新教科版五年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)課件附單元復(fù)習(xí)課件

1.種子發(fā)芽實驗這些植物的生命是從什么開始的？種子鳳仙花花生向日葵植物的種子在任何條件下都能發(fā)芽嗎？你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件？陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度…

一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，需要哪些條件呢？以改變“土壤”條件為例，集體討論如何設(shè)計實驗。1.計劃怎樣做實驗？2.預(yù)測實驗結(jié)果是怎樣的？3.怎么做才能讓這個實驗更加公平？分成兩組，一組加土壤，另一組不加土壤?？梢苑湃＞G豆種子，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補水。4.除了土壤以外，其他條件怎么設(shè)置？5.實驗中各放多少粒綠豆種子合適？6.如何保證兩個杯子里澆的水一樣多？其他條件保持相同，如陽光、水分、空氣、溫度。實驗中只改變選擇的那個條件，同時保證其他條件不變，這樣的實驗方法叫作對比實驗。研究的問題預(yù)測相同的條件不同的條件實驗的方法綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系實驗計劃

綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽嗎？綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽。溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。提供土壤和不提供土壤。準(zhǔn)備兩個玻璃皿，分別標(biāo)上1號、2號；1號玻璃皿里鋪上土壤，2號玻璃皿里不放土壤；在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆種子；定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水。準(zhǔn)備兩個玻璃皿，分別標(biāo)上1號、2號。1號玻璃皿里鋪上土壤，2號玻璃皿里不放土壤。在兩個玻璃皿里各放3粒綠豆種子。定期給兩個玻璃皿澆同樣多的水。實驗步驟點擊此處觀看實驗視頻

提醒：堅持每天觀察種子的變化，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。實驗中，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置兩組實驗進行對比？為什么要在每一個玻璃皿中放3粒種子？對比實驗更能說明種子發(fā)芽與土壤的關(guān)系。放3粒種子是為了保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃？在實驗中，我們觀察到的什么現(xiàn)象能驗證我們的猜測？

根據(jù)實驗計劃進行探究，觀察并記錄綠豆種子的生長情況，可以拍攝綠豆種子變化的照片或用圖文結(jié)合的方式進行記錄，嘗試撰寫研究報告。鞏固2.比較種子發(fā)芽實驗通過觀察我們的種子發(fā)芽實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤的實驗記錄表

日期：

種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（在土壤里）

2號組（無土壤）

小組活動：分析實驗中收集到的數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)。每個小組的實驗數(shù)據(jù)是否相同呢？種子發(fā)芽需要什么其他條件呢？

綠豆種子發(fā)芽是否需要______的實驗記錄表

日期：

做相同實驗的小組實驗數(shù)據(jù)是否相同呢？

種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組

2號組

改變空氣的條件改變光照的條件不同實驗小組分享交流：點擊觀看視頻1：溫度與發(fā)芽點擊觀看視頻2：光照與發(fā)芽綠豆種子發(fā)芽是否需要

的實驗班級記錄表

注：共有（）小組參加了這個實驗

組號種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)

有

（）號小組

（）號小組

（）號小組

…

總計

無

（）號小組

（）號小組

（）號小組

…

總計

我們的解釋統(tǒng)計收集相同實驗小組的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)?？匆豢春蛯嶒炃暗念A(yù)測是否一致。我們是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋結(jié)果的？討論觀看視頻綠豆種子發(fā)芽需要：適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度，土壤、光照不是種子萌發(fā)的必要條件。

已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽該怎么處理？

把實驗中已經(jīng)發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆里，放到合適的地方，讓綠豆芽生長一段時間。預(yù)測：哪些條件會影響綠豆苗的生長？移植步驟：準(zhǔn)備好和移植相關(guān)的工具和材料：帶有排水孔的花盆兩個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。把土壤填至花盆的1/3處，用勺子把綠豆芽從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。在花盆中部輕輕地疏松土壤，把豆芽放在花盆中間，小心地將花盆中的土加至離花盆口2～3厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土。給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。實驗結(jié)論與實驗前的預(yù)測一致嗎？我們小組是怎樣用實驗數(shù)據(jù)來解釋這個條件下的實驗結(jié)果的。你覺得如果再做一次實驗，有什么需要改進和注意的？根據(jù)全班同學(xué)的實驗結(jié)果，總結(jié)綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件。綠豆種子發(fā)芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發(fā)的必要條件。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。3.綠豆苗的生長綠豆種子發(fā)芽需要什么條件？適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣等。綠豆苗的生長，又需要什么條件呢？綠豆種子發(fā)芽不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？設(shè)計實驗研究綠豆苗的生長是否需要陽光

我們應(yīng)該怎樣設(shè)計對比實驗?zāi)?？綠豆苗生長是否需要陽光的實驗計劃研究的問題預(yù)測改變的條件不變的條件實驗的方法點擊此處觀看視頻綠豆苗生長是否需要陽光的實驗計劃研究的問題預(yù)測改變的條件不變的條件實驗的方法綠豆苗的生長是否需要陽光綠豆苗的生長需要陽光一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射光照水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量

我們該如何操作才能在保證其他條件相同的情況下，改變光照條件？我們?nèi)绾沃谰G豆苗的生長是否需要陽光呢？可以從哪些方面進行觀察比較？有陽光照射的綠豆苗長得更好，所以綠豆苗生長需要陽光。小結(jié)

空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。二氧化碳＋水氧氣＋養(yǎng)料陽光水氧氣養(yǎng)料二氧化碳

植物利用光合作用可以茁壯成長，植物的生長對周圍的環(huán)境會產(chǎn)生怎樣的影響呢？

植物進行光合作用可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，凈化周圍的環(huán)境。通過實驗，我們已經(jīng)知道綠豆苗的生長需要陽光，那么綠豆苗的生長還需要哪些條件呢？適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣、土壤等。不同環(huán)境里的植物對陽光、水分的需求相同嗎？觀察比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？思考：香蕉、松樹、仙人掌生長在什么地方？這幾種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？植物名稱香蕉松樹仙人掌葉片形態(tài)生活環(huán)境需求需要充足的陽光、水分耐寒，對水分要求不高耐熱耐旱，只需要少量水分溫暖濕潤寒冷少雨炎熱干旱植物的生長需要一定的環(huán)境，不同環(huán)境里的植物生長需求不同。當(dāng)環(huán)境改變后，它們會努力地適應(yīng)環(huán)境的變化。

