大學生課外閱讀調查實踐報告

大學生課外閱讀調查實踐報告（全文完整）

大學生課外閱讀調查實踐報告在學習、工作生活中，接觸并使用報告的人越來越多，報告依據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是收集整理的大學生課外閱讀調查實踐報告，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

大學生課外閱讀調查實踐報告1

閱讀，理所應當是當代大學生活不行或缺的重要局部。讀書可以讓生命保持與年齡無關的向上生長。二十一世紀是學問經濟時代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比擬喜愛閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的學問，一概來者不拒。隨著網絡信息的高速進展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式。現(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。

一、調查目的

通過具體問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀狀況。為了調動同學們的閱讀興趣，便利更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進展此次調查。

二、調查對象及方法

1.調查對象

目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。

2.資料收集方法

采納網上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀狀況調查表》，了解學生自身課外閱讀的狀況。

3.調查方法

采納隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獵取若干滿意條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

三、調查內容

問卷采納選擇推斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀狀況有一個全面詳細的調查。

四、調查結果分析

在搜集整理參加問卷調查的全部數(shù)據(jù)后，我們對大學生課外閱讀狀況作出如下分析：

1.人群分析

通過對大學生課外閱讀調查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺參加調查的主要人群為文史類專業(yè)大三學生，且多為女性。結合學校實際分析，調查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調查受區(qū)域地緣關系影響較大。全科生是國家定向培育的效勞于農村小學的全科教師。他們大多喜愛教育事業(yè)、綜合素養(yǎng)高、根底學問寬厚、專業(yè)技能扎實、教育教學力量強、能夠擔當多門學科教學任務。而大二大三是教資備考的關鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參加者中，有70.83％的大學生認為應博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學生認為應在精通專業(yè)根底上，閱讀局部經典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的答復。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，根本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)覺高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有肯定表達。大局部學生喜愛綜合性書籍、有用性書籍，也有局部學生喜愛小說類和休閑類書籍。詳細見下列圖分析。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購置四種狀況。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網絡閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購置，占比21.88％，最終是向別人借閱，占比9.38％。

由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獵取的第一渠道。

8.閱讀目的

在調查課外閱讀狀況時，閱讀目的的調查是重要的一項。我們可以清晰地看到，擴大學問面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在其次位的是滿意興趣愛好，占比78.13％；然后是學習需要和消遣休閑，分別占比65.63％、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多于電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。

附：為什么不進展課外閱讀？

在調查大學生課外閱讀狀況的同時，我們也對沒有課外閱讀的大學生進展緣由調查，以下是針對大學生不進展課外閱讀的具體解讀。

五、調查結果總結

通過上述的調查報告，我們可以清晰地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清晰的熟悉，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速進展，學習者參加閱讀的方式更加多樣化，選擇學問的類型也更加多元化，這些都為我們的學問獵取供應了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間治理，反而丟失了追求高效閱讀的力量。而且隨著短視頻、嬉戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍大事爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代。”可是這莫非不正是最好的時代嗎？——就像電影所說的，時代沒有錯，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏學問呢？

“急躁的年月里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是消失了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應當喜愛閱讀，敬畏學問，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。

大學生課外閱讀調查實踐報告2

一、調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析

本次調查采納系統(tǒng)抽樣的方法，針對同學們讀書的范圍、時間、目的、種類、地點、途徑以及去圖書館的次數(shù)?；顒訌膶W院各系各年級各專業(yè)中隨機抽取60個被調查者，回收率96.7%。經過本小組成員的分析和爭論，其結果如下：

從閱讀范圍來看，大學生最喜愛閱讀的課外書籍按次序排列為：文學類，消遣類，勵志類，專業(yè)類，旅游類，科教類，經濟類，傳記類，醫(yī)學類，計算機技術，哲學類。

從閱讀時間來看，絕大局部大學生缺乏閱讀時間。

從閱讀目的來看，79.3%的同學是無目的地看書。相比之下，其他如“豐富學問”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。

調查發(fā)覺，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說作家是大學生最喜愛的。

很多女大學生對社會政治、經濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、消遣性的文學類、生活類、言情類讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著高于女生。

從閱讀地點看，同學們最喜愛在寢室看書，在圖書館和教室各占25%，也有些同學很隨便在那都能看。

從閱讀途徑來看，通過圖書館借閱的占44.8%，自己購置占34.5%。

調查結果說明，我校學生課外閱讀時間很少，閱讀量很小。這一結果并不由于男女性別差異而產生太大差異。

二、調查結果及分析

(一)通過調查，我們發(fā)覺許多積極的因素

1、我校大學生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性

本次調查說明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現(xiàn)出了共性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對消遣類和文學類讀物比擬偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注意從多方面去進展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。

