新人版二年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)說課稿

./《9的乘法口訣》說課稿我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元《9的乘法口訣》一課。這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一節(jié)的內(nèi)容,它是在二年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)生學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣的基礎(chǔ)上,通過編制9的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣的終結(jié)部分,學(xué)好這部分內(nèi)容,將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)除法等內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)教材所處的位置、學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,我確立了本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義,初步記熟9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、通過編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這里面既包含過程性目標(biāo)又包含能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。編制9的乘法口訣的過程是我在本課教學(xué)中擬定的重難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加大課堂練習(xí)密度,我采用了多媒體教學(xué)。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難,由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)了2至8的乘法口訣對(duì)編制口訣有了初步的認(rèn)識(shí),在教學(xué)編制9的乘法口訣的過程中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,采用啟發(fā)誘導(dǎo),合作探究、數(shù)形結(jié)合等教學(xué)法。通過直觀演示,學(xué)生看圖形數(shù)個(gè)數(shù),數(shù)形結(jié)合的方法,編制出9的乘法口訣。學(xué)生在編制口訣的過程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),層層推進(jìn),步步深入,培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。本課的教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的?！惨?、以舊引新《課標(biāo)》中指出："數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。"所以我采取了以舊引新自然引入的方式,通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊。讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！捕?、啟發(fā)誘導(dǎo)、小組合作編制口訣我認(rèn)為本節(jié)課著重研究的是9的乘法口訣的編制過程。在教學(xué)這九句口訣時(shí),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)；一是"引"；在教學(xué)一九得九,二九十八這兩句口訣時(shí),采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是"扶"；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí),采用扶持的方法,三是"放"；在前四句口訣學(xué)習(xí)后,五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣,進(jìn)一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí),提高合作、交流的能力。讓學(xué)生知道9的乘法口訣的源于生活?？磩?dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解,讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽,從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的理念,從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、鞏固運(yùn)用、拓展提高為了使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí),深化9的乘法口訣的理解,我設(shè)計(jì)了幾道由易到難的練習(xí)題,通過不同層面的練習(xí),使不同層次的學(xué)生都能夠得到鍛煉。既鞏固了新知又深化了新知,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力,更有價(jià)值,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、回顧全課、暢談收獲讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,暢談收獲和感受,既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。五、教師小結(jié)通過教師小結(jié)使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)無處不在。以上是我對(duì)《9的乘法口訣》這一節(jié)內(nèi)容的初步設(shè)想,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)指正。謝謝！《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說課稿我今天說的課是人教2013最新版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第三冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》我將從以下這幾方面來說明這節(jié)課：一、說教材二、說教學(xué)流程三、說教法學(xué)法四、說板書設(shè)計(jì)一、說教材1、教材地位及作用：本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)整時(shí)和一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)半時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。與一年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。3、學(xué)情分析"時(shí)間"對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說并不陌生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)〔整時(shí),半時(shí),每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表,何況二年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺,這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了"時(shí)間"這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的,因此,我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂,最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。4、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。能力目標(biāo)：學(xué)生能說出鐘面上指示的時(shí)刻,并會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。5、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間〔幾時(shí)幾分難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表學(xué)具。