寬大針狀刺狀一個星期后，兩盆植物分別會生成什么樣？

準(zhǔn)備兩盆生長情況相似的綠豆苗，用兩個紙盒罩住。一個紙盒在左壁挖個圓孔，一個紙盒在右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中射入。綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物生長起著什么作用？點擊觀看視頻謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。4.蚯蚓的選擇

植物生長對環(huán)境有一定的需求：充足的空氣、適量的水分、適宜的溫度、土壤、陽光等。那動物呢？細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土里。它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。平時在哪見過蚯蚓？你覺得蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中？我們的猜測：蚯蚓喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。探究蚯蚓對光照的選擇該如何設(shè)計實驗方案？實驗中哪些條件改變了，哪些條件保持不變？點擊觀看視頻蚯蚓對光照的選擇實驗計劃提出問題：我的猜測：不同條件：相同條件：蚯蚓喜歡黑暗還是明亮的環(huán)境？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。土壤的干燥程度一樣、同一個盒子、10條大小差不多的蚯蚓等。光照（一端黑暗，一端明亮）。實驗方法：找一個長方形的盒子，把盒子里面涂成黑色，將盒蓋的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。將蚯蚓10條一組放在盒子內(nèi)黑暗與明亮的交界處，蓋好蓋子。5分鐘后，打開盒蓋觀察，做好記錄。反復(fù)做幾次，并記錄我們在實驗中獲得的信息。實驗中為什么不只用一條蚯蚓？實驗為什么要做多次？輕拿輕放，不要傷害它們。提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。時間沒到，能不能打開盒蓋？時間沒到，假如有蚯蚓爬出盒子，也不能打開盒蓋。我們應(yīng)該如何保護蚯蚓？思考：探究蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇該如何設(shè)計實驗方案？實驗中哪些條件改變了，哪些條件保持不變？點擊觀看視頻蚯蚓喜歡干燥還是潮濕的環(huán)境？蚯蚓喜歡潮濕的環(huán)境。黑暗、同一個盒子、10條相同的蚯蚓等。一邊干燥，一邊潮濕。提出問題：我的猜測：不同條件：相同條件：蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇實驗計劃找一個長方形的盒子，在盒子的一端鋪上濕潤的土壤，另一端鋪上干燥的土壤。將10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。5分鐘后打開盒蓋觀察，做好記錄。反復(fù)做幾次，并記錄我們在實驗中獲得的信息。實驗方法：有些小組實驗數(shù)據(jù)有所不同，原因可能是什么？通過實驗探究，你發(fā)現(xiàn)蚯蚓的選擇是什么？說明蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？在實驗中是否有別的發(fā)現(xiàn)？陰暗潮濕下面這些動物喜歡生活在什么樣的環(huán)境里？如果環(huán)境發(fā)生變化，動物們會怎么樣呢？教室的環(huán)境是蚯蚓喜歡的生活環(huán)境嗎？實驗結(jié)束后我們應(yīng)該怎么做？查閱資料，了解蚯蚓為什么喜歡陰暗潮濕的環(huán)境？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。6.食物鏈和食物網(wǎng)綠豆苗的葉子上有蟲咬的痕跡…

推測綠豆苗圃中，可能有哪些生物？

在自然環(huán)境中，綠豆苗與周圍的生物會有什么聯(lián)系呢？1.綠豆苗與周圍的生物有什么關(guān)系呢？2.在綠豆苗叢中發(fā)現(xiàn)的動物中，哪些動物會吃綠豆苗？它們又會被誰吃掉？舉例說明。3.以蚜蟲為例，蚜蟲能從綠豆苗那里獲得什么？蚜蟲又會被誰吃掉，為什么？

食物是動物生存的必要條件，動物通過食物而獲得能量。有些動物既吃別的生物，自己也會被別的動物吃掉。

生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成了“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈。我們一般用箭頭表示食物鏈中“誰被誰吃”的關(guān)系。在綠豆苗叢中，你能說一說有哪些食物鏈嗎？套筒游戲

怎樣用套筒表示這四種生物的食物關(guān)系？理由是什么？點擊觀看視頻

誰吃誰：蜘蛛吃瓢蟲，瓢蟲吃蚜蟲，蚜蟲吃綠豆苗。

誰被誰吃：綠豆苗被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被蜘蛛吃。哪一種說法最符合食物關(guān)系的本質(zhì)？能量流動：綠豆苗的能量流向蚜蟲，蚜蟲的能量流向瓢蟲，瓢蟲的能量流向蜘蛛。蚜蟲是一類植食性昆蟲，通常以新鮮植物的汁液為食物。由于蚜蟲的個體非常小，通常不會被鳥類發(fā)現(xiàn)，但是遇到像瓢蟲、草蛉、食蚜蠅等小動物，就容易成為它們的腹中餐。絕大部分青蛙是肉食動物，由于青蛙只能看見會移動的動物，所以它酷愛吃會飛的小昆蟲，如瓢蟲、蒼蠅、蚊子等。青蛙對地上爬行的蚯蚓也不會放過。麻雀的食物和青蛙一樣，所以麻雀和青蛙是競爭關(guān)系。我們?nèi)粘Ｒ姷降闹┲虢^大多數(shù)為結(jié)網(wǎng)性蜘蛛，是肉食動物，通常以粘貼在其網(wǎng)上的小昆蟲為食，如蒼蠅、蚊子、瓢蟲、蝴蝶等。當(dāng)蜘蛛遇到比它個體大的飛鳥，就只能成為鳥的美食了。蚯蚓的食物很特別，它主要吃腐爛的植物，包括腐爛植物的根、莖、葉，還吃動物的排泄物；蚯蚓不會吃新鮮、沒有腐爛的食物。所以，人們稱蚯蚓是大自然的清潔工，蚯蚓是人類的好朋友。在這片綠豆苗叢中還生活著蚯蚓、青蛙、小鳥、小草等其它生物。這些生物之間又存在怎樣的食物關(guān)系呢？食物鏈通常從綠色植物開始，到較兇猛的肉食動物終止。落葉蚯蚓小鳥綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥這些食物鏈之間有沒有什么相似的地方？如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接，畫第二條食物鏈時就不用再畫箭頭。