2、當代大學生的興趣具有消遣性和消遣性

個體興趣自身具有消遣性和消遣性的特征，對滿意大學生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有特別重要的意義，也是大學生共性和諧進展和自身社會化不行或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿意了他們熟悉社會、熟悉人生、熟悉生活，并借以抒發(fā)和寄予自己的生活抱負和表達自己對生活向往的美妙意愿和情感。

3、當代大學生的興趣具有社會性和有用性

興趣的產生和進展是以需要為根底的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，專業(yè)輔導類是大學生最常常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對專業(yè)讀物的關注，符合當前社會的`進展現(xiàn)實，這也是社會對人才需求的重要表達。也反映了大學生對自身進展和社會需要關系熟悉的現(xiàn)實和有用的態(tài)度。

(二)通過調查，我們也發(fā)覺了許多缺乏之處。

1、閱讀的時間少

79.3%的同學每天閱讀時間很短，這是遠遠不夠的，究竟我們在書本上學到的東西是特別有限的，要充實自我，提高自身素養(yǎng)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)和提高自我。

2、閱讀目的不明確。

3、經典名著被冷落。

通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜愛看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精華，從藝術觀賞或思想學習的角度來看都是很多當代的未經受史檢驗的作品所不能比較的。經典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。

三、結論

近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，使我們看到當前我校大學生課外閱讀中存在著一些明顯的缺乏，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建立和諧校園是不相符合的。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以修養(yǎng)性情，陶冶情操，培育直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素養(yǎng)教育的今日，課外閱讀更是提高學生素養(yǎng)的重要途徑之一。我們盼望能引起學校更為廣泛的關注，盼望在教師的指導下，改正錯誤，克制缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調查結果所反映出的一些問題與缺乏提出好的建議，更好的指導大學生們讀好書，好讀書!

大學生課外閱讀調查實踐報告3

為深入了解現(xiàn)在的大學生的課外書籍的閱讀狀況，我們于11月進展了一項關于大學生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學生。調查主要采納了問卷調查的形式，問卷涵蓋了大學生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的規(guī)劃性及獲得的學問的應用程度等問題，以便對大學生的閱讀狀況進展全面統(tǒng)計和概括。

我們對我校100名在校大學生的課外閱讀狀況進展調查，目的是針對大學生的讀書狀況，進行系列活動，推動大學生積極閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

課外閱讀量調查

我們對我校學生的月*均課外閱讀量進展了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三學生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學生每月讀課外書*均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學生*時讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學生相對于大一大四學生，由于課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。但是，由于各年級學生總體閱讀量過低，就造成了大學生課外學問獵取的缺失的嚴峻形勢。

課外書籍來源

我們也對大學生所接觸的書籍來源進展了調查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學生讀的課外書都來自圖書館，大二、大三和大四學生閱讀的課外書100%來自圖書館。可見，圖書館在大學生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于大學生，特殊是大一新生，學會如何恰當?shù)睦脠D書館的資源，將在肯定程度上打算其學習成果的大小。

閱讀習慣調查

關于大學生閱讀習慣的調查，我們設置了3個問題進展不同方面的了解與調查。

首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一學生常常會寫，45%的大一學生有時會寫，38%的大一學生根本不會寫；常常寫與根本不寫的大二學生均占18%，64%的大二學生有時寫；而大三學生中37.5%的人有時寫，62.5%的學生根本不寫；大四學生中，常常寫與根本不寫的各占40%，20%的學生有時寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，常常寫讀后感的學生極少，大多數(shù)學生沒有讀完書后登記感想的習慣?？梢哉f，讀后感我們從一年級就會寫，但很少有學生能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的學問是不利的。

后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深入思索的習慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級學生中，約50%的人在閱讀時會深入思索，37.5%的人很少會進展深入思索，12.5%的人會思索，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數(shù)據(jù)說明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數(shù)據(jù)告知我們，大多數(shù)學生在閱讀時進展深入思索。這在其次項數(shù)據(jù)中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進展了肯定的思索。相反的，在閱讀時不思索的人，他的勾畫肯定也會相應削減。透過這兩項，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不行無視的影響。只有思索了，我們才會有收獲。

閱讀目的調查

為了更好地對大學生課外閱讀狀況進展深入了解，我們還對他們閱讀的目的進展了肯定程度上的調查。

首先是大學生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數(shù)學生閱讀的主要目的是為了滿意自身的興趣和消遣自我。而下一項明顯印證了這一結論，關于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大局部是的”這一選項。

