教科版科學四年級下冊全冊單元復習教案

教科版科學四年級下冊全冊單元復習教案

《植物的生長變化》單元復習

一、單元概述

和動物具有生命周期一樣，植物也具有生命周期。植物的一生也會經(jīng)歷

出生、成長、繁殖和死亡的過程，這一過程周而復始，使得它們的種族得以

延續(xù)。不同植物生命周期的具體表現(xiàn)不同，我們熟悉的綠色開花植物大部分

是由種子繁殖后代的。種子中的胚，是由雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結合

形成的受精卵發(fā)育而來的，這種繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由

根、莖、葉發(fā)育成新的植株以繁殖后代，這種繁殖方式叫無性繁殖。那么，

綠色開花植物是如何由種子發(fā)育成一株植物的呢?植物在生長過程中會發(fā)生

哪些變化?這些變化對植物的生長和生存又有什么意義呢？本單元通過組織

學生親歷栽培植物的活動，引導學生研究綠色開花植物的生長發(fā)育過程;在

觀察植物生長發(fā)育過程中認識根、莖、葉、花、果實、種子等植物器官;理

解植物各器官在植物生長發(fā)育、繁殖后代過程中發(fā)揮的作用。為學生逐步建

立生命世界結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的認識搭建“腳

手架”。

本單元與一年級的“植物”“動物”單元以及三年級的“動物的一生”

單元形成學習進階。本單元的教學內(nèi)容旨在幫助學生進一步豐富和完善關于

生命世界的認識，與前述幾個單元共同承載了課程標準中生命科學領域的相

關課程內(nèi)容要求，即“生物的生存都需要一定的條件，如營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的

溫度、水和空氣等，在此基礎上，生物個體能夠生長、發(fā)育和繁殖后代，從

而使得這些生物類群得以延續(xù)”。除此之外，本單元還承載了課程標準中生

命科學領域的其他課程內(nèi)容要求，比如“植物能夠制造營養(yǎng)物質(zhì)，可供自身

利用”等。

二、學情分析

四年級學生對植物并不陌生，知道了植物與動物的區(qū)別。但對植物的結

構并沒有系統(tǒng)的認識，對植物根、莖、葉、花、果實和種子的功能也不甚清

楚，所以本單元主要是引領學生進一步豐富和完善關于生命世界的認識。通

過組織學生親歷栽培植物的活動，引領學生研究綠色開花植物的生長發(fā)育過

程，在觀察植物的生長過程中認識根、莖、葉、花、果實、種子等器官。理

解它們在植物生長、發(fā)育、繁殖后代過程中的作用。同時也讓學生逐步加深

了對生命世界的認識。

三、教學目標

科學觀念

1.綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結果、衰老、死

亡的過程。

2.植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。

3.綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結構具有幫

助植物維持自身生存和繁殖的作用。

4.根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖

后代。

5.有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖

后代。

6.種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。。

根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。

7.莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。@葉能通過光合作用制

造植物生存需要的養(yǎng)分。

8.葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存。

9.花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。

10.雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。。

果實由果皮和種子兩部分組成。

11.植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。

12.不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)