說教法學(xué)法1、說教法及選擇依據(jù)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),"要讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索,讓數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型",體驗(yàn)成為新課標(biāo)的重要理念之一,所以在教學(xué)中,我安排學(xué)生在觀察、議一議、動(dòng)手撥一撥的活動(dòng)中來體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。我綜合運(yùn)用了講授法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等,來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建。2、說學(xué)法。在合理選擇教法的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。小組合作：本課中,讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己的想法,討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò)。學(xué)生在小組合作中,不僅得到知識(shí),還有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我認(rèn)為,方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法,學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟,具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。因此,本課可讓學(xué)生觀察典型時(shí)間,〔如：1時(shí)15分、9時(shí)5分等概括看時(shí)間的方法,讓學(xué)生用個(gè)性化的語言,表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言,修正方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。動(dòng)手操作：本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘表練習(xí),相互糾錯(cuò)。學(xué)生在動(dòng)手中,進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系,理解了認(rèn)讀方法。3、說教學(xué)特色在本節(jié)課的教學(xué)中,我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系。三、說教學(xué)流程〔一整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣；2、組織活動(dòng),探索新知；3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知；4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)；〔二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣以猜謎的形式引出課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí)中來,為這節(jié)課的順利進(jìn)行做了良好的心理準(zhǔn)備。2、組織活動(dòng),探索新知下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),由于本節(jié)課的容量大,知識(shí)點(diǎn)多,同時(shí)根據(jù)新課程理念："要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)",因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。時(shí)間大概18分鐘?；顒?dòng)一：復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識(shí)鐘面讓學(xué)生說出這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間,說說你是怎么知道的。通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)師：〔課件：鐘表仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報(bào)?！?2個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？這一問題是本節(jié)課的重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,讓接下來的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)課件演示：閃動(dòng)時(shí)針,并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？學(xué)生發(fā)散思維,任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)?！舱n件演示：1時(shí)多現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,并學(xué)生說出時(shí)針是指過幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的不同指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)分師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？〔60分認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法,學(xué)生的思維被激活了,所以很會(huì)學(xué)以致用,利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法,得出分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀,在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式,以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn),出示鐘面<1時(shí)15分>〔課件9時(shí)55分請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這2個(gè)時(shí)間,和同桌互相說說各自的方法學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這2個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的,例如：時(shí)針是指過9,是9時(shí)多,分針是指向11,是55分,和起來就是9是55分。通過再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。接下來是在黑板上出示了這2個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)2種書寫方法讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間,再到會(huì)記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知?jiǎng)邮謱?shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分。兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。四、說板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間1時(shí)=60分鐘表圖鐘表圖5時(shí)25分9時(shí)5分〔5：25〔9：05[設(shè)計(jì)理念]采用直觀、簡(jiǎn)潔、明了的板書設(shè)計(jì),既突出重點(diǎn)又概括全面,使學(xué)生記憶深刻,從而達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果！兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法一、悟透教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。二、把握目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。３、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理,能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。三、精選教法。針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng),算理比較復(fù)雜,而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等,并使這些方法相互交融,融為一體。