要求：從綠豆苗與周圍生物的食物關(guān)系中找出更多的食物鏈；以小組為單位，在記錄單上用箭頭表示綠豆苗與周圍各種生物之間的食物關(guān)系。小組活動：畫“食物網(wǎng)”。各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉，聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的食物關(guān)系網(wǎng)叫作食物網(wǎng)。如果這片綠豆苗圃里的瓢蟲消失了，其他生物會怎么樣？生物之間：互相作用，互相依存。綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？舉例說說自然界的生物之間還有著哪些食物關(guān)系。綠豆苗和生活在它周圍的生物間有著哪些食物關(guān)系？以綠豆苗叢中的“食物網(wǎng)”為例，思考：如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因天敵減少會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，因為它們的食物來源比較多。模擬食物網(wǎng)，體驗生物間的依存關(guān)系。選擇2位同學(xué)作為“生物考察員”，將剩下的同學(xué)分成8～10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。游戲規(guī)則：點擊觀看視頻“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)結(jié)起來，形成“食物網(wǎng)”。減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中的一種“生物”，觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？

動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動物、微生物組成的。綠豆苗周圍有哪些非生物？這些非生物與植物、動物有什么聯(lián)系？非生物因素有陽光、水、溫度、空氣等；非生物為動植物提供氧氣、水、陽光等生存條件；植物為動物提供氧氣、食物、棲息的環(huán)境；動植物的生長（行為）會改變非生物因素。探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的條件生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，我們把這個整體叫作生態(tài)系統(tǒng)。怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？改變這個生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？考慮環(huán)境、空間、資源等因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。你還知道哪些像綠豆苗地這樣的生態(tài)系統(tǒng)？草地生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)大塑料瓶、若干種水生植物（水草、浮萍等）、小魚、小蝦、田螺、沙子、水槽和水、鑷子等。設(shè)計生態(tài)瓶模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個生態(tài)瓶。讓生態(tài)瓶里的各種生物之間、生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，讓生物很好地生存下去。材料：設(shè)計要求：提出任務(wù)：小組討論、交流：生態(tài)瓶中要放什么？分別放多少？為什么這么放？生態(tài)瓶中的水，選擇自來水還是池塘水？為什么？為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？交流討論，完善設(shè)計方案。小組活動：初步設(shè)計方案。生態(tài)瓶設(shè)計完成，我們可以按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)呢？先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動物。

制作生態(tài)瓶點擊觀看視頻1.觀察記錄哪些方面？

2.生態(tài)瓶要放在哪里？生態(tài)瓶制作完成后，接下來我們應(yīng)該做什么呢？生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計生態(tài)瓶？用到了哪些材料來制作？這些材料能夠為在生態(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實驗研究，觀察生態(tài)瓶的變化。狀態(tài)良好的生態(tài)瓶倒去一半水會怎樣？如果拿掉部分水草或加入兩條小魚，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?！渡锱c環(huán)境》單元復(fù)習(xí)課件1.種子發(fā)芽實驗2.比較種子發(fā)芽實驗3.綠豆苗的生長4.蚯蚓的選擇5.當(dāng)環(huán)境改變了6.食物鏈和食物網(wǎng)7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶目錄

回顧：本單元我們學(xué)了什么？1.種子發(fā)芽實驗2.比較種子發(fā)芽實驗3.綠豆苗的生長4.蚯蚓的選擇5.當(dāng)環(huán)境改變了6.食物鏈和食物網(wǎng)7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶目錄植物對環(huán)境的生存需求動物對環(huán)境的生存需求探索生物之間的關(guān)系理解“生態(tài)系統(tǒng)”概念整理：本單元主要科學(xué)概念改變空氣的條件改變光照的條件植物對環(huán)境的生存需求

指設(shè)置兩個或兩個以上的實驗組，通過對結(jié)果的比較分析，來探究各種因素與實驗對象的關(guān)系。在對比實驗中，一次只能改變一個因素，同時確保其他因素保持一致。1.種子發(fā)芽的條件對比實驗

綠豆種子發(fā)芽需要：適量的水分、充足的空氣、適宜的溫度，土壤、光照不是種子萌發(fā)的必要條件。綠豆苗的生長需要陽光。2.綠豆苗的生長條件

在光照條件下，植物吸收二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。光合作用適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣、土壤等。動物的生存需要一定的環(huán)境條件。蚯蚓青蛙冬眠動物對環(huán)境的生存需求動物會通過一些特殊的行為來適應(yīng)環(huán)境的變化。大雁遷徙

蚯蚓喜歡陰暗潮濕的生活環(huán)境。動植物之間的能量傳遞食物鏈一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)分）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。套筒游戲

各種食物鏈相互聯(lián)系、相互交叉聯(lián)結(jié)成的縱橫交錯的營養(yǎng)關(guān)系。

食物網(wǎng)內(nèi)一種生物的生存情況將直接或間接影響其他生物的生存，最終影響整個食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。食物網(wǎng)

指在一定時間、一定區(qū)域內(nèi)所分布的所有生物物種種群的集合，包括動物、植物、微生物等。如：綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個群落。生物群落

群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)。池塘生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計生態(tài)瓶

生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存。理解“生態(tài)系統(tǒng)”概念鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?！洞难芯俊穯卧獜?fù)習(xí)1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設(shè)計我們的小船7.制作與測試我們的小船目錄

回顧：

本單元我們學(xué)了什么？1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設(shè)計我們的小船7.制作與測試我們的小船不同時期的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。用沉的和浮的材料造船，改進船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。目錄整理：本單元主要科學(xué)概念不同時期的船獨木舟搖櫓木船輪船潛艇帆船蒸汽船船的外形動力系統(tǒng)造船材料

通過對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)：尖形船首的船在水中行駛得最快，尖形船首可以減小水對船的阻力。船形與阻力的關(guān)系通過比較竹筏與獨木舟，我們發(fā)現(xiàn)：竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。用浮的材料造船橡皮泥鋁箔橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大，因而能更容易漂浮在水面上。用沉的材料造船

船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。

船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量，避免側(cè)翻。增加船的載重量搖櫓木船輪船帆船蒸汽船人力風(fēng)力蒸汽渦輪發(fā)動機、螺旋槳驅(qū)動自然動力機械動力船的動力發(fā)展設(shè)計評估與改進測試制作制作小船考慮：外形、動力系統(tǒng)、載重量、穩(wěn)定性、材料標(biāo)準(zhǔn)：載重量、動力系統(tǒng)、航行距離、穩(wěn)定性等設(shè)計圖我國的成就蛟龍?zhí)柹綎|艦遼寧艦主要船舶制造基地：長三角、珠三角、環(huán)渤海地區(qū)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。1.船的歷史關(guān)于船，你知道什么？還想研究什么？