出植物的多樣性。

科學思維

L會用播種的方法栽培植物。

2.能基于研究需要制訂觀察計劃。

3.能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植物生長變化的

相關信息。

4.能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結構與

功能。

5.能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。

6.能依據(jù)科學記錄，運用分析、比較等方法，得出結論。

7.能基于觀察記錄有依據(jù)地描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。

8.能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出調(diào)整。

探究實踐

L能持續(xù)保持對植物生長變化及結構與功能的探究興趣。

2.能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。

3.能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整

自己的觀點。

4.能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。

5.在種植植物的過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。

態(tài)度責任

1.體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關系，具有保護環(huán)境的意識。

2.意識到植物與人類生活的關系，知道保護植物就是保護人類自己。

四、教學重難點

重點：鞏固植物的生長變化的過程，植物的組成結構及其功能。

難點：從單元中提取關鍵科學概念，能用所學知識和能力解決相關科學

問題。

五、教學過程

（一）知識回顧

1.揭示本課任務：我們一起來回顧一下本單元學了些什么。

（教師與學生一起根據(jù)單元課時安排進行逐一回顧，提煉每一課的學習

重點）第1課《種子里孕育著新生命》引領學生觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部

結構。通過觀察比較了解植物種子多種多樣，不同種子的外部形態(tài)不同，種

子有種皮和胚，胚可以發(fā)育成新的植株。第2課《種植鳳仙花》通過種植鳳

仙花引領學生在實踐中體會種子萌發(fā)需要的條件。第3課《種子長出了根》

通過觀察種植杯中種子的變化現(xiàn)象，了解種子的萌發(fā)過程，通過實驗和生活

經(jīng)驗建立根具有吸收水分和固定植物的作用。第4課《莖和葉》通過觀察、

推測、實驗等活動，幫助學生了解莖和葉的形態(tài)特征及功能。第5課《鳳仙

花開花了》通過觀察解剖活動，引領學生認識花的結構，推測花各部分的功

能。第6課《果實和種子》通過觀察不同階段的鳳仙花果實，了解花變果及

果實的變化過程，通過觀察鳳仙花果實和其他植物的果實認識果實的結構，

通過數(shù)鳳仙花果實中的種子數(shù)量，認識到播種一粒種子可以收獲許多種子，

體會植物開花結果對其自身的意義。第7課《種子的傳播》通過觀察鳳仙花、

蒼耳、蒲公英等典型植物果實的外部形態(tài)特征，推測不同植物種子的傳播方

式。第8課《鳳仙花的一生》通過引領學生展示交流幾個月以來的觀察記錄,

梳理匯總獲得的信息，分析形成對鳳仙花的生命需求及一生的生長變化的認

識，是對鳳仙花一生生長變化的總結，也是對整個科學實踐過程的總結。

（二）思維導圖

提煉本單元重點概念，繪制一張思維導圖，利用思維導圖，再次鞏固重

點科學概念。

（三）課堂檢測

課件出示兩個問題，逐一解決。（見作業(yè)設計）

（四）答疑、練習

1.關于本單元的學習，你還有哪些困惑的地方？

（根據(jù)學生的實際問題，進行引導、解答）

2.完成課堂作業(yè)本單元練習部分習題。

六、板書設計

植物的生長變化

（種皮：保護動物傳播

風傳播

種子Y胚根一根：吸收水分、固定植株傳播水傳播

果實一「莖：輸送

果皮胚胚芽-—彈性傳播

葉：蒸騰、光合作用

子葉：提供營養(yǎng)

完全花：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

花一

不完全花

七、作業(yè)設計

1?植物自己制造“食物”的器官是（），吸收水分和礦物質(zhì)的器官

是（）;運輸水分和養(yǎng)料的器官是（）；繁殖后代的器官是（）；

植物的生命一般都是從（）開始的。

A.根B.莖C.葉D.花E.果實F.種子

2.下列描述錯誤的是（）。

A.植物一般都會進行光合作用

B.植物的生長需要陽光、空氣、水分、土壤和養(yǎng)料

所有植物都會開花、結果、有種子

《電路》單元整理

【教材簡析】

本單元《電路》分八課展開，第1課“電與我們的生活”為后面的學

習打下基礎，幫助學生初步建立電學概念。接下來的四課“點亮小燈泡”、

“簡易電路”、“電路出故障了”和“里面是怎樣連接的”以用電線和電池

使小燈泡發(fā)光為線索，引導學生參與活動，之后層層深入，提出具挑戰(zhàn)性的

任務，引導學生尋找電路故障，自制的“電路檢測器”并探索黑盒，檢測“導

體與絕緣體”，進一步認識電路的概念，同時形成關于電的一些重要概念。

最后一課是“模擬安裝照明電路”通過設計實踐，促進學生認識科學與技術

的密切聯(lián)系。整個單元的安排邏輯嚴密，認識電路、電流、開關、電路檢測

器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識。

【學情分析】

學生通過整個單元的學習，已經(jīng)認識電路、電流、開關、電路檢測器、

導體、絕緣體也能形成初步的安全用電意識，然而從整體上看，學生的知識

脈絡仍然比較模糊，獲得的知識比較零碎和片面化，通過復習課，需要化零

為整，形成良好的知識架構。

【教學目標】

科學觀念

1.電路是包括電源、導線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關來

切斷和閉合電路來控制電路中電流的通斷。

2.知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體，極不容易

導電

3.知道電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅動用電器做很

多工作。

4.知道電有時是非常有危險的，知道安全用電的知識。

科學思維

1.組裝簡單的電路。

2.在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結

果。

3.簡單的電路圖表示電路的連接方式。

4.制作簡單的開關，并用它來控制電路。

5.用電路檢測器檢驗電路中的故障。

6.用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

7.用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

8.給房間設計簡易的照明電路。

探究實踐

1.知道安全用電的重要性。

2.激發(fā)探究電的興趣。

3.發(fā)展探究和解決問題的自信心。

態(tài)度責任

1.意識到電在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.知道安全用電的重要性。

【教學重難點】

重點：電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體的相關知識以及

安全用電的重要性。

難點：電路的各種連接方式。

【教學準備】

教師：PPT

小組：小燈座、電池盒、導線、小燈泡、電池、開關，任務要求清單。

【教學過程】

一、聚焦：導入復習課

本單元的第1課“電和我們的生活”為單元導人課。本課要引導學生交

流、分享對于電的理解和認識，暴露他們的個人前概念。利用班級記錄表呈

現(xiàn)他們已知和杜學習的關于電的問題，為本單元學習打下基礎。通過開展調(diào)