教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,喚起學(xué)生心靈的震撼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,之后出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí),引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們自主探究算法,爾后通過直觀演示,教師講解讓學(xué)生明白算理,掌握算法。最后,通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法葉圣陶先生說過："教師的教是為了不教"。本課力求以學(xué)生為主體,讓學(xué)生提出問題,獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性,通過觀察分析,感知比較,合作交流,總結(jié)反思,使學(xué)生理解算理,掌握算法,同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法五、整體設(shè)計(jì)思路本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景,生提出問題："北京比巴黎多多少票"？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上６減８不夠減,而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的,這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究,合作交流,教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知,建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。１、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣著名教育家布魯納曾說過："學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣"。為此,教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像,并出示各申辦城市的得票數(shù),讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染,心中充滿了無比的自豪,他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài),從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。２、獨(dú)立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經(jīng)說過："影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)"。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,也掌握了豎式的寫法,所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí),在練習(xí)中,學(xué)生遇到了困難："個(gè)位上６減８不夠,該怎么辦呢"?這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。。"一石激起千層浪",學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起,開始進(jìn)入深入的思考,尋求解決問題的方案？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:"動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"在學(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究,小組交流,全班匯報(bào),展示算法的多樣化,以使學(xué)生在探究新知的同時(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較,教師演示"借一作十"及豎式的書寫過程,讓學(xué)生明確算理,掌握算法。３、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,形成技能,并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí),即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。４、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并提出還有什么不懂的問題,使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體?？傊?本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考,在合作交流中積極思辨,在生生、師生對(duì)話中理解算理,掌握算法,同時(shí)獲得成功的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的樂趣。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿我長高了一、分析教材,把握中心。1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元數(shù)學(xué)活動(dòng)課《我長高了》。2、教材簡(jiǎn)析：《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測(cè)量長度的活動(dòng)。在測(cè)量長度活動(dòng)中,教材通過讓學(xué)生互相測(cè)量身高、步長、兩手伸開長以及測(cè)量門窗的寬度等實(shí)際活動(dòng),加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。3、教學(xué)目標(biāo)：〔1在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)厘米、米的認(rèn)識(shí)；〔2學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng),初步形成對(duì)周圍一些事物的量化概念；〔3在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中滲透簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。二、選擇教法,指導(dǎo)學(xué)法。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一條通過教師啟發(fā),學(xué)生動(dòng)手操作,從感知中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí),掌握正確測(cè)量方法的途徑,采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),在重視教法選擇的同時(shí),更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。1、猜測(cè)感知：通過猜一猜講桌和窗的長度,感知厘米和米的和長度。2、動(dòng)手操作：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際測(cè)量物體的長度,掌握正確的測(cè)量方法,同時(shí)加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。3、歸納概括：在活動(dòng)中,教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù),使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法,積累一些對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。4、自由測(cè)量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測(cè)量,想一想,議一議,讓學(xué)生自己探索知識(shí)。三、優(yōu)化教程,合理安排。本課時(shí)計(jì)劃分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),提出不同層次的要求,逐步達(dá)到教學(xué)目的。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望。1、溫故鋪墊：比劃出1厘米、1米的長度,目的是喚起學(xué)生對(duì)厘米和米實(shí)際長度的回憶。2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎？