺是與兒童喜歡動漫文化有關(guān)。第二段是在解釋為什么喜歡動漫文化。

故解析為：為什么兒童喜歡動漫呢？

10．用科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明是研究的結(jié)果是科學(xué)的真實(shí)的。

故解析為：這類文字標(biāo)明后面的闡釋是科學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)闡釋內(nèi)容的真實(shí)性、可信性、權(quán)威性，進(jìn)而增強(qiáng)文章說服力。

11．這是因?yàn)樽鳛橐詣勇榘槌砷L起來的一代，這部分青少年仍然習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。動漫在人的青少年時(shí)期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作用。觀看動漫影片也是一種有效疏解壓力的方式。青少年能從動漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到前所未有的“個(gè)性張揚(yáng)”，自我意識得到了強(qiáng)化。

故解析為：①青少年習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。②青少年能夠通過觀看動漫來減緩壓力。③青少年能從動漫中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到“個(gè)性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。

12．A：不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象遵循成人的邏輯和情感體驗(yàn)方式。雖然必未符合成人的思維邏輯，但卻遵循兒童的邏輯和情感體驗(yàn)的特殊方式，容易引起他們情感上的共鳴，受到兒童的喜愛。

B：兒童的大腦活動在觀看電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和卡通片表現(xiàn)的虛擬角色的時(shí)候呈現(xiàn)明顯差異。兒童直到10歲時(shí)，其大腦內(nèi)側(cè)前額葉還是不能自動區(qū)分真實(shí)生活中人物形象和虛擬世界中非人物角色。

C：滿足于簡單的童趣幻想和游戲情節(jié)中獲得的情感體驗(yàn)。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，他們不能從現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足，于是他們借助動漫尋找理想中的虛擬世界。因此，動漫在人的青少年時(shí)期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作用。

故解析為：D

13．A

14．①母親患老年癡呆卻不忘孩子們的生日。②母親深情地吻孩子。③母親在后半夜為我們縫制衣服卻不發(fā)出聲。

15．①這句話是說母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。②這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

16．文章以“睡在炊煙里的母親”為題，突出了“炊煙”和“母親”之間的聯(lián)系；“睡”字含有沉醉的意思，是說母親一生以廚房為舞臺，為了家人不辭勞苦；文章以此為標(biāo)題，贊美了母親無私付出的品質(zhì)，點(diǎn)明了寫作內(nèi)容。

17．①本文第（10）段采用的是直接抒情表現(xiàn)手法，寫出了“我”對年近母親身體狀況的擔(dān)憂，表述了“我”對母親的感思與敬重，強(qiáng)烈抒發(fā)出“我”對母親的憐愛和美好祝愿。②材料采用的是直接抒情和間接抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法，表述了已經(jīng)像母親期待的那樣，不再消沉了，將會和“妹妹”相互扶持，積極地面對生活。

詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；抒情；比喻；排比

（1）本題考查詞語運(yùn)用。詞語運(yùn)用往往在一定的語境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語境，從詞語的色彩、對象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。

（2）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括解析。

（3）①本題考查句子含義。含義包括本義和語境義，答題要答出主旨情感。②本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（4）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容。

（5）本題考查比較閱讀。根據(jù)題干的要求對兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行全面地把握，比較閱讀時(shí)要找準(zhǔn)兩者的比較點(diǎn)，對相關(guān)的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握。一定要結(jié)合原文內(nèi)容分析，不能空談。在此基礎(chǔ)上歸納分析出要點(diǎn)。

13．選詞填上空注意結(jié)合語境。顛和”上下翻飛“搭配，炒和”香滋辣味“搭配，燒煮和”沸騰灼熱“搭配。故解析為：A

14．概括具體事件要在文中找到關(guān)鍵句。③唯一忘不掉的，是她自己的孩子。三個(gè)兒子，三顆驕傲的星星。三個(gè)女兒，三件貼心的棉襖。忘不掉孩子們的生日。

⑦那時(shí)，我就是個(gè)喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子?？墒?，母親依然會毫不猶豫地、深深地吻下去。⑨愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。

故解析為：①母親患老年癡呆卻不忘孩子們的生日。②母親深情地吻孩子。③母親在后半夜為我們縫制衣服卻不發(fā)出聲。

15．①空空如也，什么都沒有的意思。寫出了母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。

②把廚房比作舞臺，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，又用了排比的手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