查家中的用電器活動，認讓更多類型的電源以及電在生活中的應用，初步建

立電是生活中不可缺少的能源這一概念。接下來在第2至第5課中，學生將

開展對簡易電路的研究。

第2課“點亮小燈泡”是學生電路概念初步形成課。通過用一根電線和

一個電池使小燈泡發(fā)光的探究活動，幫助學生初步認識電路，并想象電流的

流動過程。學生有成功點亮小燈泡后完成更具挑戰(zhàn)性的任務，嘗試著用更多

的連接方法使小燈泡亮起來

第3課“簡易電路”是學生形成電路概念的核心課。電池盒和小燈座的

使用將使電路的連接更加穩(wěn)定，并便于操作。開關的使用，讓學生感受到開

關對電路通斷的控制作用進一步理解電流形成封閉回路才能使小燈泡亮起

來這一電路知識。

第4課“電路出故障了”是學生運用電路概念分析問題、解決問題的實

踐課?！彪娐窓z測器”的理解、制作、使用在本單元具有承上啟下的重要意

義。本課利用自制的“電路檢測器”作為重要的檢測工具，引導學生在尋找

電路故障的過程中，感受到檢演對于排除設備故障的作用。同時也從分析小

燈泡不亮原因的角度理解電路的概念。

第5課“面是的”運用電路概念分析問題、解決問題的實踐課。用“電

路檢測器”去探究盒子里電路的連接方式。通過實踐分析、思考、交流，利

用理解的電路知識來解決問題。在利用所學知識和檢測工具分析、解決問題

的同時一，加深對電路概念的理解，并實現(xiàn)遷移應用。

第6課“導體和絕緣體”為電路概念的應用拓展課。用“電路檢測器”

檢測導體與絕緣體，能夠幫助學生提高對身邊材料性質(zhì)的認識，加深對電路

概念的理解。學生能夠使用電路知識來分辨導體與絕緣體，解釋不同現(xiàn)象背

后電流不能流動的原因，為下一課“電路中的開關”學習做準備。

第7課“電路中的開關”是在導體與絕緣體的認識基礎上，進一步發(fā)展

“電路是可以控制的”概念，同時也深化學生對導體和絕緣體的認識。

第8課”模擬安裝照明電路”是本單元的總結課，也是單元知識的綜合

應用課和工程實踐課。學生要經(jīng)歷完整的工程設計過程，來完成安裝房間照

明電路的工程任務。工程設計活動要遷移應用本單元學習到的電路知識，感

受工程設計的復雜性，體會科學與技術的密切聯(lián)系。

在本單元中，學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，

多數(shù)家用電器使用的是220伏的交流電源。教師一定要讓學生知道220交流

電源是很危隊的，絕對不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。教師要

把安全用電的教育貫等單元教學的始終。

二、思維導圖：電路的整體認識（預設8分鐘）

同學們，這個單元的知識點比較多，讓我們一起通過思維導圖的形式，

一起來進行復習：

電路單元主要有三方面的知識要點：簡單電路、控制電路和電路應用。

其中簡單電路（由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通

路。）有兩種情況，也就是正常電路，即通路和故障電路。故障電路（連接

錯誤或元件損壞）又存在斷路和短路兩種情況?？梢允褂秒娐窓z測器檢測進

行檢測。

控制電路主要由開關（控制電流的通斷）實現(xiàn)，考慮到材料和類型，材

料有導體（容易讓電流通過的物體）和絕緣體（不容易讓電流通過的物體）；

類型分為接觸式與非接觸式。

電路應用中，我們學會了用電路檢測器來對電路出現(xiàn)故障時進行檢測。

但這種檢測器不能用來檢測家庭電路。我們使用多個小燈泡、導線、電池來

模擬安裝家庭電路。原來家庭電路中，小燈泡的連接方法有多種形式，可以

進行串聯(lián)，也可以進行并聯(lián)。

三、練習（12分鐘）

同學們，通過復習，我們又重新認識了電路單元的內(nèi)在聯(lián)系，接下來我

們再通過幾個練習來檢驗大家的復習成果：

L“電源和用電器就能連接成電路?！边@句話對嗎？

答：電路：由電源、用電器、導線等電器元件連接而成的電流通路。

2.請指出小燈泡的燈絲在哪里？

3.我們家里使用的交流電電壓有。

A.220VB.3VC.50V

4.將電池兩端直接用導線連接，這種現(xiàn)象叫。

6.下列物體中，導體有哪些？絕緣體有哪些？

塑料、硬幣、鉛筆芯、木塊、大頭針、橡皮、鑰匙

7.下面的幾幅電路圖中，小燈泡不能發(fā)光的是。

8.下圖中，用電路檢測器檢測小燈泡的燈絲是否斷了，正確的是（）

四、實驗與拓展（預設18分鐘）

L右圖是連接好的簡單電路，但是由于某些原因小燈泡不亮，你可以運

用所學知識，找到問題并修復嗎？

2.實驗操作獨立小練習

任務要求：連接一個簡單電路（10分）

實驗材料：小燈座、電池盒、導線、小燈泡、電池、開關。

實驗步驟：

1.組裝電路：（5分）

①在電池盒的兩端各連接好一根導線，將電池正確安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導線接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