第三項是直接提問大學生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學生閱讀課外書籍可以補充肯定的學問，但這些數(shù)據(jù)也直接說明了大學生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會另我們絕望，大學生若是僅僅為了消遣而讀書，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的學問。由于大學的學習生活很大一局部是由從課外閱讀中獵取學問構成的。

閱讀的主動性與規(guī)劃性調查

除了已有調查外，我們還對大學生閱讀的規(guī)劃性作出了調查，以進一步了解大學生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，50%的大二學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，75%的大三學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃，98%的大四學生沒有明確的課外閱讀規(guī)劃。由此可見，在本校大學生中，大多數(shù)學生沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀規(guī)劃。這顯示了大學生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必定會對學生的`進一步進展不利。

課外閱讀獵取的學問的應用程度調查

我們調查的最終一項內容是大學生從課外閱讀中所獵取的學問的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大

一、大二和大三學生認為課外閱讀中獵取的學問在日常生活中常常會被應用到學習和工作中，80%的大四學生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的學問是否被運用，20%的大四學生認為自己常常應用這些學問。從調查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獵取的學問在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。

通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴峻缺乏的形勢。因此，我們應當實行積極措施，爭取轉變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應當從今時就開頭培育自己長期進展課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜愛的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫下自己的感受，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進展階段性規(guī)劃。其次，我們應當留意培育自己讀書時的習慣。*時看書時，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在肯定的時候，這些句子或許會給你以啟發(fā)，或許它們會轉變你人生的方向。然后，我們應當培育閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應當留意課外閱讀所獵取的學問的應用，遇到難題時，多多思索，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的學問，到那時，問題自然迎刃而解。

通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開頭，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了全都的意見。而后的調查中，我們進展了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調查。這些經受是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與伙伴，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。信任在以后的學習和生活中，這些經受將對我們產生無比重要的作用。

大學生課外閱讀調查實踐報告4

【調查目的、結果】

“把每一個學生都領進書籍世界，培育對書的熱愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培育學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情景，便于針對性地推舉閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數(shù)59人，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：

【調查分析】

1、閱讀習慣差：從調查中發(fā)覺，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜愛讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜愛讀書，情景堪憂。自覺讀書的缺乏班級學生的一半，大局部是在家長和教師的催促下閱讀。每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一。尤其是不情愿與同學溝通閱讀體會者占多數(shù)，僅7人情愿與人溝通。在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動筆。49.2%學生閱讀時能做到用心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生成認閱讀時比擬仔細。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的把握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推舉課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們溝通閱讀體會。

2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜愛看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比擬直觀、淺顯，觀賞不了陶冶性情的名著，看不懂淺顯的自然科學書籍，喜愛掃瞄淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

【調查反思】

1.家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大局部來自進城打工者家庭，這些家庭缺少根本的讀書氣氛，許多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有深厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是埋怨孩子不讀書，貪玩，盲目購置教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀。

大學生課外閱讀調查實踐報告5

在《禮記·大學》中提到，要到達“修身、齊家、治國、*天下”的人生目標，就必需先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個人素養(yǎng)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來學問，帶來樂趣，提高自身素養(yǎng)，豐富自身文學修養(yǎng)，甚至是帶來財寶。那么作為國家將來生力軍的當代大學生讀書狀況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們四周做了一次簡潔的讀書調查報告!

(一)調查背景

當下社會是一個信息多樣化的社會，人們可以通過各種方式獵取信息，特殊是數(shù)碼電子產業(yè)的快速崛起，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開頭遭到摒棄。是從什么時候開頭，我們的書店門可羅雀;又是什么時候，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對應的是我們的電子設備，我們好像更心甘情愿讓閃耀的電子屏幕充滿我們的眼球，而一行行白紙黑字好像距離我們越來越遠，高校大學生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們日漸荒涼的精神家園!