故解析為：①這句話是說母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。②這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

16．標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容。

故解析為：文章以“睡在炊煙里的母親”為題，突出了“炊煙”和“母親”之間的聯(lián)系；“睡”字含有沉醉的意思，是說母親一生以廚房為舞臺，為了家人不辭勞苦；文章以此為標(biāo)題，贊美了母親無私付出的品質(zhì)，點(diǎn)明了寫作內(nèi)容。

17．⑩只求讓母親可以伸直了腰身，好好地伸個(gè)懶腰。是我對母親的擔(dān)憂，直接抒情。通過我看菊花的爛漫，懂得了母親的話，表述了我已經(jīng)懂得了要積極生活。是直接和間接抒情的手法。

故解析為：①本文第（10）段采用的是直接抒情表現(xiàn)手法，寫出了“我”對年近母親身體狀況的擔(dān)憂，表述了“我”對母親的感思與敬重，強(qiáng)烈抒發(fā)出“我”對母親的憐愛和美好祝愿。②材料采用的是直接抒情和間接抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法，表述了已經(jīng)像母親期待的那樣，不再消沉了，將會和“妹妹”相互扶持，積極地面對生活。

18．老師傳授的知識；生氣，發(fā)怒；同“惘”，迷惑；注意；小心

19．①為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎的意思是替別人出謀劃策盡心竭力了嗎？跟朋友交往真誠相待了嗎？

②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評論不如自己的人。

20．D

21．擇其善者而從之，其不善者而改之。

22．我的收獲是交朋友要講誠信，要和品質(zhì)高尚的人（或比自己賢明的人）做朋友。例如“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識到。

理解性默寫；概括文章給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

（5）本題考查文言文啟示。注意圍繞文章主題答題即可。

曾子說：“我每天多次省察我自己：為別人做事有沒有盡力，和朋友交往有沒有不真誠，老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢。

孔子說：“三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)?！?/p>

孔子說：“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會望文生義，迷惑而無所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會精神疲倦而無所得。

孔子說：學(xué)習(xí)并且不斷溫習(xí)，是件愉快的事情，有遠(yuǎn)方的朋友來做客，是件讓人快樂的事，人家不了解我，我也不怨恨，不也是君子呀！

孔子說：我死之后，子夏會比以前更有進(jìn)步，而子貢會比以前有所退步。“曾子問：為什么呢？”孔子說：子夏喜愛同比自己賢明的人在一起，子貢喜歡同才質(zhì)比不上自己的人相處。所以真正的君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。

18．①傳不習(xí)乎：老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢。傳：老師傳授的知識

②人不知而不慍：人家不了解我，我也不怨恨。慍：生氣，發(fā)怒③學(xué)而不思則罔：只是學(xué)習(xí)卻不思考就會望文生義，迷惑而無所得。罔：同“惘”，迷惑

④必慎其所與處者：必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。慎：注意；小心

故解析為：老師傳授的知識；生氣，發(fā)怒；同“惘”，迷惑；注意；小心

19．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。重點(diǎn)字”謀、忠、信、說“。謀：出謀劃策；忠：盡心竭力；信：真誠；說：評論。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。故解析為：①替別人出謀劃策盡心竭力了嗎？跟朋友交往真誠相待了嗎？②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評論不如自己的人。

20．故解析為：斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。例句翻譯為：我死之后，子夏會比以前更有進(jìn)步，而子貢會比以前有所退步。

故解析為：D

21．善人者，不善人之師；不善人者，善人之資翻譯為：善良的人是不善的人的老師；不善良的人又是善良人的尺度。

故解析為：擇其善者而從之，其不善者而改之。

22．是和誠信有關(guān)，和認(rèn)識自己有關(guān)。獲得的啟示可以是做人要真誠，要正確認(rèn)識自己，善于向別人學(xué)習(xí)。

故解析為：我的收獲是交朋友要講誠信，要和品質(zhì)高尚的人（或比自己賢明的人）做朋友。例如“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識到。