通過大家自由猜測(cè),加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師提出大家的猜測(cè)是否準(zhǔn)確這一疑問,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)際測(cè)量,掌握方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,首先教師放手讓學(xué)生自己去測(cè)量講桌的長和窗戶的寬,驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否準(zhǔn)確；然后教師將學(xué)生測(cè)量的結(jié)果收集在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題,為什么有的會(huì)不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測(cè)量時(shí)方法不對(duì),因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對(duì)這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考,正確的測(cè)量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象,從而使每個(gè)同學(xué)都能掌握測(cè)量的正確方法,并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。第三個(gè)環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容,建立感性認(rèn)識(shí)。1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少？怎樣知道猜測(cè)結(jié)果是否正確？2、請(qǐng)同學(xué)演示并敘述測(cè)量身高的正確方法。3、分小組開展活動(dòng),測(cè)量自己的身高。4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表,初步了解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息。5、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容,逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),建立對(duì)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)：自由測(cè)量,深化發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,放手讓學(xué)生去自由測(cè)量,想測(cè)量什么就測(cè)量什么,通過對(duì)各種不同實(shí)物的測(cè)量,鞏固正確的測(cè)量方法,學(xué)會(huì)使用各種測(cè)量工具,同時(shí)也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識(shí)性的數(shù)據(jù)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿角的初步認(rèn)識(shí)一、說教材1、教材分析："角的初步認(rèn)識(shí)"是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生以前認(rèn)識(shí)了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中,已經(jīng)接觸過角,這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。而教材只是把建立角的概念放在"初步"的水準(zhǔn)上,這就要求教學(xué)時(shí),既要巧妙地避開角的概念,又要揭示出角的本質(zhì)屬性。為中高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了如下教學(xué)目的：<一>知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。<二>能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。<三>情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)一種平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,以及熱愛數(shù)學(xué)的思想情感。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是：幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。難點(diǎn)是：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。二、說教法認(rèn)識(shí)角屬概念教學(xué),根據(jù)學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)得到的一般規(guī)律：〔從感知——〔經(jīng)表象——〔到抽象概括——〔再到形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性,在學(xué)習(xí)過程中幫助他們逐步抽象概括,最終解決問題,獲取知識(shí)和能力,得到情感體驗(yàn),進(jìn)而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。為此我決定采用如下教法：直觀演示法,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,合作達(dá)標(biāo)法,動(dòng)手操作法等方法的優(yōu)化組合。三、說學(xué)法二年級(jí)學(xué)生思維簡(jiǎn)單,抽象概括能力差,對(duì)知識(shí)掌握緩慢而遺忘快等特點(diǎn),為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,在本節(jié)課當(dāng)中,我采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比等方法,使學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)。四、說教學(xué)過程〔一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下的特殊的認(rèn)知過程。一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生良好的心理狀態(tài)密切相關(guān),以生動(dòng)有趣、引人入勝的情景教學(xué),往往既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能促使學(xué)生深入思考,培養(yǎng)他們的能力。在這一節(jié)課的開始,我告訴學(xué)生今天我給你們帶來了一位新朋友,并播放錄音：我的本領(lǐng)可大了,三角形中有我,長方形中有我,正方形中也有我,五角星中也有我,猜猜我是誰？聽完錄音學(xué)生興趣高漲,并積極思考錄音中的我是誰？并各抒己見,進(jìn)而導(dǎo)入新課《角的初步認(rèn)識(shí)》?！捕?、動(dòng)手操作探究新知1、聯(lián)系實(shí)際,感受角剛剛的錄音使學(xué)生興趣正濃,我趁熱打鐵,告訴學(xué)生學(xué)校中也有這個(gè)新朋友,并運(yùn)用多媒體播放視頻校園一角,讓學(xué)生通過實(shí)物進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位新朋友角。這時(shí),我因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生找找我們周圍哪兒還有角。通過學(xué)生的回答我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角板中的角。有的同學(xué)會(huì)指到三角板上尖尖的地方認(rèn)為這是角,有的同學(xué)指到三角板上的邊認(rèn)為這是角,通過學(xué)生的回答我并沒有急于將他們的錯(cuò)誤指出來,而是通過他們的描述畫出他們認(rèn)識(shí)過程的這一"盲點(diǎn)"通過質(zhì)疑巧妙的引導(dǎo)學(xué)生自己正誤,角不是一個(gè)點(diǎn),不是一條線,而是兩條線一個(gè)點(diǎn)圍成的圖形。角的輪廓開始形成。這是,我又讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸自己身邊的角,并讓他們說說有什么感覺。通過這樣的設(shè)計(jì),成功的讓學(xué)生將生活中的角,尖尖的,直直的,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。角的表象順利形成。2、小組合作,創(chuàng)造角低年級(jí)學(xué)生的思維具有很大的實(shí)踐性,往往需要通過自己動(dòng)手操作,才能真正深化感知,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。因此,我提問學(xué)生：你能動(dòng)手創(chuàng)造角嗎？四個(gè)小朋友一組合作試試看。學(xué)生用自己準(zhǔn)備的不規(guī)則的紙制作了許多不同形狀的角,我則搜集一些折得比較好的貼在黑板上展示。這也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)符合學(xué)生的心理規(guī)律。