小組內(nèi)交流討論“關(guān)于船的知識”交流關(guān)于船的知識探索船的發(fā)展歷史獨木舟搖櫓木船輪船潛艇帆船蒸汽船觀看關(guān)于船的歷史視頻（點擊圖片播放）交流：在船的發(fā)展史中，船的哪些方面發(fā)生了顯著變化？這是什么船？它是利用什么材料制作的？輕輕放，放均勻；做三次，取最大。

我的獨木舟（最多）能負(fù)載

個鉤碼。思考：獨木舟在裝載重物時，有哪些不足？你的獨木舟能負(fù)載重物嗎？研究獨木舟在獨木舟中放置重物時，不穩(wěn)定容易側(cè)翻，而且不能承載很多重物。船在水中行駛時，會受到水的阻力。比一比，哪種形狀的船受到的阻力??？設(shè)計對比實驗，探究船首形狀與阻力大小的關(guān)系。我的發(fā)現(xiàn)：尖形船首的船在水中行駛得最快，尖形船首可以減小水對船的阻力。點擊此處觀看視頻通過對船的發(fā)展歷史的了解，你發(fā)現(xiàn)了船有哪些變化？怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？怎樣減小船在行駛中的阻力？船體材料、構(gòu)造、載重量、動力系統(tǒng)和功能都發(fā)生了變化。放置重物時要輕，重物放置位置盡量對稱。流線型船身，尖形船首。

查閱資料，了解我國航空母艦的相關(guān)信息，并以小報的形式簡單介紹中國的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。2.用浮的材料造船在上節(jié)課的探究活動中，你發(fā)現(xiàn)獨木舟有什么缺點嗎？載重量小、穩(wěn)定性差。對于獨木舟存在的缺點，我們可以從哪些方面進行改進？加大船體，增加底面積……

古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船，最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。除了用木頭，還可以用哪些材料造船？竹筏是用什么材料造的？竹子用竹竿（木條）來制作一個竹筏（木筏）。設(shè)計并制作竹筏任務(wù)：設(shè)計要求：（1）畫出設(shè)計圖；（2）能穩(wěn)定地浮在水面；（3）牢固、不散架。我們的竹筏設(shè)計圖

日期：點擊觀看視頻提示：選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計方案進行。修改設(shè)計方案，選取材料。依據(jù)設(shè)計圖進行制作。小組討論，合作完成竹筏的設(shè)計方案。制作步驟：那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？怎樣進行測試？測試時要注意什么？1.鉤碼要輕放，并放均勻；2.測試三次，取最大；3.不能讓水浸濕鉤碼。注意事項：用鉤碼測試竹筏的載重量，記錄能裝載多少個鉤碼。實驗方法：用鉤碼測試。

我們小組的竹筏最多能放置幾個鉤碼？交流評價自己小組制作的竹筏的優(yōu)缺點，進行反思。自制竹筏評價表

評價內(nèi)容優(yōu)點

缺點

改進與反思獨木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性比較竹筏與獨木舟的不同

竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。竹筏與獨木舟相比，有了哪些進步？存在乘船者和貨物容易浸水等問題。竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大。竹筏還有哪些不足之處？我們可以怎樣改進？觀察下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？搖櫓木船明代寶船的船體長達100多米結(jié)合本節(jié)課的實驗探究，課后繼續(xù)改進自己的竹筏。鞏固3.用沉的材料造船獨木舟、竹筏分別是用什么材料造的？這些材料有什么共同點？輪船的船體是用什么材料制成的？鋼鐵除了用浮的材料造船外，我們可以用沉的材料造船嗎？有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？

將沒有任何造型的橡皮泥放入水中，能觀察到什么？做成小船如果我們把鋁箔紙做成船的形狀，是否可以浮在水面上？鋁箔紙放到水中是沉還是?。啃〗M活動：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡單的船。設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上先畫設(shè)計圖，再按圖紙造船。在制作過程中對設(shè)計圖進行適當(dāng)?shù)男薷牟⒓皶r記錄改動之處。我們做的船載重情況如何呢？設(shè)計圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船把船輕輕放入水中，測試橡皮泥船和鋁箔船，看它們最多能裝載多少個墊圈。并記錄兩種船各自承載的最大量墊圈數(shù)。

橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大，因而更容易漂浮在水面上。隨著技術(shù)的進步，鋼鐵也能造船，鋼鐵制造的船不但堅固，而且載重量也更大。沉的材料為什么能浮起來？我們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？在放墊圈的過程中，為了讓橡皮泥船和鋁箔船穩(wěn)定地浮在水面上，我們又用了什么方法？

把橡皮泥和鋁箔做成船型后，因為它們在水中受到的浮力增大，因而能更容易漂浮在水面上。放墊圈時盡量做到對稱放置，讓船體保持穩(wěn)定。

觀察這兩種船的特點，結(jié)合資料，說說這樣的結(jié)構(gòu)特征，對船的穩(wěn)定性有什么作用。渡船雙體帆船渡船的底部特別寬闊，增加了穩(wěn)定性雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。4.增加船的載重量

船是水上的主要運輸工具。因此，隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船，來滿足交通和運輸貨物的需要。

造船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？

我們能通過什么方法來增加船的載重量呢？

用三張邊長12厘米的正方形鋁箔做成小船，怎樣可以增加船的載重量？設(shè)計三艘不同底面積的鋁箔船2222先確定船弦高，再確定船底邊長，最后畫虛線。88（單位：厘米）如何在一張12厘米的鋁箔上確定船的底面邊長和船舷的高度？注意：為了方便制作和計算，船弦高和船底長都取整數(shù)較為合適。不同底面積的設(shè)計圖船型1船型2船型3示意圖船的體積最大載重量設(shè)計鋁箔船并測試裝載量按設(shè)計圖折疊鋁箔船時要注意什么？

在實際制作時需在鋁箔上先用刻度尺、鉛筆進行測量標(biāo)示。制作鋁箔船并計算體積所需材料：邊長為12厘米的正方形鋁箔紙、鉛筆、直尺。船型1船型2船型3示意圖船的體積最大載重量