23．略

全命題作文

“拾起一朵小花”，“拾起”表示”正好遇到“，中心話題是“小花”，文章立意可落在"發(fā)生一件事，讓我心靈受到影響”。

此題可寫記敘文，寫一件或幾件事情，這些事情都是自己遇到了一些人，從他們的言行舉止中獲得了認(rèn)識；遇到了一些事，最終依靠自己的能力完美地完成。比如要善于從生活中發(fā)掘自己點(diǎn)滴的進(jìn)步和成功，把自己感受最為深刻的人和事提煉出來，比如，新年級里遇到了擅于學(xué)習(xí)的同學(xué)，也愿意分享自己的學(xué)習(xí)心得，讓你大受感動，這就是共同成長啊，是真正的友誼。比如，運(yùn)動會上同學(xué)即使跑在最后，也有堅(jiān)持到終點(diǎn)的勇氣和毅力，讓你明白了堅(jiān)持的意義；生活中有成功也有失敗，不管成功或失敗，都要坦然地去面對；生活中也會有迷惘、有痛苦，被別人誤解、家庭的變故、友情的失落……要鎮(zhèn)定勇敢地接受生活給予的挑戰(zhàn)，要一次又一次不懈地奮斗。其次要恰如其分地運(yùn)用抒情議論來點(diǎn)明主旨。一篇好的文章不但要有生動、新穎的材料，還要有畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的抒情和議論來點(diǎn)出文章的主題、升華文章的立意、增加語言的表現(xiàn)力?？傊x擇符合題意的素材，抒寫“心靈的小花"的故事或理由，表述積極健康的思想。要有描寫，開頭結(jié)尾簡潔明了，字?jǐn)?shù)在600~650之間。

本題考查命題作文的寫作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵(lì)了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫作文時(shí)好套用。可以是以小見大、托物言志等手法。我們在文體的選擇上也要揚(yáng)長避短。初中以記敘文為主，注意要寫好情節(jié)，寫人一定要有描寫，不要湊字?jǐn)?shù)；如果寫議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。

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安徽省蕪湖市第二十九中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期語文期中測試試卷

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1．臨近期中，小語同學(xué)對七上古詩文進(jìn)行整理，請你幫他完成摘抄本。

策略詩句收獲

◎看標(biāo)題①遙憐故園菊，?！瘏ⅰ缎熊娋湃账奸L安故園》②，崔九堂前幾度聞。——杜甫《江南逢李龜年》標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。

◎抓意象③，受降城外月如霜?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选发埽?。——王灣《次北固山下》古人常借助意象“月”和“雁”來表述思親思鄉(xiāng)之情。

◎明手法⑤，。古道西風(fēng)瘦馬?！R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》對比襯托，抒發(fā)離人愁思。

⑥日月之行，若出其中，若出其里?！懿佟队^滄?！诽搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟。

總結(jié)：依據(jù)閱讀策略，不斷溫習(xí)舊的知識，重新思考并整理古詩文，讓我有了新的理解和體會。正如孔子所說：⑦，。

應(yīng)傍戰(zhàn)場開；岐王宅里尋常見；回樂烽前沙似雪；鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽邊；枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家；星漢燦爛；溫故而知新

一般性默寫；理解性默寫

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯(cuò)字的寫法，如“岐、烽、藤”等字。

故解析為：應(yīng)傍戰(zhàn)場開、岐王宅里尋常見、回樂烽前沙似雪、鄉(xiāng)書何處達(dá)、歸雁洛陽邊、枯藤老樹昏鴉、小橋流水人家、星漢燦爛、溫故而知新

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求最后一題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題；其他題屬于直接默寫，比較簡單。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