緊接著,我拿出課前準(zhǔn)備好的活動(dòng)角,告知學(xué)生這是一個(gè)會(huì)動(dòng)的角,并讓學(xué)生觀察。在我的指揮下,活動(dòng)角,由小慢慢的變大,再由大慢慢的變小,學(xué)生興趣正濃,也紛紛效仿做活動(dòng)角,這時(shí)我提出問題：你們發(fā)現(xiàn)角變大變小的奧秘了嗎？活動(dòng)角的介入讓學(xué)生清楚的知道角有大有小,同時(shí),也讓"角的大小和角張開的大小有關(guān)"這一點(diǎn)更直觀、更易理解。這時(shí),我又借助多媒體導(dǎo)入動(dòng)畫片紅角和藍(lán)角,通過直觀的動(dòng)畫故事讓學(xué)生感受角的大小和角兩邊的長短無關(guān)。以上兩個(gè)創(chuàng)造角的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,腦,手,口,耳等多種感官參與到學(xué)習(xí)中。在折角中抽象出角的表象；在游戲中發(fā)現(xiàn)角有大有?。辉诠适轮畜w驗(yàn)邊有長有短。這樣設(shè)計(jì)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,也讓課堂充滿神奇的魅力,更在不經(jīng)意間攻破了本課的難點(diǎn)。3、實(shí)踐操作畫畫角在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生嘗試畫角,自己則走下講臺(tái)巡視,看看學(xué)生的不足之處,然后我示范畫角,并強(qiáng)調(diào)畫角的步驟。這里我主要以學(xué)生自學(xué)自悟?yàn)橹饕问?體驗(yàn)角色小畫家的創(chuàng)作快樂,在動(dòng)手提煉的過程中進(jìn)一步加深對(duì)角的感知。〔三分層練習(xí)理解內(nèi)化對(duì)于新知識(shí)要及時(shí)的鞏固應(yīng)用,才能得到理解與內(nèi)化,我本著"重基礎(chǔ)驗(yàn)?zāi)芰?拓思維"的原則設(shè)計(jì)了頗有層次的練習(xí)。首先是基礎(chǔ)的鞏固性練習(xí),目的是讓學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)〔讓學(xué)生說說角的各部分名稱,并比較角的大?。黄浯问亲兺òl(fā)散性練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力〔數(shù)一數(shù)圖中的角；最后是綜合提高性練習(xí)目的是發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力〔一個(gè)長方形去掉了一個(gè)角后數(shù)數(shù)還剩下幾個(gè)角?！菜恼n堂總結(jié)完善新知在這一環(huán)節(jié),我提出問題：這節(jié)課你們有什么收獲?這個(gè)問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。在學(xué)生的總結(jié)下,我以自編的一個(gè)歌謠來完善角〔小小角,真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí),要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。最后,我讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛,發(fā)現(xiàn)生活,觀察生活中的角。五、板書設(shè)計(jì)我的板書本著本著直觀清晰,簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出的原則是這樣設(shè)計(jì)的角的初步認(rèn)識(shí)邊1個(gè)頂點(diǎn)角頂點(diǎn)2條邊邊角的大小與張口大小有關(guān)角的大小與兩邊的長短無關(guān)六、預(yù)設(shè)效果本節(jié)課的教學(xué)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容"從生活中來,到生活中去"的理念。首先,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)找身邊的角,使學(xué)生對(duì)角有初步的感知,形成初步的印象。然后從實(shí)物中抽象出角的模型,在感知模型后再次回到生活,尋找周圍的角。讓學(xué)生貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使抽象的數(shù)學(xué)圖形成為學(xué)生看得見、摸得著、有情可感、易于接受的事物,使學(xué)生能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,思考,解決周圍的問題。我認(rèn)為這節(jié)課的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿乘法的初步認(rèn)識(shí)一、說教材1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。2．教材簡(jiǎn)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照乘法算式的寫法、意義與加法算式相對(duì)照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘祛,這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。3．教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：〔1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?！?會(huì)讀寫乘法算式?！?口述乘法算式的意義。4．教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法和學(xué)法本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔?學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊。攀登時(shí),給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識(shí)形成的全過程。一、聯(lián)系實(shí)際,設(shè)疑導(dǎo)新。好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在"解答的過程中遇到什么困難？""怎么解決這種困難？"讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。二、由"扶"到"放",導(dǎo)學(xué)探究葉圣陶先生曾說："當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"例1的教學(xué)有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個(gè)層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個(gè)層次是學(xué)生看圖說留意,獨(dú)立寫乘法算式：這樣由"扶"到"放",逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)",到運(yùn)用"一看、二數(shù)"的方法讓學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由"扶"到"放"的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動(dòng)口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。3．合理設(shè)計(jì)練習(xí)導(dǎo)練,強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次,第一個(gè)是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動(dòng)有趣,符合一年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。4．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課前提出的那幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識(shí)的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時(shí)回憶總結(jié)學(xué)會(huì)什么,這種做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增強(qiáng)學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。〔1讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實(shí)中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30〔2師：剛才解答的過程中,遇到什么困難？從中揭示知識(shí)生長點(diǎn),為認(rèn)識(shí)乘法作知識(shí)遷移?！?