根據(jù)體積計算公式：體積=底面積×高，分別計算鋁箔船的體積。將制作完成的鋁箔船放入水中，用墊圈模擬重物。依次將墊圈輕輕地放入鋁箔船中，直到鋁箔船沉入水中。記錄金屬墊圈的數(shù)量。（最后一個使船沉沒的金屬墊圈不計算在內(nèi)）測試鋁箔船載重量點擊觀看實驗視頻船型1船型2船型3示意圖船的體積最大載重量用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。我的發(fā)現(xiàn)：船的載重量跟什么有關(guān)？怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。如果用彈珠模擬會滾動的貨物，是否也同樣可行？不可行，因為彈珠滾動容易導(dǎo)致船側(cè)翻。給船艙分格我們該如何改進小船，解決彈珠滾動導(dǎo)致船體側(cè)翻的問題呢？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。5.給船裝上動力獨木舟搖櫓木船輪船帆船蒸汽船

船作為一種交通運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力無法滿足大船航行所需要的動力。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力?！魣D中的船是靠什么航行的？

◆我們有哪些方法可以給船提供動力？

在給小船裝風(fēng)帆的過程中遇到了哪些問題？給小船裝上風(fēng)帆靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點？如何給小船提供持續(xù)的動力呢？嘗試給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。保護好電池，不可進水；控制好重量及平衡；放入水中后，打開開關(guān)；結(jié)束后，及時關(guān)閉開關(guān)。給小船裝上風(fēng)力推進裝置安裝提示:用注射器、塑料管給金屬管內(nèi)加適量的水；蠟燭位置要居中；小船放入水中后再點火，保持水面平靜；實驗結(jié)束，及時吹滅蠟燭。安裝提示:給小船裝上蒸汽推進裝置小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。了解船舵（點擊圖片播放視頻）

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！探究船舵方向與船的行進方向的關(guān)系左右左右左右船行進方向與船舵的關(guān)系記錄表日期：

船舵的方向船的行駛方向第一次

第二次

第三次

我的發(fā)現(xiàn)：我們有哪些方法可以給船提供動力？我們是怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題的？如何讓船的行駛保持一定的方向？給小船裝上船舵。安裝風(fēng)帆、電動風(fēng)輪和蒸汽裝置。

潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成魚的形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。潛艇是如何控制沉浮的？又是靠什么動力驅(qū)動的？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。6.設(shè)計我們的小船獨木舟載鉤碼竹筏載鉤碼船的穩(wěn)定性船在水中行駛時，尖形船首受到的阻力更小，可以減小水對船的阻力。船的外形獨木舟竹筏用浮的材料造船橡皮泥船鋁箔船用沉的材料造船比較鋁箔船的載重量船艙分格裝彈珠增加船的載重量和穩(wěn)定性給船裝上動力要造一艘船，我們必須先做什么？…明確任務(wù)準(zhǔn)確材料做好設(shè)計方案

根據(jù)所學(xué)的知識和提供的材料，設(shè)計并制作一艘小船。要求控制小船的制作成本，載重量達200克，有自己的動力系統(tǒng)，能把貨物運輸?shù)侥康牡?。明確任務(wù)造船材料及參考價格表材料名稱參考價格（造船幣）材料名稱參考價格（造船幣）泡沫板20電池5木板50導(dǎo)線5鋁箔15開關(guān)10泡沫膠10噴氣裝置40小電動機70紙張5小風(fēng)扇70木條5準(zhǔn)確材料

為了更好地完成任務(wù)，我們要先做好設(shè)計。設(shè)計船的時候需要考慮哪些因素？船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)定性、動力系統(tǒng)、制作費用……做好設(shè)計方案設(shè)計時我們要畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，標(biāo)注名稱，列出所需的材料，并計算所需的費用。

繪制設(shè)計圖時需要注意什么？1小格相當(dāng)于實際1平方厘米利用記錄表上的網(wǎng)格來表示出小船的大小?！爱嬂茸摺痹诮涣髡故具^程中，每組派選2名同學(xué)按小組順序觀摩其他各組的設(shè)計，學(xué)習(xí)別人設(shè)計的優(yōu)點，并給對方小組提出建議。與此同時，每組要留守2名方案解說員，向來到本小組的“設(shè)計師”介紹自己小組的設(shè)計思路及設(shè)計細(xì)節(jié)，并記錄這些“設(shè)計師”給予的建議。組間交流

根據(jù)觀摩收獲和其他組的建議，改進我們的設(shè)計圖。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。7.制作與測試我們的小船制作有哪些步驟？先分工，再制作；先分裝，再組裝。怎么安排比較合理？注意制作時應(yīng)按照設(shè)計圖紙進行。建議每組安排一名材料員和監(jiān)管員，在選材環(huán)節(jié)進行監(jiān)管，確保小組嚴(yán)格按照設(shè)計方案進行取材。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，需要改進設(shè)計，可以及時在設(shè)計圖和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。船的設(shè)計、制作和測試評價量表在設(shè)計、制作和測試中，對自己的工作進行評價。測試標(biāo)準(zhǔn)：載重量達到200克；有自己的動力系統(tǒng)；能把貨物運輸?shù)侥康牡亍?/p>

測試我們的小船第（）小組小船測試記錄單

載重量（克）行駛距離（米）是否抵達目的地存在的問題我們的改進測試一

測試二

測試三

針對測試中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的船還可以怎么改進？小組根據(jù)測試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的問題進行改進，并及時在設(shè)計圖上做出調(diào)整。產(chǎn)品設(shè)計與制作的完整過程。明確任務(wù)制訂方案制作測試評估與改進修改方案回顧我們的造船活動，我們經(jīng)歷了怎樣一個過程？小組成員互相討論，對小組在整個活動中的表現(xiàn)開展評估。交流、討論：在活動中的收獲、不足之處及改進方向。我們的小船在行駛時會偏離航道，我們打算重新調(diào)整船舵……我們的小船行駛過程中會側(cè)翻，我們打算嘗試調(diào)整重物的擺放……我們的小船在中途就停止前進，我們打算更換馬達和葉輪……交流我們的發(fā)現(xiàn)：我們的小船為小船寫一份說明書。小船的展覽會“紙船載人”這艘紙船為何能承載一個人？以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，制作一艘個性化并具備一定功能的船。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?！洞难芯俊穯卧獜?fù)習(xí)1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設(shè)計我們的小船7.制作與測試我們的小船目錄