請運(yùn)用積累的知識，完成各題。

①“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買了！”我似乎遇著了一個(gè)pīlì（）（），

全體都振悚起；趕緊去接過，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

②冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。

③八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫（）的。

④“我最初實(shí)在替這孩子捏一把汗，待到掘出黃金一釜，這才覺得輕松。然而我已經(jīng)不但自己不敢去想做孝子，并且怕我父親去做孝子了?！?/p>

2．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

pīlì（）（）人跡罕至（）寒顫顫（）

3．找出上述語段當(dāng)中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞

改為

4．上述文字均出自《朝花夕拾》，序號④是其中的哪篇文章？里面提到了哪個(gè)故事？

5．序號④這段話含蓄表述怎樣的思想感情？

2．霹靂；jì；chàn

3．振悚；震悚

4．《二十四孝圖》、《郭巨埋兒》

5．指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。

常用字字音；形近字字音；形聲字字形辨析；體會情感態(tài)度；《朝花夕拾》

（1）本題考查學(xué)生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字。

（2）本題考查學(xué)生漢字書寫能力，注意積累，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。

（3）本題考查名著常識。注意名著、作品體裁、人物、事件等內(nèi)容。

（4）本題考查名著內(nèi)容理解。注意理解名著具體事件及情感。

2．這屬于初中階段需要掌握的字詞和讀音。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯(cuò)，音不讀錯(cuò)。易錯(cuò)字有“霹靂”，易錯(cuò)讀音有“chàn”。

故解析為：霹靂；jì；chàn

3．這屬于初中階段需要掌握的字詞。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文“讀讀寫寫”部分。

故解析為：振悚、震悚

4．《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。

故解析為：《二十四孝圖》、《郭巨埋兒》

5．《二十四孝圖》重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。

故解析為：指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。

為了貫徹黨和國家的教育方針，豐富和活躍校園生活，某校積極籌備校園科技文化節(jié)活動，請你幫助完成以下幾個(gè)任務(wù)。

[修改方案]某同學(xué)為此次活動擬寫了一份活動方案（具體如下），請你按要求修改完善?；顒幽康模好嫦蛉w學(xué)生，[A]建造濃郁的科學(xué)氛圍，著力推動我校科技創(chuàng)新教育活動，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)相關(guān)活動，[B]增強(qiáng)學(xué)生從小愛科學(xué)、用科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。

活動主題：校園夢，科學(xué)夢，中國夢

活動不當(dāng)、兩面對一面。

（2）同上

（3）本題考查活動設(shè)置。擬定活動主題，明確活動要求。圍繞參與對象特征展開即可。

（4）本題考查通知格式。通知包括：1、活動主題。2、活動時(shí)間及地點(diǎn)。3、活動對象。4、落款和日期。

（5）本題考查學(xué)生語言表述能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語言表述題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

6．注意活動主題圍繞”校園科技文化節(jié)活動“展開即可。

故解析為：建造；營造；把“用科學(xué)“和“學(xué)科學(xué)”調(diào)換位置；科普知識競賽；科普基本知識，由學(xué)科老師出題。現(xiàn)場比賽，答題正確多為勝，各班推薦5名學(xué)生參加。

7．通知包括：1、活動主題。2、活動時(shí)間及地點(diǎn)。3、活動對象。4、落款和日期。

故解析為：①署名和日期②增加集合地點(diǎn)“學(xué)校門口”

8．注意是同學(xué)勸你之后你如何勸說同學(xué)，讓同學(xué)能夠正確意識到他的想法是錯(cuò)誤的。

故解析為：參加這些活動，實(shí)際上是在提高自己的語文能力，也是一種語文學(xué)習(xí)。況且“贈人玫瑰，手留余香”，這也是一種精神享受啊。

二、閱讀（55分）

閱讀

①動漫是兒童最早接受并最受歡迎的娛樂節(jié)目。動漫文化也是時(shí)下青少年文化的代名詞。

②____？科學(xué)家研究表明，動漫與兒童之間存在某種天然的聯(lián)系?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童具有把萬物視為有生命和有意向的東西的天性，而動漫最大的特點(diǎn)就在于它可以把任何非人類的東西人格化，賦予它們情感、語言、思維和行動。所以動漫中勤勞的小蜜蜂、懶惰的加菲貓，都可以滿足兒童的無窮想象力。動漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象，雖然必未符合成人的思維邏輯，但卻遵循兒童的邏輯和情感體驗(yàn)的特殊方式，容易引起他們情感上的共鳴，受到兒童的喜愛。