導(dǎo)新：有一種方法比較簡(jiǎn)便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"。〔揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)2．引導(dǎo)探究,掌握新知〔一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力?！捕虒W(xué)例1通過直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。具體采用以下模式：動(dòng)手操作、敘述圖意〔感知階段——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(diǎn)〔建立表象——寫出乘法算式〔形成新的概念。〔1師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式?！?學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。〔3學(xué)生看圖說圖意,獨(dú)立寫乘法算式?！?分析比較,揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2=62×3=63＋3＋3＋3=123×4=124＋4＋4＋4＋4=204×5=20〔1讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？〔2讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡(jiǎn)便？〔3讓學(xué)生說一說"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便"這個(gè)結(jié)論。這樣通過分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。〔三分層導(dǎo)練,鞏固新知1.做課本Pll0"做一做"的第1題。2.先讀算式,再用圓片擺一擺。2×33×23.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。2×65×24.說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做"找朋友"游戲。4×33×4根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧?！菜囊龑?dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿5的乘法口訣一、設(shè)計(jì)理念小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。二、說教材：本課時(shí)的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要；較老教材中在2、3、4口決的基礎(chǔ)上來編制口訣,顯然這樣安排增加了難度。但通過讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),數(shù)一數(shù)一只手有幾個(gè)手指,兩只、三只、四只、五只各是多少手指,再聯(lián)系乘法的意義,從加法算式到乘法算式,最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學(xué),屬于學(xué)習(xí)法則的課型,學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式,歸納編寫乘法口訣的方法。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：〔1讓學(xué)生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的意義。〔2、掌握乘法5的乘法口訣,提高運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題目的能力?！?在整理乘法口訣以及其他一些練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過各種活動(dòng)使學(xué)生積累積極豐富的學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、說教法："教學(xué)有法,教無定法,貴在得法",行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,所以我想到了每個(gè)人都有的手,通過數(shù)手指,讓學(xué)生理解1個(gè)5、2個(gè)5……,從而理解乘法的的含義?？紤]到學(xué)生膽小,發(fā)言少,我盡最大努力對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。本課我遵循了直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的"雙主"活動(dòng)體系。四、說學(xué)法教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,理解問題和初步解決問題的過程,體驗(yàn)探索的成功,學(xué)習(xí)的快樂。2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小小組合作交流活動(dòng),通過討論完善自己的想法。3、通過游戲性質(zhì)的練習(xí),鞏固口訣。五、說教學(xué)程序。葉圣陶先生曾說："當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。"首先,教學(xué)有四個(gè)層次,第一個(gè)層次是5×1、1×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×2、2×5的乘法口訣,采用半扶半放的形式,師指導(dǎo)學(xué)生編口訣。第三個(gè)層次是采用小組合作的形式,兩人一組學(xué)生自己編口訣。第四個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由"扶"到"放",逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí),在由"扶"到"放"的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象,由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。此外,合理設(shè)計(jì)練習(xí),強(qiáng)化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有：降落傘、看花片找規(guī)律、送信等活動(dòng),讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。形式多種多樣,生動(dòng)有趣,符合二年級(jí)小朋友的心理特征,讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,進(jìn)而形成技能。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿6的乘法口訣一、說教材：6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義,學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題,每次加6,把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10,看圖寫出乘法算式,并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我從知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件,在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義,讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程,并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感,享受成功的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上,自主探索,編出6的乘法口訣,并熟記口訣。同時(shí),又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小,受其表達(dá)能力的限制,將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來,概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對(duì)學(xué)生來說,又是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。二、說教法：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出,教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn),這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的,結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,本課教學(xué)采用故事情境法,發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生討論交流,達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí),達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。