近年來，“全民閱讀”的概念被開頭被反復強調，這是對在高校中流行的不閱讀風氣的猛烈沖擊，非常契合社會多元價值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學生為代表的主要閱讀群體綜合素養(yǎng)的重要契機。當代大學生出身在一個嶄新的時代，日新月異的同時我們也失去了許多經受與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)斗、動亂、一往無前這些詞匯變得遙不行及，于是我們便需要更多的閱讀來填補閱歷的缺乏，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會大環(huán)境的客觀緣由，更有當事人的主觀因素。這值得我們作深入討論，追根溯源，找出其根本緣由，才能找到合理的解決途徑。

(二)調查方式

采納書面問卷調查以及口頭詢問調查相結合的方式。

(三)調查意義

1、人才問題關乎社會主義建立大計，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會進展的現(xiàn)實意義。大學是青年人走向社會的關鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國家培育不出高力量人才，問題就出在大學這最關鍵的一步，閱讀對于大學教育的意義不言而喻。大學生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個根底上才有成為人才的可能。

2、閱讀是文化軟實力的重要標志，是社會文化再制造的重要手段。有學者曾說，一個人的精神發(fā)育史，應當是一個人的閱讀史;一個民族的凈勝境地，很大程度上取決于全民族的閱讀水*;一個社會究竟是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個國家誰在看書，看哪些書，就打算了這個國家的將來。

3、閱讀讓當代大學生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手著文章”的社會使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，經常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實也正如楊絳先生給我們評價的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個思索的過程，是一個與先人溝通對話的過程，只有經受了閱讀，內在想法才能轉變?yōu)橥庠谛袆?，才能站得高看得遠，不斷明晰社會給予年輕人的浩大使命，不負國家寄予當代大學生的厚望，闖出新天地。

(四)調查結果及分析

1、無論從閱讀的數(shù)量還是質量來看，大學生閱讀狀況都欠佳。

就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時間少直接打算了閱讀的數(shù)量少，我們更愿意追韓劇、日劇、偶像劇來打發(fā)時間;另一方面是借閱和購置書籍的頻率普遍較低，我們更多時候傾向于花錢購置衣服、鞋子、包包這些來滿意虛榮心。就質量而言，大學生讀書種類雖然繁多，但卻并不抱負，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對提升大學生文化素養(yǎng)并不能起到實質性的幫忙。其中甚至有許多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網絡化”和“消遣化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時影響著書店的經營和轉型。詳細來看大致可以分為以下兩個方面：

第一，閱讀的消遣化。網絡傳播技術促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來消失的“消遣化解讀”，尤其是一些人為了吸引群眾眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴厲的文化學術討論變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種消遣化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對文化、對文明、對精神的嬉戲和褻瀆。

其次，閱讀的網絡化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網絡，近幾年非全國的實體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營書店的生存步履維艱。大學生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅力氣，其對書店經營的影響不容小覷。通過調查我們發(fā)覺，大學生熱衷網購，網上購置圖書就是其中的代表，強大的購書人群流向網絡，必定導致實體書店顧客的銳減。其中不乏很大一局部學生進展電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶便利，而且電子產品容量大，可以隨時隨地進展看書。究其根源，還是得回歸到社會整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網絡化風氣。大學生群體作其中一支分流，網絡化、消遣化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨立書店的經營進展，這些書店，在不久的將來發(fā)生肯定的轉型將成為一種必定。

(五)相關建議

1、宏觀方面持續(xù)加強大學生的精神文明建立，不斷推動閱讀數(shù)量和閱讀質量的雙層提高。

這需要大學自身提高文化實力，我們要在宏觀上多舉辦有質量和內涵的文學講座、增加學生和閱讀的接觸時機，通過校方的局部行政力氣來推行讀書的風氣。學校應當對學生加強讀書閱讀教育，加大導讀力度，引導學生正確的使用圖書館資源，對學生進展催促。另外，可以開展校園讀書月活動，積極調動大學生讀書的興趣。通過校方的局部行政力氣來推行讀書的風氣，從學生內部提升數(shù)量，學校外部提升質量。

2、關于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化消遣化的區(qū)分對待和相互完善。

隨著科學技術的不斷進展，國民的生活方式在一個極短的社會進展期內得到了翻天覆地的變化。對于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)分對待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不行被取代，同時我們不排斥電子閱讀的產生和流行，由于這的確在某種程度上便利了閱讀的產生和傳播，讓同學們更易享有閱讀資源，同時，我們也不當無視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質書籍的閱讀，對于這兩點我們大可放開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產生而面對這一形式對于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也準時更新，我們要更加注意紙質書籍的文化內涵所在，我們也認為只有當紙質書籍找尋到新的存在意義之時才更可能獲得新生。

3、在閱讀的反作用之下進一步加強名著、嚴厲文學作品的閱讀指導。

我們當務之急是先讓學生們情感更加傾向于文學作品，所以在大學內開設人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培育方案之中，翻開學生們和世界名著的溝通之門根底的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實到實處的文藝建立，并且需要實現(xiàn)師生間的互動。

