【初中語文】《驛路梨花》課件+統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花彭荊風(fēng)1.仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情，掌握基本的快速閱讀法(略讀）。2.認(rèn)真體會(huì)并掌握直接寫人和間接寫人的技法。3.學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

彭荊風(fēng)（1929-2018），江西萍鄉(xiāng)人，中國當(dāng)代軍旅作家。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》《師長在向士兵敬禮》《綠月亮》等。作者簡介

1977年秋，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召，彭荊風(fēng)想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)兒事的先行者。想起這些，一股無形的力量使他立即拿起筆來?！扼A路梨花》就是在這種情況下寫成的。寫作背景

驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。

“驛路梨花”借用了南宋詩人陸游《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中的詩句。

聞武均州報(bào)已復(fù)西京

（宋）陸游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計(jì),天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。相關(guān)積累譯文：白發(fā)將軍年老雄心猶在，收復(fù)西京捷報(bào)昨夜傳來。胡賊說夢(mèng)妄想永占中原，豈知上天佑我大宋興泰。列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷。料想朝陵使寒食節(jié)祭掃陵墓，驛路處處梨花盛開。表達(dá)了詩人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情。

寨

攆

扛著

驛路

迷茫

陡峭

露宿

竹篾

簡陋

悠閑

修葺

晶瑩

折損

zhài

qiào

yōuniǎnkánɡ

yìmánɡlùmièlòuqìzhéying略讀：快速閱讀課文，了解情節(jié)閱讀方法：兩動(dòng)四不兩動(dòng)：動(dòng)眼、動(dòng)腦四不：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看

文章有幾處描寫了梨花？哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？第一處：3~6自然段

第二處：22~34自然段

第三處：第37自然段

整體感知開頭

實(shí)寫中間

虛寫結(jié)尾

望梨花（實(shí)寫）想梨花詩句（虛寫）

找出文中表示時(shí)間變化的詞語“暮色”“第二天早上”“夕陽西下”

“一彎新月”“這天夜里”課文中寫了哪些人？他們出場(chǎng)的順序是怎樣的？“我”和老余瑤族老人哈尼小姑娘解放軍梨花言行

舉止

相貌直接描寫間接描寫一位哈尼小姑娘講述人物事情目的“我”和老余給房頂加草、挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)瑤族老人送糧食，修葺茅屋方便過路人哈尼小姑娘照料（照管）小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)解放軍建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人梨花照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人深入探究小茅屋的主人究竟是誰？瑤族老人？梨花妹妹？梨花？解放軍叔叔？茅屋的建造者、照管者都是主人課文圍繞“小茅屋”設(shè)置了哪些懸念和誤會(huì)？誤會(huì)懸念誤會(huì)一：“我們”以為瑤族老人是茅屋主人。誤會(huì)二：“我們”以為一群哈尼小姑娘是茅屋主人。懸念一：屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？懸念二：瑤族老人送來米卻說自己不是茅屋的主人，那主人家又是誰？懸念三：解放軍為什么要在這兒修建房子呢？

好處/作用——兩次誤會(huì)，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者；也使文章波瀾起伏、引人入勝。文中的梨花指什么?哈尼小姑娘梨花自然界的梨花雷鋒精神

“驛路梨花”是邊疆盛開的潔白梨花，是哈尼族姑娘梨花，更是雷鋒精神的象征。(潔白如雪、香氣四溢)(助人為樂、淳樸熱情)(生生不息、代代相傳)自然界的梨花和哈尼小姑娘梨花有什么共同點(diǎn)?

小姑娘助人為樂，就是擁有一顆純潔美好、惠及他人的心靈，與潔白美麗、香氣四溢的梨花一致。也就是說，梨花也是一種純潔美好心靈或助人為樂精神的象征。

以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘，以花寫人，以花映人，寫出了花的美，更突出了人的精神的美。表達(dá)出對(duì)助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。寫作順序順敘：指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來敘述。文章從整體上按照時(shí)間的先后順序記述了“我們”投宿茅屋時(shí)的所見所聞，是順敘。寫作順序插敘：寫作的過程中，由于表達(dá)情感的需要，暫時(shí)中斷敘述，在不改變?nèi)闹行牡那闆r下，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件，這樣的敘述方式叫作插敘。通過瑤族老人的講述插敘他在山中迷路遇見茅屋的過程以及關(guān)于茅屋的主人是梨花的傳說；通過哈尼小姑娘的講述插敘茅屋的來歷。思考：

對(duì)梨花姑娘和解放軍這兩個(gè)人物的刻畫都是通過旁人的敘述來寫的，屬于間接描寫，這對(duì)塑造人物形象有什么好處？用不同的寫作手法來刻畫人物，使得文章更加生動(dòng)，直接描寫和間接描寫相結(jié)合，多樣化地表現(xiàn)人物形象。節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折