兒童和成人在看卡通片時(shí)到底有何生理差別？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，成人在觀看由真人表演的電影片段和虛擬角色的動畫片段時(shí)，大腦活動有顯著的差異，即成人的大腦內(nèi)側(cè)前額葉自動參與加工現(xiàn)實(shí)生活中人物的心理活動，對卡通動畫表現(xiàn)的虛擬場景中的人物角色或非人物角色卻沒有類似的自動加工。當(dāng)兒童觀看動畫片表現(xiàn)的虛擬場景中的非人物角色時(shí)，他們的大腦內(nèi)側(cè)前額葉是否會與觀看真實(shí)生活中的人物一樣被激活呢？科學(xué)家通過磁共振成像技術(shù)測量10歲兒童觀看電影和卡通片段時(shí)候的大腦激活情況，其中電影和卡通片分別代表真實(shí)和虛擬生活場景。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童的大腦內(nèi)側(cè)前額葉在觀看電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和卡通片表現(xiàn)的虛擬角色時(shí)候都會被激活，這與成人的神經(jīng)活動方式不同。兒童直到10歲時(shí)，其大腦內(nèi)側(cè)前額葉還是不能自動區(qū)分真實(shí)生活中人物形象和虛擬世界中非人物角色。

隨著年齡的增長，兒童逐漸成長為青少年，想象從遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)逐步向現(xiàn)實(shí)世界靠近，但為什么如此多的中學(xué)生仍然喜歡動漫？這是因?yàn)樽鳛橐詣勇榘槌砷L起來的一代，這部分青少年仍然習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。青少年不再像兒童一樣滿足于簡單的童趣幻想、游戲情節(jié)，他們不會僅僅滿足于學(xué)校和家庭的生活體驗(yàn)，他們渴望接觸外面的世界。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，他們不能從現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足，于是他們借助動漫尋找理想中的虛擬世界。因此，動漫在人的青少年時(shí)期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作用。同時(shí)，對青少年來說，觀看動漫影片也是一種有效疏解壓力的方式。每個(gè)人成長其實(shí)都有痛苦，青少年可以在動漫中找到某種平平衡點(diǎn)，獲得釋然的感覺。現(xiàn)在，大多數(shù)動漫作品將主人公設(shè)定在與普通人群相近的狀態(tài)、并通過主人公不懈的努力而獲得成功。青少年能從動漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到前所未有的“個(gè)性張揚(yáng)”，自我意識得到了強(qiáng)化。

可見，青少年觀看動漫絕對不是一種幼稚的行為，而是一個(gè)復(fù)雜的情感、心理過程。

9．請給材料一第②段補(bǔ)上一個(gè)文句，寫在下面的橫線上。

10．材料二有兩處畫波浪線的文字。這類文字在文中起到什么作用？

11．請簡要概括青少年喜歡動漫的原因。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．動漫作品中借助幻想塑造出的并不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象遵循成人的邏輯和情感體驗(yàn)方式。

B．與成人不同，兒童的大腦活動在觀看電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和卡通片表現(xiàn)的虛擬角色的時(shí)候呈現(xiàn)明顯差異。

C．青少年可以借助動漫找到理想中的虛擬世界，并滿足于簡單的童趣幻想和游戲情節(jié)中獲得的情感體驗(yàn)。

D．青少年觀看動漫絕非幼稚的行為，他們可以從動漫中找到某種平衡點(diǎn)，來緩解成長中的痛苦，獲得釋然的感覺。

9．為什么兒童喜歡動漫呢？

10．這類文字標(biāo)明后面的闡釋是科學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)闡釋內(nèi)容的真實(shí)性、可信性、權(quán)威性，進(jìn)而增強(qiáng)文章說服力。

11．①青少年習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。②青少年能夠通過觀看動漫來減緩壓力。③青少年能從動漫中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到“個(gè)性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。

12．D

根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息

（1）本題考查補(bǔ)寫。材料內(nèi)容中補(bǔ)寫，要結(jié)合上下文分析。

（2）本題考查語句作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒有手法之類，證明何種觀點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開頭、中間、結(jié)尾句的作用。開頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。

（3）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括解析。

（4）本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

9．①動漫文化也是時(shí)下青少年文化的代名詞。②受到兒童的喜愛。兩者空缺是與兒童喜歡動漫文化有關(guān)。第二段是在解釋為什么喜歡動漫文化。

故解析為：為什么兒童喜歡動漫呢？

10．用科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明是研究的結(jié)果是科學(xué)的真實(shí)的。

故解析為：這類文字標(biāo)明后面的闡釋是科學(xué)研究的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)闡釋內(nèi)容的真實(shí)性、可信性、權(quán)威性，進(jìn)而增強(qiáng)文章說服力。