三、說學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主,合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。四、說教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：〔一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字,怎么過橋呢？小熊正在納悶,這時(shí)飛來一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6,說出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉6的連加,為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)?！捕l(fā)現(xiàn)問題,自主探索布魯納說過："探索是數(shù)學(xué)的生命線。"新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去"經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自由地開放地去探索,去發(fā)現(xiàn)、去"再創(chuàng)造"。只有這樣的教學(xué),才能使課堂充滿生命的活力。在探索6的乘法口訣的過程中,我設(shè)置了6種不同的水果,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí),給了學(xué)生可選擇的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣,這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出,從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。"再想一想""你真棒"的提示,體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng),起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積,編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì),是為了實(shí)現(xiàn)"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一教學(xué)理念?！踩?dǎo)探究,鞏固知識(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循"多樣性、靈活性、開放性"原則,給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái),讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過"探險(xiǎn)"主題,讓學(xué)生自由選擇,可進(jìn)入"小兔"或"海豚"兩個(gè)畫面,每幅圖都有兩種理解,能列出兩個(gè)乘法算式,使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意,學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò),通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。練習(xí)二：小狗爬樓梯,學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù),并說出所用的乘法口訣,小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,列出兩個(gè)乘法算式,并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力,又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習(xí),都配以美麗的色彩,優(yōu)美的音樂,還配上了感情色彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！菜膽?yīng)用知識(shí),內(nèi)化提高數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)"小課堂,大社會(huì)"的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此,在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后,我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。練習(xí)一：通過"送信"游戲,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律,并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn),通過操作會(huì)感受更清楚,在游戲情景中,印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力,教師可以通過轉(zhuǎn)播,達(dá)到思維的交流,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境,讓學(xué)生互動(dòng)討論,找出實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題,如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣,又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅,并在游戲中內(nèi)化了知識(shí),熟練了乘法口訣。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式,讓他們暢談學(xué)到了什么,學(xué)得怎么樣,有哪些收獲,還有什么問題。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿7的乘法口決《七的乘法口決》這一個(gè)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教材人教版第三冊(cè)第5單元的第一小節(jié)。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了的乘法口訣作為基礎(chǔ),這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運(yùn)用與生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊,其中重難點(diǎn)讓學(xué)生熟記并運(yùn)用口訣所以,在教學(xué)時(shí),我采用多媒體輔助教學(xué),同時(shí)也讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),以及游戲等方法來使課堂更生動(dòng)有趣,也能使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中愉悅地掌握知識(shí),突破重難點(diǎn)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,我一再注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察、歸納總結(jié)的能力和習(xí)慣。采用對(duì)口令的游戲?qū)W習(xí)法,一是為了改變背口訣的單一方式,二是結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生在不知不覺中將知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。我的課堂設(shè)計(jì)是將整個(gè)教學(xué)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié),一是復(fù)習(xí)鋪墊,二是觀察分析入手引入新課,三是鞏固練習(xí),拓展思維,四是課堂小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓學(xué)生從觀察規(guī)律入手,從中感知每一句七的口訣的內(nèi)在聯(lián)系,然后根據(jù)規(guī)律表和已有的基礎(chǔ)來自主研究編出口訣,通過不同形式熟讀理解口訣,其中,對(duì)口令的練習(xí)設(shè)計(jì)我在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了挖掘,讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)月與一個(gè)星期之間的關(guān)聯(lián),同時(shí)增強(qiáng)時(shí)間觀念,而在鞏固練習(xí)中,先以算式的形式來讓學(xué)生更進(jìn)一步理解口訣的意義,和每一句中的關(guān)聯(lián),也為后面的乘法分配率的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),看圖列算式則主要是培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察物體的能力,學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便方法來解決生活中的問題。