回顧：

本單元我們學(xué)了什么？1.船的歷史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船4.增加船的載重量5.給船裝上動力6.設(shè)計我們的小船7.制作與測試我們的小船不同時期的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。用沉的和浮的材料造船，改進船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。目錄整理：本單元主要科學(xué)概念不同時期的船獨木舟搖櫓木船輪船潛艇帆船蒸汽船船的外形動力系統(tǒng)造船材料

通過對比實驗，我們發(fā)現(xiàn)：尖形船首的船在水中行駛得最快，尖形船首可以減小水對船的阻力。船形與阻力的關(guān)系通過比較竹筏與獨木舟，我們發(fā)現(xiàn)：竹筏的底部比獨木舟更寬、穩(wěn)定性更好、載重量更大，彌補了獨木舟的不足，但也存在乘船者和貨物容易浸水等問題。用浮的材料造船橡皮泥鋁箔橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大，因而能更容易漂浮在水面上。用沉的材料造船

船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。

船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量，避免側(cè)翻。增加船的載重量搖櫓木船輪船帆船蒸汽船人力風(fēng)力蒸汽渦輪發(fā)動機、螺旋槳驅(qū)動自然動力機械動力船的動力發(fā)展設(shè)計評估與改進測試制作制作小船考慮：外形、動力系統(tǒng)、載重量、穩(wěn)定性、材料標(biāo)準(zhǔn)：載重量、動力系統(tǒng)、航行距離、穩(wěn)定性等設(shè)計圖我國的成就蛟龍?zhí)柹綎|艦遼寧艦主要船舶制造基地：長三角、珠三角、環(huán)渤海地區(qū)。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源?！董h(huán)境與我們》單元復(fù)習(xí)1.地球—宇宙的奇跡2.我們面臨的環(huán)境問題3.珍惜水資源4.解決垃圾問題5.合理利用能源6.讓資源再生7.分析一個實際的環(huán)境問題目錄

回顧：

本單元我們學(xué)了什么？1.地球—宇宙的奇跡2.我們面臨的環(huán)境問題3.珍惜水資源4.解決垃圾問題5.合理利用能源6.讓資源再生7.分析一個實際的環(huán)境問題目錄地球為人類提供珍貴而獨特的生存條件，同時地球面臨復(fù)雜、嚴(yán)重的環(huán)境問題人與自然和諧相處面臨的環(huán)境問題及解決措施整理：本單元主要科學(xué)概念地球為生命提供了基本的生存條件地球是我們唯一的家園！氧氣、水、食物、適宜的溫度…能源、棲息地等。我們面臨的環(huán)境問題大氣污染霧霾水污染固體廢棄物污染土壤污染冰川融化珍惜水資源1.地球上可供利用的淡水資源緊張，我國人均水資源占有量很少。水資源存在情況2.水污染節(jié)水措施先進的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)滴灌等解決垃圾問題垃圾—放錯地方的資源。減量化盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。資源化生產(chǎn)出來的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。無害化對有害垃圾進行合理處理，使其無害化。合理利用能源能源不可再生能源：主要指化石能源，煤、石油、天然氣等。可再生能源：太陽能、水能、風(fēng)能、生物能、海洋能等。能否再生溫室效應(yīng)節(jié)約能源開發(fā)新能源解決方案讓資源再生

除了廢紙再生外，生活中還有一些固體廢棄物也能回收再利用，例如塑料、金屬和玻璃等。環(huán)境問題是復(fù)雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過努力改善環(huán)境。處理好環(huán)境問題需要有平衡協(xié)調(diào)的措施。人與自然和諧相處鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。1.地球—宇宙的奇跡從圖片中你看到了什么？關(guān)于這些圖片你有什么可以和大家分享的嗎？地球有什么獨特之處？它為人類和其他生命的生存提供了哪些必要條件？真的有外星人的存在嗎？人類和其他生命存在的必要條件是什么？氧氣、水、食物、適宜的溫度……能源、棲息地……畫一畫我們的地球請在地球圈層輪廓圖上標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分。

我們的地球：平均半徑約為6400千米；大氣層平均厚度約1000千米；海洋平均深度約為4千米；大陸地殼厚約15～80千米，大洋地殼厚度約2～11千米。大氣就像是蓋在地球表面的一張毛毯，使地球表面平均氣溫為15°C，適宜生命存在?；鹦呛徒鹦堑拇髿饣旧喜缓醒鯕猓ㄓ械厍虻拇髿庵杏写罅康难鯕?。地球在大陽系中的位置，正好位于離太陽不太近也不太遠(yuǎn)的一段距離內(nèi)，保證了地球上有液態(tài)水。地球上有巖石和土壤，使雨水能夠蓄積在地球表面?；鹦堑臍夂驎唐诜磸?fù)地劇烈變動，而地球的氣候則在相當(dāng)長的時期內(nèi)保持穩(wěn)定。太陽系的其他行星為什么不適合人類生存？

人類的生存條件主要包括大氣、水、溫度等條件，如果有其中一項條件不符合，就意味著這顆星球不適合人類生存。在太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星也不具備生命生存的條件。所以地球是一顆獨特的星球，我們的地球家園只有一個，要倍加珍惜！1.地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件？為什么要珍惜我們的地球家園？2.如果人類生存的條件中有某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？任何一項條件缺失或改變都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