11．這是因?yàn)樽鳛橐詣勇榘槌砷L起來的一代，這部分青少年仍然習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。動漫在人的青少年時(shí)期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作用。觀看動漫影片也是一種有效疏解壓力的方式。青少年能從動漫創(chuàng)設(shè)的虛擬世界中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到前所未有的“個(gè)性張揚(yáng)”，自我意識得到了強(qiáng)化。

故解析為：①青少年習(xí)慣從動漫中獲得情感、娛樂的需求。②青少年能夠通過觀看動漫來減緩壓力。③青少年能從動漫中獲得積極向上的人生觀，體驗(yàn)到“個(gè)性張揚(yáng)”，得到自我意識的強(qiáng)化。

12．A：不存在于現(xiàn)實(shí)生活的形象遵循成人的邏輯和情感體驗(yàn)方式。雖然必未符合成人的思維邏輯，但卻遵循兒童的邏輯和情感體驗(yàn)的特殊方式，容易引起他們情感上的共鳴，受到兒童的喜愛。

B：兒童的大腦活動在觀看電影表現(xiàn)的真實(shí)人物和卡通片表現(xiàn)的虛擬角色的時(shí)候呈現(xiàn)明顯差異。兒童直到10歲時(shí)，其大腦內(nèi)側(cè)前額葉還是不能自動區(qū)分真實(shí)生活中人物形象和虛擬世界中非人物角色。

C：滿足于簡單的童趣幻想和游戲情節(jié)中獲得的情感體驗(yàn)。但由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，他們不能從現(xiàn)實(shí)生活中得到滿足，于是他們借助動漫尋找理想中的虛擬世界。因此，動漫在人的青少年時(shí)期承擔(dān)了情感轉(zhuǎn)移的作用。

故解析為：D

閱讀

睡在炊煙里的母親

①摸著黑回家的母親，與黑暗融為一體，像一片不被人知的最單薄的影子，貼著地面，緩緩蠕動。

②母親老了，總是遺忘。晾曬的衣物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄傷了手腳，衣服上的扣子去向不明，做飯糊鍋的次數(shù)越來越多……有人說，這是老年癡呆癥的前兆，的確，現(xiàn)在的母親，有時(shí)候甚至分不清左手和右手。

③唯一忘不掉的，是她自己的孩子。三個(gè)兒子，三顆驕傲的星星。三個(gè)女兒，三件貼心的棉襖。忘不掉孩子們的生日，大概她也知道自己的記性不佳，便在日歷上找到那些日子，然后疊起來，用以提醒自己。

④除了兒女，母親的口袋空空如也。

⑤如今，兒女們?nèi)瑛B一樣飛遠(yuǎn)，母親的桌上只有一雙孤獨(dú)的筷子。母親，被冷落在遙遠(yuǎn)的炊煙里，一轉(zhuǎn)身又是一年。

⑥看到炊煙，就看到母親了。我總是這樣想，并習(xí)慣了這樣去看每個(gè)人家的炊煙：炊煙緩緩，那一定是孩子們都在母親的懷里，母親用她的安詳籠罩著孩子們的美夢；炊煙凌亂，那一定是孩子們遲遲未歸，母親牽腸掛肚，急得在院子里打轉(zhuǎn)。

⑦那時(shí)，我就是個(gè)喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子?？墒牵赣H依然會毫不猶豫地、深深地吻下去。

⑧一絲風(fēng)也沒有的時(shí)候，炊煙筆直筆直的，那很像年輕時(shí)候的母親，身材高挑，相貌出眾，被村里無數(shù)后生的眼睛偷偷地打量過。

⑨可是一陣風(fēng)就會將那筆直的身段吹彎，就像現(xiàn)在佝僂著的母親。原來，炊煙也是會老的啊。母親，用褶皺、用后半夜的一盞油燈、用老花鏡、用哆哆嗦嗦的手、用手上的針線……愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。

⑩駝背的母親，離土地越來越近。我擔(dān)心有一天，她的頭會低得觸到地面，那是母親的句號。如果耳背的上帝還能聽見我的禱告，我不祈求風(fēng)調(diào)雨順，不祈求鴻運(yùn)當(dāng)頭，只求讓母親可以伸直了腰身，好好地伸個(gè)懶腰。