而最后的小結(jié)是給學(xué)生一些鼓勵(lì),讓我的課堂上的評(píng)價(jià)都起到實(shí)質(zhì)作用,同時(shí)也讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。《觀察物體》今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第二單元《觀察物體》第一課時(shí)。一、教材分析及學(xué)生分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。教材先從情境入手,組織學(xué)生觀察長方體講桌,感悟站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的,而且最多只能看到三個(gè)面,發(fā)展空間觀念。然后通過各種認(rèn)面活動(dòng)使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面,進(jìn)而學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的形狀,為今后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是："辨認(rèn)從正面、側(cè)畫、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀"。依據(jù)這一目標(biāo),在深入挖掘教材,理解編者意圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)為：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,在同一位置最多能看到三個(gè)面,發(fā)展空間觀念；知道物體的正面、右面、上面,能正確辨認(rèn)從三個(gè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、通過探索與交流,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察、猜測(cè)和空間想象能力。3、在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體看到的形狀不同,每次最多能看到三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。此外,引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)也將作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。三、教材處理本著"用教材"而不是"教教材"的教學(xué)思想,我在充分利用教材提供的觀察活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上,還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動(dòng),以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。四、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用本節(jié)課我將采取"引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)"的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),并將恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件及多元化的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,優(yōu)化教學(xué)。為此,準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、玩具狗、長方體紙箱等。五、教學(xué)流程預(yù)案我為這節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是這樣的：一、情境激趣,引入新課。生動(dòng)有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍思維。為了達(dá)到這一目的,在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生聊一聊過生日的新鮮有趣的事情,然后播放觀察一只布絨狗的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：它們觀察的是同一只布絨狗,為什么說得不一樣呢？借機(jī)引出課題。二、觀察交流,探索新知。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"在新課程理論的指導(dǎo)下,這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)為三項(xiàng)活動(dòng)。1、觀察機(jī)靈狗,體會(huì)"不同位置觀察,看到的結(jié)果不同"。為了"使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生",承接導(dǎo)入時(shí)的情境,我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展本位觀察機(jī)靈狗活動(dòng),各自說一說面前的機(jī)靈狗長的什么樣,并指出屏幕上相同樣子的照片兒；然后再以順時(shí)針的方向交換座位觀察,把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流,說一說和第一次看到的是否相同,是哪一張照片兒；然后進(jìn)行小組討論：換位之后每次看到機(jī)靈狗的樣子一樣嗎？為什么會(huì)這樣？學(xué)生匯報(bào)后,請(qǐng)他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗(yàn),一定能體會(huì)到"從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同",從而順利的解決教學(xué)重點(diǎn)之一。2、觀察紙箱,體會(huì)"同一位置觀察,最多能看到三個(gè)面"。在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上,我將出示一個(gè)六個(gè)面顏色各異的長方體紙箱,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：站在一個(gè)位置最多能看到這個(gè)紙箱的幾個(gè)面？然后請(qǐng)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,然后在小組內(nèi)說一說自己驗(yàn)證的結(jié)果,最后通過小組匯報(bào)、集體評(píng)議的方式明確：站在同一位置觀察,最多能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)中,學(xué)生可能因?yàn)橐苿?dòng)了頭或目光,覺得可能會(huì)看到4個(gè)面,針對(duì)這種情況,我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生提供充分的自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),解決教學(xué)重點(diǎn)之二。3、認(rèn)識(shí)正畫、上面、右面。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在這一活動(dòng)中,首先我與學(xué)生交談："同學(xué)們,你們知道嗎,剛才我們看到的物體的三個(gè)面都有自己的名字。"然后大膽放手,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,尋找答案；接著通過指認(rèn)長方體紙箱、講桌及班級(jí)中可能有的長方體物品的三個(gè)面加以理解,最后變換某一物品的擺放方向,請(qǐng)學(xué)生再次指認(rèn)各面,使學(xué)生明白所謂的"正面、右面、上面"是會(huì)發(fā)生變化的。三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)重視生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué),學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要原則。針對(duì)這一原則,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排了一組梯度式練習(xí)題：鞏固深化題。教材26頁的"連一連"、27頁"練一練"中的1、3題