地球為人類和其他生命提供了氧氣、水、食物、適宜的溫度、能源、棲息地等基本的生存條件。地球是唯一一個適合人類生存的星球。

如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？溫度、呼吸、飲食、重力、太空輻射…閱讀資料，交流：海洋為我們提供了哪些生存的基本條件？哪些是我們原先沒有想到的？海洋是一個無比巨大的資源寶庫，它為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)、能源等多種資源。據(jù)統(tǒng)計，目前所知道的海洋生物有21萬多種，其中海洋植物約1萬種。海洋生物對維持海洋生態(tài)系統(tǒng)起著重要作用，同時也是大氣中二氧化碳的主要吸收者之一。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。2.我們面臨的環(huán)境問題除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園面臨著哪些環(huán)境問題？哪些環(huán)境問題是由人類活動引起的，這些環(huán)境問題對人類產(chǎn)生了怎樣的影響？列舉我們面臨的環(huán)境問題大氣污染是指大氣中污染物質(zhì)的濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人和物造成危害的現(xiàn)象。其成因有自然因素(如火山爆發(fā)、森林災(zāi)害、巖石風(fēng)化等)和人為因素(如工業(yè)廢氣、燃料、汽車尾氣和核爆炸等)，尤以后者為甚。大氣污染水污染是由有害化學(xué)物質(zhì)造成水的使用價值降低或喪失，污染環(huán)境的水。污水中的有毒物質(zhì)會毒死水生生物，影響飲用水源、風(fēng)景區(qū)景觀。污水中的有機物被微生物分解時消耗水中的氧，影響水生生物的生命，水中溶解的氧耗盡后，有機物進行厭氧分解，使水質(zhì)進一步惡化。水污染固體廢棄物污染一般指固體廢物的污染。固體廢物按來源大致可分為生活垃圾、一般工業(yè)固體廢物和危險廢物三種。此外，還有農(nóng)業(yè)固體廢物、建筑廢料及棄土。固體廢物如不加妥善收集、利用和處理處置將會污染大氣、水體和土壤，危害人體健康。固體廢棄物污染小組活動：整理并分析一個環(huán)境問題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。中心圓圈填寫環(huán)境問題的種類。二級圓圈填寫這一環(huán)境問題的表現(xiàn)。三級圓圈填寫這一環(huán)境問題的影響。全球氣候變暖對比兩張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？是什么原因造成了北極冰雪融化的現(xiàn)狀？北極冰面逐年減少了解全球變暖的情況近年來，全球溫度持續(xù)升高，已引起了地球表面的許多變化，如冰川融化。觀看視頻：全球變暖會給地球帶來怎樣的災(zāi)難？（點擊圖片播放）1.地球都面臨著哪些環(huán)境問題？你能列出哪些事實？2.這些問題會給地球上的生物帶來哪些危害？3.人類不合理的活動對環(huán)境有什么影響？空氣污染、水污染、溫室效應(yīng)……生存環(huán)境遭到破壞，物種減少或瀕臨滅絕。造成環(huán)境污染等一系列問題。

了解我們所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因。收集、整理相關(guān)資料，制作環(huán)境宣傳小報。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。3.珍惜水資源課前活動：了解家庭月用水量和每個月水費開支，記錄數(shù)據(jù)。家庭月用水情況記錄表月份用水量（噸）水費（元）

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回顧地球上海陸分布情況“三分陸地，七分海洋”，地球是一個水的星球，地球的表面有約四分之三的面積被水覆蓋，那是不是意味著地球上的水資源足夠所有的生命使用呢？面對水資源緊缺的情況，我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢？

我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題？

地球上水資源總量大約是14億立方千米。思考：淡水資源總量約為多少？計算人類較為容易利用的淡水資源（淡水湖和河流中的水資源）總量約為多少？為什么說可利用的淡水資源是寶貴的？

我們國家人均水資源的情況是什么樣的？找一找我們所在省份的人均水資源量。思考我們所在地區(qū)的人均水資源情況是什么樣的？

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，中國人均水資源量只有2063立方米，約為世界人均水平的四分之一。目前全國城市中有約三分之二的城市缺水，約四分之一的城市嚴(yán)重缺水。淡水資源少人均占有量少分布不均衡

交流“我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題”算一算家里每人每天的用水量。家庭月用水情況記錄表月份用水量（噸）家庭成員每人每天用水量

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人均每天的用水量與你猜想的相差多嗎？

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

水是生命之源，面對水資源日益緊缺的情況，我國采取了一系列的措施。你知道哪些珍惜水資源的措施呢？水污染防治。2017年6月修訂的《中華人民共和國水污染防治法》指出，要優(yōu)先保護飲用水水源，嚴(yán)格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防治農(nóng)業(yè)污染，積極推進生態(tài)治理工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。在全社會大力推進節(jié)水措施。采用先進的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。

滴灌技術(shù)來源于一名工程師的意外發(fā)現(xiàn)。他在一塊干旱的土地上看到了唯一存活的一棵樹。出于好奇，他尋找了那棵樹活下來的原因。原來那棵樹下埋著一根正在滲漏的水管。于是他想到，可以把水管埋在地下，扎上孔，這樣又省水，又能滿足植物的需要。滴灌技術(shù)就這樣產(chǎn)生了。我們在平時生活中可以怎樣節(jié)約用水？1.用淋浴代替盆??；2.避免水龍頭的跑、冒、滴、漏；3.用盆接水洗菜代替直接沖洗。

地球上的水資源有限，但種植業(yè)對水的需求不斷增加，面對這一矛盾，你認(rèn)為該怎么解決？現(xiàn)代種植業(yè)的一些節(jié)水灌溉技術(shù)噴灌。利用管道和有壓噴頭將水分散成細(xì)小水滴，均勻地噴灑到田間，對作物進行灌溉。水的利用率可達80%。

微灌。一種微型噴灌形式，利用塑料管道輸水，通過微噴頭噴灑進行局部灌溉。它比一般噴灌更省水。覆膜灌。用地膜覆蓋田間的壟溝底部，引入的灌溉水從地膜上面流過，并通過膜上小孔滲入作物根部附近的土壤中進行灌溉，這種方法稱作膜上灌，在新疆等地已大面積推廣。采用膜上灌，深層滲漏和蒸發(fā)損失較少。痕灌。是“痕量灌溉”技術(shù)的簡稱，一舉打破農(nóng)作物“被動式補水”的傳統(tǒng)灌溉模式，改由農(nóng)作物自主吸水、按需吸水。痕灌單位時間的出水量可達到滴灌的百分之一到千分之一。痕灌節(jié)水技術(shù)能耗更少，節(jié)水更多。能夠突破在常規(guī)節(jié)水灌溉很少涉及的荒漠化治理、礦山修復(fù)、城市綠化等領(lǐng)域的發(fā)展，能為解決糧食安全、生態(tài)保護和水資源危機作出貢獻。

設(shè)計制作一個給盆栽植物澆水的簡易滴灌裝置。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。4.解決垃圾問題課前活動：連續(xù)一周稱重家里每天的垃圾質(zhì)量并記錄。拍攝居住地附近垃圾堆放點的照片；關(guān)注垃圾車每天收集的垃圾數(shù)量。家庭一周垃圾質(zhì)量記錄表垃圾名稱產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）備注周一周二周三周四周五周六周日介紹照片拍攝地的情況，并說一說拍攝時的感受。