柴米油鹽，是這一生和母親最親密的事物。廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。即便在艱苦的日子里，母親也總是認(rèn)認(rèn)真真地做飯，從來不對付。都說巧婦難為無米之炊，可是母親卻不一樣，沒看見她用了多少食材，卻總能變著花樣地做出許多可口的飯菜來。母親在廚房里劈啪作響，把貧苦顛得（），把日子炒得（），把期望燒煮成（）。灶臺底下的火焰，總是忍不住躥出來為母親鼓掌。

而從灶臺下歡快地跑向屋頂?shù)拇稛?，是纏繞在母親手上的戒指，一生都未曾褪下。因?yàn)?，在母親的指縫間，我總能聞到蔥花的味道，家的味道。

炊煙，就這樣在我的目光里一茬一茬地熄滅，又一茬一茬地升起。

今夜，我想念母親?？墒俏覠o法回到她的身邊，唯有希望故鄉(xiāng)的風(fēng)能輕一點(diǎn)兒，別把我家的炊煙吹得東倒西歪。因?yàn)槟赣H在炊煙里睡著，她累了，讓她多睡一會兒吧，借著炊煙的暖。

13．依次在第段括號里填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．上下翻飛香滋辣味沸騰灼熱

B．香滋辣味上下翻飛沸騰灼熱

C．上下翻飛沸騰灼熱香滋辣味

D．沸騰灼熱香滋辣味上下翻飛

14．文中的母親是很疼愛孩子的，體現(xiàn)在哪些方面？請任選其中三個(gè)方面進(jìn)行概括。

15．根據(jù)要求，品析文中畫線語句。

①除了兒女，母親的口袋空空如也。（體會這句話的含義）

②廚房是母親的舞臺，圍裙是她的道具，鍋碗瓢盆是她的樂聲。（從修辭的角度賞析這個(gè)句子）

16．文章以“睡在炊煙里的母親”為標(biāo)題，有什么好處？

17．閱讀下面的鏈接文字并回答問題。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

——史鐵生《秋天的懷念》

試結(jié)合全文分析第⑩段與材料在思想情感表述方面的不同之處。

13．A

14．①母親患老年癡呆卻不忘孩子們的生日。②母親深情地吻孩子。③母親在后半夜為我們縫制衣服卻不發(fā)出聲。

15．①這句話是說母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。②這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

16．文章以“睡在炊煙里的母親”為題，突出了“炊煙”和“母親”之間的聯(lián)系；“睡”字含有沉醉的意思，是說母親一生以廚房為舞臺，為了家人不辭勞苦；文章以此為標(biāo)題，贊美了母親無私付出的品質(zhì)，點(diǎn)明了寫作內(nèi)容。

17．①本文第（10）段采用的是直接抒情表現(xiàn)手法，寫出了“我”對年近母親身體狀況的擔(dān)憂，表述了“我”對母親的感思與敬重，強(qiáng)烈抒發(fā)出“我”對母親的憐愛和美好祝愿。②材料采用的是直接抒情和間接抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法，表述了已經(jīng)像母親期待的那樣，不再消沉了，將會和“妹妹”相互扶持，積極地面對生活。

詞語在語境下的含義；詞語的使用（搭配）；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；抒情；比喻；排比

（1）本題考查詞語運(yùn)用。詞語運(yùn)用往往在一定的語境中進(jìn)行，所以要結(jié)合上下文語境，從詞語的色彩、對象、使用范圍等角度進(jìn)行分析和理解。

（2）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括解析。

（3）①本題考查句子含義。含義包括本義和語境義，答題要答出主旨情感。②本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語句，修辭的作用，表述何種情感。?？夹揶o手法是：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、借代等。

（4）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容。

（5）本題考查比較閱讀。根據(jù)題干的要求對兩篇文章的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行全面地把握，比較閱讀時(shí)要找準(zhǔn)兩者的比較點(diǎn)，對相關(guān)的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握。一定要結(jié)合原文內(nèi)容分析，不能空談。在此基礎(chǔ)上歸納分析出要點(diǎn)。

13．選詞填上空注意結(jié)合語境。顛和”上下翻飛“搭配，炒和”香滋辣味“搭配，燒煮和”沸騰灼熱“搭配。故解析為：A

14．概括具體事件要在文中找到關(guān)鍵句。③唯一忘不掉的，是她自己的孩子。三個(gè)兒子，三顆驕傲的星星。三個(gè)女兒，三件貼心的棉襖。忘不掉孩子們的生日。