(六)完畢語

通過這次調查報告，我們粗略的了解了一下當代大學生的讀書狀況。從中，我們看到了大學生讀書現(xiàn)狀的趨勢和缺乏之處，我們應當準時反思和改革，以提高自身素養(yǎng)和文學修養(yǎng)。我們大學生應當明確自己肩負的使命，樹立正確并遠大的抱負，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)學問面，提高綜合素養(yǎng)，博覽群書，充分挖掘自己的各項潛能。

大學生課外閱讀調查實踐報告6

書籍是全世界的養(yǎng)分品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類學問的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，很多名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成局部，在歷史的進展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培育心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境地。

美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮仆人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素養(yǎng)的進展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素養(yǎng)的提高，僅局限于對課本學問的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素養(yǎng)，拓展學問面，就應當了解其在課外閱讀方面的根本狀況，從中發(fā)覺問題，探究如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地賜予廣闊同學指導和幫忙，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進展課外閱讀。

針對當代大學生課外閱讀狀況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀狀況，能夠為學校的其次教育奉獻一點微薄之力。

一、調查根本狀況

調查時間：

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

調查地點：

《馬克思主義根本原理概論》社會實踐論文

調查對象：

調查方法：

采納書面問卷形式（實發(fā)問卷110份，收回107份，有效問卷100份）。

調查目的：

通過調查，分析當今不同年級大學生的課外閱讀狀況，找出影響大學生課外閱讀量多或者少的緣由和影響因素，并以此探究出增進大學生提高課外閱讀量的方法。同時通過問卷調查的方式找到大學生們讀書的動力及目的，并以此盼望學校開展一系列的讀書活動。盼望大學生們以此方法并抓住學校舉辦活動的契機提高自己的閱讀量，提高自己的思維素養(yǎng)。

二、問卷分析

通過對調查結果的分析，我們得出以下結論：

1、讀書時間相對較短，讀書動力缺乏

在對調查結果的分析中可以看出，當代大學生讀書時間明顯偏短，很少有同學一天花3小時以上讀書，*均時間大約為一天一個小時，這些數(shù)據(jù)里還包括長時間不連續(xù)閱讀小說。在課余時間里，有時短短的十來分鐘，有時長時間的玩手機，看小說。嚴峻的已經將小說當成了生活中像吃飯一樣。更有人直言，不看小說就無所事事，渾身沒勁兒，一看小說就興致昂揚，精神抖擻。還有的是是對漫畫等癡迷。而至于閱讀動力問題，大局部學生選擇的是提高學習成績和興趣愛好。而對于閱讀時間偏少，動力缺乏的緣由，我們隨機的采訪了一些同學，某些受訪者表示：“自己每天都在讀書，但大局部都是課本，尤其是大三以后，在考研工作等選擇壓力下，課業(yè)負擔加重，幾乎沒有時間閱讀課外書籍?！?；也有受訪者坦誠“自己有時間寧愿看電影，上網消遣?！被蛘摺皬臎]有讀書的習慣?！闭n業(yè)負擔重，對網絡等其他替代品的偏好，沒有課外閱讀的習慣。還有的表示，在上了大學之后，總是尋求各種時機，做兼職，在生活中分出很大一局部賺錢，但是還有學業(yè)，所以剩下的時間都用在了學業(yè)上面。這些都是當代大學生閱讀時間相對較短，動力缺乏的緣由。大學生讀書動力缺乏，其主要緣由是，沒有認清讀書的重要性。其實“書中自有黃金屋”這樣的言語數(shù)不勝數(shù)，但是當能真正知道書的好處的，又有幾人呢？我們了解讀書的重要性最多的，只是書上所寫，圣人所說。我組同學覺得提高大學生的閱讀動力，最有效的途徑是學校開展相應的活動，宣傳讀書的好處，培育學生的讀書熱忱，使之能夠成為習慣?！恶R克思主義根本原理概論》社會實踐論文

2、課外讀物類型以網絡小說，漫畫等休閑消遣性質書籍為主。

在所調查的同學中，選擇體育、消遣雜志占了將近六成。消遣新聞，明星消遣了你，何嘗自己不是被消遣的呢？這也暴露了當前大學生課外閱讀中的一個嚴峻問題，就是質量太低，深度不夠。對自己要求太低，生活太散漫。沒有目標，迷茫的活著。剩下三成左右的同學表示自己會閱讀和專業(yè)有關的書籍，如英語輔導書，專業(yè)輔導書和教師推舉的書籍，這樣可以更快的提升自己的專業(yè)力量。其余百分之十的同學