我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了周邊的環(huán)境和地球上的生命，要怎樣解決垃圾問題呢？它們都到哪里去了？我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨栴}？什么地方產(chǎn)生垃圾？產(chǎn)生了哪些垃圾？這些垃圾的質(zhì)量有多少？討論：垃圾的源頭、種類、質(zhì)量和最終去向。家庭垃圾，包括廚房里產(chǎn)生的廚余垃圾，這些垃圾被投入垃圾桶。家庭里還會有不少商品包裝，一部分被丟棄，一部分可能會賣給收廢品的。家庭垃圾學(xué)校里每天也會產(chǎn)生很多垃圾，大多數(shù)是廢紙，被投入垃圾桶。學(xué)校垃圾建筑工地會產(chǎn)生很多建筑垃圾，這些垃圾很難處理。建筑垃圾垃圾問題調(diào)查垃圾問題調(diào)查（班級記錄表）日期：產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了

垃圾來源復(fù)雜、總類繁多、數(shù)量龐大，大多數(shù)最終去了垃圾填埋場，而垃圾填埋實際上并沒有完全解決垃圾問題。家庭生活垃圾統(tǒng)計如果一個家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3千克，1.估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。2.估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。3.估算我們所在的城市一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）垃圾去哪里了家庭1骨頭、果皮、牛奶盒、剩菜2.4千克垃圾桶家庭2果皮、牛奶盒、米飯、蟹殼3.2千克垃圾桶家庭3菜葉、果皮、剩菜3.6千克垃圾桶

2018年9月，世界銀行發(fā)布了《2050年全球固體廢棄物管理一覽》報告。報告指出，2016年，全球人口74億，按照人均日產(chǎn)量0.74千克估算，生活垃圾產(chǎn)量達20億噸。到2050年，世界人口將達97億，按照人均生活垃圾日產(chǎn)量0.96千克計算，垃圾年產(chǎn)量將達34億噸。數(shù)量龐大！我們必須高度重視垃圾問題?。∩罾诸悾核姆址M分類：

根據(jù)班級記錄單，將各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上，粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標(biāo)里。了解解決垃圾問題的方法減量化盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。資源化生產(chǎn)出來的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。無害化對有害垃圾進行合理處理，使其無害化。對于解決垃圾問題，我們還能夠做些什么？少買不必要的衣服減少食物浪費用布袋代替塑料袋減少一次性餐具的使用分類回收1.垃圾是放錯地方的資源，不同的垃圾有不同的特點。思考：垃圾分類有什么意義？2.結(jié)合解決垃圾問題的方法，我們還能想到哪些減少垃圾的方法？節(jié)約用紙，廢舊材料重復(fù)利用，減少一次性餐具的使用，少買不必要的衣服等。減少占地面積，提高土地利用率；減少廢棄物污染，保護生態(tài)環(huán)境；變廢為寶，有效利用資源等。做一個堆肥箱1.家的附近：將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水，堆積起來，表面覆蓋一層土壤。腐熟時間一般需要1～3個月。腐熟后的垃圾可以做為家庭種植花草的底肥。2.校園垃圾池旁：將校園里的枯枝落葉堆積起來。鞏固謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。5.合理利用能源

在我們的生活中，都用到了哪些能源？

這些能源在生活中都有哪些用途？煤石油天然氣電

煤、石油、天然氣這些化石燃料中的能量能夠為我們供暖或帶來光明，也能驅(qū)動車輛、烹調(diào)食物、轉(zhuǎn)動機器。但我們使用這些化石燃料的同時也排放了污染大氣的氣體。怎樣解決這些矛盾呢？我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？

2017年我國的電能來源

（數(shù)據(jù)來自《中國電力行業(yè)年度發(fā)展報告2018》）

電能是家庭生活中最常用和最為廣泛的能源。我國的電能組成主要有水電、太陽能發(fā)電、風(fēng)電、核電和火電（煤燃燒發(fā)出的電）。1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年后枯竭。2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的，

煤燃燒發(fā)電要消耗淡水，排放污染物……3.4.我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題小組討論：廣泛使用化石能源存在什么問題？什么溫室效應(yīng)？

許多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量，這些增加的二氧化碳?xì)怏w會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應(yīng)”。探索1個塑料密封袋、2支型號相同的溫度計。模擬溫室效應(yīng)實驗實驗材料：透明密封袋模擬了什么？點擊觀看實驗視頻實驗方法：1.將一支溫度計裝入密封袋內(nèi)，封好袋口。2.把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下。3.按照記錄表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化，同時將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。模擬溫室效應(yīng)實驗為方便實驗，也可以把溫度計掛起來。時間密封袋內(nèi)（℃）密封袋外（℃）我們的看法初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘密封袋內(nèi)、外空氣溫度升高情況記錄表交流匯報：實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？實驗結(jié)果說明了什么問題？通過“觀察比較塑料袋內(nèi)外溫度升高情況”發(fā)現(xiàn)：塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。溫室氣體像塑料袋那樣，阻止了一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會使氣候變暖。探尋解決方案1.節(jié)約每一度電

功率為1千瓦的電器使用1小時所消耗的電能就是1度電。燃煤發(fā)出1度電，大約需要消耗309克標(biāo)準(zhǔn)煤，排放大約844克二氧化碳、600克廢水、0.6克煙塵等污染物。每一度電的生產(chǎn)需要消耗化石能源，排放廢棄物，所以節(jié)約用電相當(dāng)于減少污染的排放量。

為了減少化石能源的使用，人們開始尋求更加環(huán)保清潔的新能源。說一說：你了解的新能源有哪些？2.開發(fā)新能源

目前人們使用的能源，有些是可再生的，有些是不可再生的。不可再生能源如最常見的化石燃料（煤、石油和天然氣），終有用盡的一天?？稍偕茉词侵柑柲?、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能等非化石能源形式。新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的特點。太陽能風(fēng)能地?zé)崮芎Ｑ竽芟募究照{(diào)溫度再調(diào)高1℃。在大部分時間里使用電風(fēng)扇的中、低檔。隨手關(guān)燈。用自行車、步行或坐公交車代替自駕車出行。......為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？你可以想到更多……1.以“有效、合理地利用能源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達到節(jié)能減排的目的？2.各小組選擇衣食住行的一個方面開展研討，從節(jié)約能源、利用新技術(shù)、利用新能源等角度去思考，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，說一說自己在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做。結(jié)合本課所學(xué)知識，查閱資料，設(shè)計制作“合理利用能源”為主題的宣傳小報。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