⑦那時(shí)，我就是個(gè)喜歡瘋跑的孩子，也是喜歡哭泣的孩子，滿臉鼻涕的孩子。可是，母親依然會毫不猶豫地、深深地吻下去。⑨愛著我們，卻極力不發(fā)出聲來。哪怕一聲輕咳，都埋在一塊柔軟的巾帕里。

故解析為：①母親患老年癡呆卻不忘孩子們的生日。②母親深情地吻孩子。③母親在后半夜為我們縫制衣服卻不發(fā)出聲。

15．①空空如也，什么都沒有的意思。寫出了母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。

②把廚房比作舞臺，圍裙比作道具，鍋碗瓢盆比作樂聲，又用了排比的手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

故解析為：①這句話是說母親為了自己的兒女付出了自己的一生，表述了對母親的感激與愧疚之情。②這句話運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地寫出了母親為一家人做飯的忙碌場景，突出了母親任勞任怨、勤勞能干的品質(zhì)。

16．標(biāo)題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代文章寫作情感等。答題注意結(jié)合文章內(nèi)容。

故解析為：文章以“睡在炊煙里的母親”為題，突出了“炊煙”和“母親”之間的聯(lián)系；“睡”字含有沉醉的意思，是說母親一生以廚房為舞臺，為了家人不辭勞苦；文章以此為標(biāo)題，贊美了母親無私付出的品質(zhì)，點(diǎn)明了寫作內(nèi)容。

17．⑩只求讓母親可以伸直了腰身，好好地伸個(gè)懶腰。是我對母親的擔(dān)憂，直接抒情。通過我看菊花的爛漫，懂得了母親的話，表述了我已經(jīng)懂得了要積極生活。是直接和間接抒情的手法。

故解析為：①本文第（10）段采用的是直接抒情表現(xiàn)手法，寫出了“我”對年近母親身體狀況的擔(dān)憂，表述了“我”對母親的感思與敬重，強(qiáng)烈抒發(fā)出“我”對母親的憐愛和美好祝愿。②材料采用的是直接抒情和間接抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法，表述了已經(jīng)像母親期待的那樣，不再消沉了，將會和“妹妹”相互扶持，積極地面對生活。

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曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

孔子曰：“吾死之后則商①也日益②，賜也日損③?！痹釉唬骸昂沃^也？”子曰：“商好與賢己者處，賜好說不若己者。是以君子必慎其所與處者焉?！?/p>

——《孔子家語》

①商：“商”和“賜”分別為孔子的弟子子夏和子貢。②益：長進(jìn)。③損：退步。

18．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

①傳不習(xí)乎（）②人不知而不慍（）

③學(xué)而不思則罔（）④必慎其所與處者（）（）

19．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。

①為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

②商好與賢己者處，賜好說不若己者。

20．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．吾死之后則商也/日益賜也/日損

B．吾死/之后則商也日益/賜也日損

C．吾/死之后則/商也日益賜也日損

D．吾死之后/則商也日益/賜也日損

21．孔子曾說過：“善人者，不善人之師；不善人者，善人之資（資：借鑒）。用甲課文中的話說就是。

22．甲乙兩文共同談到了交友的話題，請結(jié)合兩文內(nèi)容，談?wù)勗诮挥逊矫婺阌心男┦斋@？

18．老師傳授的知識；生氣，發(fā)怒；同“惘”，迷惑；注意；小心

19．①為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎的意思是替別人出謀劃策盡心竭力了嗎？跟朋友交往真誠相待了嗎？

②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評論不如自己的人。

20．D

21．擇其善者而從之，其不善者而改之。

22．我的收獲是交朋友要講誠信，要和品質(zhì)高尚的人（或比自己賢明的人）做朋友。例如“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識到。

理解性默寫；概括文章給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表述要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標(biāo)志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫，難度不大，學(xué)生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。

（5）本題考查文言文啟示。注意圍繞文章主題答題即可。

曾子說：“我每天多次省察我自己：為別人做事有沒有盡力，和朋友交往有沒有不真誠，老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢。

孔子說：“三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。