③將小燈泡安裝在小燈座中。

④打開開關。

⑤用導線將燈座和開關連接起來組成一個簡單電路。

2.接通電路：閉合開關，觀察小燈泡的變化。（2分）

3.拆分器材：斷開開關，使小燈泡熄滅。（2分）

4.整理器材。（1分）

興趣拓展：

在前面實驗操作獨立小練習的基礎上，改進電路，研究下面兩種情況，哪種

情況下小燈泡更亮一些？

【板書設計】

2.電路

關鍵詞：小燈泡電池開關短路電路圖電路故障導體絕緣體安全用電

《巖石與土壤》單元整理

【教材簡析】

《巖石與土壤》單元是四年級下冊的第三單元，共8課。本單元的設計

不只是引導學生觀察并初步建構巖石與土壤在特征、組成、類別等方面的科

學概念，更重要的是將巖石和土壤放在一個更加廣闊和深層次的視野下來

展開學習，即巖石和土壤本身的意義與價值，增強學生的學習動機和積極

主動探究的意愿。

“巖石與土壤”單元的設計，著力體現(xiàn)科學概念與科學探究雙螺旋共生

發(fā)展的編寫思路，即指導學生充分開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推

理、概括等科學實踐活動，達到學生建構巖石和土壤相關科學概念的目的；

同時也繼續(xù)沿用教科版教材的單元編寫模式，采用總一分一總的方式來整體

架構。

單元第1課作為起始課，主要從了解巖石和土壤背后故事的視角，拉開

本單元學習的序幕。2-7課，帶領學生們探究巖石和土壤的組成、類別及

特征等知識，構建起相關科學概念，培養(yǎng)相應科學探究能力。其中這一部分

的設計又分為三個層次：2-4課是圍繞認識巖石展開的；第5課作為過渡

課，將巖石和土壤建立關聯(lián)，指導學生初步認識到土壤是巖石風化而成的；

6、7兩課指向土壤來展開學習。第8課作為單元最后一課，是對本單元學

習內(nèi)容的回顧與梳理，認識到巖石、礦物和土壤與我們生活的密切聯(lián)系，使

學生對巖石、礦物和土壤的認識獲得整體提升。

【學情分析】

對四年級的學生來說，巖石和土壤并不陌生，生活中隨處可見。但是，

學生對巖石和土壤卻又不了解，巖石上，學生或許知道花崗巖、大理巖、砂

巖等一些常見的巖石，但對這些巖石的組成和特征卻是不了解的；土壤上，

學生更是沒有去關注過土壤中有什么，對土壤的形成和成分更是缺乏了解。

所以，本單元的學習，既是以學生身邊常見的巖石和土壤作為研究對象，更

是讓學生在學習過程中習得觀察和研究的方法，提升科學思維和探究能力。

【教學目標】

科學觀念

進一步鞏固關于巖石和土壤的相關科學概念。

科學思維

學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學

解決相關科學問題。

態(tài)度責任

培養(yǎng)學生自覺進行復習整理的習慣。

【教學重難點】

重點：進一步鞏固關于巖石和土壤的相關科學概念。

難點：從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題。

【教學準備】

教師：多媒體課件

【教學過程】

一、單元回顧

回顧本單元學習的內(nèi)容。

（教師與學生一起根據(jù)單元課時安排進行逐一回顧，并提煉每一課的學

習重點）

1.第1課：地球上的巖石能夠告訴我們哪些信息？土壤的形成需要多長

的時間？

2.第2課：我們可以用哪些工具去觀察、比較巖石？我們可以從哪些方

面去觀察、比較巖石的不同？礦物的軟硬程度我們是怎么來區(qū)分的？

3.第3課：花崗巖由哪幾種礦物組成？我們是從哪幾方面來比較石英、

長石、云母的不同的？各有什么特征？巖石和礦物有什么相同和不同？

4.第4課：我們從哪幾方面去鑒定一塊巖石或礦物？我們怎樣來制作礦

物標本和礦物說明卡?

5.第5課：我們怎樣來區(qū)別巖石、沙和黏土的不同？它們各有什么特

征？大自然中的巖石是怎樣變化的？

6.第6課：土壤的成分有哪些？